散文标题意蕴类题目ppt课件
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探究文本意蕴的原则及思路
(一)掌握1个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则。 即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，
一可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无 争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常 乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生 意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲 悯情怀”等)，二可分析哲理、美感、规律等。
10
常见设问方式
2015·山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富，
设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。
2015·江苏卷：请探究文章最后一段中画线句
的意蕴。
2014·福建卷:请根据文本，探析“她也经常思
念过去”这句话的含意。
其他设问方式：
(1)请探究××的丰富意蕴。
(2)请探究××的几层深意。
wk.baidu.com(3)请探究××的深刻意蕴。
或哲理
含有对主旨的表达或哲理的启示。
成为文章的线索 如《听雨》《浣花草堂》《书房的窗子》等，有的是结
和结构思路
构的暗示，有的是抒情的物线。
4
常见设问方式
(2015·福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。
(2014·天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人 认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明 理由。 其他常见设问方式： (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 (2)作者以×××为题的意图是什么？ (3)标题“×××”在全文的结构中有什么作用？
散文阅读
标题、意蕴、情感
学习目标
1、明确散文标题题型； 2、掌握解题的思路、模式、语言。
2
题型一 标题式探究
俗话说“题好一半文”，标题是文 章的眼睛，是文章的有机组成部分，具 有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。 标题类题目在高考中屡屡出现，有的是 对标题的艺术性及作用的分析探究，有 的是对标题内涵的理解与探究。
7
答题模板
①表层义 (1)形式上(句式、手法)＋(2)内容上②深层义
③主旨义
8
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。
3
散文标题的特点
点明写作对象或 如《粮食》《祖屋》《司马祠》《岳桦》《画家黄永厚》
特点或多层含义 等直接点出了作者写作的对象。
表达作者主观的 感情和态度
如《废墟之美》《木车的激情》《寂静钱钟书》《耕作 的诗人》等，除交代写作对象外，还表达了作者的情 感。
揭示文章的主旨 如《独木舟之道》《记住回家的路》《上善若水》等，
(4)请探究文中蕴涵了作者对××的哪几层感悟。
(5)××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？
试加以探究。
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解题思路
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵。 (1)从不同角度 ①作者角度 作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对 写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。 ②作品角度 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨， 有助于更好地把握作品主题。 ③读者角度 主要是读者的阅读感受。
5
解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作 的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究 作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。 解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结 合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者 的观点和态度。
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(2)善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字
面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的 个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就 深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本 进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这 还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对 文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除 此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或 事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽 广的普遍的适用的一般性意义。
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3．答案要简明而规范。 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论
(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要 三言两语点到要害。在组织语言作答时应考 虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式 回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的 复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术 特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论) 三个方面的有机结合。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
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2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。
6
解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
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探究文本意蕴
文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等 各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常 所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的 意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。
探究文本意蕴的原则及思路
(一)掌握1个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则。 即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，
一可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无 争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常 乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生 意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲 悯情怀”等)，二可分析哲理、美感、规律等。
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常见设问方式
2015·山东卷：文中的五个问句，意蕴丰富，
设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。
2015·江苏卷：请探究文章最后一段中画线句
的意蕴。
2014·福建卷:请根据文本，探析“她也经常思
念过去”这句话的含意。
其他设问方式：
(1)请探究××的丰富意蕴。
(2)请探究××的几层深意。
wk.baidu.com(3)请探究××的深刻意蕴。
或哲理
含有对主旨的表达或哲理的启示。
成为文章的线索 如《听雨》《浣花草堂》《书房的窗子》等，有的是结
和结构思路
构的暗示，有的是抒情的物线。
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常见设问方式
(2015·福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。
(2014·天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人 认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明 理由。 其他常见设问方式： (1)请探究题目×××蕴含了哪几层深意。 (2)作者以×××为题的意图是什么？ (3)标题“×××”在全文的结构中有什么作用？
散文阅读
标题、意蕴、情感
学习目标
1、明确散文标题题型； 2、掌握解题的思路、模式、语言。
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题型一 标题式探究
俗话说“题好一半文”，标题是文 章的眼睛，是文章的有机组成部分，具 有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。 标题类题目在高考中屡屡出现，有的是 对标题的艺术性及作用的分析探究，有 的是对标题内涵的理解与探究。
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答题模板
①表层义 (1)形式上(句式、手法)＋(2)内容上②深层义
③主旨义
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解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。
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散文标题的特点
点明写作对象或 如《粮食》《祖屋》《司马祠》《岳桦》《画家黄永厚》
特点或多层含义 等直接点出了作者写作的对象。
表达作者主观的 感情和态度
如《废墟之美》《木车的激情》《寂静钱钟书》《耕作 的诗人》等，除交代写作对象外，还表达了作者的情 感。
揭示文章的主旨 如《独木舟之道》《记住回家的路》《上善若水》等，
(4)请探究文中蕴涵了作者对××的哪几层感悟。
(5)××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？
试加以探究。
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解题思路
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵。 (1)从不同角度 ①作者角度 作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对 写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。 ②作品角度 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨， 有助于更好地把握作品主题。 ③读者角度 主要是读者的阅读感受。
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解题思路
1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作 的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究 作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。 解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结 合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者 的观点和态度。
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(2)善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字
面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的 个人生活经历和体验进行解读，相对来说这就 深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本 进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这 还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对 文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除 此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或 事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽 广的普遍的适用的一般性意义。
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3．答案要简明而规范。 考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论
(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要 三言两语点到要害。在组织语言作答时应考 虑到答案的规范性，一般宜用“总分总”式 回答，或分条作答。要注意叙(对文章内容的 复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术 特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论) 三个方面的有机结合。
(2)从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可 从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
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2．要善于选择审视角度和进行层面切割。 (1)善于选择审视角度
同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的 认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此 的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、 政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来 发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本 身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较 紧密的方面，作为考察视点。
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解题思路
3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这 些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情 的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的 表达或哲理的启示。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。 从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为 标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索， 并能够设定全文的结构思路。
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探究文本意蕴
文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等 各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常 所说的言外之意，弦外之音。散文表现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的 意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。
高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作 者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的 类型常有两种： 1.探究重要句子的意蕴； 2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的 思想情感意蕴。