如何让孩子爱上阅读17页PPT
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家长如何培养孩子良好的阅读习惯PPT课件
•
书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们
喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读
，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。 孩子在书店也
许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列 。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他 们的乐趣，从而对书产生兴趣。
17
二、与孩子同读书
父母要根据孩子的反应来判断他对故事的理解，调整阅 读进度。
给孩子反复读相同的故事，孩子有一种心理特点，喜欢 听相同的故事，有助于其对内容的理解。
•25
家庭拥有读物的数量和环境
• 研究发现，相对于家庭阅读资源较少的学生来说，家中拥 有较多阅读资源的学生的阅读理解能力表现较佳。
• 有研究提出，如果家里有书架，而书架上的书达到200本 ，那么孩子喜欢阅读的可能性可以达到60%。
运用反思、预期、质疑和假设的策略，帮助孩子在听故事、 看图书的过程中，养成勤于思考的习惯
例如，多问几个为什么，为什么这件事会发生，主人公为什么会那 样做，如果你是故事中的主人公，你会怎样做等。
•23
亲子阅读的技巧
在看完图画书后，父母可以跟孩子一起回忆故事内容（时间 、地点、人物、事件等）。
而生巧的人，在古今中外的历史上确属罕见。
毛泽东一生爱读书、会读书。他早年常说，读书要为 天下奇，即读奇书、创奇事。在陕北的时候，他不断写信 给国统区的同志，要他们购书带回陕北。从延安整风开始 ，向党内领导干部荐书，这也是毛泽东习惯的领导方法。
5
习近平：爱读书 读好书 善读书
• 读书最可贵的是终身坚持，无论处于哪个年 龄段都孜孜不倦地读书。“少而好学，如日出之 阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛 之明”。
如何培养孩子的阅读兴趣的方法(两种)PPT精选课件
城南旧事
林海音/著，关维兴/图
草房子
曹文轩/著
我的妈妈是精灵
陈丹燕/著
夏洛的网
（美国）E·B·怀特/著，任溶溶/
译
科学家故事 昆虫记
100
个
南方分叶 （级永 法烈 国 阅） /读著法研布究尔中/著心，：陈什筱卿 么/年译级读什么书
亲子阅读十八招
第1招：帮助孩子精心挑选适合孩子年龄特点的书刊
第2招：大声为孩子读书
第10招：给自主阅读留出空间
第11招：小小“书虫”长长长
第12招：延伸阅读
基于作者（同一作者的不同或者系列作品） 基于主题 （如生命教育） 基于相关事件（如关于安全、自护） （比如孩子在读到成语故事或历史故事时，会对历史上某 个阶段的事件产生疑问，大人如果能适时提供相关的图书， 一定能获得很好的效果。南）方分级阅读研究中心：什么年级读什么书
南方分级阅读研究中心：什么年级读什么书
为什么要阅读？
无限相信书籍的力量，是我 的教育信仰的真谛之一 ；
读和写是学生最必要的两种
学习方法，也是通向周围世
苏 霍
界的两扇窗口。
姆
林 斯
三十年的经验告诉我，儿童
基 的智力主要取决于他的阅读
能力。
南方分级阅读研究中心：什么年级读什么书
为什么要阅读？
我没读过什么书， 但是， 我读了很多书！
南方分级阅读研究中心：什么年级读什么书
教育大环境与家庭环境滋生了孩子的养育10大问题
1、学习不主动
6、只能表扬，不能批评
2、上课注意力不集中
7、胆小，不敢表现自己
3、磨蹭拖拉
8、做错事找理由
4、考试和作业粗心大意 9、遇到困难，容易放弃
三招让孩子爱上阅读.ppt
选择优秀童书的参照----2、优秀的作者
