红领巾在行动

红领巾在行动

——浅谈小课题研究在少先队工作中的实践和探索

魏塘镇中心小学陈静

【摘要】第四次全国少代会明确要求，在广大少年儿童中开展体验教，即让少年儿童在实践中认知、明理和发展。小课题研究作为体验教育的一种形式，让队员通过自主选题、独立探索等方面的锻炼，完成对小课题的探究，使他们在研究中获取感悟，锻炼能力，实现从实践到认识，再从认识到实践的多次飞跃，将教育要求和目标有效地内化为少年儿童的心理品格。

【关键词】少先队员小课题研究自主探究

第四次全国少代会明确要求，在广大少年儿童中开展体验教育。所谓“体验教育”就是教育对象在实践中认知、明理和发展。这里的“体验”包括行为体验和内心体验两个层面。行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。两者是相互作用，相互依赖的，对促进少年儿童的发展具有积极作用。

小课题研究就是体验教育的一种形式。教师组织少年儿童以自己的身份和视角选择不同的课题来研究，通过观察、实验、调查、采访、测量、搜集文献等手段，获取大量的资料，对课题展开研究，并撰写研究报告。少年儿童通过自主选题、积极思考、独立探索等方面的锻炼，完成对小课题的探究、实践，使他们在研究的过程中获取感悟，明白道理，锻炼能力，培养习惯，将教育要求和目标有效地内化为少年儿童的心理品格。以下是我们利用小课题研究开展一些少先队工作的实践和探索。

一、成立小课题研究小组

1、动员、宣传。教师从高段年级中选出几个工作热心、积极进取的少先队员组成一个课题小组，在教师的指导下完成《校园文化墙的调查》这一课题研究，并利用静校课时间，通过校园电视直播向全校师生进行展示、汇报。让学生在初步感知小课题研究的同时明白：原来课题就在我们身边，而且我也可以进行课题研究。在此基础上，动员四到六年级队员报名参加小课题研究活动。

2、组队、命名。根据报名情况，由队员自行组队，人数控制在4—6人，选举产生课题组组长，并给本小组命名。同时，给每个课题组安排好指导老师。

二、引导组员确立适于研究的小课题

俗话说“万事开头难”，在小课题研究中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个小课题研究中有着举足轻重的作用。因为选题是小课题研

究的起步阶段，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题研究的成败。因此，如何准确地提出一个问题或确定一个研究方向，往往比着手去研究它更为重要。

刚开始时，由于小队员接触的社会面还比较窄，不知道从何处去发现和寻找课题，这时，可由辅导老师从贴近队员的生活入手，提供给队员一些感兴趣又有意义，能以队员的知识和能力水平开展研究的课题，同时，要让队员逐渐明白哪些小课题有意义，可以研究，哪些没有意义，研究价值不大，或者不适宜我们研究等，避免一时无从适应的状况。例如：针对现在小孩子的压岁钱比较多，而且部分队员乱花压岁钱这一现象，开展了一个《我们怎样合理支配压岁钱？》的小课题研究；针对课间校园比较喧哗，有些队员追跑打闹，不是很文明这一现象，组织队员进行《寻找身边的不文明现象》、《我的课间我做主——文明游戏我设计》等小课题研究；结合学校的安全教育，开展《安全伴我行》、《遇到危险怎么办？》的小课题研究；针对队员中玩网络游戏现象较多，而且个别队员有沉迷于网络游戏这一倾向时，组织队员开展《网络游戏知多少？》、《我们怎样正确对待网络？》等系列小课题……

队员在经历了这一系列的小课题研究后，已经熟悉这种研究活动的过程与方法了，接下来则可以让教师与队员进行交流讨论，通过互相协商，共同制定一个有意义的小课题。这时，教师要把自己定位在组织者、指导者、合作者的位置，与队员处于平等地位，由队员自主确立小课题，增强队员的自信心和自豪感，强化队员的问题意识和创新意识，为队员进行探究活动做好铺垫。当然，教师在指导队员进行确立课题时，应该注重对队员所要探究的问题进行筛选，要从中选出比较贴近生活而且可以通过调查询问、查找资料等办法容易完成并且确有价值的课题进行研究。经过一个学期的小课题研究，我们的队员在老师的指导下，设计并开展了丰富多彩的课题研究活动，如《整人玩具知多少》、《零花钱的使用情况》、《盐的作用》、《学习用品大调查》《啄木鸟在行动——寻找身边的错别字》等。

