陈子昂登幽州台歌教案
七年级统编版《登幽州台歌》教学设计
七年级统编版《登幽州台歌》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够背诵全诗，积累“悠悠、怆然”等重点字词，理解其含义和用法。
了解陈子昂的生平及创作背景，理解诗歌内容和意境。
学习诗歌直抒胸臆的抒情方式，体会其艺术感染力。
2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
引导学生自主探究、小组讨论，分析诗歌所表达的时空感和诗人的孤独感。
3.情感态度与价值观目标体会诗人怀才不遇、孤独苦闷的心情，培养学生对古代文人命运的理解和同情。
二、教学重难点1.教学重点背诵全诗，理解诗歌大意，把握诗歌中“前不见古人，后不见来者”所体现的时空内涵。
体会诗人在诗中所抒发的孤独、悲愤之情，理解直抒胸臆的抒情特点。
了解诗歌的创作背景对理解诗人情感的重要性。
2.教学难点引导学生深入理解诗人的宇宙意识和人生感慨，感受诗歌的深邃意境。
让学生将对诗人情感的理解与自身的情感体验相结合，培养学生对古代诗歌的共情能力。
三、教学方法1.朗读教学法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、齐读、配乐读等，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考诗歌内容、情感和艺术特色，培养学生的思维能力。
3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思想交流能力。
4.情境教学法：通过讲述陈子昂的生平故事和创作背景，创设情境，帮助学生更好地理解诗人在幽州台上的心境。
四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示幽州台（黄金台）的图片，简单介绍其历史背景：“同学们，这是幽州台，也叫黄金台，是古代燕昭王为招纳天下贤士而建。
这里曾见证过无数的壮志与豪情。
然而，有一位诗人来到这里，却发出了深深的悲叹。
今天，我们就来学习这首陈子昂的《登幽州台歌》。
”2.介绍作者陈子昂，提及他的政治抱负和坎坷经历，强调这首诗是他在仕途不顺时的感慨之作，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、导入新课师：战国时期，燕昭王修筑幽州台招徕天下贤士，由此燕昭王成为明君圣主的代表，幽州台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。
此后，许多怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。
今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，看看他发出了怎样的感慨。
（板书文题）【设计意图】本环节由燕昭王招贤纳士的故事说起，引导学生了解诗歌创作的相关背景，为体味诗歌所表达的情感做必要的铺垫。
二、预学展示1.作者简介。
（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.写作背景。
（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）三、朗读诗歌，感受节奏由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。
1.读准字音。
要求声音响亮，字正腔圆。
可结合课文注释和相关工具书读准字音。
2.读出节奏和韵律。
（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。
（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏。
本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。
前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。
全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
朗读时注意每句的领字要读出延长音。
（3）全班齐读诗歌，感受古体诗的节奏和韵律。
3.读懂古诗大意。
师：读诗，不仅要感受音韵之美，还要读出诗意之美。
请同学们反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。
预设（在幽州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那样的贤君，向后望不到明主。
想到天地广阔、宇宙永恒，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。
【设计意图】本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造学习本诗的氛围，让学生在朗读中感受到古体诗的诗韵，为后面理解诗人情志做铺垫。
四、知人论世，感悟诗情生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。
设问1：前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写出了作者怎样的境遇？预设时间角度（前、后）。
(完整版)《登幽州台歌》教案
登幽州台歌1课时教学目标：1.感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。
2.背诵诗歌。
教学课时：1课时教学过程：一、导入1.要求学生交流课前搜集的关于陈子昂的资料2.教师补充并介绍写作背景陈子昂(约659-700)唐代文学家。
字伯玉，射洪(今属四川)人。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
青少年时轻财好施，慷慨任侠。
24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。
后迁右拾遗。
曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。
在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。
38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
二、多种形式朗读课文三、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
（外貌、动作、语言、神态等）四、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
（时间绵长、空间辽阔）五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
