二十以内退位减法教案

6、解决实际问题：完成第6题。
读题，要求还剩多少用什么方法算？为什么？算式怎样列？独立完成。
7、算一算、涂一涂。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。
8、思考题：教师读题，学生独立完成。请学生说一说是怎样想的。
三、自主小结。
这节课，你最大的收获是什么？
四、布置作业
完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
课题《十几减9》
备注
【教学目标】
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。
【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。
2、大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。
3、第3关：数字密码，独立完成第3题。
仔细观察每组题目，你发现了什么？
4、第四关：问题解决。完成练习三第4题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。
5、第五关：数学小迷宫，练习三第5题。
看谁算得又对又快。
请一位同学报得数，了解正确率，错的同学请说一说这题你是怎样计算的？若不会，请其他同学说，说完再青错的同学说一遍，知道说对为止。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三： 9加(4)等于13.
【作业布置】
课题《练习一》
备注
【教学目标】
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思Βιβλιοθήκη Baidu的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。
根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
8、第10题。
先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。
四、布置作业
完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】
课题《十几减6、5、4、3、2》
让学生独立完成后再交流。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？
四、布置作业
完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】
课题《十几减8、7》
备注
【教学目标】
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6
二、自主探索，学习新知。
1、合作探究
（1）11-6，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-6=5
方法二：10-6=44+1=5
方法三：11-1=10 10-5=5
从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计:
十几减9
方法一：一个一个地减.
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
……
5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
【教学难点】熟练十几减9法的计算方法。
【教学准备】学具。
【教学时间】共1课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
备注
【教学目标】
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
【教学重难点】自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
【教学反思】
课题《复习》
备注
【教学目标】
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
板书设计： 十几减6、5、4、3、2
11 - 6 = 5
情景图 11-5=6 12-3=9 13-4=9
四、布置作业
完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】
课题《练习三》
备注
【教学目标】
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
5、做练习一的第5题。
先说说图意，独立列式计算。交流答案。
6、做练习一的第6题。
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
7、做练习一的第7题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
8、做练习一的第8题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
9、做练习一的第9题。
10、思考题。
2、做练习一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
3、做练习一第3题。
说一说题意，独立完成。请两位学生分别交流每组答案。
4、做练习一的第4题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
【教学准备】学具。
【教学时间】共1课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
【教学重点】
能比较熟练地计算十几减8、7。
【教学难点】
理解十几减8、7的计算方法。
【教学准备】挂图，学具。
【教学时间】共1课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
4、想想做做第4题。
小游戏蚂蚁回家：
让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？哪只蚂蚁该回哪个家？
5、想想做做第5题。让学生看题，说说题目的意思，你用什么方法计算？为什么？
然后独立完成在书上。
四、回顾小结。
今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
独立填表。交流答案。
5、做练习二第5题。
老师读题，学生跟读，集体读。
怎样算？为什么用减法？
要求还有多少筐没运走，就要从总数里去掉运走的。
6、第6题、第7题、第8题。
分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。
7、做练习第9题。
游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第2题。
学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。
3、做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。
4、做练习二的第4题。
说一说题意，已知 什么？要求什么？用什么方法计算？
2、尝试运用。
计算11-512-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、活动体验，建构知识。
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。
【教学难点】理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
【教学准备】挂图，学具。
【教学时间】共1课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题：
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
【教学准备】主题情景图。
【教学时间】共1课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小兔子，看！它正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
板书设计： 十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + （ 7 ） = 15
四、布置作业
完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】
课题《练习二》
备注
【教学目标】
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。
3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
【教学重难点】掌握方法，熟练计算。
【教学准备】挂图，学具。
【教学时间】共1课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境。
教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！
二、过关游戏。
1、第一关：智力大考盘
完成练习三第1题第一组，说一说三道算式之间有什么联系？独立完成第2组和第4组。