高校礼仪课程思政改革的策略
高校课程思政教学改革的实施策略
高校课程思政教学改革的实施策略
1.教学目标：课程思政教学应该以提高学生思想政治素质为核心目标。
同时，应该坚持立德树人的教育理念，使学生真正成为德才兼备的高素质人才。
2. 教学方法：在课程思政教学中，应该采用多种教学方法，如讲授、案例分析、讨论、互动等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教学内容：课程思政教学的内容应该涵盖马克思主义基本原理、社会主义核心价值观、国家法律法规、时事政治等方面，既要注重理论知识的传授，也要关注实践应用。
4. 教学评价：课程思政教学的评价不应该只是考试成绩，更应该注重学生的思想政治素质和实际表现。
评价方式应该多样化，如课堂表现、作业、论文等。
5. 教师队伍建设：高校应该注重教师队伍的建设，加强教师的思政教育理念和方法培训，提高他们的专业素质和能力水平，为高校课程思政教育提供良好的师资支持。
总之，高校课程思政教学改革的实施需要全面、深入地考虑教学目标、方法、内容、评价和教师队伍建设等多方面因素，以提高学生的思想政治素质和综合素质为目标，实现高校教育的发展和进步。
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礼仪教育融入高校思政教育的路径
礼仪教育融入高校思政教育的路径礼仪教育是社会文明的重要组成部分，是人们相互尊重、友好相处的基础，也是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的必修课程。
当前，随着高校思政教育工作的深入开展，对于如何将礼仪教育融入到高校思政教育中已成为一个重要课题。
本文将探讨礼仪教育融入高校思政教育的路径，旨在推动高校思政教育工作更好地发挥其作用，为学生提供更加全面的教育与培养。
礼仪教育是教育的重要组成部分，它是培养学生良好品格的有效途径之一。
在当今社会，人们对于礼仪的重视程度逐渐减弱，甚至有些人对于礼仪敬而远之，这对社会风气和文明程度带来了不利影响。
将礼仪教育融入高校思政教育中，有助于增强学生的社会责任感和文明意识，促进社会风气的良性发展。
礼仪教育也是培养学生行为规范和社会交往能力的重要途径。
现代社会，人际交往日益频繁，良好的社交礼仪不仅能提升个人形象，还能促进和谐相处。
将礼仪教育融入高校思政教育中，有助于培养学生的社会适应能力和沟通技巧，有利于他们今后的职业发展和社会交往。
礼仪教育也是弘扬中华传统文化的有效途径。
中华传统文化中有许多重视礼仪的思想，如“礼之用，和为贵”、“士不可以不弘母、不可以不弘母”的思想都体现了重视礼仪的观念。
将礼仪教育融入高校思政教育中，有助于传承和发扬中华传统文化，让学生在日常生活中自觉遵循礼仪规范，从而提升整个社会的文明程度。
将礼仪教育融入高校思政教育工作中具有重要的现实意义，不仅有助于培养学生的良好品格和社会适应能力，还有助于弘扬传统文化，提升社会文明程度。
1. 制定相关课程，加强师资力量建设高校可以设立专门的礼仪教育课程，包括礼仪基本知识、社交礼仪、职业礼仪等内容，通过专门的课程培养学生的礼仪意识和行为规范。
高校还可以加强礼仪教育师资力量的建设，邀请有经验的专家学者授课，或者开展相关培训，提升教师的教育水平和教学能力。
2. 注重实践教学，开展校园礼仪培训高校可以结合实际情况，加强对学生的实践教学，组织校园礼仪培训活动。
弘扬中华文化的礼仪思政目标
弘扬中华文化的礼仪思政目标一、引言礼仪思政是指通过教育和培养，将中华传统文化的礼仪观念融入到思想政治教育中，培养学生良好的品德和行为习惯。
中华文化源远流长，其中的礼仪与思想政治有着密切的关系。
弘扬中华文化的礼仪思政目标是培养学生积极向上、有担当、有道德的公民，为社会发展和国家建设做出贡献。
二、中华传统文化的礼仪观念中华传统文化的礼仪观念是中国古代文明的精髓之一，它包含了丰富的内容和价值观念。
传统的中式礼仪强调尊重他人、注重仪态和举止，体现了深厚的文化传统和社会价值观念。
例如，在宴会上，人们必须遵循特定的礼仪规范，以显示对主人的尊重和敬意。
这种观念在今天的中国社会仍然具有重要意义。
三、弘扬中华文化的意义弘扬中华文化的礼仪思政目标有着重要的意义，它对于塑造学生良好品德和习惯，培养他们的社会责任感和文化自豪感有着积极的推动作用。
首先，弘扬中华文化的礼仪思政目标可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
礼仪观念强调尊重他人和传统，教会学生注重无私奉献和与他人和睦相处。
这种价值观能够使学生远离浮躁和功利主义，培养他们积极向上的人生态度。
其次，中华文化的礼仪思想有助于培养学生的社会责任感。
传统的中式礼仪注重个人与他人的关系，鼓励人们关注社会整体的利益。
通过学习和应用礼仪思想，学生可以了解到每个人的行为都会对社会产生影响，并懂得如何承担起自己的社会责任。
此外，弘扬中华文化的礼仪思政目标可以提高学生的文化自豪感。
中华文化博大精深，拥有悠久的历史和丰富的传统，每个人都应该为自己所属的文化感到自豪。
通过培养学生对中华文化的认同感，可以激发他们对文化传承和发展的热情，让他们成为文化传播的使者。
四、实施中华文化的礼仪思政目标的策略为了达到弘扬中华文化的礼仪思政目标，我们可以采取以下策略：1.教育课程的改革：在课程设置和教学内容中增加对中华文化和礼仪思想的介绍和讲解。
通过教育课程的改革，学生可以更好地了解和理解中华文化的特点和价值观念。
礼仪教育融入高校思政教育的路径
礼仪教育融入高校思政教育的路径随着社会的发展和进步，高校思政教育的内容和形式也在不断创新和拓展。
随着社会主义核心价值观的提出和弘扬，礼仪教育作为思想政治教育的重要组成部分，也逐渐引起了高校的关注和重视。
如何将礼仪教育融入高校的思政教育中，成为了当前许多高校面临的问题之一。
本文将探讨礼仪教育融入高校思政教育的路径，以期为高校思政教育的深化发展提供一些启示和参考。
要明确礼仪教育的价值和意义。
礼仪是一种文明的风范，是一种社会文明的表现，更是一种具有实质性意义的生活修养。
礼仪教育不仅仅是一种形式上的外在规范，更是一种内在的修养和精神追求。
