实用类文本阅读专题之人物传记(用)
实用类文本阅读(人物传记)ppt课件
③做菜之乐。苏轼从庸常的家居生活中也能体验快 乐，在做菜中苏轼体验创造的快乐。 ④无医之乐（幸存之乐）。病痛时无医无药，这是 可悲之事，但苏轼却也能从一个独特的角度品出其 中的乐。 ⑤救人之乐。苏轼不以自己的苦为苦。在救婴的过 程中，苏轼为能解民困导民风而感到快乐。 ⑥隐居之乐。苏轼过着艰苦的生活，但他十分满足， 觉得一偿心愿，觉得自己天生适合隐居，因此，他 以陶潜为榜样，甚至认为自己是陶潜转世，以自己 像陶潜那样农耕与写作为快乐。
《我的早年生活》
3．丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成 为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结 合全文和“补充介绍”，简要谈谈你从中受到 的启发，请分条列举（可联系自身实际）。
参考答案
（1）要有自己的爱好并努力学习和奋斗。 丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不 好，但历史、文学、母语成绩很好。 （2）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子 选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜 欢军事游戏，就同意他进军事学院。 （3）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间， 广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面 的著作，以弥补自己书本知识的不足。总 之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、 实践和学习。
答题规范：
答对所问；观点明确，有理有据；条分 缕析，集中准确。
答题格式：言之成理的几个要素
①观点句：观点鲜明，“观点”（正题、 反题）在题干中。 ②分析句：“论据”在文本中。
③辩证说理：
“内引”文本（信息、材料、观点） “外联”理由: 联知识： A 文体知识 B 分析鉴赏知识。 联实际：现实情况、社会影响。 联自身：生活体验、阅读感受。 切记：“外联”应立足文本内容和题目要 求，不能任意延展。
《东坡居士 》 3．苏东坡留给我们的是他那心灵的喜悦， 是他那思想的快乐。请结合本章内容具体 说明，并谈谈你从中得到了什么启发 ？
实用类文本阅读-(人物传记)课件
3
政治类人物传记
介绍现代政治家的思想、工作和为国家作出的贡献，反映时事热点难点问题，具 有鲜明的现实意义。
人物传记的写作技巧
精选材料
选择最有代表性和价值的书信、 日记、讲话、采访、传记、口述 资料等。
选取视角
选择突出人物个性特征、生活经 历或者重要事件的视角，能够更 好地引导读者进入人物的生活和 思想。
人物传记的特点
人物传记直面历史，融合故事与历史背景，一 方面深入挖掘一个人的思想与人生历程，另一 方面仔细勾勒出人物对于社会、历史的影响和 作用。
人物传记的分类
1
艺术类人物传记
介绍演员、音乐家、作家等人物的成名经历，家庭背景以及艺术成就。
2
历史类人物传记
介绍历史上的政治家、将领、名士等人物，讲述他们的功业和思想、言行、作风。
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人物传记是一种生动有趣且实用的文本形式，能够帮助读者更全面深入地了 解历史人物的生平、成长和思想。本课程将全面介绍人物传记，希望能为各 位读者提供实用技巧和经典人物推荐。
什么是人物传记
人物传记的定义
人物传记是以一个人为主体，用生平事迹为主 线，对人物形象、性格、思想及历史背景等方 面进行全面的阐述，反映人物与时俱进的价值 观念和社会作用的一种文学体裁。
3 分析思考技巧
想一想，有所发现，有所 感受；凭感觉分析，多角 度思考；联系实际思考， 找出启示。
如何选购人物传记
注意事项 推荐购买平台 选书建议
尽量选有网友评价、推荐的书籍，注意经销商信 誉度；
当当网、京东商城等；
选择版本较新、书评较多的著作，并根据需求选T以实用、生动、有趣的形式全方位解析人物传记，希望对大家有所帮助。更多精彩内容，敬请期待！ - 留下联系方式：XXXXX
实用类文本
实用类文本----79be95e6-715c-11ec-965d-7cb59b590d7d实用类文本（人物传记）阅读人：① 第一人称（自传）：这意味着文本是以当事人的语气描述的述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③ 第三人称（他的传记）：指作者从局外人的角度的叙述风格。
功能：直接展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，更灵活、更自由地反映现实。
④了解传记常用的表现手法及作用，结合文本加以判断分析。
传记的表达方式类似于一般叙事。
传记的表达类似于一般叙事，包括头尾参照、修辞手法、恰当的细节、叙述与讨论的结合、正面与侧面的对比、对比、对比、象征、先抑制后提升等。
倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体筛选和总结继任者主要人格特征（特征、差异等）的方法：①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
② 注意作者对传教士的论证性描述。
③ 注意其他人对文章中引用的传教士的评论。
④ 注意文章的过渡句。
3.传记中引用的作用：(重点记忆)（1）在传记中，直接使用大量的原始材料——引文，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
