第8课《人生寓言白兔和月亮》教案doc初中语文
《白兔和月亮教案》
《白兔和月亮教案》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和欣赏寓言故事的魅力。
培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容通过问题引导学生思考：你们听说过有关月亮的故事吗？分享《白兔和月亮》的故事梗概，引发学生对故事的兴趣。
1.3 教学活动学生分享自己听过的有关月亮的故事。
教师呈现《白兔和月亮》的故事梗概，并提出问题引导学生思考故事的意义。
第二章：故事理解2.1 教学目标帮助学生理解《白兔和月亮》的故事情节。
培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容教师朗读《白兔和月亮》的故事，学生跟随朗读。
教师提问，检查学生对故事情节的理解。
2.3 教学活动教师朗读《白兔和月亮》的故事，学生跟随朗读。
教师提出问题，学生回答，检查学生对故事情节的理解。
第三章：角色扮演3.1 教学目标培养学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生深入理解故事中各角色的性格和情感。
3.2 教学内容学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
教师提供角色扮演的指导和建议。
3.3 教学活动学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
教师观察学生的角色扮演，并提供指导和建议。
第四章：故事讨论4.1 教学目标培养学生的批判性思维能力。
帮助学生理解故事中的道德寓意。
4.2 教学内容教师引导学生讨论故事中的道德问题。
学生分享自己对故事的理解和感受。
4.3 教学活动教师引导学生讨论故事中的道德问题。
学生分享自己对故事的理解和感受。
第五章：创意写作5.1 教学目标培养学生的创造性写作能力。
帮助学生通过写作表达自己的思想和情感。
5.2 教学内容教师提出写作任务，要求学生以故事中的角色或情节为基础进行创作。
教师提供写作指导和反馈。
5.3 教学活动教师提出写作任务，要求学生以故事中的角色或情节为基础进行创作。
学生进行写作，教师提供指导和反馈。
第六章：绘画与手工制作6.1 教学目标培养学生的艺术创造力。
帮助学生通过绘画和手工制作表达对故事的理解。
6.2 教学内容教师提出绘画和手工制作的任务，要求学生以故事中的场景或角色为基础进行创作。
《白兔和月亮》教案
课题8、白兔和月亮课型新授设计者日期2010 年月日第节教具教学目标1.了解寓言这种体裁的基本特点；正确领悟文章的寓意；感受优美的语言；学习巧妙的构思。
2.口头复述课文，感受优美的语言，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。
多角度分析，领悟寓意。
3.引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的得与失。
重点难点1.领悟寓意。
2.联系实际，感悟人生。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、温故知新1．你喜欢哪则寓言？（唤起记忆）2．为什么喜欢寓言？（探讨寓言的特点）特点：（1）讲述有劝谕或讽刺意味的故事。
（2）篇幅短小，主人公多为动物或人或非生物。
（3）主题多惩恶扬善，多充满智慧哲理。
用严文井的话总结：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
”二、名言激趣英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。
”不知大家是否赞同？（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
（板书《人生寓言》之《白兔与月亮》）三、自由朗读由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。
四、故事重现1．复述故事。
2．用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？五、探讨研究1．白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和损害，否则就紧张不安心痛如割。
之所以这样是因为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。
2．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？学生自由发言学生自由朗读课文学生复述故事学生探讨研究拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。
3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意）4．从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。
《白兔和月亮》教案设计范例
《白兔和月亮》教案设计范例教学目标：1.了解和把握课文《白兔和月亮》的主要内容，理解其中的寓意。
2.分析课文中的角色形象，领会作者对角色塑造的手法。
3.领悟作者对生活的独特见解，培养学生的创新思维能力。
4.提高学生朗读、欣赏、评价文学作品的能力。
教学重点：1.课文内容的理解和把握。
2.角色形象的分析。
3.领悟作者对生活的独特见解。
教学难点：1.课文中的寓意理解。
2.作者对角色塑造的手法。
