语文版八年级上册 85、鲁迅《故乡》

（二）体会重点的语句。
1.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐 远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。 我只觉得我四面有看不见的高墙。
“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与 故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们 有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了 高墙。
2.我想到希望，忽然害怕起来了。 “我”怕的是：①希望不能实现；②实现
（一）（6-52）写“我”到家时的情况。 对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对 杨二嫂的比照——小市民习性更厉害。
（二）（53-76）写“我”和中年闰土见面的情 况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化。 （社会根源）
（三）（77）写“我”告别闰土与故乡。
第三部分（78-88） 写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。（抒 发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改 造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。）
的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先 生之于“希望”的阐述，不正是今天 “构建社 会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序， 人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的 天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！ 先生若地下有知，定会含笑于人间了！
请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈 谈你身边的和谐社会。
闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中 年（现在的闰土）？ → ？ 杨二嫂：年轻→中年→？
3.渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人
已经有了深深的精神上的隔阂。“我”渴 望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超 越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关 系。
与先生对话 从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然
（有的如闰土，在生活的重压下艰难地 挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有的如杨 二嫂，变成了庸俗势利的小市民。）
作者塑造这两个人物形象，真切地表达 了对现实社会的不满。
3．情变
问题一：通读全文，概括“我”对故乡感 情变化的过程。
回故乡—— 急切 见故乡—— 悲凉 忆故乡—— 沉重、忧愤 离故乡—— 气闷、悲哀、希望
1. 下列词语书写有误的一项是（ A.红活圆实 絮絮叨叨 寒噤
B
）
B.松松爽爽 化险为夷 恣势
C.细脚伶仃 面黄肌瘦 惶惑
D.无缘无故 睡眼朦胧 辗转
2. 根据课文填空。
（1）我们沙地上，下了雪，我 出一块
空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下
秕谷，看鸟雀来 时，我远远地将缚在棒
上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下
问题一：杨二嫂是当时社会中哪一类人的 代表？促使她发生变化的主要原因是什么？
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害， 而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象 的代表。
变化原因：农村经济衰败、生活的贫困、 小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的 变化。
问题二：鲁迅先生塑造杨二嫂的现实 意义有哪些？
她的形象塑造有两个意义：
1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 2、梳理情节结构。
小说以时间为序,以我回故乡的所见 所闻为线索展开故事情节，全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡” 三个方面分为三个部分。
第一部分（1-5） 描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的悲 凉心情，并交代了“我”回故乡的时间和原因。
第二部分（6-77） 写“我”在故乡的见闻与感受。 （着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农 村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主 干部分。）
希望要付出艰苦的努力；③实现希望要作出牺 牲；④希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。
3.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路。
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便 “无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望 之路迅跑，就会迎来新生活。
见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真 挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微 地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。
对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内
心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困 与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦 难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却 又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的 神佛保佑。
问题一：二十年的时间，“我”重回故乡。请 用一个字来总结故乡留给作者的印象。
问题二：故乡的变化具体体现在哪几方面？
变
景
情
人
问题三：诸多的变化确定了本文最主 要的写作方法是什么?