（2）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
（3）引用故事可以增强文章的生动性，使文章更具可读性。
（4）引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
5.表达方式和功能的分析与应用：（1）选材的处理：——详略得当（2）人物描写方法：传教士的正面描述（肖像描述、心理描述、动作描述、语言描述、细节描述）和侧面描述（间接描述）被用来突出传教士的角色形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
6.查询问题的答覆：答题思路可概括为：观点—引据—论述—小结。
高中语文 实用类文本阅读之人物传记
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
实用类文本之人物传记
展现体育明星的体育精神和运动 成就。
详细描述
体育明星传记通常包括体育明星 的成长历程、竞技经历、精神面 貌等方面的描述，通过这些描述， 读者可以了解体育明星的体育精 神和运动成就，以及他们在体育 领域的作用和贡献。
感谢您的观看
THANKS
政治领袖传记通常包括政治领袖的生平、思想、政策等方面的描述，通过这些描述，读者可以了解政治 领袖的领导才能和政治智慧，以及他们在政治舞台上的影响力和贡献。
文化名人传记
01
文化名人传记
通过对文化名人的生平、创作、思想等方面的描述，展现其文化成就和
影响，为读者提供了解文化名人的视角。
02
总结词
展现文化名人的文化成就和影响。
特点
人物传记具有真实性、客观性、生动性和教育性等特点，能够让读者全面了解 人物的生平事迹和人格魅力，从而对人物产生敬仰、钦佩等情感，并从中受到 启示和教益。
人物传记的写作目的
记录和传承历史
人物传记通过对历史人物的记述， 记录了历史事件和时代背景，为 后人提供了宝贵的历史资料，有 助于传承历史和文化。
客观性原则
客观叙述
在写作人物传记时，应采用客观叙述的方式，避免主观臆断和评价，让读者自行判断和 评价人物。
全面展现
在描述人物时，应全面展现其优点和缺点，不隐瞒或忽略任何重要信息，让读者全面了 解人物。
生动性原则
生动描写
在写作人物传记时，应注重语言的生动性和 形象性，通过生动的描写来吸引读者的注意 力。
实用类文本之人物传记
目录
• 人物传记概述 • 人物传记的写作技巧 • 人物传记的结构 • 人物传记的写作规范 • 人物传记的实例分析
01
人物传记概述
实用类文本阅读人物传记
实用类文本阅读:人物传记一、相关知识（一）传记的种类1、自传或他传2、评传3、回忆录（二）传记的特点1、人物的时代性和代表性2、选材的真实性和典型性3、选文兼具史实性与文学性二、方法指导掌握传记常考查的题型以及解决问题的思路考查点一：考查传主的主要事件，从而把握传主的形象，概括传主的性格题型设置一：1、作者在传记中记叙了哪些主要事迹，请教要概括2、概括传主的特点，传主的某一方面的特点是从哪些方面来写的？（或是通过哪几件事情体现出来的？有几方面的理由？）解题思路：从传记梳理传主的主要事迹、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间、抓住地点及相应发生的事件如果传主的事迹较多，但其核心意思可以用一句话或几句话进行概括解决时根据传主的事迹进行归纳总结，要从不同的侧面进行分项归纳、概括。
题型设置二：某一个事件在文中的作用？或者这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神品质？解题思路：1、概括传主的精神品质，其实就是通过阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象2、阅读传记需要特别关注细节描写作用：①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩④还可增强文章的可读性和感染力3、传主与他人的关系去把握传主形象“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素其次，要理解关系网中的传主传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道但需要说明一点自传和他传还要注意，特别是自传，在考查的事件是儿时的，还要注意这些事件对传主后来的性格的形成有一定的影响或于今后形成对比等考查点二：明确传记的文体特征分析传记的语言特点以及表现手法即传记阅读要求：通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、等艺术形式，了解作者这样处理的意图题型设置一：鉴赏词句文段（语言特色及结构）①文中加点词有什么语言特色?②某一段中画线的句子的含义是什么?或作者为什么要说这句话?③某一段在全文中有什么作用?④标题的含义思路引导①首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点在此基础上结合具体文本加以辨别分析如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然②对要求鉴赏的词句文段本义进行挖掘这个挖掘不是单纯的解释这个词语,而是要结合文本特征或文本主题进行针对性的、深层次的挖掘③将该词句文段回归文本,结合上下文分析其含义或作用,其中回答“作用”的时候要根据结构特点来回答,如开头的词句往往是“总领全文、引出下文、为下文作铺垫”等,中间的词句则往往是“过渡衔接、承上启下”等,结尾部分的则是“卒章显志、深化主题”等,当然回答时不能仅仅是这些术语,要略微展开④内容上：传主的性格特点或精神品质结构上：注意结合文本主题,因为一切材料(包括词句文段)都是为中心服务的,因此,答题时不能忽略其与中心的关系叙述顺序：①顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性②倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力③插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍题型设置二：表现手法凸显作者的写作意图1、人物描写方法问题设置：（1）这类考查较简单，就是文章中的描写人物的语句或描写段落在文中作用? （2）正面刻画人物的同时还主要运用了什么手法？