散文标题意蕴类题目ppt课件
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散文探究之文本意蕴与艺术特色ppt课件
6、艺术特色的探讨
• 角度： • 有哪些手法 • 层面： • 有什么表达效果----对内容、对主旨
规范答题
• 观点+理由+分析 • 但不管是什么，要把角度拿
准，层面分析要到位。
• 用学案
练习讲评
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如何把握写了什么？
• 首先：确定写作对象。可以是一个，也可以是若干个。 • 然后：看如何陈述对象。重在把握特征、内涵上把握。 • 如刘亮程的《柴禾》 • 写作对象：柴禾、我们家、人 • 如何陈述： • 关于柴禾：从过去、现在陈述柴禾，过去是家力的象征，
现在用失去作用，任凭风吹雨打，在等待中失去价值。 • 关于我们家：现在虽然用不到，但是也舍不得丢掉。 • 思考：为什么舍不得？
关于散文探究的几点想法
• 1、一个准备 • 2、如何探究 • 3、几个题型 • 4、规范答题
一个准备
• 写了什么------内容 • 怎么写---------手法 • 为什么写-------主旨
• 散文的探究主要针对的是怎么写、为什么写，即 手法、主旨。而其中最重要的是主旨。
• 因此在探究之前一定要搞清楚文本写了什么。
关于层面的一点思考：
• 层面是对文本深度的阅读理解与思考。 • 体现考生对文本把握的基本认知与能力。 • 比如 • 对题目的理解 • 对材料的理解 • 对结构的理解 • 对主旨的理解 • 对手法的理解
例：
刘亮程的《柴禾》 写柴禾有什么用？-----材料的作用 即有对过去生活的留恋，对有对柴禾生命过程的思考，
从而引出对人生的思考 文字多少不能决定谁是主体，但在浅层面又是一个理由，
深层面决定主体的是谁能提示主旨。
5散文题目含义和作用PPT课件
含义和作者的感情自然也应该全面把握。 例2《耕作的诗人》
• 【试题】从全文看，作者把托尔斯泰描绘 成“耕作的诗人”的意图是什么？
【参考答案】①俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作 图长久地吸引了作者，他认为托尔斯泰与土地须叟 不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最 本质、最重要的区别。②揭示文学创作与体验生活 的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风 气。③耕作能给予我们真正的创造力和判断力。④ 高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精
• 4、成为文章的线索和结构思路
• 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标 题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并 能够设定全文的结构思路，如课文《荷塘月色》， 作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展 开描写，其主体内容就是先写月光下的荷塘，再 写荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章线索 明确，结构清晰。而09高考题中任林举《岳桦》 （全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、杨振声 《书房的窗子》（湖北卷），不仅点出文章写作 的对象，而且标题同样具有文章线索的作用，在 结构思路上也有着重要作用。
则能更好地理解作者的思想和认识。 例3《上善若水》
• 【试题】请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。
• 【参考答案】①以水比喻“上善”，即都 江堰是上善之作；②修筑和维护都江堰的 李冰及其后任可谓上善之人；③由此引申 出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
• 【解析】多层含义的探究，需要把握住作 者写了哪几个侧面，文章重点的第⑤⑨段 中透露出了相关的信息，结合着作者的写 作目的，我们可以从都江堰本身、建造者 以及历史上为都江堰尽力的人身上概括出 相应的层义来
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
• 【试题】从全文看，作者把托尔斯泰描绘 成“耕作的诗人”的意图是什么？
【参考答案】①俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作 图长久地吸引了作者，他认为托尔斯泰与土地须叟 不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最 本质、最重要的区别。②揭示文学创作与体验生活 的关系，批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风 气。③耕作能给予我们真正的创造力和判断力。④ 高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精
• 4、成为文章的线索和结构思路
• 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标 题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并 能够设定全文的结构思路，如课文《荷塘月色》， 作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展 开描写，其主体内容就是先写月光下的荷塘，再 写荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章线索 明确，结构清晰。而09高考题中任林举《岳桦》 （全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、杨振声 《书房的窗子》（湖北卷），不仅点出文章写作 的对象，而且标题同样具有文章线索的作用，在 结构思路上也有着重要作用。
则能更好地理解作者的思想和认识。 例3《上善若水》
