点金术教学设计

点金术
一、课前谈话
孩子们，昨天老师有幸拜魔术大师刘谦为师，会玩很多魔术了，现在我就满足你们每人
一个愿望，让你们每人拥有一门特殊的技术。

此刻你最想拥有什么特殊的技术呢？（生自由
发言：让我每次考试都能考一百分的聪明术；让妈妈变得很年轻漂亮的美容术；能让生病的
奶奶立刻好起来的健康术；能让我有很多很多钱的发财术??）
二、引出课题
师:：这节课我们继续学习课文——点金术(板书课题)
1、齐读课题
2、理解课题
师:“术”在这儿是什么意思?(本领，技术)那什么叫点金术呢，请看大屏幕(大屏幕出示
画面:点石成金，点土成金等画面) 师:聪明的孩子你知道什么叫点金术了吧?(指名:手指什么东西，那东西就变成金子的本
领)
师:看了刚才的画面，读了课题，你有什么想说的吗?(生自由发言)
三、学习课文
(一)学习1,2自然段
过渡:是呀，要是我也能拥有点金术该多么开心，多么幸福啊!请孩子们快速浏览课文，
看看课文围绕”点金术”讲了一个什么故事?(指名) 师;当这个国王拥有点金术后他的感情发生了一系列的变化，孩子们能边读边勾画出来
吗?(指名，结合板书心花怒放----高兴极了------扫兴----闷闷不乐----痛苦) 师;真奇怪，
如此令人幸福的事，国王到了最后竟然痛苦地---------引读，结合出示:“神啊，我这么喜
欢金子是愚蠢的。

”
师:这是怎么回事呢，让我们一同走进课文，去品读故事吧!请大家默读课文1.2自然段，
你看到了一个什么样的国王?(默读后，指名，结合板书;贪得无厌师;什么叫贪得无厌?你能
把它换个词吗?(指名;贪心不足)你能用它说句话吗? 师:你从哪些地方看出来国王的贪得无
厌呢?(指名;本身是国王，就拥有无数的金银财宝，可他还去向神灵祈求得到更多的金子) (二)、学习理解3----8自然段
过渡;见他如此贪心，神灵决定惩罚惩罚他，就对麦德斯说---------请女孩子们一起读
读神灵的话。

出示;“好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。

”
师;一听这话，麦德斯怎么样?出示(心花怒放)”心花怒放”是什么意思?你能给它找个近
义词吗?哪些时候你会乐得心花怒放?(指导造句)那么麦德斯心花怒放地怎么说?出示:我将成
为世界上最富有、最幸福的人了。

谁能把麦德斯的心花怒放送进朗读中?(指名读，评价读，指导朗读) 师:由此可见，麦德斯眼里的幸福是什么?(指名:有了钱就有了幸福) 过渡:那么麦德斯从此当上最幸福的人了吗?我们一起读读第4自然段(出示该段，生齐
读)
师;”很早”一词让你体会到什么?结合点粗”很早”(迫不及待想试试他的点金术) 师;
哇，金床出现了，衣服金子的了，此时的麦德斯高兴极了，出示;麦德斯高兴极了，是因为
-------(指名完整地说) 学习第5自然段
师:哇，太羡慕麦德斯了，摸什么，什么就变成金子，那随后麦德斯却因为什么事心情由
高兴极了变成很扫兴呢? (指小组读第5自然段，出示该段) 顺势理解”扫兴”把“扫兴”
加粗
师;你有过扫兴的经历吗?(指名: 看电视看得津津有味的时候突然停电了。

) 师:你能用它说句话吗?(指名) 师;看来你已经体会到什么叫扫兴了，能用自己的话谈谈什么叫”扫兴’了吗?(正当兴致
很浓的时候遇到不愉快的事情而兴致低落) 师:太厉害了，谢谢你教给我们理解词语的又一个好方法，那就是结合自己的生活经验，
练习用它说句话，再到这句话中去品味出它的含义来。

师:麦德斯很扫兴是因为--------谁来帮老师把这句话补充完整。

出示:麦德斯很扫兴，
是因为-----
师:现在麦德斯的心情由最初的高兴极了，变得扫兴，接下来更是闷闷不乐了，又发生什
么事了呢?孩子们，自由读读第6自然段，(出示)看看在这个自然段里有你想积累的词语
吗?(重点找出闷闷不乐、饥肠辘辘)，并结合该两词变色师;那你能用我们以前学习的理解词
语的方法谈谈你怎么理解闷闷不乐的吗?(闷，就是有什么事闷在心里面，不乐就是不开心；
它们合起来就是由于不如意的事而心里不高兴，不快活。

