《爱如茉莉》说课稿
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）《爱如茉莉》公开课篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
（1）吃饺子部分a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
（一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
）b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
爱如茉莉的说课稿.doc
爱如茉莉的说课稿《爱如茉莉》是苏教版五年级的一篇新课文。
文章以清新优美的笔调，记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照料这件小事，描述了父母之间相濡与沫的关爱如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。
全文字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇引领学生与文本深入对话，扎扎实实进行语言训练的好教材。
1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
2、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
本课教学的重点是：在具体语境中感受“爱如茉莉”。
难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。
“生活有真爱，细节见真情；语言有温度，字词知冷暖”。
本课教学拟摒弃按部就班的程序和繁琐的分析，遵循“简简单单教语文，扎扎实实促开展”的理念，根据教材特点和学生心理特点，对内容大胆取舍，整合三个板块：①朗读词语，感受茉莉；②读悟课文，品味爱心；③仿写练习，提炼升华。
从而引领学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，表达语文课的原汁原味。
第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的根底上，增强体验，拓宽延展。
(一)朗读词语，感受茉莉。
1、板书课题：《爱如茉莉》2、三读课题，导入情场：①这是一个温暖的词，让我们齐读课题；②这是一个博大的词，让我们大声地读；③这是一个深情的词，让我们深情地读。
3、出示词语，读词品味。
(1)老师这儿有4个词语，哪位同学来读？出示：平淡无奇洁白纯洁缕缕清香弥漫诗意(2)这4个词概括了茉莉的特征，茉莉是什么样儿的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话→说两句话。
(3)小结：学课文时可以看到、学到很多词语，不但要会记，还要会运用，要学会用自己的方式表达出来。
［我认为这样设计到达两个目的，一是让学生会读并能够积累文中的重点词语；二是说话训练，说学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。
爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》说课稿云光中心学校白鱼分校杨徐梅一、说教材《爱如茉莉》这篇文章是苏教版小学语文五年级下册的一篇叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普同的小事，字里行间度都在传情，展现在我们眼前的是一幅幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
二、说教学目标《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”为了实现新课程的要求，和高年级阅读教学目标，我设计了这样的三维教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。
”作为本堂课教学的难点。
本课时教学应引导学生凭借具体的语言材料，特别是抓住文中一些细节的描写感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会如茉莉般的爱，是回味无常的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
三、说教法学法在教学时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。
四、说教学过程上述教学目标在以下几个教学环节中得以落实学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索，设计了这样的教学环节，让学生对真爱的理解不断升华：第一步，感知茉莉，激起疑惑。
上课伊始，我从听《好一朵美丽的茉莉花》入手，奠定情感基调。
然后观察茉莉花图片，从色、形、味感受茉莉？此时教师要明确本节课的学习任务并以母女两最初的矛盾认识引出本节课教学的重点，“为什么妈妈认为真就爱像那株平淡无奇的茉莉呢？”（板书爱如茉莉）你从课文的那些细节中感受到了爱如茉莉，这既是作者的思路又是对话展开的线索，符合认知的规律。
爱如茉莉教案10篇
爱如茉莉教案10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、谈话揭题谈话：（板书：茉莉）在大自然中，每一种花都有花语，人们给予花不同的语言，用来美妙的情感与愿望。
比方玫瑰象征火一样的热忱，牡丹表达的是富贵与圆满。
那么茉莉又是怎样的一种花呢？你能简洁地用几句话来赞美茉莉花吗？（指名沟通）评价：不错，你是从颜色感受茉莉的淡雅，你是从它的芳香来感受的。