教学准备：1.课文《白兔和月亮》的文本。
2.与课文相关的参考资料。
3.教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生的兴趣，引导学生进入文学作品的学习。
2.引导学生关注课文《白兔和月亮》，思考其中的关系。
二、自主学习（15分钟）1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
（1）课文讲述了哪些角色？（2）白兔和月亮在课文中分别代表了什么？（3）作者为什么选择白兔和月亮作为故事的主人公？三、课堂讨论（20分钟）1.分组讨论，分享自主学习的结果。
2.各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
3.教师引导学生深入探讨课文中的寓意和作者的创作意图。
四、角色分析（15分钟）1.学生分组，每组选择一个角色进行分析。
2.各组汇报分析结果，其他组进行评价、补充。
五、作品欣赏（10分钟）1.学生朗读课文，感受文学作品的语言魅力。
2.教师引导学生欣赏课文，分析文学作品的结构、表现手法等。
六、创新思维训练（10分钟）1.教师提出与课文相关的问题，激发学生的创新思维。
2.学生分组讨论，提出自己的见解。
3.各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
七、课堂小结（5分钟）2.学生反馈学习收获，提出改进建议。
八、课后作业（课后自主完成）1.根据课堂学习，完善对课文内容的理解和把握。
2.结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的领悟。
3.选取一个自己喜欢的角色，分析其形象特点和作者塑造手法。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
《白兔和月亮》教案_1407
《白兔和月亮》教案篇一：《白兔和月亮》教案8《人生寓言》第一则《白兔和月亮》［教学目标］1、理解掌握生字词，寓言的含义。
2、感受并积累优美的语言。
3、正确地把握人生态度，对待人生机遇。
［教学重点］1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点）［教学难点］ 1. 理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺。
［课时安排］1课时。
［教学方法］讲读－讨论[课型]综合新授课［教学过程］第一课时学习《白兔和月亮》（一）经典语录，导入新课（二）资料助读，预习反馈1、简要介绍寓言及作者周国平；2、字词积累：课后“读一读，写一写”内容。
（三）指导朗读，整体感知1、反复阅读，读出语气和情感。
（四）自由诵读这则寓言，思考以下问题：1）这则寓言讲了一个什么故事？请简明扼要地复述。
2）用四个含“月”的词语概括故事的情节。
3）白兔赏月的心态前后有什么不同找出关键词语。
？？（五）合作探究（深入研读，请你品味）。
1）请试找出故事情节中的两次转折。
转折前后，作者是怎么描写的？语言有什么特点？2）白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？（白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？）3）白兔得到月亮后必然产生得失之患吗？有得失之患的关键在哪里？4）结合上下文理解文中“绷”“盯”“险象迭生”在文中的作用。
以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。
（六）展示反馈。
（七）拓展延伸，三读课文1)同学们还可以提出什么问题？比如1“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯?”“和人类不同的是”可以删除吗2你认为白兔是哪里的白兔？从事什么职业？他为什么不配（不敢，不能够）做月亮的主人？3诸神之王如果不撤销自己的决定，白兔该怎么办？（八）研讨交流，寻找寓言寓意。
（三点）（九）课堂检测，小试牛刀（十）课堂小结《白兔和月亮》是一则寓言说的是戒贪。
白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。
《人生寓言》(白兔和月亮,落难的王子)教案
第8课《人生寓言》——《白兔和月亮》课时2总第1课时课型教学目的：1、理解、积累字词2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪作业：见自测板书设计：人生寓言(节选)周国平时间教学过程一、导向：1、导语：拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。
怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。
(板书文题、作者)2、明确目标：见教学目的（投影揭题）二、自学：1、资料助读——了解寓言、童话、神话三者的不同。
2、作者简介：周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
3、积累字词：给下列加点的字注音窖．、泯．、厄．、禀告．．．．、皎洁．．、风韵快速查词典然后解释下列词语：心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。
风韵：优美的姿态神情。
险象迭生：(ｄｉé)金窖(ｊｉàｏ)泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。
落难：遭遇灾难，陷入困难。