六、诵读课文七、教师小结：从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。
八、作业布置：背诵古诗。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”——《易水歌》·荆轲“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”——《雁门太守行》·李贺“江畔何人初见月？江月何年初照人？”——《春江花月夜》·张若虚“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”——《前赤壁赋》·苏轼登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
《登幽州台歌》教案
一、教案基本信息教案名称：《登幽州台歌》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
（3）了解诗文背景，知道诗人陈子昂的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族文化的热爱，培养学生的审美情趣和审美意识。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
2. 理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
难点：1. 诗文背景和作者生平和创作风格的理解。
2. 鉴赏古典诗歌的方法和技巧。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陈子昂的生平和创作风格。
（2）学生自由朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗文（1）教师带领学生逐句解析诗文，解释关键词语和句子。
（2）学生讨论交流，理解诗文的意境和作者的情感。
3. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气和节奏。
（2）学生自由背诵，教师检查背诵效果。
第二课时：4. 诗文鉴赏（1）教师引导学生学习欣赏古典诗歌的方法和技巧。
（2）学生分组讨论，分析《登幽州台歌》的主题和表现手法。
（2）学生自主拓展学习，查找其他陈子昂的诗作进行欣赏。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 写一篇关于《登幽州台歌》的观后感，不少于200字。
3. 调查了解我国其他著名的古代诗人及其作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、作业检查等方式，评估学生对诗文内容、诗人生平和创作风格的理解程度，以及学生对古典诗歌鉴赏方法的掌握情况。
《登幽州台歌》 教案教学设计(语文版七年级下册)共3篇
《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)共3篇《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)1一、教学背景分析《登幽州台歌》是唐代著名诗人李白的代表作之一，也是文化课程标准必修内容之一，并在中华优秀传统文化教育中占有重要地位。
本诗言简意赅、铿锵有力，为学生提供了良好的文化阅读素材。
在教学中，应以李白的“诗魂”为突破点，引领学生热爱诗歌、深入了解中华优秀传统文化。
二、教学目标设定（一）知识目标1. 了解《登幽州台歌》的背景和作者李白的生平；2. 通过学习，掌握诗歌的基本构成要素与几种常用修辞手法；3. 学习了解古诗词的意义和价值，提高学生的文化修养。
（二）技能目标1. 能够分析诗歌的意义，归纳描写技巧和修辞方法；2. 能够理解并综合表达语文学科知识；3. 能够培养学生优秀品德和情感体验。
（三）情感目标1. 培养学生的语文兴趣，增强学生发现美、欣赏美、创造美的能力；2. 让学生领会古人崇尚自然、感受生命之美的情操，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学过程设计（一）导入请学生根据图片和生活经验与教师分享喜欢的自然景色，并表达自己欣赏美的方式和体验。
（二）讲授课文1. 基本阅读理解（1）出示《登幽州台歌》全文，让学生跟读并感受其中情感、性格、气韵等方面；（2）解释难词，让学生搭建正确的语篇；（3）合理运用多种教学手段丰富课堂氛围，让学生被赋予了生命的诗歌所感染。
2. 艺术欣赏分析（1）教师为学生播放介绍李白生平和《登幽州台歌》的相关视频，让学生更好地了解作者和作品背景；（2）请学生阅读《登幽州台歌》或播放相关视频，体会其中抒情、铿锵、慷慨的意境，了解并感知李白诗歌的意义和价值；（3）透过学习李白的诗，让学生欣赏精神的力量，慢慢感悟人生的深度和无尽的美好。
3. 修辞手法探究及应用（1）引导学生理解几种主要的修辞手法及其运用，如比喻、拟人、夸张等，让学生了解诗歌的构成要素；（2）对比不同修辞手法的表现效果，创设一些情境，在对比练习中让学生在实际语境中理解修辞手法。
部编版七年级下册语文第五单元第21课《登幽州台歌》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《登幽州台歌》的基本内容。这是一首表达诗人对历史变迁和个人命运的感慨的诗。它是唐代诗人陈子昂的代表作，反映了作者对时代责任的担当。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的关键词语和手法，理解诗人如何表达自己的情感和观点。
-诗歌手法分析：掌握对仗、夸张、象征等手法在诗中的运用。
-历史背景与文化意义：了解陈子昂的生平及其创作背景，理解诗歌的历史文化价值。
-作者文学成就：认识陈子昂在唐代文学史上的地位及其对后世的影响。
举例解释：
-诗歌朗读与理解：通过示范朗读和指导，使学生能够正确朗读并体会诗歌的节奏和情感，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”所表达的历史沧桑和个人感慨。
部编版七年级下册语文第五单元第21课《登幽州台歌》教案
一、教学内容
部编版七年级下册语文第五单元第21课《登幽州台歌》教案，主要包括以下内容：课文《登幽州台歌》的朗读与解析，对诗歌手法、意境、历史背景的探讨，以及对作者陈子昂的文学成就及其时代意义的了解。具体教学内容如下：
1.课文朗读：引导学生正确朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律美。
举例解释：
-诗歌意境的提取与体会：通过提问和讨论，帮助学生从“悠悠天地”和“独怆然而涕下”等诗句中领悟作者对历史的沉思和个人的悲壮情感。
-诗歌手法的深入理解：通过举例和练习，让学生在对仗、夸张等手法上有所体验，加深对诗歌艺术效果的理解。
-历史文化知识的融合：教师需要准备相关历史资料，如陈子昂的时代背景、政治环境等，帮助学生将诗歌放入历史语境中去理解。
登幽州台歌课程设计