礼仪教育的价值在于培养学生具有尊重他人、注重细节、注重礼貌、注重身体和言行举止等方面的品质，并能够在社会交往中展现出文明和自信。
高校学生作为未来社会的栋梁之材，他们的行为举止将直接影响到整个社会的文明程度，加强礼仪教育是高校思政教育的重要内容之一。
高校可以成立礼仪教育中心或者礼仪教育协会，专门负责对学生进行礼仪教育的宣传和培训。
通过组织各类活动，如礼仪知识竞赛、礼仪仪式表演等，增强学生在实践中的礼仪教育，使他们在日常生活中养成良好的生活习惯和行为习惯，提高自身的修养和素质。
高校还可以开展礼仪教育的系列课程和讲座，使学生在课堂上能够了解到礼仪教育的历史沿革、发展演变和现代要求等方面的知识，从而提高他们在社会交往中的仪态和修养。
高校还可以邀请一些礼仪专家和学者来校进行授课和指导，使学生能够充分了解到礼仪教育的内涵和意义，提升自己的人文素养和文明修养。
高校还可以通过丰富多彩的校园文化活动，如开展校园文明礼仪月、举办大学生礼仪培训营等，创造一个浓厚的礼仪教育氛围，让学生在日常的学习生活中能够感受到礼仪教育的力量和魅力，提高他们的礼仪修养和综合素质。
高校还应当加强对学生的行为规范和约束，建立健全的行为规范管理制度，让学生能够在日常生活中自觉遵守社会公德，自觉遵守校园的各项规章制度，养成良好的行为习惯和行为规范，提升自身的道德素质和社会责任感。
礼仪课程思政课教学实践(3篇)
第1篇摘要：礼仪课程作为高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的道德素养、提升其社会适应能力具有重要意义。
本文以礼仪课程为载体，探讨如何将思政教育融入课堂教学，提高学生的综合素质。
一、引言礼仪课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，其核心在于培养学生的道德素养和社会责任感。
随着我国高等教育改革的深入推进，将思政教育融入课堂教学已成为一项重要任务。
本文以礼仪课程为载体，探讨如何将思政教育融入课堂教学，提高学生的综合素质。
二、礼仪课程思政教育的必要性1. 培养学生的道德素养礼仪课程旨在培养学生尊重他人、关爱他人、关爱社会的良好品质。
通过学习礼仪知识，学生可以认识到道德规范的重要性，从而树立正确的道德观念。
2. 提升学生的社会适应能力在现代社会，礼仪已经成为人们交往的基本准则。
通过学习礼仪课程，学生可以掌握一定的社交技巧，提高自身的社会适应能力。
3. 增强学生的国家认同感和民族自豪感礼仪课程涉及我国传统文化和民族精神，通过学习礼仪知识，学生可以深入了解中华民族的优秀传统，增强国家认同感和民族自豪感。
三、礼仪课程思政教育的实施策略1. 教材建设教材是课堂教学的重要依据。
在教材编写过程中，要将思政教育融入礼仪知识，引导学生树立正确的价值观。
例如，在介绍我国传统礼仪时，可以结合历史背景，让学生了解礼仪背后的文化内涵和民族精神。
2. 课堂教学（1）教师应充分运用多媒体、案例等教学手段，将思政教育融入课堂教学。
例如，在讲解餐桌礼仪时，可以结合当前社会热点问题，引导学生思考如何在日常生活中践行礼仪，树立良好的社会形象。
（2）教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
在课堂讨论中，引导学生结合自身实际，探讨礼仪知识在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
（3）教师应注重课堂互动，鼓励学生积极参与。
在课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际操作中体会礼仪的重要性。
3. 实践教学（1）开展校园文化活动，如礼仪知识竞赛、文明礼仪演讲等，让学生在活动中学习礼仪知识，提高自身素养。
礼仪教育融入高校思政教育的路径
·235·文艺教研摘 要：礼仪教育是立德树人的有效途径，而思想政治教育又是培育大学生综合素质的载体，两者有必然的逻辑联系。
本文通过教师礼仪教育，在思政课中设计礼仪专题、礼仪践行，利用网络自媒体等途径，探索将礼仪教育有效融入高校思政教育的路径，以切实加强大学生礼仪教育。
关键词：礼仪教育；思政教育；路径礼仪教育是立德树人的有效途径，具有很强的操作性和实践性，而思想政治教育是培育大学生综合素质的途径，具有抽象性、理论性。
从育人目标来看，两者有必然的逻辑联系。
因此，思考将礼仪教育融入高校思政教育的育人中，可以增强教育实效。
1…新时代大学生急需礼仪教育今天，中国特色社会主义现代化的进程不断推进，社会文明的建设也驶上了“快车道”，但人们不文明的现象似乎有多无减，从集体哄抢到景区泡脚，从高铁占座到公交“动手”，不文明、不公德事件屡屡刷新我们眼界。
究其原因，礼仪教育的缺失责无旁贷。
对于高校来说，科学教育是大学生教育的重点，评价一个学生是否优秀，主要还是看其学习成绩、科研成果，而不是看礼仪素养高低、道德品质好坏。
因此不难理解博士霸座现象。
环顾当今高校，学生穿拖鞋进课堂、乱扔垃圾、食堂哄抢、公共场合大声喧哗、上课随意迟到早退等现象，在校园里时有发生。
中国进入新时代，国家综合实力越来越强，中国在成为经济强国的同时，体现时代要求的文明礼仪也要跟上来，国民文明程度也要与时代相匹配。
所以，急需针对大学生开展礼仪教育，提升国民综合素养。
2…礼仪教育融入高校思想政治教育的必要性2.1…二者相互促进、相得益彰高校思政教育包涵对大学生的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育。
而礼仪教育则是道德教育的重要组成部分，礼仪是一个人道德素养水平的外在体现。
因此，将礼仪教育融入思政教育，既是思政教育实现以德树人的有效途径，又能够丰富大学生思政教育课的内容体系，有助于增强思政教育课的实效性、提高吸引力，还增强了礼仪教育的理论性和思想性，拓宽了礼仪教育研究的广度和深度。
高职院校礼仪教学中课程思政的定位
高职院校礼仪教学中课程思政的定位高职院校礼仪教学中课程思政的定位需要将以德育为核心。
在中国传统文化中，礼仪本身就是一种道德规范，它体现了人们对待他人的尊重和关爱，代表了一种善良、和谐的处世态度。
在礼仪教学中，应该注重培养学生的道德情操，引导他们树立正确的价值观念，在日常生活中学会尊重、感恩，树立正确的人生观和世界观。
