让爱温暖留守儿童的心

让爱温暖留守儿童的心

李志平

近年来，随着我镇劳动力的大量外出务工，在创造增收致富机会的同时，也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。由于缺少父母的照顾，长期以往，这些孩子在心理和性格上都会其他孩子存在着很大的差异，主要表现在：

1.缺乏安全感，大都感情脆弱，自暴自弃，性格内向，有什么事自己承受，总觉得低人一等，性格孤僻，人际交往差，很难与人沟通；

2.有的认为自己是被父母抛弃的，甚至仇视父母，不想读书；

3.留守孩子的父母大都通过钱来表达对孩子的爱，致使孩子浪费钱、乱花钱；有的大把花钱去买吃买穿，有的到网吧玩游戏，有的通过吸烟、喝酒甚至打架等等不正常、不正当的渠道宣泄自己的情绪。

4.留守孩子多数不服管教，因为长期于父母分离，没有稳固的亲子关系作为基础，父母管教孩子不听；老人想管也管不动，或者根本就更加溺爱孩子，造成孩子霸道、自我中心的个性；

以上种种不良的现象，严重的影响孩子的健康成长，怎样使这些儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。下面

具体谈谈我的做法：

一、多一份关注多一份爱心

留守儿童也是班级中的一份子，他们和正常的儿童一样，天性好玩，渴望得到老师和同学的肯定和表扬，他们心里上的不愿意做一个“特殊”的孩子，他们依然对知识充满渴望，对生活充满阳光。但是由于一些原因的影响，他们总觉“低人一等”，或是受到其他同学的歧视和嘲笑，在学习上不思上进，在生活中自曝自弃。作为班主任，不应该用有色的眼睛去看待这部份学生，在学习上多关注这些学生，鼓励和帮助他们；在生活上，做孩子的父母，关心他们，理解他们，让他们感受到班级和老师的关爱之心。我班上有一个同学，叶某，个子不高，但脾气极大，长期缺乏父母的关爱，给我的感觉总是睡不醒，无论你什么时候看到他，目光总是那么呆滞，做什么事情都无精打采，衣服也总是脏兮兮的。他的成绩也非常糟糕——作业很少按时完成，上课不认真听讲，更别提举手发言了，对班级荣誉也是漠不关心。经我们家访了解，他是跟爷爷奶奶一起生活的，父母在外地打工，成了一名留守儿童，根本无法教育他。

为了帮助他，我针对他的情况，制定了“个人帮教计划”。

1、开展主题班会

针对他缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强

的意志”等主题班会，帮助他制定了不良学习习惯治疗卡，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使他的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用。

2、用笔进行沟通

我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个别面谈更加行之有效，特别对于像他这种特殊生而言。我在开学伊始就让他制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与我交流一次，每次与他的交流都是一种心灵的对话，及时了解他的想法。

3、体会老师关爱

“育人为本”是实施素质教育的基本信念。为此，在工作中，我会努力用“师爱”抑制不良，慢慢地将心灵受伤的学生搀扶到正路上来。

（1）“拉一拉送一程”

当他“旧病复发”或犯了新的错误时，我先不忙给予批评和警告，就为了防止学生产生逆反心理。通常我是陪伴他“走”一程，相处之中指出发展下去的危险“前景”，让他认识到自己的言行“似有不妥”，帮助他辨别是非，分析利弊，让他自省、自悟。

（2）小题大做促进步

注意寻找他身上的闪光点，一要降低“标竿”，二要手持显微

镜。可以让他当小组长或做一些力所能及的事物，例如：整理班级图书角、值日组长等，慢慢培养他的集体荣誉感及责任心。在学习上，我放低对他的要求，哪怕有一次他做对了题，都及时给予鼓励，又及时地给予了奖励，学生们也以热烈的掌声表示祝贺。慢慢地，慢慢地，他就可以完全融入班级之中了。

二、耐心加信心最有效的良药

冰心奶奶曾用她特有的语言告诫父母和老师们：“淘气的男孩子是好的，淘气的女孩子是巧的。”在与学生相处的过程中，我始终拿出百分之二百的耐心和信心，教育他时以不伤害他们的自尊心为原则，以和言善语，循循善诱地与他们推心置腹的交谈。不嘲弄挖苦、讥笑讽刺，不当众批评他们。使他们动真情，渐渐悟到自己的不足和错误。心理学家认为，如果学生心理上得到满足、愉快，自我价值得到充分肯定，潜力就会得到释放，能力就会得到发挥。

我教过这样的一个学生：卢文，由于他从小是被奶奶带大的，奶奶又较为宠爱他，一切事情都以他为中心，父母在外务工极少关注他。因而造成他情绪方面的极不稳定，喜怒无常。意志方面表现为优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。性格方面表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较；自卑怯懦，较为孤僻，不合群。

一次，开学典礼时，卢文来晚了，他还挺有理在那和同学们叽叽喳喳地说话。我并没有对他提出批评，而是悄悄走过去对他说：“你马上坐好，老师们可都看着你呢！让老师们看看你的表现怎么样？”我的话刚说完，他马上就坐好了，而且在整个开学典礼的过程中一直表现很好。现在回想起这件事，如果我当时当着同学们的面就批评他，收到的效果肯定会相反。自从这件事以后，他的表现大有进步，学校集会时他也很遵守纪律。

还有一次，周五的时候，我布置了一个小小的作业。星期一来检查，只有卢文是两手空空，我便问他怎么没做，他很干脆地说，我没有时间所以就没做。听了他的话，我大吃一惊，三年级的小学生竟然会没有时间来做作业。我便问他为什么？原来他在学象棋，而且学得不错。我便以学象棋为桥梁跟他谈话:“你的象棋下的真好！老师都非常羡慕你！那你的作业能不能写好呢？”第二节后，卢文便把作业交上来了，做得很工整、很认真。我便在他的作业本上写了三个醒目的大字“你真行！”，并在班上进行表扬。从此以后，卢文的作业都写得很认真。我们要在每一个孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到发展，这是教师对孩子最大的帮助，为我们的新世纪多培养一些敢于“出格”的创新人才。

三、家校合作共同促进学生成长

父母是孩子的镜子，孩子是父母的“作品”。父母对孩子性格的形成起决定性作用。家庭是成功孩子的港湾和出发地，家长是