登幽州台歌课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解《登幽州台歌》的历史背景，掌握其文学地位及对后世的影响。
2. 学生能够熟练朗读并背诵《登幽州台歌》，对诗歌中的生僻字词进行准确认读。
3. 学生能够分析诗歌的韵律、节奏及修辞手法，如对仗、夸张等。
技能目标：1. 学生通过学习《登幽州台歌》，提高古诗文阅读理解能力，培养文学鉴赏力。
2. 学生能够运用课文中的修辞手法，创作简单的古体诗，提升写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，感受到作者陈子昂的忧国忧民之情，培养爱国主义情怀。
2. 学生通过品味古诗，领略中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
3. 学生能够从诗歌中汲取力量，激发热爱生活、追求卓越的精神风貌。
课程性质：本课程为语文科目，以古诗文阅读和鉴赏为主，结合学生年级特点，注重培养文学素养和审美情趣。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的阅读理解能力和文学基础，对古诗文感兴趣，但需进一步引导和激发。
教学要求：结合课程性质和学生特点，课程设计应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养其独立思考和创新能力。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后达到上述课程目标。
二、教学内容1. 导入新课：《登幽州台歌》的历史背景介绍，引导学生了解作者陈子昂及其所处的时代特点，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：全班齐读、个别朗读，让学生在朗读中感受古诗的韵律美，培养语感。
3. 字词学习：学习课文中生僻字词的读音和书写，提高学生的识字能力。
4. 内容理解：分析诗歌的意象、意境，讲解诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，帮助学生深入理解诗歌。
5. 赏析讨论：引导学生从作者情感、诗歌艺术等方面进行赏析，培养学生的文学鉴赏力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
7. 课后作业：布置相关的阅读、写作任务，如：背诵《登幽州台歌》、仿写古体诗等，巩固课堂所学。
教学内容安排和进度：第一课时：导入新课，诗歌朗读，字词学习；第二课时：内容理解，赏析讨论，课堂小结；第三课时：课后作业辅导，巩固提升。
《登幽州台歌》的教学设计3篇
《登幽州台歌》的教学设计1教学目标1、正确流利的朗读此诗，能够理解翻译。
最好能当堂背下来。
2、体会诗歌阔达苍凉的意境之美。
3、理解诗人怀才不遇，报国无门的苦闷情感。
教学重难点1、重点：诗歌的朗读背诵和理解翻译2、难点：诗歌的情感意境理解和描绘。
教学过程1、导语：同学们生活中有没有遇到委屈的事情呢？通过同学的回忆，体会委屈的情感，建立一个情感联系，跟诗人感情互通的目的.。
比如被父母批评，不被同学朋友理解，因为送同学回家晚了，被家长批评。
跟家长出门，指导的道路正确却不被采纳等等。
同时调动课堂气氛，让学生通过回忆回答，很快的进入课堂氛围。
那么，历史上，有一个人，比起你的事情来说，是倒霉头透顶了。
——设置悬念，引出此诗的作者和经历，了解此诗的写作背景。
2、介绍作者生平遭遇播放陈子昂图画。
简介：陈子昂幼而聪颖，少而任侠，年十七、八，尚不知书。
后因击剑伤人，始弃武从文，慨然立志，谢绝旧友，深钻经史，不几年便学涉百家，不让乃父。
青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。
后升右拾遗，直言敢谏，曾因“逆党”反对武后而株连下狱。
3、此诗背景万岁通天元年（696），契丹族叛乱，陈子昂随建安王武攸宜出征，参谋军事。
武攸宜轻出兵，致使前军陷没。
陈子昂热情进谏，并自荐分麾下万人为前驱，但武氏以书生轻之，不纳。
数日后，陈子昂再谏，激怒了武氏，将其贬为军曹。
此时的陈子昂，满怀悲愤。
登临幽州台，写了一首诗。
4、播放幽州台景观，指出幽州台地点，引起学生参观吊古的情怀。
谁去过北京？谁去过北京的大兴？凡是去过的学生，对这个问题肯定感兴趣。
而且，因此会加深印象。
5、介绍幽州台幽州，幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
著名诗人陈子昂也写了一首关于幽州台的诗《登幽州台歌》。
第21课《登幽州台歌》教案
举例：陈子昂生活在唐朝初期，国家繁荣昌盛，但他对国家命运充满担忧，体现在《登幽州台歌》中。
（3）主题思想：把握《登幽州台歌》的主题思想，理解诗人对国家、民族命运的关切。
举例：诗中表达了诗人对国家兴衰的感慨，以及对民族命运的担忧。
（4）艺术特色：分析《登幽州台歌》的艺术特色，如韵律、修辞手法等，提高学生的审美鉴赏能力。
举例：诗中运用了对比、夸张等修辞手法，展现了诗人激昂的情感。
2.教学难点
（1）生字词理解：部分生字词对学生来说较为陌生，如“幽州”、“怆然”等，需要教师进行详细解释。
举例：“幽州”指的是古代地名，今北京一带；“怆然”形容诗人内心的悲伤。
（2）诗句含义解读：对诗句的深层含义进行解读，帮助学生理解诗人的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登幽州台歌》的基本内容、背景知识和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗中情感和哲理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习中继续欣赏和传承古典诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的解析和背景知识这两个重点。对于难点部分，我会通过对比历史背景和诗句含义来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登幽州台歌》相关的诗句或情感表达。
2.诗词鉴赏：为了加深理解，我们将进行一个诗词鉴赏活动。通过朗读、分析，让学生感受诗中的意境和情感。
举例：诗句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”表达了诗人对历史沧桑、国家命运的忧虑，需要引导学生深入理解。
高二语文《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、教学目标1.理解陈子昂诗歌创作的背景及《登幽州台歌》的文学价值。
2.分析诗歌的意象、意境，感受作者的情感。
3.培养学生朗诵、鉴赏诗歌的能力。
二、教学重点1.理解诗歌的意象、意境。
2.感受作者的情感。
三、教学难点1.分析诗歌的结构、语言特色。
2.培养学生自主探究的能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍陈子昂及其诗歌创作背景。