这节课教师将和大家共同学习一篇课文（板书课题，齐读“爱如茉莉”）在今日这篇课文中，茉莉花又隐藏着怎样一种情感呢？二、初读感知1、请大家轻声朗读课文，划出文中详细描写茉莉花的语句。
2、沟通并板书：平淡无奇芳香充满雪白纯洁缕缕暗香一、细读课文，查找细节，品尝“真爱”1、映儿最初认为茉莉是那样平淡无奇，可后来却觉得它是如此雪白纯洁又散发着缕缕暗香，这中间经受了什么故事呢？就让我们追随映子的笔墨，走进她父母的生活中。
请大家细细读读课文的6----18自然段，课文中哪些细节打动了你，哪些句子、词语让你的心头突然一热，使你也感受到如一般的情感变化呢？划出这样的语句，圈出重点词语，在书旁作上批注。
2、学生默读，作批注。
3、沟通有太多的随机性，我的预设是分三个板块：第一板块（其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我同意今日……记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”）感悟：在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？你认为妈妈在说这话时，会特殊强调哪些词？自己试着读一读。
指名读，评价：教师听出来了，强调了“等他吃完了”“就买点现成的”（然而，爸爸没有吃……也没听我……便直奔医院，此后，他每天都去医院。
）点拨：爸爸怎么会知道妈妈住院的？这样的情景可用一个词形容，就是——（心有灵犀）该怎么读好这一句呢？指名读，评价：不错，爸爸的心急表达出来了。
小结：刚刚，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的是亲人之间细致入微的关怀，让我们用有感情地朗读来表达这份关爱吧！（出示6——8自然段）齐读。
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？这里的5篇爱如茉莉教案是作者小编为您分享的爱如茉莉教案的相关范文，欢迎查看参考。
《爱如茉莉》教案篇一《爱如茉莉》述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。
教学目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间：两课时教学过程一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解1.自学课文。
要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
(3)初步理解课文大意。
2.检查交流。
(1)出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？(联系生活与展开想象相结合理解词语)“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？(做动作)[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
课文17《爱如茉莉》苏教版五年级下册语文说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学，总结自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出建议，促进共同进步。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过讲述生动有趣的故事，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中碰撞思维，提高学习积极性。
3.情感体验：设计相关活动，让学生体验家庭和谐的美好，从而增强学习动力。
4.激励评价：对学生的优点和进步给予表扬，增强他们的自信心，激发学习潜能。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动交流，提高课堂氛围。
3.课堂小结：邀请学生总结课堂所学，分享学习心得，增进师生之间的互动。
4.课后作业：布置富有挑战性的课后作业，鼓励学生相互讨论、共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握课文中的生词和修辞手法。
（2）理解文章主题，感受家庭的和谐美好。
2.教学难点：
（1）句子结构的学习和理解，尤其是复杂句、并列句、转折句等。
（2）引导学生体会文章中的情感，培养学生的家庭观念和价值观。
1.情境创设：展示一幅茉莉花的图片，引导学生观察并描述茉莉花的特点，由此引入课文主题——《爱如茉莉》。
《爱如茉莉》教案
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爱如茉莉说课稿
爱如茉莉说课稿
爱如茉莉
我说课的内容是《爱如茉莉》。
本文是一篇以情感人的叙事文，我将从以下几个方面进行说课。
《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。
课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。
结合教材特点，以及本班学情，教师确定了如下教学目标。
这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。
在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
一上课，教师提出这样一个问题：同学们，你的爸爸爱你的妈妈吗？你的妈妈爱你的爸爸吗？你是怎样看出来的？语文源于生活，这样的导入既自然、得体，引人思考，又*近课文内。
