四年级下册语文教案-课文18《萧山杨梅》语文S版 (2)

18《萧山杨梅》教学设计
教材分析：
《萧山杨梅》是一篇精读课文，讲的是作家袁鹰回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了他对老师的怀念、感激之情。

全文共有八个自然段。

作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。

首先回忆金老师的外貌，再回忆金老师给“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓励我们课外阅读和他请“我们”吃萧山杨梅，感谢“我们”帮他整理图书这两件事。

课文字里行间流露着师生之情，通过对文中重点词句的理解，深入探究课文内涵，体会作者情感，既是本课的重点，也是难点。

教学目标：
1.通过重点词句的品读，体会师生之情。

2.总结学法，引导学生自主学习课文，培养自学能力。

3.有感情地朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情
教学重点、难点：
理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情。

课时安排：两课时。

教学过程：
一、复习导入新课。

今天我们继续学习第18课《萧山杨梅》，请同学们齐读课题。

检测字词掌握情况。

出示：我会读：遨游兼管书籍沧桑咖啡惬意尽钱买尽量吃
二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文，想想课文写了金老师的哪两件事？
(1)金老师鼓励我们课外阅读。

(2)我和另一位同学帮助金老师整理图书，金老师请我们吃杨梅。

2、请同学们一块读读这两件事。

3、填空：
课文主要讲了我上的时候，金老师和让我与另一位同学帮助他整理图书后这两件事。

同学们，在这两件事中，哪一件事把金老师和萧山杨梅联系在一起？
（我和另一位同学帮助金老师整理图书，金老师请我们吃杨梅。

）
三、合作学习：品尝杨梅的甜蜜，感受老师的关爱。

1、下面请同学们小组合作学习课文第5、6、7自然段，首先请齐读合作学习小提示：
①、自由朗读5至7自然段并思考：金老师为什么请我们吃杨梅？
为什么“萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。

”？
②选择你喜欢的句子或段落，读给同学听。

比一比谁读得好。

并说说你从中体会到什么？
2、生合作学习，师巡视、指导，了解情况。

3、全班汇报交流。

①、金老师为什么请我们吃杨梅？
（我们帮他整理图书）
②、同学们，我们帮助老师整理图书，乐意吗？谁能用课文中的句子来回答？（那年放……自然十分乐意。

我们也很高兴。

）
③、我们为金老师做了一点力所能及的事，我们是很乐意的，可是金老师却还要请我们吃萧山杨梅，对我们表示感谢。

此时，你认为金老师是一位怎样的老师？（板书：尊重学生）
④、金老师除了感谢我们之外，还因为什么请我们吃萧山杨梅？
能告诉老师你是从哪儿看出来当时天气很热吗？
⑤、因为天热，老师请我们吃萧山杨梅，此时，你认为金老师是一位怎样的老师？（板书：关爱学生）关心学生、爱护学生等
⑥、师生共同小结：这颗颗杨梅是老师尊重学生劳动成果的奖励，包含着老师对我们的关爱，难怪我们吃这颗颗杨梅时是那样开心，那样甜蜜。

请同学们齐读“萧山杨梅……都染红了。

”
⑦“惬意”是什么意思？
同学们，在一般情况下，和老师在一起吃东西应该很紧张，但是作者为什么觉得杨梅很甜，它为什么会甜到心里呢？
⑧、谁能把这种开心、惬意的感受通过朗读表达出来？
（个别读，生评，挑战读）
⑨、师：读得很好。

因为杨梅是老师对我们劳动成果的奖励，包含着老师对我们的关爱，所以这一次吃得最开心、最惬意。

⑩、通过刚才的朗读，哪位同学谈谈你对这句话的理解？
（这句话表面上是说杨梅好吃，实际上是说金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

）或者说（金老师对我们的爱让我感到无比温暖。

）让我们再来美美地读读这段话。

过渡:同学们，在金老师请我们吃萧山杨梅这件事中，还有很多句子写得非常好，谁找到了？
⑩、共同品析好词佳句。

⑴校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

⑵金老师望着那一大包深红的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
“尽量”、“最”是什么意思？从中体会到了什么？
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。