只有在思想道德水平上有了较高的提升，才能够更好地实践和传承礼仪的精髓，形成良好的社会风气。
高职院校礼仪教学中课程思政的定位需要注重引导学生培养职业操守。
在现代社会，职业素养已经成为高校教育的重要内容之一。
礼仪教学应该将职业操守融入引导学生了解不同职业领域的礼仪规范和职业规范，提高学生的自我管理和自我约束能力，培养他们的职业操守和职业责任感。
只有学会尊重和遵守职业规范，才能够更好地融入职场，取得较好的职业发展。
高职院校礼仪教学中课程思政的定位需要关注学生的社会责任感。
作为社会主义建设者和接班人，高职院校的学生更需要具备较强的社会责任感。
礼仪教学应该引导学生了解社会的发展和变化，从小事做起，让学生明白自己应该承担的社会责任，并且树立正确的公民意识和社会责任感。
只有懂得关爱社会，才能够更好地为社会献出自己的一份力量，实现个人价值与社会价值的有机统一。
高职院校礼仪教学中课程思政的定位应该以德育为核心，引导学生培养职业操守和社会责任感。
只有将思政教育内容融入礼仪教学中，才能够使学生在学习礼仪的过程中，不仅仅感受到表面的规范和礼貌，更能够内化为一种精神追求和行为习惯，真正做到德才兼备，全面发展。
高职院校在开展礼仪教学的应该重视课程思政的定位，引导学生从思想上得到成长，培养学生的社会责任感，为国家和社会的发展做出积极的贡献。
【结尾】。
礼行天下—旅游职业礼仪课程思政的策略与质量保障
礼行天下—旅游职业礼仪课程思政的策略与质量保障摘要：“课程思政”概念一经提出便在各专业教学领域掀起了一阵教学改革的风潮，引起人们广泛关注。
旅游职业礼仪课程作为旅游专业教学课程的重要组成部分也要响应新教学理念号召进行课程思政改革创新。
各院校旅游专业要将思政教育融入到礼仪课程教学体系中，丰富课程内容，拓展教学方式，提高学生的思想道德水平，培养具备良好道德素养的旅游专业人才，让礼节成为习惯本能。
基于此，本文阐述了课程思政对旅游职业礼仪课程的要求，并对目前旅游职业礼仪课程思政存在的问题进行分析，提出一些相应的优化策略，望能给相关人士提供参考。
关键词：旅游职业礼仪；课程思政；策略；1引言礼是重要的生命形式。
随着我国社会和经济的高速发展，国民的生活水平日益提高，旅游成了当今群众讨论的热门话题，我国旅游人数逐年上升，中国旅游行业进入了蓬勃发展的时期，同时也对我国旅游行业从业人员的综合素质提出了更高的要求。
旅游职业礼仪课程是培养旅游从业人员的礼仪素质的基本途径，是旅游专业礼仪教育的根本手段。
课程思政这一先进教育理念的出现为旅游职业礼仪课程改革创新提供了推动力，实现了思想政治教育与礼仪素质教育的有机结合。
然而目前各院校旅游职业礼仪课程思政改革仍处于起步阶段，存在许多问题，如学生和教师对课程思政不了解、高水平课程思政教师人才稀缺、理论与实践脱节等。
各教育院校要积极推进旅游职业礼仪课程思政改革创新工作，在培养学生良好职业礼仪素养的同时塑造学生优秀的人格，让礼节成为习惯本能。
2课程思政对旅游职业礼仪课程的要求课程思政是将“立德树人”作为教育的根本任务，通过将思想道德政治教育与一切教育活动进行结合，需要全体教育人员共同参与，全过程、全课程地培养学生专业水平和思想道德素养的一种综合教育理念。
旅游职业礼仪课程思政改革要求在传授学生旅游职业礼仪教学内容的同时重视学生思想道德政治能力的培养，将礼仪规范转换成自身良好思想道德修养。
高职院校礼仪教学中课程思政的定位
高职院校礼仪教学中课程思政的定位
高职院校礼仪教学中的“思政”即思想政治教育，旨在培养学生正确的思想观念和道
德伦理，引导学生树立正确的人生目标和价值观，培养健康的人格品质，形成良好的行为
习惯，以及提高学生的综合素质。
一方面，高职院校礼仪教学需要传递一些基本的礼仪知识，包括仪态仪表、礼节礼貌、社交礼仪等，让学生了解和掌握基本礼仪规范，培养学生良好的仪容仪表和行为习惯。
但
单纯传授这些知识是远远不够的，学生需要在实践中不断锻炼和提高，而这就需要培养学
生的思政能力。
高职院校礼仪教学需要通过思政教育的方式塑造学生的思想品质和价值观念。
在课程中，教师可以引导学生思考一些与礼仪相关的问题，比如什么是真正的礼仪？如何树立正
确的自我形象？如何与他人进行良好的沟通和交流？等等。
通过这些问题的讨论和思考，
提高学生的思考能力、判断力和解决问题的能力，培养学生正确的思想观念和道德伦理。
高职院校礼仪教学需要通过思政教育的方式培养学生良好的行为习惯。
通过课程中的
示范和练习，教师可以引导学生形成良好的行为习惯，比如礼貌待人、尊重他人、关心他
人等，使学生在实际行动中体现出正确的价值观和道德观念。
高职院校礼仪教学中课程思政的定位
高职院校礼仪教学中课程思政的定位高职院校礼仪教学的课程思政的定位，首先应该明确它所承载的功能和效果。
礼仪教学既是一门技能类课程，更是一门思想品德类课程。
它不仅仅是传授学生如何行为得体、言行端庄、仪容整洁、待人有礼等方面的知识和技能，更重要的是通过对学生进行思想品德教育，引导学生养成正确的价值观、道德观和行为习惯，培养学生综合素质，为其成为社会有用之才打下坚实的基础。
礼仪教学中的课程思政的定位应该是秉承以德为先、以立德树人的宗旨，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，注重培养学生的思想品德和综合素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1. 通过课程内容传播思想政治教育。
在礼仪教学的课程设计与内容设置中，应该融入丰富的思想政治教育内容，通过授课内容为学生传递正确的思想观念和道德规范，引导学生养成正确的人生观、世界观和价值观。
可以通过对历代名人的言行举止进行分析研究，从中进行思想品德教育，引导学生树立正确的榜样，激发学生的向上向善的积极向心态。
2. 通过课程环节引导思想政治教育。
在实际的教学过程中，可以通过设计一些特定的课程环节来引导学生进行思想政治教育。
在学习仪容仪表的课程中，可以引导学生通过模仿名人的仪表举止，让学生在模仿中感悟，学习仪表规范的也引导学生进行思想品德教育，使学生在模仿名人的仪表举止中，感受名人的高尚品德素质，影响学生的思想情感，启迪学生的灵魂。