) 师:真会学习的孩子，会灵活运用我们以前学习的拆字合并理解法来理解词语的意思了，
老师情不自禁要为你喝彩。

师带头鼓掌。

师;什么时候你会感到饥肠辘辘?对，这个词就是形容十分饥饿，相信孩子们能把你们积
累的美词佳句正确运用到我们的说话和习作中去。

师;现在的麦德斯吃不饱，穿不暖了，所以心里闷闷不乐，可令他更痛苦的事还在后面呢
----师读”麦德斯又来到花园。

金雕像”
师; 面对心爱的女儿变成了一座金雕像，麦德斯会怎样想?(指名)那他怎么说?(出示: 神
啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。

”齐读) 师:他为什么这样说?(小组交流讨论，再汇报，再齐读，再练习把陈述句改成语气更强烈
的句式-------感叹句，反问句，结合学生回答出示改好的感叹句，反问句:神啊，我这么喜
欢金子是多么愚蠢啊! 神啊，我这么喜欢金子难道不是愚蠢的吗?)再齐读
师;麦德斯此时已深深认识到自己贪得无厌是愚蠢错误的，所以他才会如此痛苦地
说:-----引读第8自然段出示完整的该段:”神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。

”他痛苦的
说，”把金子都拿走，还我的女儿吧!”
此处简谈说字后面的标点符号的正确使用。

师:神灵告诉他河水能把点金术带走后，他怎么做的?结合出示’疾步如飞’，从疾步如飞
这个词语中你体会到了什么?(指名;麦德斯急切，悔恨的心情)，麦德斯经历这件事后，永远
也忘不了这个教训，什么教训?--------贪得无厌的人必将受到惩罚，结合板书:惩罚
师:此时，他明白了真正的幸福是什么了吗?(生自由谈) 师:那你学完这课后你有些什么收获呢? (指名谈收获) 师:是呀，金子可以换取很多东西，但也有很多东西是金子换不到的，拥有了丰厚的金钱，
不等于就拥有了幸福，贪得无厌的人必会受到惩罚，我相信我们一定不会跟麦德斯犯同样的
错误，在自己的人生道路中拥有属于自己的真正的幸福!篇二：点金术教学设计
俄点金术教学设计
教学要求：
1．通过阅读，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。

2．理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者有层次地反映人物
感情变化的写法。

3．会读会写会默本课的生字，会讲本课新词的意思。

4．摘录描写天气好、花朵美的词语。

重点难点：
重点——理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

难点——联系课文讨论“什么是幸福。

”
教具准备：多媒体课件
教学时间：2课时。

教学过程：
第一课时
课时要求：
1．初读课文，了解大意。

2．掌握生字新词。

一、导入新课
1．板书课题：8、点金术。

2．“术”是什么意思？（技艺、技术。

）
3．谁能说说课题的意思？（点金的技术或本领。

）
二、初读课文。

1．教师范读，学生听清字音，标上小节号。

2．轻声读课文，运用学过的方法，理解新词的意思。

3．指名分小节朗读课文。

4．针对生字新词质疑提问，大家交流讨
三、自主识字
1、出示生字。

2、指名读、小组读。

3、小组交流。

四、自由读课文：理解幸福是什么？
二课时
课时要求：
通过理解国王思想、感情变化的词句，懂得“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。