厄运(è)：不幸的命运。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适：清闲安逸。
4、学生自由诵读，整体感知。
思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。
第8课《人生寓言白兔和月亮》教学案例(人教新课标初一上)doc初中语文
第8课《人生寓言白兔和月亮》教学案例（人教新课标初一上）doc初中语文一. 教材分析«白兔与月亮»是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，这是一那么寓言故事，故事内容生动浅显，语言精美，但另一方面，«白兔与月亮»所包蕴的寓意较为难明白，包含着深刻的人一辈子哲理,是一篇在培养学生健康的情感,态度,价值观方面能起到较好作用的文章.二、学情分析1、寓言要紧是通过故事的形式讲述一些哲理。
尽管学生是第一次正式接触这种体裁，但事实上在小学时期他们差不多读过许多寓言。
生动形象的寓言故事是好动爽朗的七年级学生乐意同意的。
但大部学生对故事的阅读能力只能停留在了解故情况节的感性认识层面，不明白得如何挖掘文章包蕴的深层主旨。
因此，本课的学习，教师将着重训练学生的赏析能力；提升学生的理性认识，并从中获得人一辈子的启发。
三、教学目标1、明白得寓意，学习概括寓意的方法。
〔过程与方法目标〕2、学习正确把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。
〔情感、态度和价值观目标〕3、感受优美的语言，学习巧妙的构思。
〔知识与能力目标〕四、教学设计⑴以表达学生的主体地位为目的,重在培养学生的参与意识.把课堂还给学生,提供给学生足够的时刻和机会,对故事的内容和故事的主人公心态的把握由学生用形象、创意的手法加以生动的展现，激发他们学习和探讨的热情。
⑵以学生畅所欲言的个性表达为方式(方法和过程),让学生体会到思想碰撞交流的乐趣,体验自己的见解被尊重,被认同的成就感. 白兔与月亮»所包蕴的寓意较为难明白，正因为难明白更应该让学生各抒己见，发表自己的看法，在交流、碰撞中才能达到正确的认识。
而这种认识需要立足于生活本身，因为〞生活是语文的教科书，每一天差不多上一页语文的精巧阅读。
〞五、教学预备1、周国平的<公务员之死>2、多媒体课件六、教学过程:一、激趣导入教师讲述周国平人一辈子寓言中的«公务员之死»，大意是如此的：某机关有一个公务员，一向过着清贫的生活。
《白兔和月亮》教案设计范例
《白兔和月亮》教案设计范例一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和思考，培养学生对友谊、勇气和梦想等主题的思考。
3. 培养学生通过绘画、写作等方式表达自己对故事的理解和感受。
二、教学内容：1. 故事概述：介绍《白兔和月亮》的故事情节和主要角色。
2. 故事细节：分析故事中的重要事件和角色之间的互动。
3. 主题讨论：引导学生思考故事中的友谊、勇气和梦想等主题。
三、教学方法：1. 故事讲述：通过朗读或观看视频等方式，让学生了解故事情节和角色。
2. 分组讨论：让学生在小组内讨论故事中的重要事件和角色之间的互动。
3. 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对故事的理解和感受。
四、教学评估：1. 课堂参与：观察学生在讨论和思考中的积极参与程度。
2. 创意表达：评估学生在绘画、写作等表达方式中的创造力和表达能力。
3. 阅读理解：通过提问和测验等方式，评估学生对故事情节和主题的理解程度。
五、教学计划：1. 第一课时：介绍故事情节和角色，引导学生初步了解故事内容。
2. 第二课时：分析故事中的重要事件和角色之间的互动，引导学生思考友谊、勇气和梦想等主题。
3. 第三课时：进行创意表达活动，让学生通过绘画、写作等方式表达自己对故事的理解和感受。
4. 第四课时：进行评估和总结，回顾学生的参与和表现，对学生的理解程度进行评估。
5. 第五课时：进行拓展活动，让学生进一步探索与故事相关的主题或进行续写等活动。
六、教学资源：1. 故事书籍：《白兔和月亮》原著或改编版本。
2. 投影仪或白板：用于展示故事图片和板书重点内容。
3. 故事相关图片或插图：用于辅助学生理解故事情节。
4. 创意表达材料：如画纸、彩笔、写作本等。
5. 评估工具：如测验题目、评价表等。
七、教学步骤：1. 导入：通过提问或引入相关话题，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：朗读或让学生自主阅读故事，引导学生关注故事情节和角色。
《白兔和月亮》教案教学设计
《白兔和月亮》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《白兔和月亮》的故事情节和角色。
帮助学生理解和运用相关的词汇和表达方式。
1.2 技能目标培养学生能够阅读和理解故事文本的能力。
培养学生能够表达自己对故事的理解和感受的能力。
1.3 情感目标培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生对友情、勇气和梦想等价值观的认同和追求。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《白兔和月亮》是一部关于一只白兔和它的朋友们的故事。
白兔梦想着能够飞上月亮，它开始了艰难的旅程。
在旅程中，白兔遇到了各种困难和挑战，但它坚持不懈。
最终，白兔成功地飞上了月亮，实现了自己的梦想。
2.2 教学重点和难点重点：让学生理解和掌握故事情节和角色。