对比手法的运用。
（一）对比文中的“变”。 1．景变
问题一：现实中的故乡和记忆中的故 乡各是怎样的画面？这些环境描写在 文章中有什么作用？
现代伟大的文学家、思想家和革命家。 其著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《鲁迅自传》
1919年8月，鲁迅在北 京买下了的住宅，于11月21 日迁入，结束了长期的会馆 生活。 1919年12月鲁迅回 故乡绍兴接母亲到北京，目 睹了在现实社会生活的重压 下失去了精神生命力的故乡 的人和事，十分悲愤, 1921 年1月便以这次回家的经历 为题材，写了这篇小说。
一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化， 从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当 时社会的弊病：小市民语言尖刻、见解庸俗、 行为卑劣的特点。
对比
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜
（3）小结
小说通过对比手法的运用，表现闰土和 杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明 辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民 生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精 神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。
要求： （1）标出自然段序号； （2）用笔画出不会读的生字词，
并查字典标注拼音。
读准加横线字的读音：
huì chá jiàng huān quán 阴晦 猹 装弶 獾猪 颧骨 bì è chī línglì 髀骨 愕然 廿年
整体感知
萧索的荒村
神异的图画
2．人变
（1）闰土的变化
阅读课文，根据自己的理解完成下 面的表格。
少年闰土
中年闰土
十一二岁 紫色圆脸 脸色灰黄 皱纹深
外貌毡帽、银项圈 红活 极薄的棉衣 眼肿得通红
圆实的手 健康壮实 破毡帽 手粗笨开裂
活泼刚健 动作利落 说话吞吞吐吐 语言 有智有勇 语言朴质 只是摇头 谦恭又含
1、少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得 很多生产知识，简直是个小英雄；
中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的 木偶人。多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅， 都苦得他像一个木偶人了。是残酷的阶级压迫和 民族压迫，使闰土发生了这么大的变化。
鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济 上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且从精神上揭 示了闰土的痛苦。封建思想的尊卑观念愚弄了淳 朴的农民闰土。
生动 热情纯真 糊 迟钝麻木
对我的 友好热情 态度 纯真平等友谊
恭恭敬敬
称呼“我”老爷
对生活热爱生活 生活知识丰 的态度富天真活泼 无忧无虑
悲哀痛苦
寄托神灵
问题一： 从表中的语句中,我们可以看出少
年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一 个什么样的形象?
是什么原因使一个天真活泼、对 生活充满热情和希望的小英雄变成了 麻木迷信的木偶人呢?
麻木迟钝、淳朴善良
的小英雄
对比 的木偶人
（2）杨二嫂的变化
活动：读课文，完成下面表格。 （注意作者塑造杨二嫂时所用到的其 他的描写方法。）
青年杨二嫂
老年杨二嫂
擦着白粉， 外貌 年轻美丽
动作 终日坐着
总体形
象
豆腐西施
凸颧骨，薄嘴唇
尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋
圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
现实中的故乡：深冬季节，天气阴晦，天 色苍黄，冷风呜呜。荒凉，冷落，没有一些 活气。——渲染了萧索的气氛，烘托了“我” 悲凉的心情。这是帝国主义和封建主义压榨 下旧中国农村的一个缩影。
记忆中的故乡：深蓝的天空，金黄的圆月， 一望无际的碧绿的西瓜······明朗、美丽、令 人神往。——烘托了“我”快乐的心情。这 是 “我”对新生活的理想和追求。
（2）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，都没有做声。他的态度终于恭敬 起来了。( )
（3）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒 是自家晒在那里的，请老爷······( )
（4）杨二嫂发现了这件事，自己很以为功， 便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。( )
答案：（1）外貌描写(肖像描写) （2）神态 描写 （3）语言描写 （4）动作描写
（三）感受小说的主题。
小说主题丰富，根据自己的理解谈 看法，但要切合文章的内容自圆其说。
示例答案：
1.“故乡”是中国人精神的反映。 从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、
愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎 样被扼杀的。（如闰土） 2.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样 轮回的影子：
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民
地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削， 政治上的压迫，精神上的摧残，揭示了闰土们 悲惨命运的深刻的社会原因是 多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。
他是旧中国贫苦农民的典型代表。
兵多 、子 匪、 、饥 官荒 、、 绅苛
税
生气勃勃、热情开朗、 苍老贫困、因循守旧、
勇敢机灵、纯真善良
故乡，让离家的游子多了一个永远 也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里 沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就 让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受 《故乡》的魅力。
1．了解小说的特点。 2．学会分析人物形象；体会对话、外 貌、心理描写对刻画人物的作用。 3．学习对比手法对表现人物、表达中 心的作用。 4．理解文章主题，探讨人物与主题的 关系。
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节 的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短（小小说）
短篇
小说三要素：人物、故事情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理 、神态
故事情节：开端、发展、高潮、结局 环境： 自然环境 社会环境
鲁迅（1881—1936） 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国
了。
答案：扫 支 撒 吃 拉 罩
（2）可惜正月过去了，闰土 回家里去，我 急得大哭，他 躲到厨房里，哭着不肯出 门， 终于被他父亲带走了。他后来 托他 的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛， 我 曾送他一两次东西， 从此没有再见面。
答案：须 也 但 还 也 但
3. 判断下列句子采用的描写方法。 （1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也 像他父亲一样，周围都肿得通红。( )