一、复习引入。

1．齐读课文
2、默写词语。

二、自学提示一：学习第一小节。

1．齐读第一小节，想想：麦得斯是个怎样的国王？（贪财，读的时候重音应该落在“最”。

） 2．想想，为什么这个故事的主角是个国王？
三、自学提示二：指导自学2——10小节。

1．自由读课文2——3小节，思考填空：麦得斯，是因为。

2．分小组分小节读课文，交流答案。

（麦得斯心花怒放，是因为他已获得了神灵赐给他的点金术，接触到的一切都会变成金子。

或：麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有、最幸福的人了。

）
3．你从中知道了麦得斯对幸福是怎么理解的？（他认为人越是富有就越是能获得幸福，所以他很高兴。

）
4．国王是怎么心花怒放的？会说些什么？想些什么？表演第三小节。

5．齐读1——3小节。

二、深入理解。

1．默读2——10小节，圈出句子中写国王感情变化的词语。

2．交流填空：麦得斯，是因为。

3．想想国王为什么会有这样的变化？小组讨论。

4．交流。

5．如果国王不立刻醒悟，还会发生什么事呢？（让学生想
象“贪得无厌”的下场。

）
6．分小节有感情朗读，说说哪些地方重读，为什么？
7．国王最后懂得了什么？他为什么说自己是愚蠢的？（因为他从自己的亲生经历懂得有许多
三、总结全文。

1．有感情齐读全文。

2．联系课文内容说说“什么是幸福”？
3．摘录课文中描写天气好、花朵美的词语。

四、作业：
1．完成练习册。

2．找出反义词：
喜欢——痛苦——愚蠢——
3．找出近义词：
教训——立刻——富有——
板书设计：
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
（贪得无厌——得不到幸福）篇三：点金术教学设计
教学过程：
一、激趣导入，回顾课文。

1、亲爱的同学们，你们一定看过不少童话故事吧，那么你印象最深的是哪个故事呢？今天这节课，老师要带着你们再去看一个有趣的故事，它就是根据美国作家霍桑同名童话改编的故事《点金术》（揭题）
2、词语复习。

说一说课文主要讲了一件什么事？（用上刚才的词语）
二、初步感知，学习1—3自然段
1、学习课文1-3自然段，看看这个国王给你留下了怎样的印象？
cai出示句子：“很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦德斯，他最喜欢金子”（齐读、点读，体会麦德斯的贪得无厌。

）
2、贪得无厌的麦德斯祈祷成功了吗？让我们一起去看看吧。

（看视频）
麦德斯是怎么说的？说这句话时，心情怎样？——心花怒放。

结合生活体验感受麦德斯此刻的心情。

麦德斯，是因为。

三、教给学法，学习第4自然段
1、自由读文，边读边画
2、 cai出示第4自然段。

从“很早”一词中，你感受到了什么？（指名读第一句）
麦德斯正笑眯眯的看着自己的手指，他在想些什么？（体会人物感受读文）
麦德斯，是因为。

四、小组合作，学习5—8自然段
1、小组自学，完成表格。

（交流、汇报）
2、交流学习情况
a、学习第5自然段
（1）麦德斯不是最喜欢金子吗?可当他来到花园，看到满园的金花时，怎么会觉得有点
扫兴呢？下面，我们跟着麦德斯一起去看看究竟吧。

(点生读) （2）结合老师提供的图片想象国王花园的样子。

这些景色真让人陶醉呀！可是今天，正
当麦德斯兴致勃勃的想要摘一朵玫瑰花好好欣赏一下，好好闻一闻时，这些花竟然都变成了
金的。

（体会国王“扫兴”的心情）
b、学习第6自然段
过渡：从花园败兴而归，麦德斯来到了餐桌前准备吃早饭，猜一猜接下来又会发生什么
事情呢？
看图，篇四：点金术教案
《点金术》教案
北大附中武汉为明实验学校邓凤英
一.复习导入
1复习词语：同学们上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们○
吗？我们一起读读。

出示ppt
2回顾上节课内容。

○
1. 通过上节课的学习，国王麦得斯给你留下怎样的印象？指名回答。

2.是呀，身为一国之君，要风得风，要雨得雨。

怎么可能不富有呢？可他不满足，还想
要更多更多的金子。

这真是贪得无厌。

当听神灵要赐给他点金术时，他的心情（板书：心花
怒放）他对自己（生齐说）：“我将成为世界上最富有、最幸福的人。

来带上动作心花怒放的
读读这句。

3.此时麦得斯眼里的幸福是什么？根据生的回答师板书：最富有＝最幸福，听了这句话，
你有什么疑问？（学生质疑）为学患无疑，疑则进也。

在学习中大胆质疑是一种好的学习方
法，老师把你们的问题进行归纳整理。

概括成一个问题，那就是最富有的人就是最幸福的人
吗？（板书：最富有＝最幸福？）今天我们就带着这个问题继续学习第十九课点金术.齐读
课题（19 点金术）
一、新授
1.请同学们自由读d4~d8，用——画出麦得斯做看什么；用~~画出麦得斯心情的变化词
语。