难点：帮助学生运用相关的词汇和表达方式。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用分组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
采用情景教学法，激发学生的想象力和创造力。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和角色形象。
提供故事文本和相关词汇的资料，供学生阅读和参考。
使用图片、卡片等教具，辅助学生理解和表达。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示月亮的图片，引起学生对故事的兴趣。
提问学生：“你们听说过白兔和月亮的故事吗？”4.2 故事阅读引导学生阅读故事文本，理解故事情节和角色。
提问学生：“故事中发生了什么？”、“白兔是如何实现梦想的？”4.3 词汇学习提供相关词汇的资料，帮助学生理解和运用。
通过词汇卡片和例句，引导学生学习和记忆。
4.4 表达和讨论让学生分组讨论，表达自己对故事的理解和感受。
提供问题引导学生思考和探索，如：“你认为白兔为什么能够实现梦想？”第五章：教学评价5.1 评价方法采用学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式。
评价学生的阅读理解能力、词汇运用能力和表达能力。
5.2 评价内容评价学生对故事情节和角色的理解程度。
评价学生对相关词汇和表达方式的掌握情况。
第8课《人生寓言白兔和月亮》课件教案2(人教新课标初一上)白兔和月亮doc初中语文
第8课《人生寓言白兔和月亮》课件教案2（人教新课标初一上）白兔和月亮doc初中语文一、导入新课：师：上课之前我们先来听一那么故事，要求同学们认真听，并想想这是一种什么体裁的文章？〔教师播放«狐狸和葡萄»的录音〕师：你们在小学里学过寓言吗？〔乌鸦喝水、寒号鸟、南辕北辙、滥竽充数〕师：你们凭什么确信刚才听的是寓言呢？〔篇章短小、主人公是动物、会告诉我们一个道理……〕师：同学们讲得专门好，像«狐狸和葡萄»这那么寓言确实是告诉我们：明知到自己的能力办不到的，就不要自欺欺人，打肿脸充胖子。
要正视自己的弱点！今天，我们一起来学习一篇新的寓言，看看大伙儿能否讲出这那么寓言的寓意，甚至还能自己编上几那么寓言呢？二、整体感知课文师：我们依旧先来读读课文吧！是同学们自己读依旧老师读？老师有两个要求：一是注意读出语气语调；二是要摸索：课文写了一件什么事？概括地讲出故情况节！生：朗读之后并回答以下咨询题师：我们能不能用〝___月〞如此两个字把故情况节串联起来！赏月→得月→守月→还月板书师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段？生：一、四段师：请同学们速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语！看看有什么不同？生：开始是心旷神怡地赏月，后来是紧张不安地赏月―――请学生讲明心旷神怡，并表演出神态。
师：两个语段朗读时能用同一种语气吗？什么语气？〔生：前轻巧的，后紧张的，请一个学生分不用这两种语气朗读这两段文字点评后女生读前段，男生读后段〕师：作者在写作时不仅前后对比，而且在用语上也富有特色，值得品味。
请同学们从这两段中找出你认为写得好的词或句子，并讲讲理由。
〔学生回答〕师：〔下面，老师假设两个场景，请同学们闭上眼睛想像一分钟，然后选择一种情形讲上几句话。
第一个情形：有一天，当乌云遮住月亮时，白兔想：……第二个情形：当圆月随着天体运动转成了弯月时，白兔想：……三、深读，了解寓意师：白兔前后赏月显现了两种截然不同的心态，这是什么缘故造成的呢？生：得月师：当白兔把月亮归还给诸神之王后，再去赏月就可不能如此紧张不安，患得患失了。
《白兔和月亮》教案
《白兔和月亮》教案《白兔和月亮》教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《白兔和月亮》教案（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《白兔和月亮》教案篇1教学目标了解寓言的特点，准确理解、概括寓意；理解、积累“心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语，揣摩语言的精美；从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养学生发散思维的能力；体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
教学重难点重点：了解寓言的特点，学习如何揣摩寓意；难点：引导学生正确对待人生际遇。
课时安排：一课时教学过程（1）导入配合FLASH，老师讲故事而不讲结尾让学生根据故事的发展来猜测故事的结局。
<学生各抒己见>现在翻开书看看这则故事作者是如何结尾的？板书：白兔和月亮（2）解题①这则寓言讲的是白兔和月亮的故事，那么这只兔子是怎样的兔子呢？找原句“独具审美慧心”②“审美”是什么意思？看到注释大家一起读。
（欣赏、领会艺术品的美）③文中是兔子欣赏什么的美呢？月亮那么，白兔和月亮的关系就出来了，是一只具审美慧心的兔子欣赏、领会月亮的美。
在这只兔子眼里月亮是怎样的，我们来具体学习这则寓言。
（3）知识积累介绍什么是寓言，寓言具有什么样的特点。
文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
（4）分析情节，导出寓意(巧妙插入读和理解词语)① 文章情节上出现了那几次转折？第一次：诸神之王召见这只白兔，向她宣布一个慷慨的决定：“万物均有所归……举世无双。
” 第二次：她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。