• 【试题】请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。
• 【参考答案】①以水比喻“上善”，即都 江堰是上善之作；②修筑和维护都江堰的 李冰及其后任可谓上善之人；③由此引申 出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
• 【解析】多层含义的探究，需要把握住作 者写了哪几个侧面，文章重点的第⑤⑨段 中透露出了相关的信息，结合着作者的写 作目的，我们可以从都江堰本身、建造者 以及历史上为都江堰尽力的人身上概括出 相应的层义来
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
标题的含义及作用专题训练课件ppt
结合文末主旨句，“走过院子，看那垂落的 夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。 我 已不再是小孩子。” 因此文题也暗含着另 一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到 自己已经长大了，不再是小孩子了。
小结 理解标题含义的解题方法
• 一、把握标题的关键词语，联系全文内容-----理解表层含义
• 二、抓住文章中的点题句，结合文章主旨-----体会深层含义。点题句是理解标题深 层含义的钥匙。
老师对学生的关爱；艾傈对依拉的情谊 和帮助 ；那时我和依拉的自立自强的精 神。
标题作用
• 表明写作对象 如《音乐巨人贝多芬》《邓稼先》
•概括主要内容
《斑羚飞渡》《孙权劝学》 《夸父逐日》《闻一多先生的说和做》
贯穿全文线索
《羚羊木雕》
询问木雕-----赠送木雕-----要回木雕
标题作用
• 揭示主旨，传达情感 • 《伟大的悲剧 》 《伤仲永 》
• 生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐 人寻味，引起阅读兴趣。 《紫藤萝瀑布》运用比喻，生动形象 地表现紫藤萝的繁茂和旺盛的生命力， 新颖含蓄，耐人寻味。
（二）小结 标题的作用
1、表明写作对象（人物） 2、概括主要内容（情节） 3、贯穿全文线索（线索） 4、揭示主旨，传达情感（主题） 5、一语双关 象征修辞（写法） 6、设置悬念，吸引读者阅读（悬念） 7、生动形象、新颖别致、含蓄隽juàn永、意味深
长、耐人寻味、引起读者兴趣（效果）
记住秘诀： 情人悬线，法主效果 一题多用，切岩石下面的小花”的 作用？
• 从写作手法(修辞:比喻)、效果、点明主旨 来分 析
• 参考： 以“长在岩石下面的小花”为喻，暗喻 了在逆境中顽强奋斗的人。生动形象的点明了文 章的主旨。
点即可得满分)
小结 理解标题含义的解题方法
• 一、把握标题的关键词语，联系全文内容-----理解表层含义
• 二、抓住文章中的点题句，结合文章主旨-----体会深层含义。点题句是理解标题深 层含义的钥匙。
老师对学生的关爱；艾傈对依拉的情谊 和帮助 ；那时我和依拉的自立自强的精 神。
标题作用
• 表明写作对象 如《音乐巨人贝多芬》《邓稼先》
•概括主要内容
《斑羚飞渡》《孙权劝学》 《夸父逐日》《闻一多先生的说和做》
贯穿全文线索
《羚羊木雕》
询问木雕-----赠送木雕-----要回木雕
标题作用
• 揭示主旨，传达情感 • 《伟大的悲剧 》 《伤仲永 》
• 生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐 人寻味，引起阅读兴趣。 《紫藤萝瀑布》运用比喻，生动形象 地表现紫藤萝的繁茂和旺盛的生命力， 新颖含蓄，耐人寻味。
（二）小结 标题的作用
1、表明写作对象（人物） 2、概括主要内容（情节） 3、贯穿全文线索（线索） 4、揭示主旨，传达情感（主题） 5、一语双关 象征修辞（写法） 6、设置悬念，吸引读者阅读（悬念） 7、生动形象、新颖别致、含蓄隽juàn永、意味深
长、耐人寻味、引起读者兴趣（效果）
记住秘诀： 情人悬线，法主效果 一题多用，切岩石下面的小花”的 作用？
• 从写作手法(修辞:比喻)、效果、点明主旨 来分 析
• 参考： 以“长在岩石下面的小花”为喻，暗喻 了在逆境中顽强奋斗的人。生动形象的点明了文 章的主旨。
点即可得满分)
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
散文标题的含义作用PPT课件
分析文章标题的角度
①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用； ②有的标题从结构上看有文章线索的作用； ③有的标题对文中的人物和主题有象征作用； ④有的标题有比喻作用； ⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
理解或鉴赏标题时： 一是要分析词语， 二是要注意修辞， 三是要注意虚实， 四是要联系全文内容(开头、结尾)和结构， 五是要结合文章主旨和背景。
散文标题的含义作用
分析文章标题的角度
①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用； ②有的标题从结构上看有文章线索的作用； ③有的标题对文中的人物和主题有象征作用； ④有的标题有比喻作用； ⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
理解或鉴赏标题时： 一是要分析词语， 二是要注意修辞， 三是要注意虚实， 四是要联系全文内容(开头、结尾)和结构， 五是要结合文章主旨和背景。
①“在山阴道上”中的“山阴” 是指浙江绍兴 “在山阴道上” 就是在浙江绍兴的路上。 ②“山阴道上”是文章的一条线索，文章内容 围绕“在山阴道上”写了作者游历浙江绍兴的 过程。 ③“在山阴道上”与作者游历鲁迅故乡的旅程 相吻合。暗寓旅程中的所见所闻、所感所思 的“美不胜收”(“好的故事”在今天成为现实
题型： 设问方式：
①标题的含义是什么?谈谈你对题目的理解。 ②标题的作用是什么? ③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?
④给文章取（换）个合适的标题.
标题含义类
表层含义： 标题的字面含义、文中内容 内容（词语的含义
点明写作对象、概括文章主要内容）
深层含义： 引申义、比喻义、象征义
答题的步骤——标题含义类