①画好的同学请放下笔，举起手。

谁能把你的句子大声读给大家听。

学生回答,老师出示课件。

（ppt4）
②师：第二天，他很早就起来了，他触到床。

（ppt4）哇，床变成了金的。

他开始穿衣服，
耶，衣服也变金的。

（ppt4）
当你看到这一切时。

你有什么感受？（点金术太神奇了）
③你想读读这神奇的点金术吗？（预设:从语气中感受到点金术的神奇，谁还想读？从表
情上感受到点金术的神奇，除了触到床，衣服都变成了金子，想象一下，还会有什么变成金
子，指名回答后概括（这叫做点物成金）
多么神奇的点金术，让国王美梦成真。

此时他的心情。

（板书;高兴）你能把国王高兴的
心情“是因为”说一句话）来，带着高兴的心情美美地把这一段读一遍。

过渡：同学们，刚才我们自由读了第四自然段用——画出了麦得斯做了什么，用~画出了
麦得斯心情的句子及词语，最后赏析，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感，用这种方法
学习第5~8自然段，有信心吗？
①学生自主学习，课件出示自学提示
②同桌互相交流
③交流学习情况
谁想把你们收获与大家分享。

学生交流：我交流的第5自然段。

我找到的句子是：他摘
下一朵大红玫瑰花，这花一到手中立刻变成了金的。

他又摘下一朵，又成了金的。

这使他有点扫兴，因为
他喜欢色彩缤纷的鲜花。

（你回答问题非常有条理）课件出示（ppt）回想以前，麦得斯的皇家花园，那个景真美呀。

他来到花园赏花，他看到了，现在你就是麦得斯，你从图中看见了什么？谁能描述一下？学生交流师点红（色彩缤纷）你闻到了什么？（芬芳艳丽）多令人陶醉。

可今天麦得斯又来到花园赏花此时。

如果你就是麦得斯看到这情景，你的心情是什么？（点红扫兴）
④扫兴的原因。

你有过扫兴的经历吗？
看来你已经体会到了什么叫扫兴，能用自己的话解释一下扫兴的意思
师：你太厉害了。

掌声送给他，他又教给我们理解词语的一种方法。

（板书：造句法）
⑤引读：同学们，此时麦得斯既闻不到花的芬芳，又看不到色彩缤纷，他的确有点扫兴，因为他喜欢花的芬芳，而现在花没香时，还摸起来冰凉凉的（女生齐读这段）他喜欢色彩缤纷的鲜花，而此时花不再艳丽，只有一种金色（男生齐读）
他喜欢带露珠有生命的鲜花，而现在花都没生气（全班一起读）看来点花成金，我们感受到麦得斯并不幸福，他现在最渴望的幸福是什么（ppt欣赏鲜花）
⑥谁还想把你的收获与大家分享
生答：我交流的是第六自然段，我找到的句子是：国王去吃早饭，他端起一杯牛奶，牛奶立即变成了金的；然后，他拿起一片面包，面包
也成了金的。

现在，麦得斯开始闷闷不乐了。

因为，金子既不能吃，也不能喝。

他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。

⑦师：牛奶.面包都成了金的，麦得斯碎成了最富有的人，但却饥肠辘辘，让生结合课前预习，说说饥肠辘辘的意思，讲讲饥肠辘辘的体验。

师：看来饥肠辘辘的滋味真不好受，难怪他会闷闷不乐（点红闷闷不乐），让生演一演闷闷不乐后，要求学生用以前学过的理解词语的方法解释此词。

板书（拆词合并法）指导朗读，带着闷闷不乐的心情齐读这一段。

小结：点食成金让麦得斯拥有了许许多多金子，但却饿得饥肠辘辘，你说这叫幸福吗？那么现在对麦德斯来说，幸福就是——（享受食物）⑧过渡：你看麦得斯点花成金，他扫兴，点食成金，他闷闷不乐，当他饿着肚子，有一次来到花园，看见了自己最喜爱的女儿，（ppt）请用词形容国王的女儿。

当国王像往常一样亲吻在花园游玩的女儿时，他惊呆了，一瞬间女儿成了金雕像（出示ppt）也用几个词形容一下此时的女儿。

女儿成了金雕像，这意味着什么？让学生结合自己和父母在一起的快乐时光，想象国王和女儿曾今怎样幸福快乐，同桌交流然后完成下面的练习，
当他很累时，小女儿总是_________。