请找出相关内容，分析其对刻画人物的作用塑造人物形象的方法：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、正面描写、侧面描写，作用：表现人物性格，使形象血肉丰满2、环境（景物）描写：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质3、衬托和对比问题设置：文章中写了除传主外其他人物或其他事的在文章中有何作用?这类题大多数考查为表现传主形象采用的表现手法表现手法主要是衬托和对比，这些人和事主要是为了传主服务的，衬托传主的性格，或对传主性格的形成有一定的影响，或使传主的形象更加丰满，使读者对人物了解更全面4、先抑后扬法：先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象5、引用问题设置：作者选用大量的数据(或引语)有什么用处?在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量6、反复作用是强调、突出重点，抒情感染力强；题型设置三：选材上体现作者的写作意图问题设置：1、作者为什么要这样选材?(或选材的角度和作用)2、这篇文章在选材上有何特点或这篇文章对你的写作有何启示？请结合文章简要分析选材的处理——详略得当传记的选材是与主题密切相关的对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过解题思路：选材是为中心服务的,因此角度要准,材料要精,答题时要结合材料对中心的作用来答,材料对中心的作用往往是“突出人物性格特征,深化文章主题,增加文章可信度,渲染某种氛围”等题型设置四：传记文学的文体特点真实性和文学性问题设置1：真实性是人物传记的生命本文从哪些方面体现了这一点？解题思路：那么首先得前提就是作者与传主有生活上的交往熟悉，亲身经历或者亲眼目睹了传主的事迹，掌握第一手材料，真实地记录传主的事迹作为他传的作者还能够做出公正客观的评价，这也体现传记的真实性但这里的细节描写传记作品都必须具备，有细节才能体现真实感问题设置2：传记在写法中一般侧重于写实，而这篇传记在表达上有哪些不同的特种？请简要分析思路分析：这个问题其实考查得就是传记的另一个特征：文学性传记中使用文学手法得作用：采用文学化的手法，是在真实的基础上进行的合理的想象与再造，内容具体生动，人物形象丰满，形象可感，增强了感染力，而且有真实可信，也丰富了文章的内容考查点三：对传记进行鉴赏与评价和探究题型设置一：评价文本内容常见题型1、结合全文评价某人的形象或行为(这类题目一般会出现在传记和新闻中)2、作者写作此文有何用意或目的?解题思路：①从传主的思想、品格入手，抓住成长因素把握人生轨迹②从作者的褒贬爱憎入手，抓住议论抒情把握褒贬爱憎题型设置二：探究题常见题型：1．结构对文章结构的安排如：用较长篇幅介绍奥蒂参加比赛、背景材料有何作用？2．疑点、难点(1)对文中传主的某一观点（说法），你是否认同，说说你的理由.(2)题目提出的两种观点，你如何看，请结合传主的事例，谈谈你的看法3．社会影响评价本文产生的社会公用，探讨本文反映的人生价值和时代精神答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结观点：明白无误地表明观点这是第一个得分点引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，“内引”文本（信息、材料、观点）“外联”理由：联知识①文体知识②分析鉴赏知识：a联实际：现实情况、社会影响b 联自身：生活体验、阅读感受论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理小结：归结回扣观点，简要作结具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为……或“我赞同……接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：……，把理由分点罗列最后，可加总结句，句式“所以或因此……，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
人物传记类文本阅读(集体教案)
实用类文本阅读之人物传记专题训练(集体教案）一、高考趋向解读人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体.因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌,因而单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的篇目。
高考之所以特别青睐人物传记类文本,还有一个原因是人物传记往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流.二、传记常识提示1、定义和类型:传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写,突出传主形象、性情、品格、成就,表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短,传记可分为大传和小传。