随着小课题开展的不断深入，队员已全完掌握了课题研究的一般方法和策略了，教师要学着放手，让队员能从社会的焦点及生活中的事物入手，完全没有限制地自由提出自己想研究的课题。这样，队员选题的空间特别大，研究的积极性也比较高。而且经过前几次的研究，大多数小组在选题时，能从大处着眼，从小事入手，以小见大，通过发生在自己周边的，甚至并不起眼的事例上来认识“大道理”。也正是让队员自主选题后才惊喜地发现，队员课题研究的内容和范围越来越广、越来越深了。如针对环境保护，队员提出了研究《生活中的噪音》、《家庭垃圾的产生及处理策略》、《告别白色污染》等课题；针对现在的新生活，队

员提出了研究《20世纪50年代、80年代与21世纪玩具的变化》、《我看家乡的变化》、《五十年来人们衣着的变化》……

总之，课题的选择是最为关键的一步。而且选择研究课题的过程，本身就是对队员进行思维训练、能力训练的过程。课题选得好，队员在研究过程中有所创新，有所收获，才能起到培养队员各种能力的作用。

三、引导队员独立探究，自主发展

（一）设计方案

小课题确定后，就要指导小队员做好方案的设计，使队员在设计方案的过程中对整个小课题研究活动有一个比较完整，清晰的认识。

1、了解研究的背景。即要引导队员明白：我们为什么确立这一个研究课题。只有了解了研究的背景，才能把握好研究的起点。如队员在研究《盐在生活中的作用》这一课题时，引导队员明白：“盐是我们日常生活中的必需品，对我们来说是那么熟悉，人与盐有着密不可分的关系：盐的食用直接关系到我们每个人的健康，正确使用盐会更多地帮助我们解决生活中的一些困难。虽然同学们表面上都熟悉盐，但真正懂得盐繁多的用处的却没有几人。正是基于这样的认识，我们小组通过讨论，决定对盐在生活中的用处进行调查，开展探究活动。”

2、明确研究的意义。即要让队员明确：你想通过研究，达到什么作用效果。只有明确了研究的意义，才能把握好研究的高度。如队员在研究《盐在生活中的作用》这一课题时，要让队员明白：我们研究这个课题的目标是想通过研究，使更多的人知道盐的医用价值和功能，懂得食盐与人体健康的关系，并能利用盐解决日常生活中的一些困难。

3、确定研究的方法。在明确了研究的背景及预想达成的目标后，就要指导队员有的放矢，确立研究的方法了。由于小课题研究的内容，要求和方法各不相同，活动开展过程中，有的要集体查阅资料，有的要走访专家，开展社会调查，也有的要通过实验操作等等。这时候，指导老师特别要注意指导队员学会针对不同的课题采用不同的方法，即具体问题具体分析，在采访、问卷调查、查阅资料、观察记录、实验、统计等方法中选择适合本课题的一种或几种方法进行研究。

4、制订计划，明确分工。在对整个小课题研究活动有一个比较完整，清晰的认识后，要指导课题组组长对组员进行分工，并强调分工合作。如研究《零花钱的使用情况》这一课题组的分工是这样的：查阅资料（金荫洲、王会一），设计问卷（全体组员），打印及复印（陈悦），进行采访和开放问卷（全体成员）、资料汇总及整理（郭甜、沈可）、成果汇报（蒋翊安）。同时，课题组成员对问卷调查这一环节，要怎样使用这份调查问卷，去调查哪些人？需要几份？什么时间去调查？如果别人不是配合怎么办等问题，再次召集会议，经组员热烈讨论和