3. 通过课程实践促进思想政治教育。
在礼仪教学的实践教学环节中，可以通过组织学生参加各种社会实践活动和文明礼仪实训，引导学生身体力行，亲身体验文明礼仪的重要性，培养学生的社会责任感和良好的道德品质，推动学生的思想政治教育，使思政课程从理论转化为行动。
1. 课程一体化。
在高职院校礼仪教学中，应该将思政课程与专业课程有机融合，通过专业课程教学与思政课程教学相互促进，形成一个整体的育人体系。
2. 课程前沿性。
高职院校礼仪教学需要将最新的思想政治理论与实践成果融入到教学中，推动礼仪教学与思政教育的融合发展。
高职院校礼仪教学中课程思政的定位
高职院校礼仪教学中课程思政的定位1. 引言1.1 背景介绍高职院校礼仪教学是提升学生综合素质、培养职业素养的重要课程之一。
随着社会的进步和发展，礼仪在职场和社会交往中的作用越来越受重视，因此高职院校也开始将礼仪教育纳入课程体系。
随之而来的问题是，在传统的礼仪教学中，如何融入时代发展的要求，如何使学生在学习礼仪的过程中不仅仅是学会应对特定场合的礼仪规范，更重要的是培养学生的思想品德和道德修养。
随着我国高职院校教育改革的不断深化和发展，高职院校礼仪教学中的课程思政也逐渐成为焦点。
课程思政是指在教学过程中对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，促进学生全面发展的教育理念。
因此，高职院校礼仪教学中的课程思政定位至关重要，不仅影响着学生的成长和发展，也关系着高职院校的教育质量和水平。
在这样的背景下，探讨高职院校礼仪教学中课程思政的定位成为当下亟待解决的问题。
1.2 问题意义在当今社会，高职院校礼仪教学正逐渐受到重视，越来越多的人意识到良好的礼仪能力对于个人发展和社交交往的重要性。
然而，在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题和挑战。
首先，传统的礼仪教学往往局限于形式，缺乏对于背后思想和道德的引导，导致学生只是机械地执行一些规矩，而缺乏对于礼仪背后的意义和感悟。
其次，在高职院校这样一个培养实用型人才的教育环境中，如何将礼仪教学与思想政治教育相结合，使学生不仅具备良好的外在形象，更具备正确的思想道德素养，成为了一个亟待解决的问题。
因此，研究高职院校礼仪教学中课程思政的定位，对于提高学生的综合素质、促进他们在社会实践中的更好表现具有重要意义。
2. 正文2.1 高职院校礼仪教学的特点高职院校礼仪教学与传统文化教育相结合，注重实用性和现代性。
在这种教学模式下，学生不仅学习到传统礼仪知识，还能了解到不同场合下的着装、仪容仪表等现代礼仪规范。
这样的教学方式使学生更具实用性和适应性，能够更好地融入现代社会生活。
课程思政案例+叙述学校礼仪加强社会文明+六等奖
课程思政案例+叙述学校礼仪加强社会文明+六等奖课程思政案例：学校礼仪加强社会文明一、案例背景随着社会的快速发展，人们对于文明礼仪的要求越来越高。
学校作为培养社会主义建设者和接班人的主要场所，肩负着培养具有良好礼仪素养学生的重任。
为了提高学生的文明礼仪水平，我校积极开展课程思政工作，将礼仪教育与思想政治教育相结合，取得了显著成效。
二、案例实施1. 制定完善的礼仪教育方案学校制定了详细的礼仪教育方案，明确了礼仪教育的目标、内容、方法和评价体系。
方案涵盖了校园礼仪、家庭礼仪、社交礼仪等多个方面，旨在培养学生全面的礼仪素养。
2. 融入课程教学将礼仪教育融入思想政治课程，通过理论教学、案例分析、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究礼仪知识。
同时，开展主题教育活动，如“礼仪月”、“文明礼仪我践行”等，引导学生将礼仪内化为自身行为。
3. 加强师资培训加强对教师的礼仪培训，提高教师的礼仪素养，使教师在教育教学过程中能够更好地引导学生。
同时，鼓励教师在课堂中运用礼仪教育，将其与思想政治教育有机结合。
4. 创设良好氛围通过校园广播、宣传栏、网络媒体等多种渠道，广泛宣传礼仪知识，营造浓厚的礼仪氛围。
同时，开展丰富多样的礼仪活动，如礼仪知识竞赛、礼仪表演等，激发学生研究礼仪的兴趣。
5. 强化实践锻炼组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区共建等，让学生在实际操作中学会运用礼仪，提高社会文明素养。
三、案例成效1. 学生礼仪素养明显提高通过课程思政的实施，学生的礼仪素养得到了明显提高。
他们在校园、家庭、社会等场合能够自觉遵守礼仪规范，表现出良好的文明素养。
2. 校园文明氛围日益浓厚课程思政的实施使校园文明氛围日益浓厚。
学生们互相尊重、关爱，师生关系更加和谐，校园秩序井然。
3. 社会文明程度不断提高通过课程思政的实施，学生的社会文明程度不断提高。
他们在参与社会实践活动中，能够展现出良好的礼仪风貌，为提升社会文明程度作出贡献。
高校礼仪课如何融入思政元素
高校礼仪课如何融入思政元素摘要：礼仪教育是立德树人的有效途径，具有很强的操作性和实践性。
高校思政教育包含对大学生思想教育、政治教育、道德教育等方面，而礼仪教育则是道德教育的重要组成部分，因此将礼仪教育教育融入思政元素，既实现以德树人，又增强了礼仪教育的理论性与思想性。
关键词：礼仪文化思政教育融入礼仪教育是思政教育课程中非常重要的一个组成部分。
思政教育的实施是否有效，很大一部分取决于礼仪教育实施的是否成功。
礼仪文化作为中国的传统文化，具有社会历史性和社会的继承性。
将其融入思政教育中，既可以深化思政教育的实施，又可以推进礼仪文化的教育。
一、礼仪课程对于思政教育的必要性1、礼仪教育通过德育教育来实现。
学校的教育，不仅仅是课程教学，而且要培养学生的德智体美全面发展，提升学生的综合素养。
将思想政治教育渗透礼仪教育，可以潜移默化地影响学生，提升学生自身理论的理想信念，树立正确的世界观与价值观。
2、礼仪教育对于思想政治教育具有导向功能。
礼仪是一种行为规范，也是建立在道德规范的基础之上的。
通过引导和启发，能够将其行为引导到符合社会规范的方向上来。
实施礼仪课程教育，就是要将其导向作用发挥出来，引导学生待人接物要谦逊有礼，言谈举止要落落大方，懂得尊重他人。
礼仪课程注重的是行为上要符合道德规范，为思想道德教育打好打打好良好基础。