①线索：贯穿全文的线索，推动情节发展 ②双关：反映人物情感变化—象征人物的形象或 精神或某种哲理，表现某种情感 ③引出话题（尤其开头的有关描写）的作用或是 作者感情的触发点 ④照应开头或结尾，或与之对比 ⑤概括文章内容，含蓄或形象的揭示文章中心 （要具体写出中心是什么），表达主旨，突出主 题，深化主题 ⑥用修辞，新颖独特，吸引读者
关于散文题目含义和作用课件
• 林斤澜《春声和春深》（上海卷）这类的标题则 属于关系命题，阅读时我们应该从二者关系的角 度加以分析、推敲和理解。从而真正读懂作者想 要表达的意思。
• 例1《云南看云》
【试题】请简析文中云南的“云”的主要特点及
象征意义。 【参考答案】云南的“云”的主要特点素朴、单 纯。云南的“云”的象征意义：始终坚守一个庄严 伟大的理想——把个人的发展统一到国家民族发展
张炜《木车的激情》（浙江卷）、周劼人 《寂静钱锺书》、张炜《耕作的诗人》（广东 卷），这些标题中，我们要特别注意表达感情 的词语，如“激情”“寂寞”，这是是作者对 对象的主体特征内在感情的一种概括，我们要 结合文章内容准确理解其含义；而如“耕作” 这样的动词，也让我们自然联想到劳动的踏实、 辛苦和苦苦追寻的感情，阅读时对“耕作”的
神。对他的写作态度和方式表示赞美。 【解析】本文始终围绕“耕作”二字描写托尔斯泰 的，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了 作者对托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从
这两个方面作答。
• 3、揭示文章的主旨或哲理
周国平《记住回家的路》（山东卷）、张笑天 《上善若水》（江苏卷）等，是以句子为标题 的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。理解 前者，需联系定语“回家”，读出它的表层和 深层含义，能更好地把握其哲理；理解后者， 需进一步弄清此“水”的宽泛意义和具体环境，
• 例4、《书房的窗子》
【试题】窗子在全文的结构中有什么作用？试作简 要说明。
【参考答案】①窗子是本文的一条重要线索。②作 者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的
理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 【解析】要了解某一对象在文章结构中的作用，可 以先看标题、开头和结尾，再看文章每段的大意。本 文以“书房的窗子”为题，自然紧扣窗子展开，而窗 口，既是作者视力所及Байду номын сангаас范围，又是自己所思所感的 起点，文章描述和思索的主要内容都与“窗子”有关。 因此，“窗子”（文中是“北窗”）就是“线索”。 同时，结构上，作者紧扣此线索，有条有理地展开了
• 例1《云南看云》
【试题】请简析文中云南的“云”的主要特点及
象征意义。 【参考答案】云南的“云”的主要特点素朴、单 纯。云南的“云”的象征意义：始终坚守一个庄严 伟大的理想——把个人的发展统一到国家民族发展
张炜《木车的激情》（浙江卷）、周劼人 《寂静钱锺书》、张炜《耕作的诗人》（广东 卷），这些标题中，我们要特别注意表达感情 的词语，如“激情”“寂寞”，这是是作者对 对象的主体特征内在感情的一种概括，我们要 结合文章内容准确理解其含义；而如“耕作” 这样的动词，也让我们自然联想到劳动的踏实、 辛苦和苦苦追寻的感情，阅读时对“耕作”的
神。对他的写作态度和方式表示赞美。 【解析】本文始终围绕“耕作”二字描写托尔斯泰 的，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了 作者对托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从
这两个方面作答。
• 3、揭示文章的主旨或哲理
周国平《记住回家的路》（山东卷）、张笑天 《上善若水》（江苏卷）等，是以句子为标题 的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。理解 前者，需联系定语“回家”，读出它的表层和 深层含义，能更好地把握其哲理；理解后者， 需进一步弄清此“水”的宽泛意义和具体环境，
• 例4、《书房的窗子》
【试题】窗子在全文的结构中有什么作用？试作简 要说明。
【参考答案】①窗子是本文的一条重要线索。②作 者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的
理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 【解析】要了解某一对象在文章结构中的作用，可 以先看标题、开头和结尾，再看文章每段的大意。本 文以“书房的窗子”为题，自然紧扣窗子展开，而窗 口，既是作者视力所及Байду номын сангаас范围，又是自己所思所感的 起点，文章描述和思索的主要内容都与“窗子”有关。 因此，“窗子”（文中是“北窗”）就是“线索”。 同时，结构上，作者紧扣此线索，有条有理地展开了
高考散文专题复习：思想意蕴探究课件
③是否概括或暗示了文章的××内容；（与内容的关系）
④是否运用了手法；（双关、象征）
⑤是否是文眼，是否点明了文章××主旨；（与主旨的关系）
⑥是否奠定了××感情基调。（与情感的关系）
4.标题意蕴题 ①表层含意 和 深层含意(手法义）； ②是否点明了文中写作对象的特点或内容； ③是否表明了作者的情感偏向； ④是否揭示或点明了文章的主旨； ⑤是否为文章的线索和结构思路。
2. 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含 了哪些涵义。（6分）
①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。 ②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。 ③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。 ④技能熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。
3.标题作用 ①是否点明了文章的写作对象；