2.邀请学生分享对陈子昂及其诗歌的了解。
二、诗歌朗诵1.学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.老师示范朗诵，指导学生注意语气、节奏、情感。
三、诗歌分析1.分析诗歌的意象、意境。
a.“前不见古人，后不见来者”：描绘了时间的无限延伸，表达了作者对历史的感慨。
b.“念天地之悠悠，独怆然而涕下”：描绘了空间的无限广阔，表达了作者对人生的感慨。
2.分析诗歌的语言特色。
a.“悠悠”：形容时间的漫长、空间的广阔。
b.“怆然”：形容心情的悲凉、沉重。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的情感。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾诗歌的意象、意境。
2.学生分享对诗歌情感的理解。
二、诗歌结构分析1.分析诗歌的结构，引导学生发现诗歌的层次感。
2.学生尝试用自己的语言概括诗歌的结构。
三、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首自己喜欢的陈子昂诗歌，进行鉴赏。
四、作业布置1.背诵《登幽州台歌》。
2.写一篇关于《登幽州台歌》的鉴赏文章。
五、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中关注诗歌，培养文学素养。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
七、教学延伸1.组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵水平。
2.开展诗歌鉴赏活动，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
八、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括朗诵、分析、讨论等方面。
2.评价学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2.鼓励学生在今后的学习中，继续关注诗歌，提高自己的文学素养。
十、教学拓展1.介绍陈子昂的其他诗歌，引导学生了解更多古代诗人及其作品。
第五单元第21课《登幽州台歌》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与边塞诗相关的主题，如边塞风光、边疆英雄等。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个诗歌创作活动。每个小组尝试创作一首以边塞为主题的诗歌，运用所学的艺术手法。
在实践活动方面，诗歌创作环节得到了学生们的积极响应，但他们普遍表示创作过程中存在一定的难度。针对这一问题，我考虑在课后布置一些相关的作业，让学生们有更多的时间去思考和打磨自己的作品。同时，在课堂上，我会尽量多给予学生们正面的反馈和鼓励，提高他们的创作热情。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在回顾环节中对重点知识点的梳理还不够到位。在今后的教学中，我会更加注重课堂总结，用简洁明了的语言帮助学生巩固所学，确保他们能够将知识点内化为自己的素养。
第五单元第21课《登幽州台歌》教案
一、教学内容
《登幽州台歌》教案属于第五单元第21课，教学内容紧密联系人教版语文八年级下册教材。本节课主要包含以下内容：一是唐代边塞诗的背景介绍，让学生了解边塞诗的发展及其特点；二是深入解读陈子昂的《登幽州台歌》，分析其诗歌意境、艺术手法及传达的爱国情怀；三是学习相关的文学常识，如韵律、对仗等；四是通过对比阅读，探讨《登幽州台歌》与其它边塞诗的异同；五是进行课堂讨论与创作，让学生结合自己的生活体验，创作一首以边塞为主题的诗歌。教学内容旨在提高学生的文学素养，培养他们的爱国情感和创作能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解边塞诗的基本概念。《登幽州台歌》是唐代边塞诗的代表作之一，它描绘了诗人陈子昂登高远望，感慨时世的场景。边塞诗是古代诗人对边疆生活和自然景观的抒发，具有独特的情感色彩和艺术风格。
2023年登幽州台歌教案5篇
2023年登幽州台歌教案5篇登幽州台歌教案登幽州台歌教案时间：2023-03-09 18:43:10教案投诉投稿相关举荐登幽州台歌教案5篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的登幽州台歌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
登幽州台歌教案1教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在诵读的`过程中，绽开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学打算：图片、实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、今日，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：1、学生自由读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，刚好正音。
3、沟通。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生视察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
登幽州台歌教案2一、朗读指导登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏前／不见／古人，后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。
１、幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
２、悠悠：渺远的样子。
３、怆然：哀痛凄凉。
４、涕：古时指眼泪。
二、作者介绍陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，经常提出指责看法，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治理想不能实现，反而受到打击,这使他心情特别苦闷。
2024年《登幽州台歌》教案
2024年《登幽州台歌》教案一、教学目标1.理解《登幽州台歌》的创作背景和主题思想。
2.分析诗歌的语言特点和修辞手法。
3.培养学生的朗读、背诵和欣赏能力。
4.引导学生理解诗歌所表达的情感和哲理。
二、教学重点1.理解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。