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿一、说教材《爱如茉莉》是苏教版学校语文五班级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以“亲情依依”为主题绽开。
《爱如茉莉》是一篇精读(讲读)课文，文章事小情真，感人至深。
文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
其中，着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，呈现在我们面前的是一幅温馨而又美妙的画面。
它告知我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美妙;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么?真爱是妈妈为爸爸煮的饺子;是爸爸匆忙赶去医院的着急、牵挂、担忧;真爱就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的芳香。
二、说教学目标依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合同学的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感;真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，让同学在宽阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
三、说重点难点教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中细节描写，理解什么是真爱，是课文的教学重点。
指导同学理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点。
四、说教学理念语文课程标准要求：全面提高同学的语文素养;正确把握语文训练的特点;乐观提倡自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。
应当重视语文的熏陶感染作用，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。
培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
五、说教法和学法语文课程标准要求指出：同学是学习和进展的主体。
语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
爱如茉莉优秀教案优秀4篇
爱如茉莉优秀教案优秀4篇爱如茉莉优秀教案篇一主题预设:1、从故事中读出父母间的爱；2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉；3、在思考中读出我们父母的爱。
一、读出韵味1、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出有感情重在读出自己读出个性读出个人理解。
2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。
二、读出父母间的'爱作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？重点语句感悟示例：1、映儿，本来我答应今天包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。
在这里，爱可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来？）2、似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。
（是就是呗，为什么用似乎？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？放下的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？蹑手蹑脚什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，爱可以用什么词语来替换？）三、读出爱如茉莉1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！？（爱在心头口难开；爱在心头落实在行动）她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？2、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。
把自己的理解送进句子中感情朗读。
）四、读出思考1、设问：作者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？五、小练笔写一篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。
爱如茉莉,说课稿
《17、爱如茉莉》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《爱如茉莉》，下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。
一、教材解读《爱如茉莉》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一篇课文。
这是一篇记叙亲情的文章。
作者用质朴、平实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事。
还通过对“妈妈生病住院还不忘让‘我'煮饺子给爸爸吃” “爸爸妈妈执手而眠”等细节的描写，告诉了读者，真爱就像茉莉一般，虽普通平凡，但却散发着阵阵幽香。