a.以人物为题，主要点明写作对象和特点； b.以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用； c.以景、物为题，主要有线索、表情、暗示主旨的作用。 (术语：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等)
②是否是线索，是否是行文思路的体现；（与思路、线索的关系）
二、知识梳理
1.理解词语的作用
①手法作用(词语运用的修辞及其他表达技能)， ②主旨表达偏向、感情色彩等， ③描写对象特点， ④结构性作用(在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面)。
2.句段意蕴探究题
①表层：关键词句，理解句意 ②深层：关键词、手法、位置相关联的内容 ③情感：该句与作者所要表达的思想感情间的关系。 ④主旨：该句与主旨间的关系，且是否体现了“民族心理 和人文精神”。 ⑤创作背景、现实：看文本写作的时代背景。从作者经历、 所处时代、创作动机及作品影响等分析
④是否运用了手法；（双关、象征）
⑤是否是文眼，是否点明了文章××主旨；（与主旨的关系）
⑥是否奠定了××感情基调。（与情感的关系）
4.标题意蕴题 ①表层含意 和 深层含意(手法义）； ②是否点明了文中写作对象的特点或内容； ③是否表明了作者的情感偏向； ④是否揭示或点明了文章的主旨； ⑤是否为文章的线索和结构思路。
2. 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含 了哪些涵义。（6分）
①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。 ②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。 ③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。 ④技能熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。
3.标题作用 ①是否点明了文章的写作对象；
a.以人物为题，主要点明写作对象和特点； b.以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用； c.以景、物为题，主要有线索、表情、暗示主旨的作用。 (术语：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等)
②是否是线索，是否是行文思路的体现；（与思路、线索的关系）
二、知识梳理
1.理解词语的作用
①手法作用(词语运用的修辞及其他表达技能)， ②主旨表达偏向、感情色彩等， ③描写对象特点， ④结构性作用(在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面)。
2.句段意蕴探究题
①表层：关键词句，理解句意 ②深层：关键词、手法、位置相关联的内容 ③情感：该句与作者所要表达的思想感情间的关系。 ④主旨：该句与主旨间的关系，且是否体现了“民族心理 和人文精神”。 ⑤创作背景、现实：看文本写作的时代背景。从作者经历、 所处时代、创作动机及作品影响等分析
散文标题意蕴类探究 ppt课件
解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
[解题方略] 体验式探究“3步骤” 第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨 升华为一种人生哲理；或者就原文中的形象、 事件或某一部分等升华为一种为人处世的人 生感悟。 第二步，明确观点，把总结的人生哲理或人 生感悟充当答案的观点。 第三步，结合文本分析，就是结合文本分析 观点的体现之处。即结合文中具体的事例和 生活中的具体事例、材料加以举例说明，谈 自己的感受、体验、做法。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。
常见设问方式
山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧 妙。请结合全文谈谈你的认识。 江苏卷：请探究文章最后一段中画线句的意蕴。 福建卷:请根据文本，探析“她也经常思念过去” 这句话的含意。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。
专题02散文标题内涵及作用考点解析(课件)-2025年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴
走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣 人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方 方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的 颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我 看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而 她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子 林去。
这还是我的故乡吗？或者说，我的灵魂还把它当作故乡吗？也许，我怀念的 只是另一个村庄，已永远不可能再回来的那个村庄。那时，父母都还很年轻，比 现在的我还要年轻；但是，如今父亲早已不在，只有母亲还孑留于这个春天。
早晨起来，天空睛好。昨夜的那场雨好像只是一种幻觉。阳光携着微风，或 是微风携着阳光，暖暖地照着，吹着。树、空气，更加绿而清新了。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼 子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭 的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自 然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看 。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是 她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手 一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。
