《横看成岭侧成峰---作文的多角度立意》课堂实录

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《横看成岭侧成峰---作文的多角度立意》课堂实录

模拟法庭:

凌晨3点,一匹烈马不知为何横穿马路,一瞬间,烈马将小狗踏死。

假设你就是目击者,请用一句10字以内的话,将你看到的现场情状写出来,提供给法院作证词。并请你具体说说证词的角度和你想表明的态度。(即罪责在谁?)证词证词角度指控罪状法官判断

有奔马杀犬于道!旁观者马杀犬马有罪

犬穿大道遇马蹄而毙!旁观者犬横穿大道有过失责任在犬

有犬死于奔马蹄下!旁观者犬无过失,马也无罪

师:其实,归根结蒂,同学们在写作中遇到两大困难:一是写什么,二是怎么写。今天老师想和大家一起去攻克写作文的第一道难关:写什么。是啊,一篇作文确立怎样的中心,这个立意是否准确无误,是否超俗脱旧,直接关系到这篇作文的成败。不过同学们也不要害怕,大诗人苏轼不是说过吗?“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。看山如此,写作文也同样。不同角度的立意自会有它不一样的精彩。不信,同学们观察一下自己的双手(同学们都不由自主的把手伸了出来)。我们来谈谈对于手的认识?如果以手为话题写作文,我们又可以从哪些角度进行立意?

生3:手默默地为我们劳动,从来没有怨言,由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。

师:你想到了手的象征意义。

生4:人们古时候用手走路,直立行走以后,会生产并使用工具。

师:这是人与动物最根本的区别。

生5:手的用处很大。吃饭、写字、打球、开车都用到手。

师:上课发言也要用到手(全班都笑了)。

生6:一个巴掌拍不响,鼓掌用到双手。手还可以传递感情。

生7:看到手,我就想到团结就是力量,我们有十根手指,缺一不可。

师:了不起啊!你看到了十指的力量。

生8:看到手,我不禁想到孩子的手和亡者的手。刚出生的孩子,手总是紧紧握着,似乎是在想抓着些什么。而亡者的手一般都是张开的。这仿佛在暗示着:生不带来,死不带走这句话。

师:你不仅观察仔细,还思考深刻。其实同学们说了这么多,大部分同学都是从一个角度对手进行立意,那就是手的---功用(生齐答)。有两位同学分别从手的象征意义和手指之间的关系进行了立意。同学们请看老师的手,我拿粉笔必须用三个指头夹住,另两个手指作为依托,这样写出来的字才能稳健有型。这五个指头各司其职、紧密团结。我们可以从手指彼此之间的关系来立意。

我们能否再找到其它的角度来立意呢? 再请同学们观察老师的手的外形特点:五个指头长短不一。夸赞别人时要用到大拇指,小孩子玩“过家家”承诺时要用到小拇指,弹古筝时各个指头更是各尽其职,所谓“天生我才必有用”。同学们再看,如果我的大拇指代表上层领导,小拇指代表平民百姓,中指代表中坚力量,食指和无名指代表其它各行各业的人。伸出双手,就是一个和谐的社会。

师:同学们知道手是怎么形成的吗?

生9:劳动创造了双手。

师:可是如今社会很多人不爱劳动,喜欢不劳而获,甚至还有人因此走上犯罪道路。同学们是不是可以逆向思维写写手的破坏作用呢?

生10:可以写一篇《斩断“黑手”》或《伸手必被捉》。

师:其实对于任何事物,我们大致都可以从物的外形、功用、成因、物与物的关系、象征意义等不同的角

“观察思考——寻找特点——类比联想——联系实际——确立中心——选择最佳中心”。

一、五指握拳,团结起来力量大

二、五指配合,协作精神不可少

三、大拇指,不能以貌取人

四、五指分工,可贵的避让精神

五、小指,要爱护和帮助弱者

六、手指间的语言和文化

手语

师:下面举个例子。砖块大家一定很熟悉吧,如果以它为话题写作文,我们该怎样多角度立意呢?

生11:砖块既可以在高楼大厦中作地基,也可在平民百姓家中为其遮风蔽雨。不分尊贵,不计贫富,这正是社会上某一类人的写照。

师:很好,抓住了砖块功用及象征意义这两个角度。

生12:砖块可以砌墙,可以作地基。

生13:我从砖块的彼此间关系去想。如果砖块只是胡乱堆砌,它肯定不能为人遮风蔽雨,更不能形成高楼大厦,甚至连公厕也盖不了。但是,如果我们将很多砖块有规律地堆积起来,就能砌起摩天大楼。可见散漫、不团结是不会成器的。

师:这个角度很准。我们再看砖块的颜色。它没有绚丽的色彩,朴实无华。从成因来看,它由一堆泥土经过搅拌、重压、烧制才能形成坚硬的砖。你们由此可以想到什么?

生14:我可以想到一个人只有经过磨练,才能成才。

师:我们还可以从砖块的外形想到什么呢?谁来说说?

生15:砖块平平整整方方正正。我想到做人不能圆滑。

师:好!下面再换一个话题。台阶,大家都熟悉吧。生活中我们在哪些地方见过台阶?

生16、17、18:校园里、公园里、住宅楼、商场等等。

师:台阶无处不见。请大家讨论一下,如果以“台阶”为话题,我们再从以上角度进行立意。

学生讨论。教师巡视,参与讨论。

师:下面我们请各小组汇报讨论结果,把你们的智慧传递给伙伴和老师。

组1:我们小组从台阶的功用想到,台阶是人们向高处攀登的工具,台阶是地位和尊严的象征。我们还想到了曾经学过的课文《台阶》。

师:这一小组给了我们一个很好的启发,我们可以围绕“台阶”,写关于台阶的故事。

组2:从台阶的关系,台阶是通过一层层有规律的堆砌形成的,我们想到做人要脚踏实地,循序渐进,不能一步登天。

组3:看到最下面的那层台阶,我们想到了中国最底层的劳动人民,中华上下五千年,每个王朝的兴亡与衰败,都离不开他们。他们就像那层台阶一样,被别人踩着,看着别人成功。一旦他们开始奋起抗争,足以推翻一个王朝。我不由得想起一句话:水能载舟,亦能覆舟。

组4:从台阶的成因来看,它们非常坚固踏实,默默地助人攀登。

师:你们让老师想起牛顿的一句话:“我之所以会成功,是因为我站在巨人的肩膀上。”当今社会,很多人都是踩着别人的肩膀往上爬,我们是不是也去做一回别人的肩膀、做一次别人脚下的台阶呢?

组5:我们认为,第一、台阶是通往成功和希望的台阶;第二、那是通往天堂的台阶。

师:这两个立意,你们更喜欢哪一个?

生齐答:第一个。

师:为什么?

生19:我比较喜欢台阶是通往成功的立意。天堂虽然美好,但它只是人们的一种幻想、一种精神的寄托、一种心灵的慰藉。而成功更是要人们付出行动脚踏实地才能实现的,更贴近于人们的思想实际。

全班鼓掌。

师:看来多角度的立意,我们还要学会去认真的筛选。关于台阶,老师也选择了一些角度进行立意。请同学们看大屏幕。

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