蜘蛛教学设计

蜘蛛教学设计

教学目标：1、认识14个生字，会写2个生字。

2、掌握形声字识字方法

3、通过分析字形，理解字义的方法，识字生字。

4、多方面了解蜘蛛，产生对昆虫的喜爱。

教学重点：掌握形声字识字方法。

教学难点：殊的字义理解。

教学准备：多媒体课件。

一、谜语导入，激发兴趣

南阳诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，专捉飞来将。

关于蜘蛛，你了解多少？

节肢动物门，蛛形纲，蛛形目的动物。身体长圆形，分头胸和腹两部，有脚四对。肛门尖端能分泌粘液，在空气中凝成丝，用以结网捕食昆虫。

全世界共有蜘蛛 110 科 3859 属 42751 种( 亚种)[2] ，我国有39科，3000余种。

结网性蜘蛛的最主要特征是它的结网行为。蜘蛛通过丝囊尖端的突起分泌粘液，这种粘液一遇空气即可凝成很细的丝。以丝结成的网具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕食手段。对粘上网的昆虫，蜘蛛会先对猎物注入一种特殊的液体枣消化酶。这种消化酶能使昆虫昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌体发生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式进食。

二、初读儿歌，整体感知。

教师范读儿歌，要求看准字形，听准字音，并思考，能过听，你知道了什么？

生自由读儿歌，同桌互相检查认读二类字。

检查预习。

用形声字的方法，对比学习蛛，株，殊，珠

看看这四个字，它们有什么共同点（在字形和读音上）那么它们是形声字，都是哪边表形，哪边表声呢？根据偏旁，猜一猜这些字是什么意思？

难点：殊意。字从歹，从朱，朱亦声。“朱”指红色”。“歹”意为“骨肉分解后残留的动物骨架，即残骨——《说文》”[1]，引申为“处刑”、“杀死”、“斩首”、“断绝”。“歹”与“朱”联合起来表示“杀死红笔题名的罪犯”。本义：对红笔题名的罪犯执行死刑[2] 。引申义：1.由尸首分离引申为差异，如“殊途同归”。2.由差异引申为特别的，如“特殊”。

5、选字填空一（）花珍（）蜘（）特（）

三、再读儿歌，随文识字

1、指生读1、2句。你知道了什么?

蜘蛛在干什么？

什么是八阵图？出示图片，介绍八阵图，先认识图。

八阵图传说是由三国时诸葛亮创设的一种阵法。相传诸葛亮御敌时以乱石堆成石阵，按遁甲分成「生、伤、休、杜、景、死、惊、开」

八门，变化万端，可挡十万精兵。

杜甫曾经诗赞孔明：“功盖三分国，名成八阵图。三国鼎立，孔明的功勋是为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。

八阵图与蜘蛛网对比。把蜘蛛网比喻成了八阵图。也把蜘蛛比喻成了诸葛亮。

蜘蛛是怎么摆的八阵图呢？

用银丝织成罗网。认识丝，出示丝的演变图。表示细小的丝线。织，用丝线来编织。形声字。

罗指捕鸟的网。网

2、学习

3、4句。蜘蛛摆这样的八阵图，有什么用呢？

指生读3、4句。专捉飞来将用的。飞来将指的谁呢？学习“将”它的捕捉方法很特殊。用什么样的方法来捕捉猎物呢？空城计《三国演义》中写，魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴唱曲。司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去。埋伏什么意思？

认识空和计。本课指，蜘蛛织好网好，躲在一边等待小昆虫来自投罗网。

蜘蛛是怎么埋伏的呢？

3、指读第5、6句。它缩起八只脚，好像个圆珠珠。如果有来闯网的，马上就把粘住。认识圆和住。

四、送字回文，指导书写。

1、生字我们学完了，现在把这些生字宝宝送回到儿歌中去，看你还认识它们吗？

2、现在你学得蜘蛛怎么样？聪明，有趣，谁你读对蜘蛛的喜爱。

3、重点指导罗和网。

五、拓展延伸，丰富积累

有一次，我在外婆家的墙角上发现了一只蜘蛛，过了一会儿一只飞蛾无意间碰到了蜘蛛的网便开始拼命地挣扎起来。蜘蛛便立马往飞蛾那边爬。或许是累了那只飞蛾便休息了起来，这时不可思议的事情发生了，蜘蛛就像无头苍蝇一样到处乱爬，连刚才的行动轨迹都变了。飞蛾又开始挣扎起来。这时蜘蛛像收到了信号一样又直往飞蛾那边爬。不过一会儿的工夫飞蛾被蜘蛛吃得只剩一个空空的壳。

我百思不得其解，为什么飞蛾挣扎时蜘蛛就可以往飞蛾那边爬，而飞蛾不挣扎时蜘蛛就找不到飞蛾呢？为什么蜘蛛吃飞蛾时却只剩下一个空壳了呢？我还是请教一下无声的老师—书吧。我仔细的端详起书来，希望能从书上找到相关的资料，功夫不负有心人一下我就找到了。原来蜘蛛是靠丝的振动来确定食物的方向的。至于为什么只剩一个空壳那是因为蜘蛛吃东西时，它可以分泌一种溶解液把动物的蛋白质分解成液体再吸收。我不由得感叹：大自然真奇妙啊！