深度语文读后感1

万紫千红总是春，运筹帷幄才是深

高一语文薛静

对于教育，有太多的理解。王开东老师认为爱因斯坦说的最为透彻。爱因斯坦说：“当你把学校交给你的东西全部忘掉之后，剩下来的才是教育。”也就是说，在教育活动中，我们不只是是学习知识，也不只是训练能力，更重要的是要丰富我们的心灵，完善我们的人格。只有这些东西才是滋养我们一生的东西。因此，王开东老师倡导的语文教学，更加的重视过程，他认为我们应该在语文学习中丰富心灵，完善人格，涵养生命。深度语文是对文本的深度解读，是师生对话的深度交流，是对文字意蕴的深度捕捉，是引领学生深度发展。

看了一些王老师的课堂实录，我觉得自己就像是刘姥姥进入了大观园，课堂原来可以这么的随心所欲而又收获颇丰，学生原来可以这样的侃侃而谈且思维灵敏。用我的课堂跟王老师的课堂相比，我太悲哀，替我的学生悲哀，悲哀他们没有遇到这样优秀的老师。我庆幸，为自己庆幸，也因此，学校还有我的三寸容身之地。我遗憾，为过去遗憾，我的学生时代没有碰到这样才识渊博、妙语如珠的老师。在《沁园春长沙》教学实录中，王老师旁征博引，侃侃而谈，现代派的内容，他引用了电视剧《恰同学少年》、《女人不是月亮》，歌曲《月亮代表我的心》：文艺派的内容，他引用了毛主席的《沁园春雪》、《咏蛙》和自信人生二百年，会当水击三千里、曹操的《观沧海》、李煜的《虞美人》、海子的《答复》、欧阳修的《秋色赋》。从古至今、内引外联，完全提现了其身后的文学修养和“杂家”风范。

“把捣蛋进行到底----《祥林嫂》课堂实录”，让我最为汗颜，前半部分我看到了一个循循善诱，指引学生自主思考的老师，从勤劳出发，探寻祥林嫂的性格特征。中间我看到了一个面对捣蛋学生洋腔怪调的论点，反而能将这种不靠谱的课堂氛围再拉回正道上的“名师”。调皮的孩子提出了克夫说，引发了一阵骚动。王老师没有简单制止，反而以此为切入点，指引学生继续深入思考，在不同人眼中祥林嫂的人物形象。一举将哄堂大笑的课堂转化成学生更热情洋溢的思考上，在实录的最后，我看到了一群思维敏捷，信手拈来的学生，他们热情洋溢，他们跃跃欲试，他们侃侃而谈，条理井然的回答，句句到点的剖析，完全打破了我对学生的固有看法。这样异彩纷呈的课堂，实在让我感慨颇多。在我的课堂，

同样也遭遇到了这样的问题，一个学生说了同样的话，却被我“暴力制裁”。一样的场景，截然相反的处理方式，如同当头一棒，让我明白，我要成为像王老师这样的老师，这条路，确实是相当的任重而道远啊！