② 首先看到第一次在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？找出关键词句进行分析。
得月前，月的阴晴圆缺各具风韵，兔子也是无忧无虑、心旷神怡的都说“近水楼台先得月”可见“得月”是我们一直所向往的，但我们的兔子真的得到月亮以后她快乐吗？得月后，月的阴晴圆缺无不险象迭生，兔子紧张不安、心痛如割③ 白兔得到月亮以后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪？不是必然，只是兔子心态的变化④ 白兔悟到了什么而最终要要求诸神之王撤销这个慷慨的决定？拥有巨大的财富，就会产生强烈的占有欲和得失之患。
七年级语文教学案例《白兔和月亮》
七年级语文教学案例《白兔和月亮》一、案例说明《白兔和月亮》选自七年级语文上册第8课《人生寓言》，讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。
通过此课的学习，让学生了解寓言的特点，引导学生如何把握文意归纳寓意，并能从这则寓言中获得人生的启迪。
二、案例背景寓言这一文体，初一的学生并不陌生，而且也比较喜欢。
本文故事性比较强，情节又简单，学生自己通过阅读比较容易理解。
所以，我这堂课的教学设想是通过本课的学习培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，也就是说让学生懂得应该如何对待得与失是我这堂课教学的重点。
三、教学过程（一）导入师：同学们，在小学里学过哪些寓言？哪位同学来介绍一下。
（“掩耳盗铃”、“南辕北辙”、“画蛇添足”、“刻舟求剑”、“滥竽充数”……）师：看来同学们知道不少的寓言故事，那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点？学生总结：篇幅短小，主人公是人或动物，寓言的道理很深刻，很耐人寻味。
教师引导学生总结出寓言的特点：寓言是文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
师：今天我们要学习一篇与动物有关的寓言，看看从中我们能得到什么启示。
（二）学习课文1、字词正音师：请同学们快速阅读课文，初步感知内容。
把不认识的生字词先画出来。
师：有没有没解决的字词？（没人提出问题）那么老师检查一下大家掌握的情况。
读一读风韵（yùn）皎洁（jiǎo）慷慨（kāng kǎi）泯（mǐn）审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患2、初读感知师：哪位同学愿意朗读课文？生：我来读……师：那老师提出两个要求：一是注意朗读中的语气处理；二是思考：课文写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。
（学生读完课文后，马上有人举手发言。
）生：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。
《白兔和月亮》教案设计范例
《白兔和月亮》教案设计范例第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和理解《白兔和月亮》的故事情节和寓意。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
引导学生思考和讨论故事中的人物、情节和主题。
1.2 教学内容故事梗概介绍：《白兔和月亮》是一篇寓言故事，讲述了一只白兔渴望拥有月亮的故事。
故事梗概解析：故事通过白兔对月亮的渴望，表达了人类对于得不到的东西的向往和追求。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或实物展示，引导学生关注和思考白兔和月亮的关系。
阅读理解：学生自主阅读故事，理解故事情节和寓意。
讨论与思考：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
2.2 教学方法图片或实物展示：通过直观的方式引发学生的兴趣和思考。
阅读理解：培养学生的阅读能力和理解能力。
小组讨论：鼓励学生积极参与，培养合作和表达能力。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
阅读理解：通过学生对故事情节和寓意的理解程度来评价其阅读能力。
3.2 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学效果和学生的反馈，以便进行改进和调整。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源故事文本：《白兔和月亮》的文本材料。
图片或实物：与白兔和月亮相关的图片或实物。
阅读理解题目：针对故事情节和寓意设计的阅读理解题目。
4.2 教学材料学生阅读材料：提供故事文本供学生阅读。
讨论与思考材料：提供问题或话题供学生在讨论中思考和表达。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划课时安排：本章节计划用2课时完成。
5.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟讨论与思考：20分钟第六章：教学活动与互动6.1 教学活动角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解和感悟。
小组合作：学生分组完成与故事相关的小组项目，如制作故事海报、编写故事续篇等。
6.2 教学互动学生互动：鼓励学生在讨论和思考环节积极发表自己的观点，与同伴进行交流和互动。
《白兔和月亮教案》