宫西达也： 日本著名绘本大师。他从自己的 童年记忆和育儿经验中获取创作 灵感，使得作品充满了儿童天真 的趣味，并以温馨诙谐的故事和 有力度的画风独树一帜。
作品： 《你看起来好像很好吃》 《我是霸王龙》 《永远永远爱你》 《你真好》 《好饿的老狼和猪的小镇》 《喵呜》 《今天运气怎么这么好、 《好饿的小蛇》 《1只小猪和100只 狼》 《我才不放手呢》 《跟屁虫》 《青蛙小弟睡午觉》 ……
特殊创意，尤其每一本得奖作品都必须有“寓教于乐”的功能，让孩子在 阅读的过程中，开发另一个思考空间。
选择优秀童书的参照----其他重要奖项
纽伯瑞奖： 凡获纽伯瑞奖的书籍，皆被列入少年必读书籍。内容除了针对 儿童的恐惧、悲伤、幻想、幽默、冒险等心理层面做巧妙的 设计之外，也蕴含了对全球人类以及自然万物的关怀。
选择优秀童书的参照----2、优秀的作者
芭芭拉·库尼 一位真正的花婆婆，一生创作 了100多本图画书。
代表作：《花婆婆》 《赶牛车的人》（凯迪克金奖） 《篮子月 亮》 《艾玛画画》 《霍莉和艾薇的故事》 ……
选择优秀童书的参照----2、优秀的作者
米切尔·恩德 德国当代最优秀的幻 想文学作家，德语国家的文学评论界 称赞他“在冷冰冰的、没有灵魂的世 界里，为孩子也为成人找回失去的幻 想与梦境”。 作品： 《毛毛》 《讲不完的故事》 《犟龟》 《奥菲利亚的影子剧场》 《光屁股的大犀牛》 《苍蝇和大象的足球赛》 《出走的绒布熊》 《吃噩梦的小精灵》……
信谊
南海出版社
明天出版社
21世纪出版社
接力出版社
新蕾出版社……
选择优秀童书的参照----4、爱孩子，爱阅读，懂图书的阅读推广人
《让孩子爱上阅读》课件
鼓励与支持
鼓励孩子坚持每天阅读， 及时肯定和赞扬孩子的阅 读行为，增强其阅读的自 信心。
鼓励孩子自主选择阅读材料
提供丰富多样的书籍
01
为孩子提供各种类型的书籍，包括绘本、科普、小说等，满足
孩子的阅读兴趣。
尊重孩子的选择
02
让孩子自主选择感兴趣的书籍，培养其独立选择和判断的能力
。
引导孩子拓展阅读范围
个性化学习
数字化教育资源使得学习更加个性化 。学生可以根据自己的兴趣和需求选 择适合自己的学习资源，更好地发挥 自己的优势和潜力。
阅读在未来的发展趋势和展望
增强现实和虚拟现实技术的应用
随着增强现实和虚拟现实技术的发展，未来的阅读将更加沉浸式和交互式。通过这些技术，读者可以更加深入地 理解阅读内容，并与之进行互动。
网络阅读
网络阅读是现代人获取信息的重要方式之一。通过互联网，人们可以快速获取各 种新闻、博客、论坛等信息，同时还可以在线阅读各种电子书和杂志。
阅读方式的变革对教育的影响
数字化教育资源
随着数字化技术的发展，教育资源也 日益数字化。数字化教育资源包括电 子教材、在线课程、数字图书馆等， 为学生提供了更加丰富的学习资源。
延伸学习
根据所阅读的书籍，为孩子提供相 关的延伸学习资料，如科普视频、 专家讲座等，帮助孩子深入理解书 中的内容。
鼓励孩子表达自己的阅读感受
鼓励分享
鼓励孩子分享自己的阅读感受， 如喜欢某个角色、对某个情节的 看法等，让他们能够表达自己的
情感和观点。
肯定和赞美
肯定和赞美孩子的阅读成果和进 步，增强他们的自信心和阅读动
制定奖励机制
为孩子的阅读目标设置奖励机制，如达到目标可获得小礼品或额外 的阅读时间，激发孩子的阅读兴趣。
让孩子爱上阅读-PPT课件
但这个角太小了。
这个又太大了。
这个又太尖锐了些。
这个又太方正。
但是他没有抓牢。 有一次， 他好像找到了失落的一角。
另外一次， 他抓的太紧。
弄碎了。
他继续上路。
遇到了些危险。
跌进了坑洞。
撞上了石墙。
后来有一天， 他又遇上了另外一个角， 看起来很合适。
“嗨！”他说。 “嗨！”那一角也说。 “你是谁失落的一角吗？” “我不是。” “那么，你是你自己的一角吗？” “我可以当别人的一角，同时又是自己的一 角。” “你大概不会想当我的一角吧？” “也不一定是这样。” “也许我们并不很合适。” “别这么说……”