根据创作方法看,传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看,一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。
2、传记的特点：传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
其中，真实是传记的生命。
因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构.但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
高频考点实用类文本阅读--人物传记)(使用)【刘希国】
伟大而孤独的作家——列夫•托尔斯泰
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当 的两项是（ ）（5分） A．本文以时间为叙事线索，翔实地介绍了托尔斯 泰在文学和思想上的辉煌成就及深远影响，清晰 地勾勒了这位文学巨匠一生的轨迹，饱含对托尔 斯泰的敬重爱戴。 B．托尔斯泰一生都在思考农民盆困的根源并力图 找到解决的办法。他亲自耕种，为农民盖房子， 为农民孩子办学校……在这些努力都失败之后， 他选择了皈依宗教。 C．1847年，托尔斯泰从喀山大学东方语系退学回 家，决定改变自己贵族化的生活方式，实现平民 化的愿望，他在自己的庄园尝试改革，设计了一 个庄园改造的计划。
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三、解题思路与规律指津
1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似） ⑴简要分析人物主要的性格特征。 ⑵揭示人物的典型意义。 2.塑造形象的常用方法（写作技巧）： ⑴描写方法：正面描写（肖像、行动、语言、 心理、细节），侧面描写（环境、场面……） ⑵表达技巧：对比、衬托、首尾呼用、巧用修 辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 ⑶选材组材：材料典型、构思巧妙、矛盾冲突 激烈、以小见大……
D．《安娜·卡列尼娜》一开始只想讲述 一个上流社会已婚妇女失足的故事，但 最后却变成对农奴制度被废除后俄国社 会各阶层种种矛盾和痼疾的深度审视和 剖析。 E．托尔斯泰晚年完成的《复活》塑造了 聂赫留道夫这个为自己和本阶级的罪恶 而忏悔的形象，是19世纪末批判现实主 义的杰作之一，也是他自己最重要的作 品。
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怎么考？ 一、考纲解读
分析综合 C
阅读 评价 中外 实用 文本
1.筛选并整合文中的信息 ——具体要求 2.分析语言特色，把握文章 结构， 概括中心意思 3.分析文本的文体基本特征和主要 表现手法 1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考 和判断 1.从不同的角度和层面发掘文本的 深层意蕴 2.探讨文本反映的人生价值和时代 精神 3.探究文本中的疑点和难点，提出 自己的见解。
2023届高考语文复习：实用类文本阅读之人物传记+课件41张
①Hale Waihona Puke 心国家前途，民族命运的爱国者：提出“服务社会、便利人群、 开发产业、富强国家”的强国宏愿，动员民生公司员工英勇抗战。 (品质上) ②脚踏实地，勇于实践的实于家：创办民生实业公司，致力于北碚乡 村建设。(事业上)
③具有现代意识的改革家：认为建设现代化国家的基本要求是建 立良好秩序:注重基础建设，提高人民文化生活水平。(思想上) ④目标高远，不懈追求的理想主义者：把实现个人理想与改造社 会有机结合起来。(行为上)
4.人生经历型 5.引用材料型
3.人生经历型(全文段落大意的考察)
多以时间为顺序，找出主人公发生的大事件，归纳整 理，分条作答。
有时候，也以人物的情感转变过程为线索
3.人物形象(品质)题
【答案来源】 A.直接的人物描写（语言、动作、心理、神态等） B.间接的描写： 次要人物——衬托——主要人物(形象和品质) 典型环境——烘托——主要人物的心理状态(心情) C.从人物经历的事件中（如传记中出现多个事件，而传主的应对行为 就可以看出人物的品质）
例：玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈 你的看法。(8分)(2014-1)
例：有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他 却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答 的理由。(6分) 【答案】 ①国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；(外因) ②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士； (内因) ③作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。(直接原因)
例：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也 有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进 行分析。(8分) (2016-2) 推理过程就是强行点题! ! ! 答案: ①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有 利于科学与人文交融理念的形成。(非红字部分为学生自由阐 述)
实用类文本阅读之人物传记阅读
为什么说熊十力的生命与中国文化是凝为一 体的？请根据材料分析原因。（ 分） 花容失色,谁之过6 ?