正所谓“以礼引德”，通过礼仪的引导，提升学生的道德修养，同时也能够提高社会上各种现象的判断力。
3、礼仪教育有助于构建和谐社会。
和谐社会构建的核心是形成讲文明，懂礼仪的社会环境，也是新时代背景下社会对高校大学生提出的根本要求。
高校大学生毕业走向社会以后，行为举止也关系到校园声誉，所以高校积极推动礼仪教育与思想政治教育的相互融合，是建设社会主义核心社会的重要途径。
通过礼仪教育，能很好的约束自己，尊重他人，既体现当代大学生的综合素养，还能促进人与人、人与社会的和谐共同发展。
二、推动课程思政全程融入课堂教学建设1、知行合一，改进课程体系丰富课程思政，让思政元素融入礼仪课堂，充分挖掘礼仪课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源和教育元素。
高职院校礼仪教学中课程思政的定位
高职院校礼仪教学中课程思政的定位随着社会的不断发展和进步，人们对于礼仪的重视程度越来越高，因此，在高职院校中设置礼仪课程是必不可少的。
在教学过程中，除了传授专业技能和知识外，还有一个非常重要的内容就是课程思政，它不仅仅是知识的传递，更是人文素质的提高，是培养人才的重要途径。
本文将探讨高职院校礼仪教学中课程思政的定位问题。
一、课程思政的概念课程思政，是一种教育手段，它是在课程教学过程中，通过这样一种手段，能够把思想政治教育贯穿到课堂教学中，实现知识的传递和人文素质的提高，有效地培养和提升学生的思想品德和政治素养，是一种新型的教育方法。
1. 审视课程大纲和教材，制定课程思政目标对于高职院校礼仪教学这门课程来说，设置课程思政目标的意义在于能够明确课程的定位和教学目标，为教师和学生提供一个清晰的指引方向，形成一种以德育为本的教育理念。
通过审视课程大纲和教材，确定课程思政目标，把学生在道德品质、知识结构、心理素质、社会责任等方面的发展纳入考虑，制定系统的、个性化的课程思政目标。
2. 丰富教学内容，注重教育效果在高职院校礼仪教学中，课程形式丰富多样。
在课堂上，教师应该采用多种方式来传授知识，丰富教学内容，例如通过视频资料、演讲比赛等方式，将不同的实践体验和案例融入到教学中，让学生深刻体会到礼仪教育的实际应用意义，从而提高学生的思想性格和文化素养，加强他们的道德修养。
3. 强化师生互动，建立良好关系在高职院校礼仪教学中，教师应该注重师生互动，以自身言行着践行爱国主义、集体主义，培养学生的爱国、爱集体的情感。
对于学生的提问和讨论，教师要耐心倾听，严肃认真回应，在教学中建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持，激发他们的学习兴趣和自主学习的能力。
4. 突出实践教学，强化教育效果实践教学是高职院校礼仪教学中非常重要的一环，它有助于学生更好地掌握理论知识和技能，提高学生的实践经验和能力，培养学生的综合素质和创新能力。
礼仪教育融入高校思政教育的路径
礼仪教育融入高校思政教育的路径作为人类社会的重要组成部分，礼仪与文明息息相关。
在现代，礼仪教育不仅限于日常生活中的言行举止，更是教育中不可或缺的一部分。
因此，将礼仪教育融入高校思想政治教育中，有助于提升学生的道德情操和综合素质。
一、理论支撑礼仪教育的实施需要有深厚的理论支撑。
孔子曾说，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”礼仪教育的核心理念就是“修身齐家治国平天下”，并以“礼”作为价值观的引领。
在学校中，可以采用《礼记》、《周礼》等经典著作的理论来指导教学，对礼仪教育进行深度阐述。
通过对经典著作的解读、对礼仪文化的传承、对国家法律法规的宣讲，建立学生对礼仪文化和法制的深层次认识，让其在理论层面上形成对礼仪教育的深入理解和认同。
二、丰富多彩的活动礼仪教育的有效实施需要将其与学生现实生活紧密结合，通过让学生在实践中感受和体验礼仪文化的魅力，进而达到提升学生道德情操和综合素质的目的。
可以通过开展各种形式的活动来加强礼仪教育。
比如在学生入学时，可以组织开学典礼，让学生在欢快的氛围中接受开学教育，增强学生的荣誉感、归属感和纪律观念；还可以举办社交派对、晚会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化和礼仪文化的魅力，营造浓厚的学习想象。
此外，还可以通过开设课程、打造“禅室”、举办德育讲座等形式，让学生更全面地接受礼仪教育。
三、聘请资深导师高校可以聘请资深礼仪导师，以其丰富的经验和专业的知识，指导教师和学生实施礼仪教育。
导师的聘用，需要根据学生的需求和学校的情况进行合理的选择。
比如可以邀请资深主持人、礼仪从业人员、仪仗队指挥员等，通过他们的职业经验和一流的教学水平，为学生们营造一个全新的教学氛围，让学生们对礼仪文化产生更深入的理解和认识。
礼仪教育是一项长期而复杂的工程，需要学生、家长、教师等多方面支持和配合。
高校应当本着“以人为本”的原则，注重培养学生成长的全面性和个性化，深化开展礼仪教育，努力创造一个礼尚往来、文化风气浓厚、校风豪迈的校园。
高校礼仪课程思政改革的策略
高校礼仪课程思政改革的策略吴蕴慧（苏州市职业大学，江苏苏州215104）2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，明确了“各类课程”的思政育人功能，各地高校纷纷结合自身实际落实中央要求，开始了课程思政的改革探索和研究。
如何在课程教学的各方面、各环节有效融入思政育人元素、如何将专业知识传授和思想政治教育相结合，成为高校课程改革的宗旨和目标。
高校礼仪课程是礼仪教育的主要阵地，是培养学生礼仪素养的重要途径。
礼仪课程思政改革不仅是礼仪课程提升内涵建设的必然要求，也是传承中华传统美德、弘扬社会主义核心价值观的时代要求。
一、课程思政改革对礼仪课程的要求礼仪是一门综合性的行为科学，是人类为维护有序的社会秩序、稳定的社会环境以及和谐的人际关系，对社会共同体提出的基本道德规范和行为规范要求，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成并以风俗、习惯等方式固定下来的一种约定俗成的共性契约。
