九年级物理串联电路和并联电路在生活中的综合应用
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只闭合的 开关
S1
S2
S3
S1、S2 S2、S3 S1、S3 S1、S2、S3
亮 不亮 不亮 亮 不亮 不亮 亮 亮
灯的 红灯 不亮 不亮 不亮 发光 情况 绿灯 不亮 不亮 不亮
S2在干路上，S1、S3分别在两个支路上， 而且S1控制红灯，S3控制绿灯.
两灯必是并联
答案：如图所示.
红 绿
S1 S2
并联 电路是最基本的电路.节 生活中的电路：串联电路和_______ 串联 的，家庭电路中的电灯、电冰 日里的一串小彩灯是_______ 串联 的. 并联 的，开关和它控制的电灯是______ 箱、电视机是______
思考手电筒的构造及其电路的组成。
选择2观 看手电 筒电路
知识点1
Biblioteka Baidu
生活中的串、并联电路
S3
局部
整体
完成局部 电路设计
各局部同时工 作或停止工作
各局部独立工 作互不影响
局部串联 接通 电源 局部并联
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
兴趣是最好的老师，本节课通过让学生以一问一答的讨论 形式及自己动手实验操作的形式，激发了学生学习物理的兴趣， 从而培养学生喜爱物理、乐于探索自然现象和日常生活中的物 理学道理，并勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况，使 大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辨，且会连接简 单的串、并联电路.所以在物理课堂教学中，我认为能做实验的 一定要做，尽量让学生通过观察、实验、探究、讨论各种物理 现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力 .
生活中的电路总结
家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电 器大多是并联在电路中的。
用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些就是 串联和并联组合而成的。
在工作时要互不影响，应该是并联的
抽油烟机装有照明灯和排气扇（排气扇中，电动机的符 号是M.使用中，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时 工作.如图所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（ A ）
你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？ 分成两大组说一说，比一比。 问： 你家中的电灯和洗衣 机是怎么连接的？
答： 并联.
因为电灯亮时，洗衣 机不一定工作.
问： 教室中的日光灯是如何连接的？ 答： 并联. 因为一盏灯不亮时， 其余的灯仍正常发光. 问： 街道上的路灯之间是 如何连接的？ 答： 并联. 因为有一路灯不亮， 其余的路灯仍然亮着.
情感、态度 1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步 与价值观 养成遇事必思，见问必究的良好习惯. 2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验， 执着探究的精神. 学习重点 通过观察生活中的串、并联电路实例，加深学生对串、并联电路特点的 理解 学习难点 能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路 学具准备 生活中串、并联电路实例的图片、手电筒、小灯泡、开关、电源、导线
问： 节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？ 答： 并联. 因为一串彩灯亮的时 候另一串却不亮. 问： 在一串节日彩灯中的 各灯是怎么连接的？ 答： 串联. 因为它们同时亮，同时灭. 在并联电路中，也有可能所有的灯同 反驳： 时亮同时灭.可以认为串联和并联都有可能， 甚至还有可能几只串联后再与另几只并联.
第3节 串联和并联
第2课时 串联电路和并联电 路在生活中的综合应用
R· 九年级上册
学 习 目 标
知识与技能 1.知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例. 2.能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路. 过程与方法 1.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养 观察能力. 2.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培 养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
（见教材P44 动手动脑学物理）
4.如图所示，学校前、后两个门，在前、后门各装一个 按钮开关，学校传达室有甲、乙两盏灯和电池组.要求：前门 来人按下开关时甲灯亮，后门来人按下开关时乙灯亮.请设计 电路图并在实物图中连线.
5.居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着浪费电. 但是，如果有人夜晚出来，没有灯又很不方便.现有一种自动控制的楼道 灯，当有人走动发出声音时，电路才会接通，灯亮.不过，只有夜晚天黑 之后灯才能亮.白天，不论发出多大的声音，电灯也“无动于衷”.这是因 为在控制开关中装有“声敏”和“光敏”装置. “声敏”和“光敏”的自动装置都是比较复杂的，我们不妨分别用 和 这样两个符号代表它们.实际上，这就是两个开关： 有声音响时 是闭合的；环境光线非常暗时， 是闭合 的.想想看，怎样连接电路便可以实现上面的功能？请画出电路图.
S1
S2
红灯
方法一
方法二
解决电路设计的思路如下： 局部 整体
完成局部 电路设计
各局部同时工 作或停止工作
各局部独立工 作互不影响
局部串联 接通 电源 局部并联
如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一个， 三个拨动开关S1、S2、S3.为了在不打开盒子的情况 下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验，并将 结果填入下表：
分别由一个开关控制
知识点2
串、并联电路的设计在生活中的应用
根据一段文字信息情景，按要求设计一个符合要求 的电路图.这是本节课的重点和难点，要求同学们灵活运 用所学的知识，并与生活中的串、并联电路相结合，考 查大家探究、设计、创新的能力.