这样说是因为： ①他在隐居番禺期间，不停止学术研究。他靠书信 与外界保持联系，并通过学生与广州社会进行一些 学术互动；曾为纪念陈白沙诞辰520年写作论文《陈 白沙先生纪念》；完成了《十力语要初续》与《正 韩》两部重要著作的编辑和补充写作。2分 ②他从番禺出山后选择去北大教书，以阐发中国文 化的光辉，担当传播中国文化所应当尽的责任。2分 ③“文革”期间，尽管他的精神有些错乱，但他仍 心系中国文化之存亡，常常流着泪念叨“中国文化 亡了！” 2分
我认为他的这种说法是很有道理的。 花容失色,谁之过? 因为①陈纳德为了中国的抗战而在昆明等地筹 建航校，训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技 术和作战技术，着手建立了一个全国性的地面 空袭报警系统。并赴美招募志愿者，组建飞行 队。②他率领飞虎队在中国境内进行反法西斯 斗争，为中国人民战胜日本侵略者做出了巨大 贡献。③他在中国抗战期间立下了赫赫战功， 被中国政府表彰。④他率飞虎队与中国人民协 同作战，生死与共，结下深厚的友谊。⑤他和 中国女子陈香梅产生感情并喜结良缘。
我型我秀
（6分）
3. 王大珩在科研上取得突出成绩的主观和客观原因有哪些？请 结合材料谈谈你的看法。（8分） 4. 为什么说熊十力的生命与中国文化是凝为一体的？请根据材 料分析原因。（6分）
5. 傅斯年先生在史学上的贡献有哪些？请结合材料，加以分析
概括。 （6分）
为什么陈纳德说自己是“半个中国人”? 请结合材料，谈谈你的看法。(8分)
了解传记
概念： 以记人为主，通过具体事例再现真 实存在的历史与现实生活中的人物。 文体特征：借助具体事例和典型细节来 展示传主的个性特征与精神风貌。 分类： 自传
高中语文-实用类文本阅读之人物传记 作用分析
3 环境描写对塑造传主形象的作用 主要有哪些？（略）
（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情 （2）烘托传主的心情、性格、形象等。 （3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。 （4）为内容、情节起引起铺垫的作用 （5）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形神品质。生动的细节 描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小 说等都适用)
人物传记
第一类：作用分析题
1 作用分析题——某句（段）话在文中有
什么作用
1、内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思， 对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
2、结构上的作用： （1）文首：开篇点题，照应题目；
总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫； 渲染气氛，设置悬念，吸引读者。 （2）文中：承上启下，红线串珠； 总结上文，呼应前文； 总领下文，伏笔铺垫，。 （3）文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨； 点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛； 耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
4 作用分析题——不同人称的作用
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自 由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称：一般都兼有拟人的意味，便于直接 对话，利于交流思想情感，增强亲切感， 使抒情更加强烈感人；
第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时空限制，具有全知全能的特点，反 映现实较为灵活自如。
2 环境描写作用？（略）
1、交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。 2、奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。 3、渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创
造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。 4、烘托人物形象。 5、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（
展示人物的精神世界）。 6、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 7、揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
实用类文本之人物传记总结实用类
（1）对重要句子的理解
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过 句子的表面义，体味其深刻的内涵。 1、弄清句子在文中所处的位置（还原语境） 2、圈出句子中的关键词，联系上下文，理解 句子的含义 ，分清单复句 3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达 效果 4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子表 达出来的思想感情或深刻道理。
知识总结回顾
师昌续 “自然对于无能的人是鄙视的，她对有能力，真实的纯 粹的人才泄露她的秘密。”这句话在文中表达的含义是 什么？（6分） • (3)、梁从诫说：“或许，当今的人类就像坐在‘泰 坦尼克号’上，你有一等舱的乐趣，我有二等舱的活 法。突然有一天撞上冰山，停也停不下来，拐也拐不 了弯，大家只能同归于尽。”这个比喻有什么深意？ 请简要分析。（6分）
• 整理答案：为了给患病的林徽因补充营 养，梁思成不得不将一支伴随二十年的 心爱的金笔和一只从美国购得的手表拿 去当铺当掉，当出的价钱却只能在市场 上买两条草鱼。（表面义）运用了讽刺、 幽默的手法、反映了在战乱时期，货币 贬值，物价飞涨，梁思成、林徽因夫妇 陷入了极度的生活困窘却仍然乐观面对 的精神品质。（深层义）
④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂， 容易被读者接受。语言风格多样化、如介绍科学成就的，语 言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的， 语言可以生动活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。
传记的特点在学习中我们也考过，还 记得是那篇吗？
• （3）结合文本，谈谈这篇传记的写作特点。（6分）
• 评价文本的主要观点和基本倾向
作者的观点
观传 点记 和文 倾本 向的
传主的观点 文中其他人的观点 读者（考生）的观点
• 解答探究题，应注意：
• 不要凭空乱说，既要拓展得开，
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
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【人物传记的整体阅读】
1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社 会环境 一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个 性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成 长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我 们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以 便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出 客观公允的评价。
第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和 基本倾向是什么。
3．细读文本，圈点勾画。