3.欣赏诗歌的音韵美和意境美。
三、教学难点1.诗歌的情感表达和哲理内涵。
2.诗歌的朗读节奏和韵律。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍陈子昂的生平和创作背景。
2.引导学生关注《登幽州台歌》的创作背景。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，感知诗歌的内容和情感。
三、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。
四、课堂讨论1.学生分组讨论诗歌的情感表达和哲理内涵。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的朗读节奏和韵律。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如停顿、重音等。
2.分析诗歌的韵律美。
三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.各组展示朗读成果，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.学生讨论诗歌所表达的情感和哲理。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的意象和象征意义。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的情感表达和哲理内涵。
三、课堂实践1.学生分组创作诗歌，以《登幽州台歌》为题材。
2.各组展示创作成果，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.学生讨论诗歌的创作过程，分享创作心得。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的朗读技巧。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如语气、节奏等。
2.分析诗歌的韵律美。
三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意语气、节奏等。
《登幽州台歌》教案稿
《登幽州台歌》教案稿第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《登幽州台歌》。
学生能够分析并解释诗中的关键词和意象。
学生能够了解诗人陈子昂的背景及其对诗歌的影响。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学分析能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够欣赏古典诗歌的美丽，感受诗人的情感和思想。
学生通过学习《登幽州台歌》，培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍教师简要介绍诗人陈子昂的生平及其文学地位。
教师讲解《登幽州台歌》的创作背景和历史情境。
2.2 诗歌文本解读教师带领学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如对比、排比等。
2.3 诗歌翻译与解释教师提供诗歌的翻译，帮助学生理解诗中的意义。
教师解答学生对诗歌内容的理解和疑问。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师以提问方式引导学生思考诗歌的意义和价值。
教师简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的兴趣。
3.2 朗读与感悟学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
学生通过讨论和分享，表达自己对诗歌的感受和理解。
3.3 分析与讨论学生分组讨论诗中的关键词和意象，提出自己的解释和观点。
学生向全班分享自己的分析和讨论结果，进行交流和互动。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后进行诗歌背诵，要求能够熟练背诵整首诗歌。
学生完成一篇关于《登幽州台歌》的短文，表达自己对诗歌的理解和感受。
4.2 评价教师在课堂上对学生的背诵进行检查和评价。
教师对学生的作文进行批改和评价，给予反馈和建议。
第五章：拓展与延伸5.1 相关诗歌推荐教师推荐其他与《登幽州台歌》主题相关的诗歌，供学生进一步学习和欣赏。
5.2 诗歌创作活动学生尝试自己创作一首诗歌，以展示对《登幽州台歌》的理解和启发。
学生互相交流和分享自己的创作，进行诗歌创作展示。
第六章：教学活动设计6.1 互动游戏设计一个诗歌接龙游戏，让学生通过接龙的方式，加深对诗歌的记忆和理解。
《登幽州台歌》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗文的内容和背景，把握作者的情感态度。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。
（3）培养学生的文学批评能力，学会从不同角度审视作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者崇高的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
（2）学会珍惜时光，激发学生追求卓越、勇攀高峰的信心。
（3）树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质。
二、教学重点：1. 诗文内容的准确把握，理解诗中的意象和修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的理解，体会作者的情感态度。
2. 学会从不同角度审视作品，提高文学批评能力。
四、教学准备：1. 教师准备诗文讲解课件，相关的历史、文化背景资料。
2. 学生准备课本、笔记本，以便记录学习内容。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文作者陈子昂及《登幽州台歌》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，了解诗文的历史、文化背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目倾听教师朗读，感受诗歌的情感氛围。
（2）学生分享自己的情感体验，教师引导深入理解诗文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感态度。
6. 课后作业：（1）学生背诵《登幽州台歌》。
7. 课后反思：六、教学拓展：1. 比较学习：（1）教师引导学生比较《登幽州台歌》与其他登高诗的异同，如《登鹳雀楼》、《登飞来峰》等。
（2）学生分析不同作品中的意象、情感态度等方面的差异。