“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着 ，又自己看一看自己的小手。
这还是我的故乡吗？或者说，我的灵魂还把它当作故乡吗？也许，我怀念的 只是另一个村庄，已永远不可能再回来的那个村庄。那时，父母都还很年轻，比 现在的我还要年轻；但是，如今父亲早已不在，只有母亲还孑留于这个春天。
早晨起来，天空睛好。昨夜的那场雨好像只是一种幻觉。阳光携着微风，或 是微风携着阳光，暖暖地照着，吹着。树、空气，更加绿而清新了。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼 子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭 的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自 然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看 。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是 她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手 一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。
“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着 ，又自己看一看自己的小手。
散文意蕴题专题教育课件
三、意蕴类答题思绪总结
（1）表层意蕴：人或物旳特点 （2）深层意蕴：
①修辞义——关注比喻意义、象征意义 、 反语意义、挖苦意义、双关意义
②主旨义——
参 ①体现作者对人本身旳关注与剖析
照 ②体现作者对老式与当代文明旳审阅与忧思
角 度
③体现作者对文化精神旳尊崇
④体现作者对美旳追பைடு நூலகம்与礼赞
②体现作者对老式与当代文明旳审阅与忧思 ③体现作者对文化精神旳尊崇 ④体现作者对美旳追寻与礼赞
跟踪练习（一）
阅读2023黄冈高三模拟卷《画家》一文，回答下面旳问题： 小说中“画家”涉及了丰富旳意蕴，请简要赏析。
参照答案： （1）表层意蕴： ①画家是南山先生旳职业 身份， ②他用画笔描绘了回忆中旳家乡旳 美景， ③南山先生作为建筑师规划家乡旳 城市发展蓝图； （2）深层意蕴——主旨义：画家旳画和设 计体现自然友好天人合一旳理念，体现了作 者对乡土文明和城市文明融合旳提倡之意。
事物意蕴题关注点总结
1、表层意蕴——事物旳特点 关注事物旳词性、修饰语、状貌、所处背景、生 存状态等
2、深层意蕴—— （1）修辞义：双关意义、比喻意义、象征意义、借
代意义、反语意义、挖苦意义 （2）主旨义：探究事物背后旳精神品质（托物言志
、象征），事物寄托旳作者旳情感
①体现作者对人本身旳关注与剖析 ②体现作者对老式与当代文明旳审阅与忧思 ③体现作者对文化精神旳尊崇 ④体现作者对美旳追寻与礼赞
句子旳意蕴
内容
人物形象旳意蕴 景物旳意蕴 议论、抒情旳意蕴 事物、行为旳意蕴 事物旳意蕴 议论、抒情旳意蕴
议论、抒情旳意蕴
1、人物旳意蕴 2、事物旳意蕴
常见设问方式
(1)请探究××旳丰富意蕴。 (2)请探究××旳几层深意。 (3)请探究××旳深刻含义。 (4)请探究文中蕴涵了作者对××旳哪几层感悟。 (5)××在作者心中有怎样旳意义(价值、地位)？ 试加以探究。
高考散文意蕴探究ppt课件
解题思路
1．答好探究要注意的几个方面的问题 (1)要观点明确，具有探究意味 由于回答这类题目字数要求不多，在答题的开始就要亮出自己 的观点，并且观点还必须具有探究意味，这样，才能让观点站 得高，才能体现出考生个性阅读所得的意义。探究意味的得来， 就是通过个性化阅读，对作品丰富意蕴有着自己独特的理解。 (2)不能脱离文本而一味地强调个性阅读 任何个性化阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样 不能离开文本。在论证时，让有个性的观点在文本中找到依据， 也就是采用“述评结合”的方法，一定要“述”和 “评”相 结合。
(3)需要掌握文学评论的一般知识 现代文阅读探究题，其实质就是一道小型的文学评论题， 例如，对散文主题的评论，就要注意不同样式的特点，叙 事散文和议论散文常常是一种思想，一种观点；抒情散文 需求思想感情含蓄，耐人寻味，同时还要注意探究作品的 精神境界，而散文的精神境界体现在许多方面，诸如作品 中的人生观念和是非观念、情绪内涵和格调、意境的开阔 程度以及立意的深远程度等。考生掌握了这些知识，在阅 读作品时就能对题目有一个明确的解读方向，不会漫无边 际。 2．科学规范地组织“探究性习题”答案的三点要求
1、文体意识 2Βιβλιοθήκη 文本意识 3、整体意识4、问题意识 5、审题意识 6、规范作答意识
1文体。意识：时刻关注“形散神聚”的文体特征， 挖掘看似琐碎孤立的材料的深层寄寓与内在联系 2文本意识：带着问题，回归文本，细心筛选相关 的信息， 耐心分析其具体作用，在语境中挖掘其 深层含义，做到“词不离句，句不离段，段不离 篇”。 3整体意识：理清文脉，把握结构，要点全面 4问题意识：增强针对性，提高阅读效率
“理”在于：考虑原文内容，结合时代背景和作者的性格、 遭遇；联系民族心理和人文精神；既有个性化阅读和有创 意的解读，同时还要照顾到阅读理解的共同性。这样就不 会突发奇想，写出让人匪夷所思的答案来。 (3)表述简明 这里是就答案的语言组织而言的。也就是说答案的语言既 要正确表达答案的要点，又要符合语法规则或表达习惯， 以及字数的限制。
现代文阅读——标题意蕴内涵PPT课件
• （3）关注题目与文章内容的关联，看是否成为串 联文章结构的线索
• （4）分析题目蕴含的深层内涵，看是否揭示了某 种哲理或深刻意蕴
• （5）揣摩作者创作意图，看是否激发读者兴趣， 引起读者深入思考
• （6）手法必点(如双关、象征、比喻、虚实结合 、借物抒怀等)
总结【关于标题含意与用意答题注意事项】
• ③借物抒情，借清越的木鱼声让我的心灵得到净