《白兔和月亮教案》第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏寓言故事的魅力。
引导学生通过观察和思考，理解故事中的寓意。
1.2 教学内容：介绍寓言故事的特点和作用。
分享《白兔和月亮》的故事梗概。
1.3 教学方法：讲述法：教师讲述故事梗概，引导学生关注故事细节。
讨论法：引导学生就故事中的情节和角色展开讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 引导学生关注寓言故事的特点，如寓意、角色、情节等。
1.4.2 讲述《白兔和月亮》的故事梗概，引导学生关注故事细节。
1.4.3 组织学生就故事中的情节和角色展开讨论，引导学生思考故事的寓意。
第二章：月亮的起源和结构2.1 教学目标：让学生了解月亮的起源和基本结构。
培养学生的观察和思考能力。
2.2 教学内容：月亮的起源和发展史。
月亮的基本结构，包括地月关系、月球表面特征等。
2.3 教学方法：讲授法：教师讲解月亮的起源和结构。
观察法：学生观察月亮，了解其特征。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解月亮的起源和发展史，引导学生关注月亮与地球的关系。
2.4.2 讲解月亮的基本结构，包括地月关系、月球表面特征等。
2.4.3 组织学生观察月亮，让学生了解月亮的特征。
第三章：白兔和月亮的传说3.1 教学目标：让学生了解并欣赏白兔和月亮的传说故事。
引导学生通过观察和思考，理解故事中的寓意。
3.2 教学内容：分享《白兔和月亮》的传说故事梗概。
3.3 教学方法：讲述法：教师讲述传说故事梗概，引导学生关注故事细节。
讨论法：引导学生就故事中的情节和角色展开讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生关注传说故事的特点，如寓意、角色、情节等。
3.4.2 讲述《白兔和月亮》的传说故事梗概，引导学生关注故事细节。
3.4.3 组织学生就故事中的情节和角色展开讨论，引导学生思考故事的寓意。
第四章：月亮在传统文化中的象征意义4.1 教学目标：让学生了解月亮在传统文化中的象征意义。
培养学生的观察和思考能力。
《白兔和月亮》教案
《白兔和月亮》教案篇一：《白兔和月亮》教案8《人生寓言》第一则《白兔和月亮》［教学目标］ 1、理解掌握生字词，寓言的含义。
2、感受并积累优美的语言。
3、正确地把握人生态度，对待人生机遇。
［教学重点］1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点）［教学难点］ 1. 理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺。
［课时安排］1课时。
［教学方法］讲读－讨论[课型]综合新授课［教学过程］第一课时学习《白兔和月亮》（一）经典语录，导入新课（二）资料助读，预习反馈1、简要介绍寓言及作者周国平；2、字词积累：课后“读一读，写一写”内容。
（三）指导朗读，整体感知1、反复阅读，读出语气和情感。
（四）自由诵读这则寓言，思考以下问题：1）这则寓言讲了一个什么故事？请简明扼要地复述。
2）用四个含“月”的词语概括故事的情节。
3）白兔赏月的心态前后有什么不同找出关键词语。
？？（五）合作探究（深入研读，请你品味）。
1）请试找出故事情节中的两次转折。
转折前后，作者是怎么描写的？语言有什么特点？2）白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？（白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？）3）白兔得到月亮后必然产生得失之患吗？有得失之患的关键在哪里？4）结合上下文理解文中“绷”“盯”“险象迭生”在文中的作用。
以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。
（六）展示反馈。
（七）拓展延伸，三读课文1)同学们还可以提出什么问题？比如1“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯?”“和人类不同的是”可以删除吗2你认为白兔是哪里的白兔？从事什么职业？他为什么不配（不敢，不能够）做月亮的主人？3诸神之王如果不撤销自己的决定，白兔该怎么办？（八）研讨交流，寻找寓言寓意。
（三点）（九）课堂检测，小试牛刀（十）课堂小结《白兔和月亮》是一则寓言说的是戒贪。
白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。
《白兔和月亮教案》
《白兔和月亮教案》第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对故事产生兴趣。
帮助学生理解故事的主题和寓意。
1.2 教学内容：利用图片或多媒体展示白兔和月亮的图片，引发学生的好奇心。
简要介绍故事的情节，引导学生思考白兔和月亮之间的关系。
1.3 教学活动：让学生观察图片，提出问题：“你们认为白兔和月亮之间有什么关系？”引导学生讨论，鼓励他们分享自己的想法。
第二章：故事理解2.1 教学目标：帮助学生理解故事的情节和角色。
培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容：阅读故事《白兔和月亮》，理解情节和角色。
分析故事中的比喻和象征意义。
2.3 教学活动：分组朗读故事，加强学生的语音感知能力。
引导学生回答关于故事情节和角色的问题。
第三章：角色分析帮助学生理解故事中白兔和月亮的角色特点。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容：分析白兔和月亮的角色特点，理解他们的性格和动机。
