最新小学语文教材特点

小学语文教材特点

一、教科书编写的指导思想

以马克思主义、邓小平理论为指导，坚持正确的世界观、人生观与价值观，使语文教育面向现代化、面向世界、面向未来，以适应现代社会对高素质人才的需求。

以《语文课程标准》为依据，把握语文课程工具性和人文性统一的基本特点，遵循语文教育的规律，引导学生在语文实践过程中，提升语文综合素养，发展个性，形成健全的人格。

以促进学生的发展为根本，从我国小学语文教学现状出发，使广大地区儿童能享受到平等的高质量教育为着眼点，放低起点而不降低标准，考虑实际而不迁就落后，关注学科融合而不削弱语文基础，增强现代意识而不忽视传统文化。为未来人才的培养打好坚实的基础。

二、教科书的编写原则

在对我国小学语文教学现状进行充分调查研究的基础上，把“放低起点,小步快进,激励自主,成功达标”作为教材编写的基本原则，以符合我国国情，让全体学生进得来，留得住，学得好。

三、教科书的基本特点。

（一）“减码”的汉语拼音及“减负”的拼音教学。

1、减少了不必要的教学内容，提倡简单、灵活的教学方法。

针对汉语拼音教学中的无效劳动及教学误区，对汉语拼音的教学内容进行了认真的改革。

删除了对学生学习发展无用或有误的内容；强化学生终生受用的内容。

如：四表留一表；减少不必要的概念；减少对学生发展无用的考试内容。

加强准确拼读音节的练习，不限方法；

如：hua h - u - a --- hua （因素连读法）

hu – a --- hua （声介合母拼读法）

h –ua --- hua （声韵拼读法）

……

2 、改变汉语拼音的呈现方式，通过整合、重组及增强趣味性等以减轻负担，提高效率。

1) 在编排上，简化头绪，将单、复韵母按发音口型的大小排列；对音同形异的字母和音节进行了整合。

2) 声母教学，针对方言地区平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵不分的情况，将其以对比的方式呈现，以利于普通话的学习。

3) 为了落实课标要求(汉语拼音教学要尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合)，教科书把学拼音、读韵文和认事物整合起来，创设了相应的情境图和语境歌。为在活动和游戏中学拼音提供了方便。

如：教科书把“学拼音与说普通话结合”；

又如：教科书把“学拼音与学汉字相结合”。

第一步：借助图，音节与汉字结合。

第二步：借助图，音节与汉字（有扩展）。

第三步：没有图，音节与汉字结合。

在学习进程上，从一课一音过渡到一课几音；从借助图拼读音节到汉字与音节直接联系，体现了小步渐进的学习过程。

（二）适度适量的汉字编排和注重实效的汉字教学。

1、教科书注意了合理安排课程标准所规定的识字、写字任务。即便在第一学段识字量大的情况下每课认字10个左右〔集中识字除外〕，这种均衡的安排，使教与学的负担适度，有效有序。

2、教科书以多种有趣的语言形式呈现汉字学习的内容，用“加一加”“减一减”“分一分”“合一合”“叠一叠”“换一换”等儿童喜闻乐见的方法让学生掌握构字规律。

3 、遵循记忆规律，关注生字的复现。教科书每个单元都编排有“你还认识我吗”的栏目，以生字重组的方式帮助学生复习巩固。

为方便教学，教科书第一学段采取的是认多写少，第二学段以后是认写同步。（三）教科书的选文文质兼美，凸现工具性和人文性的统一。