第二遍精读文本： 带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事 件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外 的其他议论性、阐发性等内容。强调两点：一是思考问题要 瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。
传记的种类
1、自传或他传： 自传是自述生平事迹的实录
如：鲁迅《鲁迅自传》， 《沈从文：逆境也是生活的恩赐》 他传则是他人撰写的，具有一定文学性。
如：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至 《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红
2、评传： 记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作 者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。 它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。 “传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要 真实，评要中地”是评传写作的基本要求。 如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。
实用 文本
和判断
1.从不同的角度和层面发掘文本的 深层意蕴
探究 F 2.探讨文本反映的人生价值和时代
精神
3.探究文本中的疑点和难点，提出
自己的见解。
实用类文本阅读之人物传记
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。 阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，
可以体悟一个人的情感世界， 可以探寻一个人思想演变的线索， 可以剖析一个人成败的缘由， 还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离， 丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
4．深思熟虑，精确表达。 将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思
考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作 者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在 表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句 ；三要用词雅致、精确。
传记文本阅读抓五个纲 1.线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 2.事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行悟传主的心路历程
（1）先天禀赋和后天环境
（2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事 业和爱情等相关事件的描写
3、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事 件和细节
第一课时
理清思路 筛选并整合信息
传记作品解题的基本步骤是什么？
1．揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些
方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成 明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本 的有力指示。
2．理清脉络，整体把握。 第一遍速读文本：
第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历 是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；
第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实， 弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品 质特点；
3、回忆录
理解“评”与“传”的关系
我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害 所在。
评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评 价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。评传 通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的 生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这 些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展 的作用，确定他在历史进程中的地位。
的人生价值和时代精神。
怎么考一？ 、考1.纲筛选解并整合读文中—的信—息具体
要求 2.分析语言特色，把握文章结构，
分析综合 C 概括中心意思
3.分析文本的文体基本特征和主要
阅读 评价 中外
鉴赏评价 D
表现手法 1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考
传 记真 的实 特性 点
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
资料全面 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 丰富翔实 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
了解传记文体知识：
传记，单称“传”，属广义散文里的一个文 体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学 的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊重历 史”．又有文学的特征。人物形象、语言都要有 强烈的艺术感染力。
传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统 一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结 合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相 结合。
文
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
学 运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托……
性 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法 空间转换法
【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本 特征和写作技巧的考查；
现代文阅读专题复习 实用类文本阅读
一、考纲解读——考查内容
实用类文本阅读 考什么？
• 阅读评价中外实用类文本。 • 1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实用
类文体基本特征和主要表现手法。 • 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 • 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 • 4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映
④对作者作传的观点态度的把握；
⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反 映的人生价值和时代精神的探究。
传记考查的切入角度
1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？