9 《胡萝卜种子》 10 《小精灵的秋天》 11 《小猪唏哩呼噜》(孙幼军） 12 《大个子老鼠小个子猫》(周锐) 13 《豆蔻镇的居民和强盗》(挪威埃格钠) 14 《兔子坡》(美国罗伯特罗素) 15 《稻草人》(叶圣陶)
假期阅读：低年级图画书书目 1.《公园里的声音》[英]安东尼•布朗/文•图；宋珮/译；河北教育出版社 2.《白兔和黑兔》[美]加思•威廉斯/文•图；彭懿/译；南海出版社 3.《小鱼散步》陈致元/文•图；明天出版社 4.《小石狮》熊亮/文•图；明天出版社 5.《迟到大王》[英]约翰•柏林罕/文•图；党英台/译；明天出版社 6.《这不是我的帽子》[美]乔恩•克拉森/文•图；明天出版社 7.《逃家小兔》[美]玛格丽特•怀兹•布朗/文；[美]克雷门•赫德/图；明天出版社 8.《打瞌睡的房子》[美]奥黛莉•伍德/文；[美]唐•伍德/图；明天出版社 9.《生气汤》[美]贝西•艾芙瑞/文•图；柯倩华/译；明天出版社 10.《老鼠牙医生》[美]威廉•史塔克/文•图；任溶溶/译；二十一世纪出版社 11.《遮月亮的人》[法]埃里克•皮巴雷/文•图；戴磊/译；北京科学技术出版社 12.《手套》[俄]叶夫格尼•M•拉乔夫/编•绘；二十一世纪出版社 13.《克里克塔》[法]汤米•温格尔/文•图；二十一世纪出版社 14.《壁橱里的冒险》[日]古田足日，田畑精一/著；新星出版社 15.《先左脚，再右脚》[美]汤米•狄波拉/文•图；河北教育出版社 16.《我是霸王龙》[日]宫西达也/文•图；二十一世纪出版社
如何让学生爱上阅读PPT课件
三、四年级是“历史故事”时期
到了9岁后，吗？”，对这个 时期的孩子来说，他们更喜欢阅读英雄故事，人 物传记，以及有关友情的书籍。热爱探索新事物， 更加喜欢“深入”地去了解一个人，一件事，一 种知识；这样他们才会感到过瘾。 特别要提醒的是，三四年级的学生学习压力没 有六年级大，识字量较低年级段充分了很多，所 以阅读量惊人。读物更加多样化，并注意培养阅 读中的思考能力。
让孩子阅读经典，爱上作文 ——推荐适合各年级 的阅读书目
一、二年级是“幻想童话”时期
6—8岁是人一生中想象力最为丰富的 时候，7岁达到最高峰，这一时期孩子们 对神话、童话故事永远都有无穷无尽的 兴趣和好奇心，他们此时的感受力往往 远远超过大人的想象。童话很适宜。读 物以趣味性为主，同时注意想象力和创 造力的发展。
推荐书目
神奇校车（系列） ，《晴天有时下猪》 《长袜子皮皮》《小猪稀里呼噜》《吹牛大 王历险记》《假话国历险记》《我不知道我 是谁》《三只小猪的真实故事》《我和小姐 姐克拉拉》《图书馆的老鼠》《三个强盗》 《妈妈的红沙发》《霍莉和艾薇的故事》 《詹姆斯和大仙桃》《让孩子着迷的77×2个 经典科学游戏》《小朋友最爱问的经典科学 谜题》等等
1.我常用生动形象的语言向学生介绍要读的文 章内容激发其阅读兴趣，也利用故事中精彩、紧 张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底 的好奇心，以此激趣。 2.告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使 我们的精神获得满足。同时通过介绍历史人物、 科学家及身边之成才道，以榜样的力量激发学生 课外阅读的兴趣。平时，我有意识地介绍老舍、 叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种 “名人效应”所产生的力量是不可低估的。 3.充分利用教材中好读书的例子把读书的益处 展示在学生的面前，学生明白了古今往来，凡对 人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结
如何让孩子爱上阅读.ppt
➢ 阅读是学习语言的一个重要途径。
有研究者让两组背景相近的两组5岁的孩子给洋娃娃讲一个关于自 己的故事 ➢ 听故事组：过去两年内经常有故事可以听（每周至少5次） ➢ 没有听故事组：很少听故事 结果：听故事组的孩子在讲故事时不仅会讲出许多书本上特有的文学 语言，还会使用更为复杂的句型、更长的语段和句子。
