把种子散播到远处教学设计

新教科版四年级下册科学《把种子散播到远处》教学设计

甘肃省会宁县韩集乡中心小学杜念军教学目标

㈠科学概念：植物传播种子有弹射、风力、水力、动物等不同方式，其目的都是为了能将种子散播的更远，有利于繁衍后代；种子和果实的外部特点、结构与种子散播方式是相适应的。

㈡过程与方法：培养学生在观察的基础上进行合理的假设；让学生利用实验、观看录像的方式寻找证据验证推测。

㈢情感态度价值观：培养学生探究植物种子传播方式的兴趣，进而促发学生形成亲近大自然，热爱大自然的好奇心。

教学重点：建立“种子和果实的外部特点、结构与种子散播方式是相适应的”科学认识。

教学难点：学生能认识到把种子散播到远处是为了更有利于植物繁衍的观点。

教学准备：为小组准备果实和种子的标本；有关植物种子散播方式的图片与视频。

教学过程：

（课前谈话：同学们，今天的这节课就让我这位新老师陪伴大家一起度过愉快的40分钟，好吗？谢谢同学们！）

一、故事引入，创设情境。

同学们，你们知道吗？大自然里的植物妈妈是很会想办法的。当植物宝宝长大的时候，植物妈妈就会对它们说：“孩子们，我这里住

不下了，你们应该到别处去生根发芽喽。”于是植物妈妈会想出许多办法把植物宝宝送到远方。你们看，就连屋顶上都有它们的幼苗生长。（出示图片）你们猜，这些植物的妈妈是怎样把他们送到屋顶的瓦缝里生长的呢？今天这节课，我们就来研究植物的传播方式（板题）把种子散播到远处

二、观看录像，建立印象（5分钟）

师：首先让我们借助视屏了解植物传播种子的主要方式有哪些？

1、出示学习目标一：借助视频，边看边思考问题：视频中植物传播种子的方式有哪几种？（播放视频）

2、小组交流，板书动物传播、水传播、弹射传播、风传播。

3、教师提问：我们总结出植物传播种子的一些主要方式。为什么这些植物在散播种子时，不采用同一种方式呢？这与种子的什么有关系呢？带着这个问题，我们结合实物标本来探究其中的奥秘。

三、实物观察，引领验证。（6分钟）

1、出示学习目标二：认真观察标本，结合生活经验，思考讨论这些传播方式与什么有关？为什么？

2、为很好完成我们的学习目标，有必要强调一下小组学习规则。

○1、交流要小声，不能打扰别人。（能做到吗？好，说明大家已经养成了良好的习惯。）

○2、观察标本时要有秩序，不能你抢我夺。（能做到吗？好，说明大家很会合作。）

3、小组长领取标本盒，学生观察，教师指导。

4、小组讨论完成表格第二、三列，交流展示。

师：总结的真好，是小组讨论的结果吧，合作就是力量大。

师小结：对，正是它们各自有不同的外形结构特点，才有对应的主要传播方式。（板书：结构特点与散播方式相适应。）

四、借助图片、判断特点。

师：通过刚才的学习，我们知道植物种子的传播方式与它的结构特点及生活环境是相对应的。大家仔细观察这些图片，边看边猜测它们主要是怎样传播种子的？可以和你的同伴小声交流。

1、出示ppt图片。

五、录像演绎，验证想法。

师：有猜想就有新的科学发现。让我们再走进摄像机镜头里的大自然中感受一下，想一想，自己的那些判断和真实的状况一样，那些不一样？

师：通过刚才的观看，相信同学们对植物传播种子的方式有了更深的了解。

1、师问：那植物妈妈为什么想办法把自己的孩子送到较远的地方生存呢？如果种子成熟后，成千上万的种子掉在植物旁边，会产生怎样的情况呢？

（在一起会被鸟、老鼠吃掉；在一起张不起来，阳光不充足，不易生长，成活的机会少。）

师：为了生存的需要，你看植物妈妈很聪明，你也很聪明。

2、现在可以解决上课时的问题了，如果它们是一棵棵蒲公英的

幼苗，那么它的种子是怎样传播上去的？是野葡萄的呢？

六、课堂小结

师：看来大家的收获不小，把你的收获说出来和大家一起分享好吗？

植物妈妈传播种子的方法层出不穷，都是为了将种子散播到远处，不断扩大到生长领域，来繁衍生息，大自然竟是如此的奇妙！同学们，可以利用节假日，走进大自然，与你们的眼睛观察，还有哪些植物用什么方法传播种子的？希望大家能爱上科学，研究科学。最后，送大家一首儿歌《植物妈妈有办法》。

板书设计：

把种子散播到远处

动物传播

水传播结构特点与传播方式相适应

弹射传播

风传播