当春暖花开时，他们来到花园里，小女儿________________________。

一家人在一起吃饭，小女儿就坐在他旁边_________________________。

草长莺飞的二月，他陪女儿到河边________________。

师：是呀，多么幸福快乐，可如今女儿成了金雕像，失去女儿的他的心情？（点红痛苦）观察这个句子，谁能把它变成提示语在前的，痛苦还可换成那些词？三次引读
（1）：回想以前的日子，当他处理完朝政回到家里，总是小女儿第一个扑进他的怀里，甜甜的喊）他爸爸，并给他捶捶背，揉揉腿，可现在小女儿成了金雕像，她悲痛地对神灵说（1.2组读）
当他终于明白自己的愚蠢，后悔极了，他难受得对神灵说（3.4组读）当他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术时，他难过地对神灵说（齐读）
此时失去女儿的她是多么痛苦，他现在最渴望的幸福你认为是什么？板书（幸福就是拥
有亲情）
小结：同学们，我们通过找重点句，抓关键词，赏析品读，一步一步走进了麦德斯的内心，体会了他的心情的变化。

下面请看大屏幕，读句子，注意带点的词，体会麦得斯心情的变化。

及过程，学生按要求交流师板书：心花怒放—扫兴—闷闷不乐—痛苦
⑨麦德斯的心情从欣喜万分直跌倒情绪的低谷，这一切都是点金术造成的，是神灵对他的惩罚，当他痛苦乞求神灵收回点金术是，神灵说（师读第九自然段）
⑩听了神灵的话，麦得斯怎么做的？（男生齐读第十自然段）后思考：麦德斯的心情又怎样？找出文中的词来体会。

学生交流，疾步如飞，篇五：19点金术教学设计
19、《点金术》教学设计
乌龙泉小学胡昌职
第二课时
一、复习导入。

简要说说本课的主要内容。

二、自主学习，合作探究。

1、得到点金术后，国王的心情是如何变化的？找出相关词语。

2、指名学生交流，相机板书:心花怒放、高兴、扫兴、闷闷不乐、痛苦。

“心花怒放”是什么意思？国王为什么会心花怒放？说明了什么？自由读3—4自然段， 3、
找出相关的句子。

4、学生交流。

5、你能读出那种心花怒放吗？（语调上、表情上、动作上）过渡：麦得斯说：“我将成为世界上最富有、最幸福的的人了。

”是吗？我们看看后面会发生哪些事情。

1、国王为什么高兴？读4自然段，找出出相关的句子。

2、除了高兴、兴奋之外，还有什么其他的感觉？（惊奇，原来点金术是真的。

）
5、读出国王的高兴。

（男女赛读。

）
过渡：国王拥有了点金术，按理说他应该很高兴，很幸福，可是他后来怎么感觉到扫兴、闷闷不乐呢？自由读5—6自然段，
在文中找出答案。

1、“扫兴”是什么意思？为什么扫兴？
2、为什么闷闷不乐呢？
指名学生交流。

过渡：国王得到了点金术并没有让他感到幸福，反而让他陷入了深深的痛苦之中。

这时，又发生了什么事情？自由读7—8自然段。

1、国王为什么感到痛苦？
2谁把他女儿变成金雕像失去生命的？
讨论交流。

过渡：国王喜欢金子，却因此失去了女儿。

国王这种贪得无厌的行为害死了自己的女儿，这真是一种愚蠢的行为，他后悔吗？他能不痛苦吗？自由读9—10自然段，讨论交流。

1、文中那句话表现了国王的悔意？
2、“疾步如飞”是什么意思，说明了什么？
齐读最后一个自然段。

1、“这个教训”是什么教训？为什么忘不了？
2、交流后教师小结。

三、交流展示。

四、归纳总结。

1、学生快速浏览课文。

2、课文中哪些地方让国王觉得自己愚蠢？
3、国王拥有了点金术，他成了世界上最富有的人，但他是最幸福的人吗？
4、你从中明白了什么？
五、当堂训练。

作业练习：
1、读了麦得斯的故事，你有什么话对他说呢？
2、从这个故事中，你得到了什么启示？
3、课文中有许多描写人物心情的词语，请把它们写下来。

拓展延伸：课外阅读《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》。