这样一篇清新质朴的文章，既可以让学生感受平凡生活中真挚的情感，又能使学生受到感染，从而丰富其内心情感世界。
二、教学目标重难点1、学会本课生字，注意“茉” “揉”“膊”的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调的变化。
3、通过“妈妈善意的谎言” “父母执手而眠”“爸爸蹑手蹑脚”“妈妈不忍惊醒爸爸”等细节，感受并理解“爱如茉莉”，感悟父母间虽平凡却真挚的情感。
重难点：理解“爱如茉莉” ，感悟平淡中的真爱。
三、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1、有人说爱如玫瑰般浓郁，有人说爱如薄荷般清凉，还有人说爱如美酒般醇香，你觉得呢？2、学生讨论自己眼中的爱像什么。
（激发兴趣，为课文的学习做好情感铺垫。
）3、在作家映子的眼中，爱如茉莉一般，她为什么会这么觉得呢？让我们一起把书翻开到第17 课《爱如茉莉》来一探究竟（板书课题）。
（二）学习生字词1、由于课文较长，文中易读错的字词也较多了口：一愣、嗔怪、叮嘱、直奔、叮嘱、怔住 .......... 所以我会在课件上呈现这些易读错的字词，通过多次朗读正音为学生接下来的课文朗读做好铺垫。
2、生字描红，注意：“茉”上长下短；“揉”右边上半部分的一撇不要丢；“缕”绞丝旁........ （三）朗读课文，了解大意1 、自读课文，读通读顺。
2、指名分段朗读课文，相机正音，并指导学生注意语音语调。
《爱如茉莉》说课稿(5篇)
《爱如茉莉》说课稿（5篇）《爱如茉莉》优秀说课稿1一、情境教学法借助现代化的教学手段，用图画再现情境，使学生产生身临其境的真实体验，到达情与景的交融。
二、读中感悟法“读”是语文学习的重要手段，将不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴涵的感情，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
三、合作探究法新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
依据学生的个体差异和不同的学习需求，在稳固内化的过程中制造一种师生、生生公正的和谐的课堂气氛，让学生在这种气氛中相互帮助，相互启发，充分发挥学生间的互补作用，培育学生的主动意识和进取精神。
说教学过程在整堂课的教学中，我紧紧抓住茉莉花和爸爸妈妈之间的真情流淌这样两条线索，设计了这样的教学环节，让真爱在不断的升华。
第一步，以“茉莉”谈话，提示文题。
我先在黑板上板书“茉莉”一词，然后通过多媒体出示第一课时学习过的一些词语，如平淡无奇、洁白纯洁、缕缕暗香、芳香、布满、袅袅地钻到等。
我适时地指导学生朗读这些词语。
当学生正在品尝茉莉的平淡无奇、洁白纯洁、缕缕暗香时，我出示茉莉花的图片，让学生说说自己眼中或心中的茉莉。
这一环节的设计既复习稳固了上堂课学习的内容，也训练了学生口语表达的力气。
之后我用了这样一段导入语直奔主题：生活中，有一种爱就如茉莉一样平淡无奇，散发出缕缕暗香，布满在我们的生活中。
然后我便完整板书课题“爱如茉莉”，让学生齐读课题，为下面的读中悟情奠定了良好的根底。
其次步，品读文本，感悟“爱”。
在这个环节的教学中，我主要是从以下三个方面着手的：1、提出问题，引发思考一开头我先提出问题：“爱如茉莉”这句话真正出于谁的口中？学生通过第一课时的学习，立马作出答复：这句话是妈妈说的。
我便接着问道：“一开头我赞同妈妈的说法吗？”学生用文中语句答复：“我差点笑出声来。
”从中可以看出文中的“我”认为茉莉平淡无奇，对妈妈的比方难以理解，可在文中的末尾她又发自肺腑地感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2024《爱如茉莉》说课稿范文
2024《爱如茉莉》说课稿范文《爱如茉莉》是2024年的一部电视剧，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《爱如茉莉》是一部具有浓厚爱情元素的电视剧，它通过展现男女主角之间的爱情故事，向观众传递了关于爱情、友情、家庭的思考与感悟。
剧中提出了许多深刻的问题，引发观众对人性、情感以及自我成长的思考。
2、教学目标根据观众对电视剧的不同需求，我制定了以下三点教学目标：①情感目标：让观众能够通过欣赏电视剧来感悟爱情的真谛，体验剧中人物的情感变化。
②思考目标：引导观众思考剧中提出的问题，如亲情、友情、婚姻等方面的困惑与抉择。
③审美目标：培养观众对于电视剧表演、剧情和美术设计等方面的审美能力。
3、教学重难点在深入研究剧情的基础上，我确定了本节课的重点是：理解剧中人物之间的情感纠葛，分析剧情发展。
难点是：引导观众对于剧中的道德伦理问题进行思考，培养观众的审美能力。
二、说教法学法对于电视剧的教学，我认为学法是最重要的。
观众需要通过自主观看和思考来提升自己对于剧情和人物的理解。
因此，这节课我采用的教法：辅助导引法，引发观众的思考和讨论；学法是：主动观看法，个人思考法。
三、说教学准备在教学过程中，我将通过剧情解说、幻灯片展示和角色分析等方式，以直观呈现剧情和人物形象，从而更好地引发观众的思考和讨论，激发观众的兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程在教学过程中，我将充分利用剧情的发展和角色的变化来引发观众的思考和讨论。
通过剧中的情节和人物之间的互动，让观众深入思考关于爱情、友情、婚姻等方面的问题，并与其他观众进行交流和分享。
设计意图是：让观众在欣赏电视剧的过程中获得思考和成长，促进观众之间的互动和交流，提升观众对于电视剧的理解和欣赏能力。
五、板书设计板书能够更好地引导观众关注重点，激发观众的思考。
因此，我的板书设计以简洁明了为原则，重点突出关键词和问题。
说课稿模板提供的是参考内容，具体可以根据自己的实际情况进行调整和修改。
