小学英语_unit4AtthefarmPartALet'sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语教学设计

--PEP 小学英语四年级下册 Unit 4 At the farm Part A let’s spell

一、教学内容分析

本单元学习的主题是At the farm，本课时是A Let’s spell。本部分学习的核心句内容是：本节课主要学习字母组合or在单词中发/ɔ:/和/ɜː/的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。

二、学情分析

五年级的学生经过一年半的英语学习，学生的英语有一定的基础，具备简单的语言表达能力。但由于我们县城处于偏远地区，各种现代化设备不健全，师资力量也相对差一些，学生的听、说、读、写能力较薄弱。尤其对于自然拼读法，刚开始接触还比较陌生，掌握的还不熟练，不能根据拼读法很好的拼读单词。因此本节课我设计了自然拼读法拼读单词、观察法、发现式学习、归纳法、 can you read、Listen and number、listen and write等教学活动以期提高学生的自然拼读能力。

三、教学目标

1、能力目标

（1）能够感知并归纳or在单词中的发音规则；

（2）能够读出符合or发音规则的单词；

（3）能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词。

2、知识目标

（1）能够掌握字母组合or的发音规则，即or在单词中常见的两种发音：/ɔ:/和/ɜː/。

（2）通过听力活动能感知并分辨or的两种不同发音。

（3）通过听句子写单词的活动学生能按照发音规则拼写单词。

3、情感、策略、文化等目标

（1）情感态度：让学生学会自然拼读法，利用自然拼读法拼读生单词，为以后的阅读扫除障碍。

（2）学习策略：引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳发音规则。

四、教学重点

1、能够感知并归纳or在单词中的发音规则。

2、能够读出符合or发音规则的单词。

五、教学难点

能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词。

六、教学资源

PPT,DVD，computer, word cards.

七、教学评价

1、口头评价，如Good!/Well done!/Excellent!/Terrific!/Wonderful/Great..

2、小组评价。

八、教学流程

Step 1 Warm up

1.Greeting.

2.Free talk.

3.Do you like story?

（设计意图：通过greeting、free talk and Do you like story营造良好的课堂氛围,吸引学生进入课堂，为新课做好准备。）

Step 2 Presentation

1.Take a storybook, T:Look at this .What’s this?

Ss: A storybook.

T:Yes,I like story. Do you like stories?

Ss: Yes.

T: Which story do you like?

Ss:……

T：Today I have a new story for you .Now let’s enjoy.

然后Play a story.

T：What words did you hear in the story?

Ss: horse, fork, morning ……

（设计意图：通过story既能激发孩子的兴趣，把孩子们的注意力快速吸引到课堂上来，并能自然而然地引出本节课horse, fork等含有or组合的单词。）

2.呈现单词horse, fork, short, morning,并找同学读，读完之后让同学

归纳or组合的读音/ɔ:/

（设计意图：发现式学习，让同学自己读单词并自己发现or组合的发音，

这样避免灌输式课堂，突出学生的主体地位。）

3.Play a game: /ɔ:/ /ɔ:/（拍手），horse（拍桌子），其他的单词用同

样的方法

（设计意图：既能多次练习or组合的读音，又能激发孩子们的学习兴趣，

活跃课堂气氛）

4.呈现一组含有or组合的单词，如forty, for, pork,等单词，先整体拼

读，再找单个同学拼读。

（设计意图：找几组带or的单词，利用自然拼读法，强化or组合的发音）

5.Read story.

（设计意图：检测同学是否已经掌握or组合的发音，另外，可以培养学

生的阅读兴趣）

6.利用台历，自然拼读法拼读单词，如for, bor, cor, dor等。

（设计意图：学会用自然拼读法拼读不认识的单词）

7.Sing a song, 边拍手边唱

（设计意图：活跃课堂气氛，练习or组合的发音）

8.呈现homework, world，听音，让学生归纳or在这些单词中的发音，再

呈现word, worm，并用自然拼读法教读

（设计意图：引出or 发音在homework中发/ɜː/，并教读，强化记忆）

9.让学生自己总结为何or在horse中发/ɔ:/，在homework中发/ɜː/？让学

生自己发现规律。

（设计意图：以学生为主体，让学生学会自己发现，自己总结，这样记的

更牢固。）

10.记忆口诀：or一向很听话，遇到w就变卦；work, word,和world,还有一

个homework.（边拍手边加动作）

（设计意图:根据口诀同学们更容易记忆）

Step 3 Practice

1.判断下列单词是否相同

（设计意图：通过本题，可以检测学生是否掌握所学知识。）

2.Who is the undercover?（谁是卧底）.

（设计意图：通过这个游戏，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时检测同学们的知识掌握情况。）

Step 4 Extension and Consolidation

1.Listen and repeat（Page 40）

2.Read ,listen and number.

3.Look, listen and write.

（设计意图: 通过课堂检测，检查学生的学习掌握情况。）