初中化学实验教学改革与创新研究

初中化学实验教学改革与创新研究

摘要：初中阶段的化学教学是学生正式接受化学学习的一个开端，也为学生的

化学学习打下一个坚实的基础，对学生以后的化学发展都有极其重要的影响。而

就化学实验来说，最主要的就是考查学生在课堂上所接受的化学学习内容，以及

学生在化学实验操作过程中的手法。基于此，对初中化学实验教学改革与创新进

行研究，仅供参考。

关键词：初中化学；化学实验教学；改革；创新

引言

化学其他学科不同，由于其自身学科特点具有复杂性和抽象性的特点，其教

学的难度更大，并且不利于学生对化学知识的掌握，坚持传统模式下单一的教学

方式，将不利于化学学科的持续性发展，所以，在化学的教学中通过实验教学的

形式，促进化学概念的深化，提高学生动手能力，对于化学的教学具有一定的帮助，是提升化学教学的重要手段。

一、目前初中化学实验教学中所遇到的问题

（一）教学资源的问题

由于教育改革的时间还较短，很多地方无法做到全面的教学改革。在初中化

学实验教学方面，由于受到资金方面以及教师资源方面的影响，教师在给学生进

行化学实验教学时，大部分的教学实验器材都处于老化的情况，导致学生在上课

时的教学质量无法达到学习要求；再加上受传统教育的影响，尽管初中教学课堂

开设化学实验课，但是仍旧有很多教师没有接触过化学实验的教学，在专业水平

上有一定的局限，这些都是教学资源对初中化学实验教学的影响。

（二）实验教学侧重于口头讲述，学生缺少参与机会

由于传统教学模式的根深蒂固，所以导致化学实验教学中存在侧重于口头讲述，学生缺乏参与机会的现象，不能够完全地发挥出实验教学的优势，无法真正

提高学生专业素养和综合能力。在部分的化学实验教学中，教师由于不能意识到

实验教学的重要性，缺乏对课堂内容的规划，影响实验教学课堂的发挥和开展，

使学生不能真正地参与到实验中，无法调动学生参与的积极性，使其真正地融合

于实验教学过程中。过于按部就班的实验教学工作才会限制化学实验的发挥，使

实验不能够深入地开展，限制学生的自主发挥，不利于提高学生的主动性。

二、初中化学实验教学中教育改革以及创新途径的探究

（一）始终保持以学生为中心的教学模式，提高学生的动手能力

在进行化学实验教学时，教师一定要鼓励学生自己亲手操作化学实验。教师

应该先明确自己的教学目标，对学生进行理论知识上的讲述以及操作行为上的规范，避免学生在进行化学实验时误伤到自己，同时在教学过程中主动给学生提供

思考的空间和方向，让学生在化学实验课堂中也能有新的收获。例如：在进行高

锰酸钾置换氧气的实验中，教师可以向学生讲述实验原理方法以及操作过程，然

后让学生对比另外一种制作氧气的方法，通过实验对两者进行比较，让学生对化

学反应和变化有更深一步的认识。大部分学生只是在书上看到过图片，并没有真

正在现实生活中看到实验器材，同时还有一些具有危害性的化学药品，像浓硫酸、稀盐酸等，教师都要给学生解释清楚，并充分让学生意识到这些物品的危险

性。

（二）提高分组实验效果，鼓励团结协作

分组协作学习是新课改中所提出的新的教学理念和模式，可以促进学生的协

作精神，有利于增强学生间的互动，塑造良好的学习氛围，使学生间可以互帮互助，促进学习的共同进步，所以在化学实验教学过程中具有可实施性。提高分组

实验效果需要依据化学实验教学的特点和学生的性格以及学习状况等相关因素，

促进分组的合理性、科学性和客观性，使学生间能够得到均衡的发展。其次，需

要教师在化学实验的课前准备，对学生进行合理的安排和规划，以高效的教学模式，使学生能够积极地参与到分组学习中，促进对问题的讨论和解决，提高实验

教学的效率。例如，在《实验室制取二氧化碳》的实验课程中，探讨二氧化碳的

反应和实验装置的原理，通过相关的问题引入课堂，促进小组间的合作探究，并

且让学生主动地参与到二氧化碳制取的过程中，增加其动手能力，并且在过程中，使学生大胆地试错不断地尝试体验改变和反思，掌握二氧化碳制取的基本技能，

并从中感受到学习的乐趣，实现良好的实验效果。

（三）提升学生课堂实验模仿能力

在化学实验的教学过程中，很多不同的实验在进行操作时会发现其中包含的

一些基本原理、操作方式以及理解的思路在一定程度上都是相似的。学生随着对

不同实验的了解以及理解就会发现自己已经掌握的一些基本知识点与接触的新实

验有着越来越多的共同点。在面对这种实验教学现状时，教师可以有效地促进学

生实验模仿能力的提升培养，教师可以在进行实验教学的过程中对学生进行相关

的引导，让学生能够逐渐地将学习的内容与先前接触的相关知识联系起来，进而

展开整体的分析。比如，教师在进行“气体的实验室制法”这部分内容时，教师可

以在实验教学正式开始之前先对学生进行相关的提问：如何利用烧碱、生石灰以

及浓氨水这几种原料来产出氨气？教师可以让学生进行分组讨论，最后学生得出

了这样一些方法：直接对氨水加热；将生石灰与烧碱混在一起，滴入浓氨水……教师在学生进行了一定的分析与理解后，可以进行进一步地拓展，让学生联系刚刚

的问题利用氢氧化钠、浓氨水、水以及相关实验器材完成一次“喷泉实验”。

（四）结合生活中的内容，让学生对化学实验有更深一步的了解

在没有接触化学以前，可能大多数学生都认为化学离我们的生活很远，所以

教师在进行课堂教学时，要充分解决学生的这一认知误区，引导学生将化学实验

与实际生活结合起来。教师通过引导学生发现石灰石与稀盐酸的反应，对生活中

的化学进行延展性的教学思考，借机引出日常生活中用醋去除水垢的化学现象，

并鼓励学生在闲暇时可以在家里自己进行一些简单的化学实验尝试。这种将课堂

与实际生活相结合的方法，不仅能让学生学习化学的积极性更高，而且还能加强

学生自主探究的能力，充分发掘学生对化学学习的热情。

结束语

总而言之，教师在进行初中化学实验教学的相关设计优化时，要能够充分地

重视学生在化学实验学习过程中的兴趣培养，保证化学实验教学课堂的整体活跃度，同时还需要能够注重学生的实验模仿能力提升，让学生能够更加深刻地认识

到实验的原理。

参考文献

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