礼仪是习惯、风俗、禁忌等的综合体现，与特定社会制度、社会的物质文明、精神文明水平密切相关。
因此，礼仪教育和礼仪课程本身就蕴含丰富的思政教育元素，进行课程思政改革顺理成章。
（一）礼仪课程思政对教学内容的要求礼仪的核心是尊重。
礼仪课程的教学目标应定位于内外兼修，让学生通过得体的外在形式表达尊重的内在情感。
礼仪课程的教学内容不能只停留在教会学生外在形象的塑造和具体礼节仪式的模仿，更为重要的是让学生领悟到得体、规范背后深层次的文化内涵、价值内涵和情感内涵。
长期以来，高校学生礼仪规范的养成具有知易行难的特点，难以内化为自身的行为和素养，这与礼仪教学内容侧重技能训练、忽视内涵教育不无关系。
礼仪课程思政改革要求礼仪教学内容以尊重为宗旨，重视学生的思想品德修养和为人处世的修养，立德修身，将礼仪规范内化为自身的礼仪素养。
（二）礼仪课程思政对授课教师的要求礼仪课程授课教师不仅要具有专业的知识结构，在课堂和生活中还要规范自己的行为举止，身体力行，现身说法，为学生树立榜样。
礼仪教育融入高校思政教育的路径
礼仪教育融入高校思政教育的路径随着社会的发展，高校思政教育在培养学生的综合素质和社会责任感方面起着越来越重要的作用。
而礼仪教育作为传统文化的重要组成部分，也应该被融入到高校思政教育中。
礼仪教育不仅能够提高学生的文明素养和社会适应能力，更能够培养学生的品德修养和社会责任感。
如何将礼仪教育融入高校思政教育成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨礼仪教育融入高校思政教育的路径，并提出一些相关建议。
一、增强学生的自我意识和社会责任感在当今社会，尊重他人、注重礼仪已经成为了社会的基本准则。
随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，一些学生缺乏对于自我意识和社会责任感的认识。
高校应当将礼仪教育纳入到思政教育之中，培养学生的自我意识和社会责任感。
学生应该学会尊重他人、注重礼仪，不仅要注重自身的修养，还应该能够关心他人和社会，具备一定的社会责任感。
高校可以通过开设相关的课程或者举办相关的讲座和活动来增强学生的自我意识和社会责任感，让学生在学习礼仪的也能够认识到自己在社会中的责任和角色。
二、加强礼仪教育和道德修养的结合礼仪教育和道德修养是密不可分的。
礼仪是一种外在的表现形式，而道德修养则是内在的修养。
在高校思政教育中，应当加强礼仪教育和道德修养的结合，让学生在学习礼仪的同时也能够在心灵上得到升华。
学校可以通过开设相关的礼仪课程、举办道德讲座等形式来加强礼仪教育和道德修养的结合，引导学生从内心去尊重他人、注重礼仪，培养学生的品德修养和社会责任感。
三、培养学生的人际交往能力和社会适应能力四、打造校园文化和营造文明校园氛围校园文化是高校教育的重要组成部分，而礼仪教育则是校园文化的重要体现。
高校应当在思政教育中注重礼仪教育，打造校园文化，营造文明校园氛围。
学校可以通过制定相关的礼仪规范、开展礼仪主题活动、设置礼仪典范等形式来弘扬校园文化，培养学生的文明素养和社会责任感，让学生在校园中学会尊重他人、注重礼仪，形成良好的行为规范和校园文化。
礼仪教育融入高校思政教育的路径
礼仪教育融入高校思政教育的路径随着社会的发展和进步，高校思政教育日益受到重视，作为学生综合素质教育的重要组成部分，礼仪教育也逐渐成为高校思政教育的重要内容之一。
礼仪教育是培养学生良好的行为习惯和社会交往能力的重要途径，它不仅可以提高学生的综合素质，还能对学生成长成才起到积极的促进作用。
那么，如何将礼仪教育融入高校思政教育，为学生的全面发展提供更好的保障？本文将提出一些可能的路径和方法。
高校可以将礼仪教育纳入到思政课程中。
思政课程是学校思想政治工作的主渠道，通过思政课程的开设，学校可以将礼仪教育内容融入引导学生从思想上认识到礼仪教育的重要性，并在课程中进行相关的知识科普和教育培训。
比如通过专门的课程安排和教学方式，让学生了解礼仪的起源、演变和重要性，以及礼仪在社会交往中的作用和影响，从而提高学生的文明素养和社会责任感。
高校可以通过举办各类礼仪活动来加强学生的礼仪教育。
学校可以组织举办各种形式的礼仪培训班、讲座和比赛等活动，让学生在活动中了解礼仪的具体内容和要求，掌握相关的礼仪知识和技巧，提高自身的礼仪修养和素质水平。
学校还可以开设礼仪教育课程或设置礼仪教育实践环节，让学生在实际操作中学习和领悟礼仪的重要性和实践技巧。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解礼仪教育的内涵和价值，进一步提升自身的综合素质水平。
高校可以加强对学生的个别指导和辅导，推动礼仪教育工作的深入开展。
学校可以设立专门的礼仪教育指导小组或委员会，由相关老师和专家组成，负责对学生进行个别的礼仪教育指导和辅导工作。
针对学生的不同特点和需求，进行差异化的教育和培训，帮助学生建立正确的礼仪观念和行为习惯，提高自身素质和修养。
通过对学生的日常行为和社交活动进行关注和引导，及时发现和纠正不良的行为和偏差，促进学生的全面成长和发展。
高校可以加强与社会资源的对接和合作，共同推动礼仪教育的开展。
学校可以积极与社会企业和机构进行合作，邀请相关的礼仪培训专家和机构来学校开展礼仪教育活动和项目，为学生提供更加丰富和实际的学习机会和资源。
礼仪教育与高校思政教学工作的融合
礼仪教育与高校思政教学工作的融合2黑龙江农业工程职业学院黑龙江哈尔滨 150025摘要：礼仪教育是高校立德树人落实的有效路径，思政教学工作是培养学生高品质的重要载体，两者之间关联密切，为两者耦合提供保障。
新时代背景下，将礼仪教育融入到高校思政教学工作中，可丰富思政教学工作内容，提升思政教学工作实践的成果。
对此，依据礼仪教育与高校思政教学工作的融合价值，提出礼仪教育与高校思政教学工作的融合路径。
关键词：思政教学工作；礼仪教育；高校；融合引言礼仪教育是学生思想政治教育中的重要内容，具有较强的实践教育性，为学生全面性发展助力。
高校在思政教学工作实施中，将礼仪教育融入到其中，以思政教学工作路径，加强对学生礼仪的引领，规范学生行为举止，培养高素质的人才。
基于此，在高校思政教学工作实施中，重视礼仪教育在其中的融入，开展多元的礼仪教育活动，不断的提升学生思想政治教育质量，从而助力于学生的全面性发展。