2. 创作实践：（1）学生尝试创作自己的登高诗，表达对祖国的热爱和对未来的憧憬。
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《登幽州台歌》优秀教案设计2篇《登幽州台歌》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解作者陈子昂及其文学地位。
理解诗中的字词含义，能够准确流畅地翻译全诗。
背诵并默写《登幽州台歌》。
2、过程与方法目标通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
分析诗歌的意境，培养学生的想象力和对诗歌的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人怀才不遇、孤独苦闷的心境，培养学生对古代文人命运的同情与理解。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，把握诗人在诗中表达的情感。
掌握朗读的节奏和语调，有感情地朗读诗歌。
2、教学难点体会诗歌所营造的意境，感受诗人广阔的胸襟和深沉的孤独感。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示幽州台的图片或相关视频资料，介绍幽州台的历史背景和文化意义。
提问学生：如果你们站在这样一座古老而又充满历史沧桑感的高台上，会有怎样的思绪？由此引出唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，激发学生对诗歌的学习兴趣。
（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍作者陈子昂，他是唐代初期的文学家，在诗歌革新方面有着重要贡献，其诗风慷慨激昂，刚健质朴。
《登幽州台歌》创作于陈子昂随军出征契丹，因多次进言不被采纳，反而受到降职处分，报国无门之时。
让学生对作者的经历和写作背景有初步的了解，有助于理解诗歌的情感基调。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气，感受诗歌的韵律美。
重点强调“怆然（chuàng rán）”的读音。
学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
然后请几位学生分别朗读，其他同学认真倾听并评价其朗读的优点与不足。
全班齐读课文，思考并回答问题：诗歌描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（学生回答后教师总结）诗歌描绘了诗人独自登上幽州台，仰望长天，俯瞰大地，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来的画面。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗歌的背景和作者简介。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的爱国情操和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌背景和作者简介。
2. 教学难点：（1）诗歌中所蕴含的深刻思想内涵。
（2）诗歌的艺术特色和表现手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人陈子昂及其作品《登幽州台歌》。
（2）引导学生关注诗歌的背景，了解历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象，体会诗人的审美情趣。
（2）分析诗歌中的修辞手法，感受诗歌的艺术魅力。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
（2）引导学生培养爱国情操和历史责任感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读、背诵和讨论参与度。
（2）学生在课堂上的提问和回答。
2. 作业完成情况：（1）学生对诗歌内容的理解和感悟。
（2）学生对诗歌背景和作者简介的掌握。
3. 考试成绩：（1）学生对诗歌的字词认读和理解。
（2）学生对诗歌主题思想和艺术特色的分析能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 深入了解诗人陈子昂的生平和创作，为课堂讨论做准备。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于《登幽州台歌》的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容，提高学生的问题意识和分析问题的能力。
《登幽州台歌》教案稿
《登幽州台歌》教案稿第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
2. 理解《登幽州台歌》的诗意和背景。
1.2 过程与方法1. 通过分析诗歌的韵律和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对国家和民族命运的关切和忧虑。
2. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者陈子昂的生平和创作背景，引导学生了解《登幽州台歌》的历史和文化背景。
2.2 课文朗读与背诵带领学生朗读《登幽州台歌》，指导学生正确发音和停顿，帮助学生背诵诗歌。
2.3 课文解析分析诗歌的结构、韵律和意象，解释生词和难点，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入以一个问题引导学生思考：你们认为什么是真正的英雄？让学生结合自己的生活经验，谈谈对英雄的理解。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，标记出生词和难点，并尝试用自己的话解释诗歌的意义。
3.3 合作学习1. 诗歌的主题是什么？2. 诗歌中的意象和情感是如何表达的？3. 作者为何要描写长城和燕然勒石？3.4 课堂讲解根据学生的讨论和问题，进行课堂讲解，解析诗歌的意义和表达方式。
3.5 课堂练习让学生朗读和背诵诗歌，并进行诗歌默写练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
4.2 课文理解和应用通过提问和练习，评估学生对诗歌意义和表达方式的理解程度。
4.3 朗读和背诵评估学生的朗读和背诵能力，注意发音、语调和停顿的正确性。
第五章：教学延伸5.1 课后作业布置学生写一篇关于《登幽州台歌》的读后感，让学生结合自己的生活经验和情感，表达对诗歌的理解和感受。
5.2 课堂活动组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表达能力和艺术修养。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动的教学策略，引导学生主动探索和思考。
