幼儿园音乐教学策略

一、让孩子注意倾听：听自然界的声音、日常生活 中的声音、人体发出的声音以及歌曲、乐曲的声音。
二、选择合适的音乐作品。
三、初步让孩子理解作品的内容和基本表现
手段 。
四、根据音乐作品展开一定的想象和联想。 五、可以借助辅助材料，如动作、语言、图片等
歌曲《春天在哪里》图谱
认知目标——能记住歌曲名称；正确的感知、理解 歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自 然、美好的声音进行歌唱表现。
情感与态度目标——喜欢唱歌；积极的体验参与歌唱活 动的快乐以及追求用歌词的方式与他人进行交往的快乐。
操作技能目标——掌握一些最基本、最初步的歌 唱技能，能够正确咬字、吐字和呼吸； 能较自然的运用声音表情和身体动作表情；能够在 集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体 相协调。

对于教师而言:


音乐：无论是歌曲还是乐曲，都必须有鲜 明而清晰的节奏和优美的旋律，并且为孩 子喜欢。 配器方案的选择：要适合孩子的能力，一 般一个乐曲安排2—3种乐器音色为宜，一 般一个段落换一种节奏型。例如：《小红 帽》、《我是草原小牧民》。
四、音乐欣赏
音乐欣赏是指让幼儿通过倾听音乐对作品 进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。 指导策略:

2、趣味性和游戏性 3、技能性和综合性

音乐是一门艺术，而任何艺
术都有它必须具备的技术 。
四、幼儿园音乐教育的有效组织

幼儿园音乐教学的主要内容包括歌唱、律动、 舞蹈、音乐欣赏和节奏乐等几部分组成。 一、歌唱（也叫唱歌）：是人类表达、 交流思想感情的最自然的方式之一。 （一）幼儿园歌唱的总目标是：
打击乐组织指导策略
1、知道乐器名称； 2、正确的演奏方法； 3、配器：一般高音配三角铁、碰铃；中音配 响板、木鱼、沙球、铃鼓等；低音一般有大 鼓、钹等。 4、看指挥：了解“准备”、“开始”和“结 束”的手势含义；知道眼睛注视指挥者；能 看懂指挥者要求节奏和音色（不同乐器）的 变化。
5、音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。
6、音乐教育与儿童想象、联想、思维能力的发展。
7、音乐教育与儿童个性、社会性的发展。
三、幼儿园音乐教育的特点

音乐艺术的美不仅是具体形 象的，而且还具有很强的感染力。 幼儿时代是游戏时代。幼儿 无忧无虑，生动活泼的游戏与幼儿的生活、活动密切相连。
1、形象性和感染性
大 家 好!
幼儿园音乐教学的有效组织

Biblioteka Baidu
霍邱县中心幼儿园 刘 俊
一、幼儿园音乐教育
1、什么是音乐? 2、什么是幼儿音乐？
二、幼儿园音乐教育的作用
1、音乐教育能促进幼儿感知能力的 发展，音乐教育可以使幼儿体验快乐， 培养兴趣。 2、音乐教育可以发展幼儿的情感、 意志、美感，为其今后的健康生活及终 生的艺术学习培植动力、奠定基础 。 3、音乐教育可以发展幼儿的基本音 乐能力。 4、音乐教育可以发展幼儿的感知觉、 记忆能力 。
操作技能目标——能够较自如的运用和控制自己的身 体动作；能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的 韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。
韵律活动的组织策略：
㈠ 从观察开始导入
㈡ 从回忆开始导入 ㈢ 从动作探索导入
㈣ 从音乐欣赏导入
三、打击乐演奏

简单的说：打击乐就是用乐器为歌曲 伴奏。打击乐器是幼儿最易掌握的乐器之 一。几种常见打击乐器：铃鼓、串铃、三 角铁、响板、木鱼、双响筒、沙球、打鼓 等。
歌唱方面应注意的事项:
1、音域方面 3、节奏方面
2、旋律方面
4、歌词方面
5、其他方面
（二）、歌唱的课堂组织：
1、选材要有趣、适宜，“兴趣是最好的 老师”。 2、教师的范唱 听唱是幼儿学唱歌的一个 很重要的途径。 3、唱歌时幼儿声音的运用
4、怎样设计与组织新歌教学活动 由动作开始的活动设计； 由情境表演开始的活动设计 ； 由故事讲述开始的活动设计 ； 由歌词朗诵开始的活动设计； 由游戏开始的活动设计。
5、节奏练习
6、演唱形式多样化
二、韵律活动
幼儿园的韵律活动泛指所有伴随音乐进 行的身体艺术表现活动。幼儿园的韵律活动 一般包括律动及其组合、舞蹈和音乐游戏。
认知目标——能够感知、理解韵律动作与音乐 的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的 情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作。
情感与态度目标——喜欢参加韵律活动和音乐游戏； 积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动地追求用 身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣。