如何提高七年级学生的英语成绩

如何提高七年级学生的英语成绩？

一、摸清学生底细，把握好教学的标高

在开学时，教师应用最短的时间，弄清楚班上每个学生的基本情况，如：兴趣、态度、习惯、成绩等，以确定相应的教学策略。学生刚进入初中，后面的路还很长。作为教师，面队参差不齐的学生，一定不能放弃目前较差的学生，听任自流，要利用他们刚进入初中的契机，千方百计燃起他们学习英语的新的希望。我们应立足于中下层学生，以他们的提高为基点，提高全班的整体质量。对他们（尤其是后4%—10%的学生）要求不宜太高，可经常提一些简单的问题、布置一些简单的任务，让他们品尝到成功的喜悦，不断增强学习的自信心，要注重基础知识的落实、学习方法的指导和学习习惯的培养。

对于中上层学生，要高标准、严要求，除完成基本的学习任务外，要鼓励他们自主学习，扩大教材以外的语言实践的量。在课堂上，可以对他们提出一些较难的问题、布置一些较难的任务，让他们觉得学无止境。要适当限制他们抢答一些简单的问题、完成一些简单的任务，以便中下层学生有更多的思考和实践的机会。教师还可以利用中上层学生的优势，去引领、辅导检查中下层学生的学习。

二、吃透七年级的教材，把握好教学的重点

作为七年级的教师，面队在小学已经学过英语的学生，尽管学生在小学已学了四年的英语，但是，由于小学英语总体的教学质量还有待于进一步提高，在今后的一段时期，初中还难于使用中小学衔接的教材，依然要使用初中零起点的教材。这些教材往往都从字母的学习开始，除了少数生词外，主要的句型、语法、话题等项目，学生并不陌生，因此，在七年级上学期，教师要大胆打破教材的体例，精心备课，自编教材，让学生严格过好字母的发音和书写关、复习音标、发准单词、掌握正确的记忆方法、记牢词汇、学习基本的语法，加强听说读写等技能的培养，养成良好的学习习惯。

在复习字母的前后，我们很有必要集中两周左右的时间对学生进行语音强化，认真复习一下国际音标的发音，结合学生已学的和七上应该学的字母和单词，让学生学会音标词的拼读，形成初步的自学生词的能力。同时，可以通过对学生已学单词的分析，归纳出基本的拼

读规则，并指导学生运用这些规则学会拼读和记忆生词，培养学生依据拼写读生词、依据发音写单词的能力。从本学期开始，在期中、期末测试中，凡小学教材上规定的四会单词，无论在初中教材上是否出现，都不再视其为生词；要加强对学生拼读与拼写能力的考查，即学生能根据所给音标词写出学过的单词，根据最基本的读音规则判断出生词中某个字母或字母组合的发音。

三、阶段侧重，为学生的持续发展夯实基础

在七上的教学中，必须有所侧重，为学生的持续发展夯实基础。除了过好字母和语音关外，还应特别注意以下几个方面：

1、书写能力的培养。学生的书写不仅要在四线格上很规范，更重要的是在单线格和空白纸上要规范，因为在实际生活中（包括绝大多数的英语考试），英文的书写极少在四线格上进行，一般都写在单线格和空白纸上。教学中，教师要注意培养学生良好的书写习惯和能力，让学生无论在何处都能把英文写得正确、美观，上中下格分明，词与词之间间隔合理，卷面整洁。

2、记忆能力的培养。现行的七上教材有3个预备单元和9个正式单元，正式单元要求学生掌握的词汇平均有42个，采取科学的方法培养学生的记忆能力和习惯特别重要。

记忆单词和短文，切忌死记硬背。一是必须读准、读熟，依据拼读规则进行记忆；二是要理解，在一定的语境中记。一个单元学完之后再检查单词，学生会记得更轻松、更牢固；三是形式多样，采用实物、卡片、图表、多媒体、联想记忆等多种形式，多感官刺激，提高记忆的效率；四是不断复现，依据遗忘规律，多次循环，反复强化。个别学校的教师要求学生在一个假期预习、记住一册书的生词，其实是极不科学的，严重违背了学生的认知规律。

3、高度重视口语教学。口语包括听和说两个方面，是最基本的语言技能。绝大多数学生在英语方面掉队，首先就是从口语开始的，“没听清——没说准——记不住——听不懂——不会说——读不懂——不会写”这便是英语学困生发展的轨迹。因此，要防止学生出现分化就必须搞好口语教学，要转化学困生也必须从口语入手。在期末

考试前，各校要交叉监考，进行口试，并将这个成绩记入到期末考试的总成绩中。

4、用心学习习惯的培养。许多小学生学英语，就像小和尚念经——有口无心，他们读单词和句子时，往往不注意用心去记其语音语调、拼写形式、含义等，结果是集体读时热热闹闹，个别读时结结巴巴，会说不会写，读熟了还不知其意。因此，在七年级教学的初期，教师一定要有意识地引导学生用心学习，做到边读、边写、边记、边想，动口、动手、动脑，音形意同步掌握。

5、正确看待“淡化语法”。近些年来，许多人在讲“淡化语法”，其实，“淡化语法”不是不要语法。在我国，英语是外语，在有限的课堂教学时间内，恰当地教给学生一些语法是学生学会英语的一条捷径。许多小学英语教材中虽然涉及到了不少语法，但都没有进行归纳小结，许多小学英语教师也没这样做，因此，七年级的新生对语法知之甚少。语法教学应依据教材各单元的要点，适当进行讲解、归纳和小结。一些最基本的语法概念，如人称、第一人称、第三人称单数、复数、动词、be、一般疑问句、特殊疑问句等，许多学生都不知其然，需要教师从零开始，用最通俗的语言让学生明白。

6、注意新题型的训练。小学和初中的英语教学，不仅教学内容、教学方法很不一样，评价方式也很不相同。不少学生在七年级初期该掌握的知识其实都掌握得不错，但在头几次测试时成绩很不理想，严重挫伤了学习的积极性，一个很重要的原因便是学生遇见了一些新的题型，不知如何去做。因此，在七年级初期的各项测试之前，教师很有必要对学生进行一些题型训练，让学生在测试之前明白、熟悉各题型的答题方法，提高测试的效度，增强学生学习的成就感。另外，七年级教材上的任务、练习都比较活拨、简单，但与当前的考试在形式和难度上都不太一致，因此，我们还应加强对各种常见考试题型的训练。