《爱如茉莉》说课稿3篇(爱如茉莉课件)
《爱如茉莉》说课稿3篇(爱如茉莉课件)下面是分享的《爱如茉莉》说课稿3篇(爱如茉莉课件)，供大家赏析。
《爱如茉莉》说课稿1教材简析：《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课时教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。
上述目标在以下几个教学环节中得以落实。
一、初读回顾，明确任务。
由于这是第二课的教学，所以我们不能忽视学生已有的阅读基础，本环节教学教师注意相机引导学生学会概括课文主要内容，引导学生谈初读课文的初步感受。
当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。
二、巧妙选择话题开头映儿与妈妈对真爱和认识的抓住，这一矛盾点，引出为教师挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉，而映子由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹这一情感的巨大变化。
”把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉？”作为对话话题，既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知规律。
三、围绕话题，寻找细节，感悟真爱《课标》指出“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。
从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。
围绕着上述对话的话题，学生默读课文6－18节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。
在学生自主感悟的基础上交流体会。
通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。
观察病房里动人的画面，先让学生初步感受那温馨静谧的场景，抓住爸爸的神态、动作、语言的描写，体会爸爸那默默的，涓涓细流般的真爱，如茉莉般散发的缕缕幽香，沁人心脾。
爱如茉莉说课稿
《爱如茉莉》说课稿各位老师大家好！真爱无痕，历久弥香。
接下来我将进行《爱如茉莉》这一课的说课稿：一、“纵横交错”说教材《爱如茉莉》这篇课文是苏教版教材五年级下册第五组课文中的第一篇，这一组课文是以“亲情依依”为内容进行编排的。
课文内容丰富，形式多样，都紧密的围绕“爱”展开。
《爱如茉莉》这篇课文主要记叙了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉洁白纯净，素雅温馨。
文中平淡的小事却洋溢着浓浓的亲情，让我们明白真爱的含义。
二、“有机结合”说教法我采用了以下几种教学方法：1、朗读感悟法在教学中我想让学生通过老师的范读，学生的自读，分角色朗读从中有所疑，有所获。
2、启发引导法教学时，引导学生关注父母的行为言语、心里和情感，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，借助读、议、说、写等形式引领学生与文本对话，从而使学生加深对文本的理解和体验，受到一定的情感熏陶，享受读的乐趣。
3、情境教学法在教学中创设情境，借助教学课件，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受，体验文中生动的形象和优美的语言，让学生有身临其境之感，从而理解文中人物的情感，获得思想启迪。
三、“开阔思维”说学法学生在完成本节课的文本理解后，教师看是突兀的抛给学生一个故事《梁山伯与祝英台》、让学生展开思辨多角度的理解真爱的含义。
如果说这个个故事的引入是一种跳出课本的举动，那么爱是一道多解目又回归了文本从整体上诠释提升了真爱的内涵。
四、“板块推进”说流程（一）、破题入手，初悟茉莉之美上课开始，我让学生说说你心中的茉莉是什么样的？随后根据学生的回答相继出示重点词：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、。
这样的设计一是让学生读文中的重点词语，让学生在理解词语意思的同时加深对这也叫爱的品味。
（二）、关注细节，感悟情感之美。
茉莉平淡无奇，洁白纯净，散发着缕缕幽香，而在妈妈的眼里，圣洁的真爱就像这平淡无奇的茉莉，让作者差点笑出声来，因为她心里藏着一个疑惑“这也叫爱？再让学生带着这样一个问题一起走进课堂在质疑的过程中激起他们了解文章内容的渴望，进而产生的阅读的兴趣。
《爱如茉莉》说课稿
《爱如茉莉》说课稿《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：本课时的教学目标是：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点语句感受人物的内心世界，从字里行间感受什么是真爱。
感受父母之间平淡无奇却深厚的亲情。
3、理解“真爱就像茉莉”的内涵。
其中，抓住文中重点语句感受人物的内心世界，从字里行间感受什么是真爱。
感受父母之间平淡无奇却深厚的亲情。
是本课时教学的重点。
难点是结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。
教学中，我以提升学生读写水平为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描绘身边普通而又平凡的“爱”。
首先我用激情饱满的语言导入本课，接下来是温故互查，两人检查词语，意在巩固所学词语。
设问导读直奔重点：1、浏览全文，划出文中描写茉莉花的句子读一读，说说作者笔下的茉莉花具有怎样的特点？2、细读课文6-16节，想一想，那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从文中的哪些细节中能够感受到“爱如茉莉”？小组讨论交流。