➢ 引导孩子阅读标题，再阅读内容。 ✓ “点画讲解” ✓ “点读文字”
43
六、亲子阅读的技巧
➢ 读到紧要处停下来，让孩子对以后故事的发展作出自己的推 断
✓ 与孩子的猜测符合：能够比较快速地理解阅读内容。 ✓ 与孩子的期望不合，重新理解材料，为以后的阅读学习积累经
验
➢ 运用反思、预期、质疑和假设的策略，帮助孩子在听故事、 看图书的过程中，养成勤于思考的习惯
连线涂色故事书
五、对不同年龄的孩子，应该采用什么样 的亲子阅读方式？
40
不同年龄，亲子阅读模式不同
➢ 小学低年级及幼儿阶段：家长与孩子一起阅读同一本书，也
可以是家长读书给孩子听。在讲书的过程中，家长适当设置停顿， 问问孩子后续可能发生什么事情，再把书翻页。
➢ 小学中年级：更多的是引导。家长需要帮助孩子选择适合的读
前阅读时期 （6个月~2岁）
口语学习阶段 （2~3岁）
➢ 语音意识的重要时期，口 语的积累期，儿童开始学 习简单的口语。
➢ 只是简单命名，不能形成 连贯的故事，开始建立语 音和语义之间的联系，并 伴有动作进行表达。
伴随阅读阶段 （3~6岁以上）
独立自主阅读
时期（6-10岁 左右）
语音意识是对口语中影响 语意的音节、首尾韵、音位 等语音成分进行辨识、分析 和操作的能力，是影响个体 阅读发展的核心技能之一。
有研究者让两组背景相近的两组5岁的孩子给洋娃娃讲一个关于自 己的故事 ➢ 听故事组：过去两年内经常有故事可以听（每周至少5次） ➢ 没有听故事组：很少听故事 结果：听故事组的孩子在讲故事时不仅会讲出许多书本上特有的文学 语言，还会使用更为复杂的句型、更长的语段和句子。
➢ 引导孩子阅读标题，再阅读内容。 ✓ “点画讲解” ✓ “点读文字”
43
六、亲子阅读的技巧
➢ 读到紧要处停下来，让孩子对以后故事的发展作出自己的推 断
✓ 与孩子的猜测符合：能够比较快速地理解阅读内容。 ✓ 与孩子的期望不合，重新理解材料，为以后的阅读学习积累经
验
➢ 运用反思、预期、质疑和假设的策略，帮助孩子在听故事、 看图书的过程中，养成勤于思考的习惯
连线涂色故事书
五、对不同年龄的孩子，应该采用什么样 的亲子阅读方式？
40
不同年龄，亲子阅读模式不同
➢ 小学低年级及幼儿阶段：家长与孩子一起阅读同一本书，也
可以是家长读书给孩子听。在讲书的过程中，家长适当设置停顿， 问问孩子后续可能发生什么事情，再把书翻页。
➢ 小学中年级：更多的是引导。家长需要帮助孩子选择适合的读
前阅读时期 （6个月~2岁）
口语学习阶段 （2~3岁）
➢ 语音意识的重要时期，口 语的积累期，儿童开始学 习简单的口语。
➢ 只是简单命名，不能形成 连贯的故事，开始建立语 音和语义之间的联系，并 伴有动作进行表达。
伴随阅读阶段 （3~6岁以上）
独立自主阅读
时期（6-10岁 左右）
语音意识是对口语中影响 语意的音节、首尾韵、音位 等语音成分进行辨识、分析 和操作的能力，是影响个体 阅读发展的核心技能之一。
高材生成功家庭教育-让孩子爱上阅读(幼儿版)PPT课件
2021/7/24
15
3.自由阅读
由孩子自由地翻阅讲述，或听 录音翻阅的方法。
作用：培养幼儿的自主性、自 律能力及独立阅读能力；反馈 幼儿在阅读兴趣、能力、习惯 等方面的发展情况。
2021/7/24
16
4.延伸想象法（续编故事）
在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情 节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲 述。
[成功家庭教育]
系列课程
2021/7/24
1
让孩子爱上阅读
2021/7/24
2
2021/7/24
3
孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。
——苏霍姆林斯基
2021/7/24
4
• 早期阅读究竟有没有用呢？ • 什么时候开始呢？ • 怎样选择合适的书？ • 怎么给宝宝读呢？ • 宝宝不感兴趣怎么办？ • 宝宝注意力总是不集中怎么办？