⑷颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

4、朗读指导，朗读展示。

5、师小结过渡：从同学们的朗读中老师也深深地感受到了这萧山杨梅是金老师对我们的奖励，包含着金老师对我们的关爱，所以那甜蜜的滋味一直留在我的心里。

因而我只要想到萧山杨梅就会想起金老师。

6、学习第一自然段：
①、请同学们齐读课文第一自然段。

②、“常常”可以换成什么词？
③、常常想到说明什么？
（萧山杨梅能给我的心带来一丝温暖，使我想起小学时代的一位老师。

）7、是啊！金老师奖励我们，请我们吃杨梅，这颗颗杨梅包含着老师对我们的关爱。

所以作者以“萧山杨梅”为题。

除了这件事，金老师还有什么事也给作者留下了深刻的印象和终身的影响。

（金老师鼓励和指导我们课外阅读。

）
四、自主学习，感激金老师的教育。

1、师：那么金老师是怎样鼓励和指导我们课外阅读的？对我产生了怎样的影响？
出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文第3、4自然段，边读边思考：
（1）金老师是怎样鼓励和指导我们课外阅读的？
（2）金老师鼓励和指导我们课外阅读，对我产生了怎样的影响？（表扬动笔读书的孩子：读书时边读边想，动笔勾画，将自己的感悟及时记录下来，是一种非常好的学习方法。

）
2、全班交流。

金老师是怎样鼓励和指导我们课外阅读的？
金老师鼓励和指导我们课外阅读，对我们有什么好处呢？
（理解：新奇的天地、遨游）
指导朗读：金老师将我引到了一个新奇的天地，我们应该带着怎样的心情来读？（愉快、对金老师感激的心情来读。

）
（指名读、齐读。

）
3、此时此刻，你认为金老师又是位怎样的老师？
4、哪位同学能联系自己的生活实际谈谈课外阅读的好处。

师小结：是啊！一个好习惯能让学生终生受益无穷。

难怪四十多年了，作者还能把金老师的外貌记得那么清楚。

让我们来看看作者念念不忘的金老师是一位什么样的老师。

五、铭记金老师的相貌
1、指名读，其余学生边听边勾画出描写金教师外貌的语句。

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2、“至今还记得”说明印象很深刻。

3、师小结：金老师就是这样一位关心、爱护学生的好老师，让我们一起真诚地呼唤金教师。

六、真诚的感激，深切的思念。

1、请女同学齐读课文第8自然段，看看你能从中体会到什么？
2、你是从哪些句子体会到的？
（几十年世事沧桑，我们的金老师，你在哪里？）
3、让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念，来读读这段话。

齐读：他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

几十年世事沧桑，我们的金老师，你在哪里呢？
同学们这可是指引你走向成功的老师啊。

女生读：他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
同学们这可是一直像父亲一样疼爱你的老师啊。

男生读：他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
4、同学们金老师在作家袁鹰的心里，在我们的心里，在所有人的心里。

在同学们深情的呼唤中，金老师来到了我们面前，四十多年不见了，你想对我们的金老师说些什么呢？
相信金老师听了你们的话，一定会很开心的。

让我们也轻轻地道一句：老师，谢谢您！
七、回顾全文，总结写法。

师总结写法：这篇课文与《莲叶青青》有相同之处，都是由物引起回忆，赞美身边熟悉的人。

其实在我们身边就有许多像金老师一样的老师，在带领我们探索知识的同时，也默默地为我们投入了无私的爱。

希望这无数的点滴也能成为你一生中最美的回忆。

八、拓展延伸。

1、在我们的学习生涯中，有哪位老师给你留下了深刻的印象，仿照课文的写法，写写他的事情。

2、推荐文中提出的两种课外读物《爱的教育》和《寄小读者》，希望同学们也能从中受到启发。

板书设计： 18萧山杨梅
鼓励和指导我们课外阅关心学生教学有方感激金老师我们帮他整理图书
爱护学生尊重学生怀念
请我们吃萧山杨梅
测评练习：
18、萧山杨梅
一、看拼音写词语。

cā hàn yuè dú shū jí cāng sāng áo yóu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kā fēi jiān guān tàn suǒ xǐ nùāi è
( ) ( ) ( ) ( )
二、在( )里填上恰当的关联词。

1、临走时，我们向金老师道谢，( )谢他请我们吃杨梅，( )还谢他允许我们在整理图书休息的时后随意翻阅许多书。

2、( )金老师怎样教语文课，我记不清楚了，( )有一点印象很深。

3、( )金老师鼓励和指导我们由课外阅读进入书记的宝库，( )几十年了，我还忘不了他。

三、课文内容我会填。

本文的作者是，写了以为令人怀念的金老，他们虽然已经年不见了，但作者还记得金老师的样子：。

作者印象特别的一件事是。

表达了作者之情。