引导学生思考角色之间的冲突和解决方式。
3.3 教学活动：让学生分组讨论，分析白兔和月亮的角色特点。
每组选择一个角色，进行角色扮演，展示角色的性格和动机。
第四章：寓意探讨4.1 教学目标：帮助学生理解故事的寓意和深层含义。
培养学生的思考和讨论能力。
4.2 教学内容：引导学生思考故事中的寓意，探讨白兔和月亮之间的关系。
分析故事中的道德观念和社会意义。
4.3 教学活动：引导学生分组讨论，思考故事的寓意和深层含义。
每组选择一个寓意，进行展示和分享。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
每组选择一名代表进行汇报和分享。
第六章：创意写作6.1 教学目标：激发学生的想象力和创造力。
培养学生的写作能力。
6.2 教学内容：利用故事《白兔和月亮》作为启发，引导学生进行创意写作。
学生可以选择一个场景或角色，编写一个故事或描述。
6.3 教学活动：给学生提供一些写作提示，如故事情节、角色关系等。
学生进行写作练习，可以口头表达或书面写作。
《白兔和月亮》教案设计范例
《白兔和月亮》教案设计范例第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《白兔和月亮》的故事情节。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
引导学生思考故事中的道德观念和寓意。
1.2 教学内容故事概述：《白兔和月亮》是一篇寓言故事，讲述了一只白兔渴望得到月亮，最终在努力和思考中明白了重要的道理。
故事主要角色：白兔、月亮、其他动物等。
故事主要情节：白兔看到天上的月亮，心生渴望，决定去追逐月亮。
在追逐过程中，白兔遇到了各种困难和挑战，最终在努力和思考中明白了重要的道理。
第二章：教学方法与材料2.1 教学方法讲授法：讲解故事情节和寓意。
互动讨论法：引导学生参与讨论，表达自己的观点和想法。
实践活动法：引导学生进行角色扮演、绘画等实践活动，增强理解和体验。
2.2 教学材料故事文本：《白兔和月亮》的故事文本。
图片或插图：用于辅助讲解和引导学生想象。
活动材料：用于实践活动，如角色扮演、绘画等。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤1. 引入：引导学生注意故事主题，激发兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读或听讲解故事，理解情节和角色。
3. 讨论：引导学生参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
4. 实践活动：引导学生进行角色扮演、绘画等实践活动，增强理解和体验。
5. 总结：总结故事寓意，引导学生思考和反思。
3.2 时间分配引入：5分钟阅读故事：10分钟讨论：10分钟实践活动：10分钟总结：5分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，记录学生的表现和反应。
学生作业：布置相关的写作、绘画等作业，评估学生的理解和创造力。
4.2 教学反馈针对学生的表现和作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
与学生进行交流，了解他们的想法和感受，不断改进教学方法和内容。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考故事中的道德观念和寓意，与他人分享自己的理解和感受。
组织相关的阅读活动，推荐其他类似的寓言故事或相关作品，让学生进行阅读和思考。
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第8课《人生寓言白兔和月亮》教案doc初中语文教学目标
知识目标
１、能读会写〝窖、泯、明亮、风韵〞等字词。
２、明白得、积存〝审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生〞等词语。
３、了解寓言的特点，准确明白得、概括寓意。
能力目标
１、指导学生朗读。
在朗读中加深明白得，提高朗读水平。
２、揣摩«白兔和月亮»语言的精美。
３、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
德育目标
体会寓意，学习正确把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。
教学重点
诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的明白得。
教学难点
明白得«白兔和月亮»对人类的讽刺意味。
教学方法
１、朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人一辈子道理，带有劝喻或讽刺意味，«白兔和月亮»主题词是〝得失之患〞，通过反复诵读，感知寓言故情况节，体会寓意的表达。
２、自读与点拨结合法。
所选寓言，故事精短，构思奇异且含意隽永。
运用合作研讨解决阅读明白得中的疑难咨询题，准确把握寓意。
课时安排
１课时。
教学过程
一、导入新课
英国作家萧伯纳有句名言〝人一辈子中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。
〞不明白在座的各位听了这句名言之后，赞同依旧不赞同他的观点？〔生回答〕
师：我和大伙儿也有一样的疑咨询。
看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。