• 这是孩子学习词 汇的重要时期， 应选那些与孩子 日常生活有关， 让人熟悉的故事 内容，图书的画 面要清晰明朗。
3岁左右
• 宝宝对内容开始 认真留意，可选 择画面丰富，动 作变化多样的图 画书，绘本是不 错选择。
2021/7/24
27
4岁左右 5岁左右
6岁左右
2021/7/24
28
绘本分类推荐
2021/7/24
5
早期阅读
2021/7/24
6
阅读重要性
成长的基础 语言能力 想象能力
学习的基础
2021/7/24
7
可能性
2021/7/24
8
2021/7/24
9
一、不同阶段的阅读喜好
会伸手拿书 会把书往嘴里塞 能自行或在大人协助下翻书。 阅读认知眼睛能聚焦在书中的图画上 会对着书本拍打，并发出喜悦的声音 特别喜欢有人脸的图画。 爱啃、撕、丢书
如何让孩子爱上阅读PPT
读/万/卷/书/行/万/里/路
汇报人：
读/万/卷/书/行/万/里/路
读/万/卷/书/行/万/里/路
以身作则，放下手机，拿起书本
经常带孩子去有书的地方
营造良好的读书环境和氛围
根据兴趣 引导和吸引孩子阅读
每天有固定阅读时间
鼓励孩子读后说说自己的看法
电视电影可“做媒”
阅读不要急功近利，静待花开
读/万/卷/书/行/万/里/路
以身作则 放下手机 拿起书本
你中招了吗？
周末在家大多时候拿着手机或平板刷朋友圈、看抖音，玩游戏；
陪孩子出去玩，车上或走路的时候，也会时 不时拿着手机点来点去；
经常在工作、家务或很累的时候，把手机 或平板给孩子当玩具玩。
以身作则 放下手机 拿起书本
这是数字化的大环境，我们 难以改变，但人的主观能动性是可 控的。要培养孩子的阅读习惯，家长更 应该以身作则，为孩子树立起爱读书的榜样。
电视电影可“做媒”
读/万/卷/书/行/万/里/路
经常带孩子去有书的地方
图书馆和书店是知识的宝库，充满着浓厚的阅读氛围。
定期带孩子前往这些地方，让孩子置身于书的海洋中， 感受书籍的魅力。
在图书馆，孩子可以看到各种各样的书籍，拓宽视野； 在书店，孩子可以挑选自己喜欢的书籍，满足好奇心。
每次去图书馆或书店，可以让孩子自己选择一两本书籍 带回家，这样不仅能培养孩子的自主选择能力，还能让他 们对阅读充满期待。
读/万/卷/书/行/万/里/路
阅读不要急功近利 静待花开
阅读是一辈子的修行。
推荐好书单
《好妈妈胜过好老师》 尹建莉 宝贝 宝贝 周国平 陪孩子走过小学六年 刘称莲
01 02
读/万/卷/书/行/万/里/路
汇报人：
读/万/卷/书/行/万/里/路
读/万/卷/书/行/万/里/路
以身作则，放下手机，拿起书本
经常带孩子去有书的地方
营造良好的读书环境和氛围
根据兴趣 引导和吸引孩子阅读
每天有固定阅读时间
鼓励孩子读后说说自己的看法
电视电影可“做媒”
阅读不要急功近利，静待花开
读/万/卷/书/行/万/里/路
以身作则 放下手机 拿起书本
你中招了吗？
周末在家大多时候拿着手机或平板刷朋友圈、看抖音，玩游戏；
陪孩子出去玩，车上或走路的时候，也会时 不时拿着手机点来点去；
经常在工作、家务或很累的时候，把手机 或平板给孩子当玩具玩。
以身作则 放下手机 拿起书本
这是数字化的大环境，我们 难以改变，但人的主观能动性是可 控的。要培养孩子的阅读习惯，家长更 应该以身作则，为孩子树立起爱读书的榜样。
电视电影可“做媒”
读/万/卷/书/行/万/里/路
经常带孩子去有书的地方
图书馆和书店是知识的宝库，充满着浓厚的阅读氛围。
定期带孩子前往这些地方，让孩子置身于书的海洋中， 感受书籍的魅力。
在图书馆，孩子可以看到各种各样的书籍，拓宽视野； 在书店，孩子可以挑选自己喜欢的书籍，满足好奇心。
每次去图书馆或书店，可以让孩子自己选择一两本书籍 带回家，这样不仅能培养孩子的自主选择能力，还能让他 们对阅读充满期待。
读/万/卷/书/行/万/里/路
阅读不要急功近利 静待花开
阅读是一辈子的修行。