S1控制绿灯
S2同时控制电铃和红灯
绿灯 S1 S2 红灯
绿灯
S1
S2
S3
S1、S2 S2、S3 S1、S3 S1、S2、S3
亮 不亮 不亮 亮 不亮 不亮 亮 亮
灯的 红灯 不亮 不亮 不亮 发光 情况 绿灯 不亮 不亮 不亮
S2在干路上，S1、S3分别在两个支路上， 而且S1控制红灯，S3控制绿灯.
两灯必是并联
答案：如图所示.
红 绿
S1 S2
并联 电路是最基本的电路.节 生活中的电路：串联电路和_______ 串联 的，家庭电路中的电灯、电冰 日里的一串小彩灯是_______ 串联 的. 并联 的，开关和它控制的电灯是______ 箱、电视机是______
思考手电筒的构造及其电路的组成。
选择2观 看手电 筒电路
知识点1
Biblioteka Baidu
生活中的串、并联电路
S3
局部
整体
完成局部 电路设计
各局部同时工 作或停止工作
各局部独立工 作互不影响
局部串联 接通 电源 局部并联
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
兴趣是最好的老师，本节课通过让学生以一问一答的讨论 形式及自己动手实验操作的形式，激发了学生学习物理的兴趣， 从而培养学生喜爱物理、乐于探索自然现象和日常生活中的物 理学道理，并勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况，使 大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辨，且会连接简 单的串、并联电路.所以在物理课堂教学中，我认为能做实验的 一定要做，尽量让学生通过观察、实验、探究、讨论各种物理 现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力 .
生活中的电路总结
家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电 器大多是并联在电路中的。
用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些就是 串联和并联组合而成的。
在工作时要互不影响，应该是并联的
抽油烟机装有照明灯和排气扇（排气扇中，电动机的符 号是M.使用中，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时 工作.如图所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（ A ）
你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？ 分成两大组说一说，比一比。 问： 你家中的电灯和洗衣 机是怎么连接的？
答： 并联.
因为电灯亮时，洗衣 机不一定工作.
问： 教室中的日光灯是如何连接的？ 答： 并联. 因为一盏灯不亮时， 其余的灯仍正常发光. 问： 街道上的路灯之间是 如何连接的？ 答： 并联. 因为有一路灯不亮， 其余的路灯仍然亮着.
情感、态度 1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步 与价值观 养成遇事必思，见问必究的良好习惯. 2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验， 执着探究的精神. 学习重点 通过观察生活中的串、并联电路实例，加深学生对串、并联电路特点的 理解 学习难点 能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路 学具准备 生活中串、并联电路实例的图片、手电筒、小灯泡、开关、电源、导线
问： 节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？ 答： 并联. 因为一串彩灯亮的时 候另一串却不亮. 问： 在一串节日彩灯中的 各灯是怎么连接的？ 答： 串联. 因为它们同时亮，同时灭. 在并联电路中，也有可能所有的灯同 反驳： 时亮同时灭.可以认为串联和并联都有可能， 甚至还有可能几只串联后再与另几只并联.
第3节 串联和并联
第2课时 串联电路和并联电 路在生活中的综合应用
R· 九年级上册
学 习 目 标
知识与技能 1.知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例. 2.能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路. 过程与方法 1.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养 观察能力. 2.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培 养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
（见教材P44 动手动脑学物理）
4.如图所示，学校前、后两个门，在前、后门各装一个 按钮开关，学校传达室有甲、乙两盏灯和电池组.要求：前门 来人按下开关时甲灯亮，后门来人按下开关时乙灯亮.请设计 电路图并在实物图中连线.
5.居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着浪费电. 但是，如果有人夜晚出来，没有灯又很不方便.现有一种自动控制的楼道 灯，当有人走动发出声音时，电路才会接通，灯亮.不过，只有夜晚天黑 之后灯才能亮.白天，不论发出多大的声音，电灯也“无动于衷”.这是因 为在控制开关中装有“声敏”和“光敏”装置. “声敏”和“光敏”的自动装置都是比较复杂的，我们不妨分别用 和 这样两个符号代表它们.实际上，这就是两个开关： 有声音响时 是闭合的；环境光线非常暗时， 是闭合 的.想想看，怎样连接电路便可以实现上面的功能？请画出电路图.
S1
S2
红灯
方法一
方法二
解决电路设计的思路如下： 局部 整体
完成局部 电路设计
各局部同时工 作或停止工作
各局部独立工 作互不影响
局部串联 接通 电源 局部并联
如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一个， 三个拨动开关S1、S2、S3.为了在不打开盒子的情况 下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验，并将 结果填入下表：
分别由一个开关控制
知识点2
串、并联电路的设计在生活中的应用
根据一段文字信息情景，按要求设计一个符合要求 的电路图.这是本节课的重点和难点，要求同学们灵活运 用所学的知识，并与生活中的串、并联电路相结合，考 查大家探究、设计、创新的能力.
S1控制绿灯
S2同时控制电铃和红灯
绿灯 S1 S2 红灯
绿灯