1.礼仪教育与高校思政教学工作的融合价值1.丰富思政教学工作内容道德素质是个体全面性发展进程中不可或缺的重要内容，礼仪作为道德素质中的重要内容，可通过学生个体的言行举止进行呈现，诸如个体的修养、品格、素质等。
礼仪是中华民族传统的美德，学生群体应具高尚的礼仪。
而通过促进思政教学工作与礼仪教育的融合，可依据思政教学工作特性，将礼仪教育信息融入到其中，起到丰富思政教学工作内容的功效。
学生可在思政教学工作中，获取礼仪信息，并在礼仪的认知下，获取爱国主义情怀、诚实守信、尊重师长、语言文明等信息，以我国传统文化陶冶学生情操、性情，达到思政教学工作实践的价值，促进学生全面性的发展。
1.提高学生个体修养素质在社会发展进程中，社会企业在选人才、招聘人才中，较为看重学生人格与品质，需要人才既具有超高的专业化能力，也应具有良好的职业素养，这为高校人才培养指明方向。
而将礼仪教育与思政教学工作融合，可提升学生个体修养与素质，增强学生职业化素养，使学生成为社会企业需要型人才。
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高校礼仪课程思政改革的策略作者：吴蕴慧来源：《现代职业教育》2020年第02期[摘; ; ; ; ; ;要]; 禮仪课程思政改革不仅是礼仪课程提升内涵建设的必然要求，也是传承中华传统美德、弘扬社会主义核心价值观的时代要求。
课程思政改革对教学内容、授课教师、教学模式提出新的要求和挑战。
礼仪课程思政改革要关注学生道德素质的提高、学生个人形象的塑造、学生为人处世的修养以及学生职业素质的提升。
在教学改革中，礼仪课程思政改革应追根溯源、挖掘传统文化中的思政元素，与时俱进、挖掘时代背景下的思政元素，知行合一，挖掘社会生活中的思政元素。
[关; ; 键; ;词]; 礼仪课程;课程思政;教学改革[中图分类号]; G712 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2020）02-0168-022016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，明确了“各类课程”的思政育人功能，各地高校纷纷结合自身实际落实中央要求，开始了课程思政的改革探索和研究。
如何在课程教学的各方面、各环节有效融入思政育人元素、如何将专业知识传授和思想政治教育相结合，成为高校课程改革的宗旨和目标。
高校礼仪课程是礼仪教育的主要阵地，是培养学生礼仪素养的重要途径。
礼仪课程思政改革不仅是礼仪课程提升内涵建设的必然要求，也是传承中华传统美德、弘扬社会主义核心价值观的时代要求。
一、课程思政改革对礼仪课程的要求礼仪是一门综合性的行为科学，是人类为维护有序的社会秩序、稳定的社会环境以及和谐的人际关系，对社会共同体提出的基本道德规范和行为规范要求，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成并以风俗、习惯等方式固定下来的一种约定俗成的共性契约。
礼仪是习惯、风俗、禁忌等的综合体现，与特定社会制度、社会的物质文明、精神文明水平密切相关。
因此，礼仪教育和礼仪课程本身就蕴含丰富的思政教育元素，进行课程思政改革顺理成章。
（一）礼仪课程思政对教学内容的要求礼仪的核心是尊重。
礼仪课程的教学目标应定位于内外兼修，让学生通过得体的外在形式表达尊重的内在情感。
礼仪课程的教学内容不能只停留在教会学生外在形象的塑造和具体礼节仪式的模仿，更为重要的是让学生领悟到得体、规范背后深层次的文化内涵、价值内涵和情感内涵。
长期以来，高校学生礼仪规范的养成具有知易行难的特点，难以内化为自身的行为和素养，这与礼仪教学内容侧重技能训练、忽视内涵教育不无关系。
礼仪课程思政改革要求礼仪教学内容以尊重为宗旨，重视学生的思想品德修养和为人处世的修养，立德修身，将礼仪规范内化为自身的礼仪素养。
（二）礼仪课程思政对授课教师的要求礼仪课程授课教师不仅要具有专业的知识结构，在课堂和生活中还要规范自己的行为举止，身体力行，现身说法，为学生树立榜样。
教师不仅要具有深厚的人文修养，学贯中西，而且要对国际形势、社会生活具有敏锐的观察力和信息捕捉能力，对学生的思想动态和学情具有清晰的认识和了解。
在授课过程中，教师要能根据相关知识和技能要求，或引经据典、旁征博引，或剖析社会、针砭时弊，透视现象，挖掘本质，根据学生的兴趣和认知能力组织和开展思政活动。
礼仪课程思政要求授课教师将专业知识与思政元素巧妙融合，看似信手拈来，实则精心设计，深入浅出，切不可让学生产生“说教”的感觉。
（三）礼仪课程思政对教学模式的要求现代化的课堂离不开多媒体技术的支持。
礼仪教学中的思政元素极为丰富，涉及职场、社会和生活等方方面面，古今中外，穿越时空，需要任课教师根据教学内容采用多元化的呈现方式，给学生身临其境、如沐春风的感受。
巩固课堂教学效果的礼仪作业也不同于传统的书面作业，可以不拘一格，通过图片、视频、问卷、现场展示等多种形式加以呈现。
礼仪课程思政改革要求礼仪教学采用线上、线下相结合，理论、实践相结合，知识学习、项目活动相结合，借助慕课、微课实现翻转课堂的改革，以学生为主体，开展学生体验式学习和浸润式学习模式，激发学习兴趣，引导习礼、行礼的自觉自律。
二、礼仪课程思政改革的关注点和着眼点从广义的角度看，礼仪泛指人们在社会交往中的行为规范和交际艺术。
从狭义的角度看，礼仪通常是指在较大或隆重的正式场合，为表示敬意、重视等所举行的合乎社交规范和道德规范的仪式。
因此，礼仪课程思政要关注以下几方面。
（一）礼仪课程思政改革要关注学生道德素质的提高礼仪本身是个体内在的道德要求和体现，是社会道德规范和准则的外在表现。
谦逊恭敬的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等透露出的是个体内在的文化修养、道德品质、精神气质和思想境界。
良好的道德品质、文化修养只有通过特定的外在形式表现出来，才能在社会生活中起到实际意义和重要作用;离开特定外在表现形式的道德理论和思想教育都是空洞和乏力的。
因此，礼仪课程思政改革要以培养学生高尚的道德品质和道德情操为起点，使学生通过对礼仪核心内涵的理解和把握，产生积极的道德情感和正确的道德判断能力。