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《好妈妈胜过好老师》 尹建莉 宝贝 宝贝 周国平 陪孩子走过小学六年 刘称莲
01 02
读/万/卷/书/行/万/里/路
如何培养小学生的阅读兴趣和阅读能力ppt课件教案
家长评价表
设计家长评价表，让家长对学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等 方面进行评价，以便教师更全面地了解学生的阅读情况。
及时调整教学策略以满足需求
1 2
针对问题制定措施
根据测评结果和家长反馈，分析学生的阅读问题 ，制定相应的教学措施，如增加阅读量、改进阅 读方法等。
调整教学内容和难度
根据学生的阅读水平和兴趣，调整教学内容的难 度和主题，保持学生的阅读兴趣和动力。
阅读材料选择
总结如何选择适合小学生的阅读材料 ，包括内容、难度、趣味性等方面的 考虑。
阅读活动设计
回顾课程中介绍的阅读活动设计原则 和实践案例，如读书分享、角色扮演 、阅读竞赛等。
学员心得体会分享交流
学员阅读体验分享
邀请几位学员分享他们在课程学习过程中的阅读体验，包 括喜欢的阅读材料、遇到的阅读困难、克服困难的方法等 。
3
个性化教学计划
针对每个学生的阅读特点和需求，制定个性化的 教学计划，提供有针对性的指导和帮助。
06
总结回顾与展望未来发展趋 势
本次课程主要内容回顾
阅读兴趣培养的重要性
强调阅读兴趣对小学生阅读能力提升 的积极作用，以及阅读兴趣培养的长 期效益。
阅读方法指导
回顾课程中介绍的阅读方法，如略读 、扫读、精读等，以及针对不同文体 的阅读策略。
家庭与学校共同推进阅读 教学
家庭和学校是孩子成长的重要 环境，双方应共同推进阅读教 学。建议教师加强与家长的沟 通和合作，共同为孩子的阅读 兴趣和能力培养创造良好环境 。
感谢您的观看
THANKS
高年级
选择文字量较大、思想深刻、知识面广的读物， 如经典名著、科普读物等。
创新性课堂导入方式设计
设计家长评价表，让家长对学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等 方面进行评价，以便教师更全面地了解学生的阅读情况。
及时调整教学策略以满足需求
1 2
针对问题制定措施
根据测评结果和家长反馈，分析学生的阅读问题 ，制定相应的教学措施，如增加阅读量、改进阅 读方法等。
调整教学内容和难度
根据学生的阅读水平和兴趣，调整教学内容的难 度和主题，保持学生的阅读兴趣和动力。
阅读材料选择
总结如何选择适合小学生的阅读材料 ，包括内容、难度、趣味性等方面的 考虑。
阅读活动设计
回顾课程中介绍的阅读活动设计原则 和实践案例，如读书分享、角色扮演 、阅读竞赛等。
学员心得体会分享交流
学员阅读体验分享
邀请几位学员分享他们在课程学习过程中的阅读体验，包 括喜欢的阅读材料、遇到的阅读困难、克服困难的方法等 。
3
个性化教学计划
针对每个学生的阅读特点和需求，制定个性化的 教学计划，提供有针对性的指导和帮助。
06
总结回顾与展望未来发展趋 势
本次课程主要内容回顾
阅读兴趣培养的重要性
强调阅读兴趣对小学生阅读能力提升 的积极作用，以及阅读兴趣培养的长 期效益。
阅读方法指导
回顾课程中介绍的阅读方法，如略读 、扫读、精读等，以及针对不同文体 的阅读策略。
家庭与学校共同推进阅读 教学
家庭和学校是孩子成长的重要 环境，双方应共同推进阅读教 学。建议教师加强与家长的沟 通和合作，共同为孩子的阅读 兴趣和能力培养创造良好环境 。
感谢您的观看
THANKS
高年级
选择文字量较大、思想深刻、知识面广的读物， 如经典名著、科普读物等。
创新性课堂导入方式设计
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1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
如何让孩子爱上阅读
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。