今天我们就带着那个咨询题来摸索人一辈子的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大伙儿随着闻名哲学家周国平走进«人一辈子寓言»。
今天我们先学习第一篇«白兔和月亮»。
二、资料助读
寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满聪慧哲理。
素材起源于民间传奇。
西方文学中最闻名的寓言有古希腊的«伊索寓言»等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有许多保留在«庄子»«韩非子»等著作中。
三、整体感知
1、生朗读«白兔与月亮»，要求：捕捉重要信息，能复述故情况节。
本那么寓言讲述了一个如何样的故事呢？〔有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，因此诸神之王就宣布月亮归属于她。
可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患
失，最后她要求诸神之王撤消了那个大方的决定。
〕请学生来点评。
2、文章情节上显现哪两次转折？
诸神之王向白兔宣布了一个大方的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，要求他撤销那个大方的决定。
用图表来简化一下那个情节〔展现课件〕。
第一是赏月，仿照我的格式，情节如何样进展呢？
赏月——得月——弃月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情发生了如何样的变化？请找出关键句子和关键词语。
请学生朗读。
赏月——心旷神怡得月——患得患失
2、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
讲〝必定〞显绝对化，因此是不对的，然而，从历史上看，从实际情形看，应该讲是专门容易，乃至极容易产生得失之患。
讲的是白兔，而不是不人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。
有无得失之患，关键是有没有能力保卫财宝，不怕不人抢去偷去，就没有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销那个大方的决定?
拥有庞大的财宝并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，因此她要求诸神之王撤销那个〝大方的决定〞，舍弃对月亮的所有权。
4、〝和人类不同的是，我们的主人公如何讲慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个大方的决定。
〞寓言中如此提到人类，含有什么意味？
句子的意思讲人类的慧心已泯。
白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，因此舍弃了所有权。
人类慧心已泯，总以为拥有确实是幸福，是不管如何也不肯舍弃既得利益的。
可见，这话对人类有讽刺意味。
5、这那么寓言的语言专门精美，请大伙儿认真阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。
五、拓展延伸
1、闻名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。
看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。
那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢？
〔要能够发觉和观赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大伙儿共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。
〕
2、看一那么材料，回答以下咨询题。
去年初，一条〝老父卖肾助女儿追星〞的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。
其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。
2007年3月25日，68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。
杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。
而刘德华讲：〝你可不能明白得我伤悲。
〞学了本课之后你想对杨丽娟讲什么？
六、总结归纳
阅读本身确实是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。
我在读这那么寓言时，我想到要〝戒贪〞，由此我还联想到舍弃也是一种美。
假如某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增苦恼就不如没有。
而这也正可谓是〝一千个读者就有一千个哈姆雷特〞。
我们能够从寓言中读出专门多理趣来，而这也正是寓言的魅力。
读了«白兔与月亮»，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？
现在能明白得〝得到了心爱的东西〞有时不一定确实是好事。
只是，现在我对前半句话又发生了疑咨询：〝没有得到心爱的东西〞就一定不幸吗？那么请大伙儿带着这一新的咨询题用读第一那么寓言的方法来自读«苦难的王子»。
板书：
赏月——心旷神怡→拥有庞大的财宝
得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。