化，让我发现生活中的美好，表达了作者对老人
真诚、朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的
赞美。
手法
情感主旨
散文标题妙处答题思路
• （1）把握题目中关键词，看是否交代了写作对象 和写作内容
• （2）感悟题目中暗含的情感，看是否奠定了感情 基调，传达出作者情感
人性真善美的期待。（3）暗含作者对当时社会的担忧。
（高嘉檀）
2分
优点：都考虑了主旨、情感态度 缺点：忽略对标题中关键词语含义的理解
• 学生答案三： • 指父母拼尽全力、牺牲自己的利益想换来
后代们的美好前途，从而让自己在以后有 所依靠，尽享天伦。但是后代们想为自己 或国家的前途而奋斗却以牺牲父母的幸福 为代价。（杨磊）
0分
关键词语理解错误，主旨理解 错误
• 学生答案四
• 表面上写儿子为追求小家庭制度牺牲奉养 父母；深层上，写出了年轻人为了所谓国 家社会制度的进步牺牲了中华传统美德的 孝道。写出了对年轻人自私自利只为自己 考虑的批判，侧面反映出了社会底层人物 悲惨的命运，表达对他们的同情。
6分
优点：考虑了表层义和深层义 缺点：没有分点作答
【典例回顾】1.《彼岸》请结合全文，探究小说标 题“彼岸”的丰富意蕴。
答案：
• ①“彼岸”是女作家构思的小说《美丽的 原野》中“设在一条河溪的彼岸”的“表原层义 野”；
• （4）分析题目蕴含的深层内涵，看是否揭示了某 种哲理或深刻意蕴
• （5）揣摩作者创作意图，看是否激发读者兴趣， 引起读者深入思考
• （6）手法必点(如双关、象征、比喻、虚实结合 、借物抒怀等)
总结【关于标题含意与用意答题注意事项】
• ③借物抒情，借清越的木鱼声让我的心灵得到净
化，让我发现生活中的美好，表达了作者对老人
真诚、朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的
赞美。
手法
情感主旨
散文标题妙处答题思路
• （1）把握题目中关键词，看是否交代了写作对象 和写作内容
• （2）感悟题目中暗含的情感，看是否奠定了感情 基调，传达出作者情感
人性真善美的期待。（3）暗含作者对当时社会的担忧。
（高嘉檀）
2分
优点：都考虑了主旨、情感态度 缺点：忽略对标题中关键词语含义的理解
• 学生答案三： • 指父母拼尽全力、牺牲自己的利益想换来
后代们的美好前途，从而让自己在以后有 所依靠，尽享天伦。但是后代们想为自己 或国家的前途而奋斗却以牺牲父母的幸福 为代价。（杨磊）
0分
关键词语理解错误，主旨理解 错误
• 学生答案四
• 表面上写儿子为追求小家庭制度牺牲奉养 父母；深层上，写出了年轻人为了所谓国 家社会制度的进步牺牲了中华传统美德的 孝道。写出了对年轻人自私自利只为自己 考虑的批判，侧面反映出了社会底层人物 悲惨的命运，表达对他们的同情。
6分
优点：考虑了表层义和深层义 缺点：没有分点作答
【典例回顾】1.《彼岸》请结合全文，探究小说标 题“彼岸”的丰富意蕴。
答案：
• ①“彼岸”是女作家构思的小说《美丽的 原野》中“设在一条河溪的彼岸”的“表原层义 野”；
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3
散文标题的特点
点明写作对象或 如《粮食》《祖屋》《司马祠》《岳桦》《画家黄永厚》
特点或多层含义 等直接点出了作者写作的对象。
表达作者主观的 感情和态度
如《废墟之美》《木车的激情》《寂静钱钟书》《耕作 的诗人》等，除交代写作对象外，还表达了作者的情 感。
揭示文章的主旨 如《独木舟之道》《记住回家的路》《上善若水》等，
10
常见设问方式
2015·山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富，
设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。
2015·江苏卷：请探究文章最后一段中画线句
的意蕴。
2014·福建卷:请根据文本，探析“她也经常思
念过去”这句话的含意。
其他设问方式：
(1)请探究××的丰富意蕴。
(2)请探究××的几层深意。
(3)请探究××的深刻意蕴。
(4)请探究文中蕴涵了作者对××的哪几层感悟。
(5)××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？
试加以探究。
11
解题思路
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵。 (1)从不同角度 ①作者角度 作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对 写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。 ②作品角度 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨， 有助于更好地把握作品主题。 ③读者角度 主要是读者的阅读感受。
5
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作 的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究 作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。 解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结 合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者 的观点和态度。
或哲理
含有对主旨的表达或哲理的启示。
成为文章的线索 如《听雨》《浣花草堂》《书房的窗子》等，有的是结
和结构思路
构的暗示，有的是抒情的物线。
4
常见设问方式
(2015·福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。
(2014·天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人 认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明 理由。 其他常见设问方式： (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 (2)作者以×××为题的意图是什么？ (3)标题“×××”在全文的结构中有什么作用？