《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解《登幽州台歌》的创作背景、诗句的意义和表达的情感。
（3）分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登幽州台歌》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文学的热爱，培养民族自豪感；引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登幽州台歌》。
（2）理解《登幽州台歌》的诗意和表达的情感。
2. 教学难点：（1）分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
（2）深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人陈子昂的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《登幽州台歌》，提问：“幽州台”指的是什么地方？为什么诗人要登高台？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗后的注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析《登幽州台歌》的诗意，引导学生深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
（2）分析诗中的意象、象征和修辞手法。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对诗歌情感的理解和感受。
（2）教师总结，强调诗歌中所表现的爱国情怀。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中所表现爱国情怀的理解。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，以及如何在今后的教学中更好地引导学生学习古典诗歌。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《登幽州台歌》的历史背景和图像资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
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陈子昂登幽州台歌教案【篇一：市评优课登幽州台教学设计】《登幽州台歌》教学设计黄土梁子初级中学秦桂红教学目标：1、有感情地朗读古诗，理解诗歌的意思。
2、能从不同的角度对诗歌的语言进行赏析，体会诗人的情感。
教学重难点：有感情的朗读古诗，体会诗人怀才不遇，壮志难酬的情感。
一、导入（轻音乐）“登高”作为古典诗歌的一个传统题材，千百年来被历代的文人反复吟咏描写。
王之涣在登上鹳雀楼后高唱“欲穷千里目，更上一层楼。
”杜甫在《登高》里低吟：“万里悲秋长作客，百年多病独登台。
”李白在登上金陵凤凰台后感慨“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”唐代有一位文学家陈子昂，他登上了幽州台，又有什么样的感慨呢？今天我们来学习他的《登幽州台歌》。
提醒学生注意州字的写法。
幽州台，即黄金台，又称蓟北楼，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的。
二、读诗韵1、学生分组展示朗读。
2、学生评价，再朗读。
3、读了这首诗，你体会到了诗人内心有一种什么样的感受？（悲伤，孤独，难过）怎样才能读出那种悲伤、孤独呢？听听名家的朗读，播放视频。
4、再试着深情的读一遍，读出那种悲伤和孤独。
学生配乐朗诵。
三、释诗意1、书读百遍，其义自现。
用自己的话描述一下诗句的表面意思。
2人描述。
3、古代圣贤之君，具体指的是哪个君王呢？学生讲燕昭王筑黄金台的故事学生介绍写作背景武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。
陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，登楼远眺，凭今吊古，写下了这首传世名作。
衔接：当年的幽州台还在，可是招揽贤士的燕昭王却早已不见。
自己空有满腹才华，却报国无门，壮志难酬，怎能不让人心生感慨，落泪伤悲呢？请一位同学再来读一下这首诗，一起去体会诗人内心的悲伤。
四、品诗味1、过渡：其实每一首诗字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，让我们走进陈子昂的心里，一起去感受他的悲情。
2、幻灯片：说说你喜欢的句子，并谈谈喜欢它的理由。
（提示：可以从炼字，内容、情感、意境、描写角度、语言风格等方面谈）学生以小组为单位交流。
提示：展示时，先把你喜欢的句子深情的朗读出来，再说说你喜欢的理由，可以以小组为单位展示。
也可以独自展示。
3、学生汇报对“前不见古人，后不见来者。
”的赏析小结：陈子昂活了41岁，他既看不到1000年前的招贤的英王，又看不见后世求才的明君，真是生不逢时，怀才不遇啊！4、学生汇报对“念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”的赏析小结：时空无穷，人生有限。
怀才不遇的诗人，面对辽阔的山河，前思古人，后念来者，独立于悠悠天地间，壮志难酬，怎么能不“怆然涕下”？让我们把诗人的情感宣泄出来吧，生齐读古诗。
五、悟诗情同学们感悟了这么多，这首诗抒发了作者什么样的思想感情呢？（怀才不遇、壮志难酬）六、写作训练：如果陈子昂就站在你的面前，你想对他说些什么呢？学生展示——评价七、拓展延伸：曹操的《观沧海》，崔颢的《黄鹤楼》，都是登高抒怀之作，试比较一下这两首诗抒发的情感与《登幽州台歌》有什么不同。
八、小结这些沉郁苍凉的登高望远悲歌，是千百年来文人墨客反复吟咏的结晶。
陈子昂是不幸的，他怀才不遇，壮志难酬。
但又是幸运的，为我们留下了璀璨的篇章，诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。
让我们熟读精思，让这些美好的古诗成为滋养我们精神的营养，让我们在这些诗人的带领下乘风破浪，扬帆起航，实现自己的人生理想。
【篇二：《登幽州台歌》教学设计(语文版七年级必修教案设计)】18登幽州台歌教学目标1．感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。
2．背诵这首诗。
说明：《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。
传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。
唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。
读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。
《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。
它的出现，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。
韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。
”指出了他对唐诗的开启作用。
读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应该读出盛唐的端倪来。
教学重点与难点1．重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。
2．难点：通过此诗初步感受盛唐气象。
说明：诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。
当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。
另外，为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。
盛唐气象是我们民族的精神财富，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。
教师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图初步感受诗人的情怀。
范读，或者放录音；指导齐读。
在听读中感受；在朗读中沉浸。
带动学生积极的主体体验，更好、更快地走进文本。
描述诗人形象提问：用几句话描述你感受到的诗人的形象。
（提示：外貌、动作、语言等。
）学生交流各自的感受与想象。
朗读。
朗读。
诗歌是形象的，也是个性化的；读诗首先也应该是感性的，想象是读诗不可缺少的环节。
理解诗人的悲慨。
补充注释与背景资料，更好读懂全诗。
（①幽州：郡名，唐属河北道，治蓟，故城在今北京市西南。
幽州台：即蓟丘、燕台。
因燕昭王置金于台延天下士，又称黄金台。
故址在今北京德胜门外。
②者：古音“诈”，与“下”押韵。
③涕：眼泪。
）（背景资料略）理解诗句的内涵。
背诵。
推敲词句；仔细品味。
初识盛唐气象借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。
（韩愈：“国朝盛文章，子昂始高蹈。
”；柳宗元：“张说工著述,张九龄善比兴,兼备者子昂而已”；马端临：“惟诗语高妙,其他文则不脱偶俪卑弱之体”；胡应麟:“唐初承袭梁隋,陈子昂独开古雅之源”；胡城亨：“大泽一呼，为众雄驱先。
”）理解评论。
回忆境界宏大的唐诗。
背诵本诗。
读出文化，读出经典的价值。
思路点拨1．朗读全诗，感受、沉浸；2．画出诗人登临幽州台的情景，或者将诗歌改写为一个故事、一篇散文。
3．班级交流，互相评议。
4．找朋友：从登高抒怀、怀才不遇、陈子昂的诗作等不同角度为《登幽州台歌》找“朋友”。
【篇三：25登幽州台歌教案】登幽州台歌教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、导入新课1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗2、指名回答。
对，就是陈子昂约659-700，唐代文学家。
字伯玉，因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，那时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。
他不畏迫害，屡次直言上谏，对武则天后朝的不少弊政常常提出批评的意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。
通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。
3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》二、初步感知1、板书课题（提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题2、谁来说说课题的意思。
登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。
登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文，陈子昂登临幽州台，幽州台在哪儿？3、那么作者为什么要登上幽州台，而不登其它高楼呢？背景意义：对于我国封建历史上数之不尽的怀才不遇的文人，燕昭王和黄金台都有非常重要的象征意义。
陈子昂非常仰慕燕昭王这样的圣明君王，深恨自己生不逢时，不能趋归燕昭王这样的明君麾下建功立业！4、那么作者登上幽州台到底是怎样的感受呢？陈子昂还曾写过一首诗《燕昭王》，我们不妨先来理解一下这首诗：南登碣石馆，遥望黄金台。
丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣，驱马复归来。
译文从南面登上碣石宫，望向远处的黄金台。
丘陵上已长满乔木，燕昭王到哪里去了？宏图霸业今已不再，我也只好骑马归营。
次二句：“丘陵尽乔木，昭王安在哉？”抒发了世事沧桑的感喟。
这首怀古诗借古讽今，感情深沉，词句朴质，有较强的感人力量。
表达了对燕昭王的追思仰慕和自己不能在其麾下建功立业的遗憾。
这首五言古诗同《登幽州台歌》一样，是作者随武攸宜东征契丹时所作。
三、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。
1、初读古诗。
生自由读诗，提出要求：提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。
（其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成）“上两句每句五字，三个停顿，其式为：前──不见──古人，后──不见──来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。
检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。
相机划出诗的节奏）赛读（男女小组）、齐读。
四、深入理解（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！！1、学生自读（1）前不见古人，后不见来者师：前两句诗是什么角度写的？时间（前——后）师：“古人”指谁？“来者”指谁？这里的古人是指：古代那些能够礼贤下士的贤明君主来者指：现代礼贤下士的明君师：写出了作者怎样的境遇？“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
写出了。