这样把茉莉和真爱就联系起来了，通过小组讨论交流抓住人物的语言、动作、神态去琢磨、体会人物的感情，然后指导有感情的朗读重点语句体会父母之间那种浓浓的爱。
在拓展延伸局部我设计的是让学生说说发生在自己身边爱的故事，然后写写爱是什么？语文取材于生活，最后必须服务于生活，这样设计既锻炼了学生的口头表达水平，又锻炼了写作水平，同时也让他们体会一下亲人、朋友对自己的爱，让他们在生活中能够发现他们的存有。
最后在一首小诗中结束本节课，诗的内容也是课文的浓缩：爱是妈妈的担心，爱是爸爸的叮嘱，爱是妈妈酸了的胳膊……总之，整节课我都以“爱”来贯穿全文，渲染课堂气氛，目的就是为了让学生感受父母之间平淡无奇却芬芳怡人的真爱。
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案〔优秀5篇〕课文《爱如茉莉》教案篇一一、揭示课题，了解茉莉1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。
〔读出理解，读出诗意〕2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯洁。
读题。
二、浏览全文，整体感知1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。
快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。
三、精读细节，感受真爱同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。
〔一〕『出示6－8小节』1、妈妈的语言小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。
把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。
2、爸爸的动作“奔〞读音？意思？此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是〔医院〕你还从这个字读出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕爸爸顾不得整理行囊……爸爸顾不得……爸爸顾不得……3、一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步，这就是会读书。
让我们一起读出爸爸焦急的心情。
〔二〕自由读9-17节，找一找，哪句话让你感受到这份爱，哪个词让你分享到这份爱。
交流。
1、第9节。
“紧握〞让你体会到什么？“恬静的微笑〞说明什么？还有更温馨的字眼吗？“阳光探了进来……〞这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。
让我们将这静谧、温馨的画面永留心底。
齐声朗读这一段文字。
2、第十节。
“蹑手蹑脚〞、“轻轻〞，动作那样平常、自然，就像茉莉一样的爱，淡淡的，有着缕缕幽香。
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《爱如茉莉》说课稿
李家鄢中心小学张文利《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。
文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。
下面我主要针对第二教时谈谈我的设想：
本课时的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点语句感受人物的内心世界，从字里行间感受什么是真爱。
感受父母之间平淡无奇却深厚的亲情。
3、理解“真爱就像茉莉”的内涵。
其中，抓住文中重点语句感受人物的内心世界，从字里行间感受什么是真爱。
感受父母之间平淡无奇却深厚的亲情。
是本课时教学的重点。
难点是结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。
教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
从一句句温馨的话语，一个个温柔的动作中，感受父母之间朴实的爱。
并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
首先我用激情饱满的语言导入本课，接下来是温故互查，两人检查词语，意在巩固所学词语。
设问导读直奔重点：1、浏览全文，划出文中描写茉莉花的句子读一读，说说作者笔下的茉莉花具有怎样的特点？2、细读课文6-16节，想一想，那株茉莉花如此“平淡无奇”，
为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从文中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？小组讨论交流。
这样把茉莉和真爱就联系起来了，通过小组讨论交流抓住人物的语言、动作、神态去琢磨、体会人物的感情，然后指导有感情的朗读重点语句体会父母之间那种浓浓的爱。
在拓展延伸部分我设计的是让学生说说发生在自己身边爱的故事，然后写写爱是什么？语文取材于生活，最后必须服务于生活，这样设计既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了写作能力，同时也让他们体会一下亲人、朋友对自己的爱，让他们在生活中能够发现他们的存在。
最后在一首小诗中结束本节课，诗的内容也是课文的浓缩：爱是妈妈的担心，爱是爸爸的叮嘱，爱是妈妈酸了的胳膊……
总之，整节课我都以“爱”来贯穿全文，渲染课堂气氛，目的就是为了让学生感受父母之间平淡无奇却芬芳怡人的真爱。