9
探究文本意蕴
文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等 各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常 所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的 意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。
13
(2)善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字
面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的 个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就 深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本 进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这 还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对 文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除 此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或 事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽 广的普遍的适用的一般性意义。
6
解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
12
2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。
15
探究文本意蕴的原则及思路
(一)掌握1个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则。 即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，
一可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无 争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常 乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生 意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲 悯情怀”等)，二可分析哲理、美感、规律等。
7
答题模板
①表层义 (1)形式上(句式、手法)＋(2)内容上②深层义
③主旨义
8
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。
14
3．答案要简明而规范。 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论
(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要 三言两语点到要害。在组织语言作答时应考 虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式 回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的 复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术 特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论) 三个方面的有机结合。
散文阅读
标题、意蕴、情感
学习目标1、明确散文标题源自型； 2、掌握解题的思路、模式、语言。
2
题型一 标题式探究
俗话说“题好一半文”，标题是文 章的眼睛，是文章的有机组成部分，具 有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。 标题类题目在高考中屡屡出现，有的是 对标题的艺术性及作用的分析探究，有 的是对标题内涵的理解与探究。
散文标题的特点
点明写作对象或 如《粮食》《祖屋》《司马祠》《岳桦》《画家黄永厚》
特点或多层含义 等直接点出了作者写作的对象。
表达作者主观的 感情和态度
如《废墟之美》《木车的激情》《寂静钱钟书》《耕作 的诗人》等，除交代写作对象外，还表达了作者的情 感。
揭示文章的主旨 如《独木舟之道》《记住回家的路》《上善若水》等，
10
常见设问方式
2015·山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富，
设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。
2015·江苏卷：请探究文章最后一段中画线句
的意蕴。
2014·福建卷:请根据文本，探析“她也经常思
念过去”这句话的含意。
其他设问方式：
(1)请探究××的丰富意蕴。
(2)请探究××的几层深意。
(3)请探究××的深刻意蕴。
(4)请探究文中蕴涵了作者对××的哪几层感悟。
(5)××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？
试加以探究。
11
解题思路
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵。 (1)从不同角度 ①作者角度 作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对 写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。 ②作品角度 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨， 有助于更好地把握作品主题。 ③读者角度 主要是读者的阅读感受。