（二）礼仪课程思政改革要关注学生个人形象的塑造礼仪塑造形象，形象决定成败。
个体的外在形象是个人仪容、举止、服饰、谈吐、礼节的集合，是个体在社交活动中留给他人最直观的印象。
符合礼仪规范和要求的外在形象可以有效地展现施礼者和受礼者的教养、风度与魅力，体现个人对他人和社会的认知水平、尊重程度。
得体的穿着、整洁的仪表、文雅的举止、风趣的谈吐、高贵的气质所构成的良好个人形象，有助于提高个人的自信心和社会认可度。
因此，礼仪课程思政改革要關注学生个体形象的设计和塑造，展现良好教养与优雅的风度，让学生通过个人形象、礼仪素质的完善和有机结合，提升社会交往中的成功体验。
（三）礼仪课程思政改革要关注学生为人处世的修养礼仪是人际交往的“润滑剂”，是为人处世的基本要求。
社会交往活动以礼相处、以礼待人的处世之道，能更好地向交际对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，更能增进彼此的了解与信任，更能营造和谐、融洽的人际关系氛围，更有利于营造宽松、愉快的生活环境和职场环境。
因此，礼仪课程思政改革要关注学生的人生观、价值观，引导学生为人处世的修养，诚实守信、宽容律己、待人诚恳、乐于助人，为自己营造和谐的家庭人际关系、社会人际关系和职场人际关系。
（四）礼仪课程思政改革要关注学生职业素质的提升职业素质是职业人士必备的思想、知识、技巧等，包括职业道德、职业礼仪、职业知识、职业技巧等。
高校专业课程侧重职业知识和技能的传授，往往忽视了职业素养的培养。
礼仪课程以学生的礼仪素养提升为目标，包括职业素养。
礼仪素养的提升有助于职业素养的提升，有助于增强自身在职场上的竞争能力。
因此，礼仪课程思政改革要在提升学生个人修养、道德品质的基础上，培养学生爱岗敬业、积极进取、低调感恩、善于沟通与合作等职业素养，培养学生的职业精神，把学生塑造成为高素质的职场人才。
三、礼仪课程思政改革的策略和途径礼仪是人类文明的产物，反映了文化、习俗观照下的思维模式、价值取向和意识形态，反映了特定历史条件下社会道德规范。
礼仪课程思政改革既要追根溯源，又要与时俱进，力求知行合一。
（一）追根溯源，挖掘传统文化中的思政元素礼仪在漫长的社会实践中，经历了产生、演变和发展的过程，逐渐形成了自身的特点。
虽然古今中外的礼仪根植的文化土壤不同，但都离不开人类的文化和文明。
中华礼仪文化是中华传统文化的重要组成部分和宝贵财富，源远流长，底蕴深厚，讲“礼”重“仪”更是中华民族的优良传统。
礼仪课程思政改革要追根溯源，挖掘传统文化中的思政元素。
具有传统文化气息的礼仪素质教育才富有感染力和说服力。
中华文化中反映劳动人民的精神风貌、体现劳动人民道德水平和气质修养的礼仪风尚得以流传和推广，成为礼仪思想的精髓。
中华文化中“温良恭俭让”“孝悌忠信”“尊老爱幼”等礼仪故事和礼仪典范，经久不衰，荡气回肠，在当今新旧社会思想并存、各种思潮此起彼伏之际，更能起到引导精神、洗涤心灵的作用。
中国传统的家风、家训注重法度、理念和思想的传承，是先祖高超人生艺术和智慧的总结，对当代高校学生的道德意识、伦理观念的培养仍具借鉴意义。
（二）与时俱进，挖掘时代背景下的思政元素“礼，时为大。
”（《礼记》）由于时代特性和内容的影响，礼仪往往带有时代的烙印。
礼仪文化不仅是一个时代的产物，也是一个时代的写照。
不同时代的礼节规范、仪式要求，甚至个人的穿着打扮等规范，均是社会制度、社会文明程度的外在体现。
随着国际化程度的不断提高，各国在政治、经济、思想、文化等方面相互渗透和影响，我国的传统礼仪文化和礼仪规范理应汲取时代特色，赋予时代内容和精神，与国际接轨。
礼仪课程中的思政元素要与时俱进，挖掘时代背景下的思政元素，以小见大，“小题大做”。
例如，学习强国平台上由贵阳学习平台推送的《小服装连着大时代》的微视频，从服饰的变迁来透视时代历史的变迁，不仅生动地说明了服饰TPO原则中的“时代性”（time）原则，也从侧面展示了改革开放以来我国社会发展所取得的成就与时代风貌。
礼仪是时代的镜子。
礼仪课程思政改革要让学生通过这面镜子，感知幸福和快乐，感恩家庭和社会。
（三）知行合一，挖掘社会生活中的思政元素“规范”就是标准化的做法。
作为一种在生活中约定俗成的规范，礼仪被全社会认同并遵守。
讲究规范与否，不仅反映出一个人道德水准的高低，而且有可能影响一个人交际的成败。
每个人在不同的社会生活领域中扮演着不同的角色，只有遵守和把握不同生活领域中的礼仪规范，才能更好地待人接物，才能避免角色冲突和负面影响。
礼仪课程思政改革离不开社会生活的大舞台，不仅要让学生知礼、懂礼，更应习礼、用礼，让学生运用所学知识，观察生活，体验社会，感受身边违礼、失礼的现象，挖掘身边守礼、行礼的典范，知行合一，学以致用。
例如，通过图片、微视频分享校园不文明现象，学生可以引以为戒，倡导并践行校园文明新时尚。
通过制作图文并茂的《大学生礼仪行为规范手册》，借助海报、网络、微信公众号等途径，学生可以自主开展礼仪宣传和教育活动。
此外，还可以通过对社会生活中关注度较高的礼仪现象的探讨，引导学生思考提高社会礼仪文明程度的对策，以及提升自身礼仪素养和修养的方法。
总之，礼仪课程思政改革不仅要让学生了解个体在社会交往中举止、谈吐、着装、仪容等方面的规范，更要培养学生真诚尊重、公平对待、宽容大度、遵时守约的修养，掌握得体的待人接物、处理个人与他人关系的技能，养成维护社会公德、职业道德和家庭美德的自律。
参考文献：[1]王振雷.论高校课程思政改革的三维进路[J].思想理论教育，2019（10）：72-75.[2]杨晓慧.关于高职思政课程引领协同课程思政的探讨[J].教育与职业，2019（9）：80-84.[3]周晓莹.高校课程思政建设的路径探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（9）：4-6.[4]马蕾.课程论视域下高职院校“课程思政”的学理逻辑[J].中国职业技术教育，2019（8）：63-68.[5]朱飞.高校课程思政的价值澄明与进路选择[J].思想理论教育，2019（8）：67-72.编辑张俐作者简介：吴蕴慧（1977—），女，江苏南通人，博士，苏州市职业大学教授，研究方向：文化与高职教育。