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解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作 的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究 作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。 解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结 合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者 的观点和态度。
或哲理
含有对主旨的表达或哲理的启示。
成为文章的线索 如《听雨》《浣花草堂》《书房的窗子》等，有的是结
和结构思路
构的暗示，有的是抒情的物线。
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常见设问方式
(2015·福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。
(2014·天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人 认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明 理由。 其他常见设问方式： (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 (2)作者以×××为题的意图是什么？ (3)标题“×××”在全文的结构中有什么作用？
9
探究文本意蕴
文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等 各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常 所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的 意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。
13
(2)善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字
面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的 个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就 深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本 进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这 还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对 文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除 此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或 事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽 广的普遍的适用的一般性意义。
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解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
12
2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。
15
探究文本意蕴的原则及思路
(一)掌握1个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则。 即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，
一可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无 争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常 乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生 意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲 悯情怀”等)，二可分析哲理、美感、规律等。
7
答题模板
①表层义 (1)形式上(句式、手法)＋(2)内容上②深层义
③主旨义
8
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。
14
3．答案要简明而规范。 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论
(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要 三言两语点到要害。在组织语言作答时应考 虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式 回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的 复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术 特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论) 三个方面的有机结合。
散文阅读
标题、意蕴、情感
学习目标1、明确散文标题源自型； 2、掌握解题的思路、模式、语言。
2
题型一 标题式探究
俗话说“题好一半文”，标题是文 章的眼睛，是文章的有机组成部分，具 有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。 标题类题目在高考中屡屡出现，有的是 对标题的艺术性及作用的分析探究，有 的是对标题内涵的理解与探究。