用计算机写作文
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（1）学生看完操作后回答上面提出的问题。
（2）学生观察Word的窗口界面。
（4）学生进行练习,再说一说与记事本输入的异同。
通过任务驱动，教师演示的方法进行教学。
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2．输入中文
（1）提问:怎样输入中文呢？(可以用拼音输入法)
（2）教师演示如何使用智能ABC输入法并结合教材的操作提示。重点提示 (注意:“ü”用“v”代替。)
让学生阅读52页内容，学会翻页选择输入汉字，以及选择不同的输入法。
（1）学生阅读课文后回答。
（2）学生动手启动拼音输入法，并输入“月、绿、世”这几个有代表性的汉字。
再让能力强的学生示范操作。学生边看边操作。
通过任务驱动，教师演示的方法进行教学。
3．保存与退出
（1）提问：当我们的文字输入好了之后，该怎样保存呢？
3．情感态度
（1）让学生了解文字处理软件在我们平时学习、生活中起到的方便作用，激发和培养学生学习中文输入法的兴趣与欲望。
（2）培养学生养成良好的指法打字习惯，养成使用计算机写“日记与作文”的意识；正确认识用计算机写作文对我们学习、工作与生活带来的影响。
（二）学生分析
1．学生前面学习了英文输入法，会输入英文了，现在很想在计算机中写中文日记或作文。
第7课 用计算机写作文
（一）教学目标
1．知识技能
（1）认识Word的工作窗口；
（2）掌握用拼音输入法输入中文；
（3）掌握Word文件的保存与退出方法。
2．过程方法
通过用Word写日记这个活动，运用“任务驱动”与“演示教学法”的方法，让学生了解Word的工作窗口、学会拼音输入中文的方法，培养学生使用Word软件输入中文的能力，帮助学生树立学习中文输入的信心。
3．重点难点分析
教学重点：认识WORD窗口界面，并能正确应用、使用智能拼音输入法输入中文。
教学难点：（1）翻页选择输入汉字；（2）切换输入法。
4.课时计划
1课时。
（四）教学理念
以“任务驱动”与“演示”教学模式为主导，完成教学内容。
（五）教学策略
以小组内合作讨论、互相帮助为主线，从而解决问题，达成教学目标，培养学生合作学习与沟通交流的能力。
2．由于学生输入中文的能力与水平跟学生本身拼音知识有紧密联系，或在家庭有无电脑学习有关，所以学生水平差异会较大。
（三）教材分析
1．本节的作用和地位
本节内容是学会输入中文的基础，也是在计算机写“日记与作文”的入门篇，起到引路与辅垫的作用。
2．本节主要内容
认识WORD窗口界面、使用智能拼音输入法输入中文、学会WORD文件的保存与退出。
（2）请学生上台演示操作方法。
（1）学生阅读课本，尝试独立操作。互相操作并检查。
（2）让能力强的学生示范操作。
尝试独立练习体现出了尝试学习法、自主探究的学习方式。
巩固练习
1．安排学生完成教材上的“试一试”，巩固拼音输入法的基本操作。
2．教师ຫໍສະໝຸດ Baidu视，个别辅导。
找出较好的作品。提出表扬。
1．让学生熟练拼音输入法的操作方法。
1．让学生观察玲玲的日记。
2．让学生自学介绍文字并请个别学生回答。
展现玲玲的日记，激发学生探究新知识的积极性。
由问题引入新授知识
3
探究新知
1．认识Word
（1）教师演示如何打开Word软件。
（2）让学生观察Word窗口中各部分熟悉和不熟悉的名称。
（3）教师介绍不熟悉的名称。
（4）让学生完成试一试内容。
2．让学生阅读“长见识”
1．学生之间互相交流，共同寻找答案
通过学生完成“说一说”，渗透了语文的口语表达能力。
5
2．学生自己输入中文，可以互相检查，互相帮助。
利用“做一做”的小练习，让学生进一步熟悉输入汉字的操作方法。
采用学生之间互帮互助，巩固学生的操作技能。
10
归纳小结
1．本节课有哪些收获？
教师小结。
1．学生回答。明确本节课操作方法。
归纳本节课知识要点。
2
拓展应用
1．让学生完成“说一说”。
教师评价，学生评价。
（六）教学环境
网络环境下的多媒体电脑室。
（七）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
（分钟）
课堂导入
1．出示情景图,由情景图引出玲玲的日记,教师展示玲玲的日记。
2.提问:同学们知道玲玲是用什么软件来写日记的吗?(用WORD软件)
3.提问：打开Word与“记事本”的操作是不是相似呢？好,下面我们就一起来认识Word软件!
（2）学生观察Word的窗口界面。
（4）学生进行练习,再说一说与记事本输入的异同。
通过任务驱动，教师演示的方法进行教学。
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2．输入中文
（1）提问:怎样输入中文呢？(可以用拼音输入法)
（2）教师演示如何使用智能ABC输入法并结合教材的操作提示。重点提示 (注意:“ü”用“v”代替。)
让学生阅读52页内容，学会翻页选择输入汉字，以及选择不同的输入法。
（1）学生阅读课文后回答。
（2）学生动手启动拼音输入法，并输入“月、绿、世”这几个有代表性的汉字。
再让能力强的学生示范操作。学生边看边操作。
通过任务驱动，教师演示的方法进行教学。
3．保存与退出
（1）提问：当我们的文字输入好了之后，该怎样保存呢？
3．情感态度
（1）让学生了解文字处理软件在我们平时学习、生活中起到的方便作用，激发和培养学生学习中文输入法的兴趣与欲望。
（2）培养学生养成良好的指法打字习惯，养成使用计算机写“日记与作文”的意识；正确认识用计算机写作文对我们学习、工作与生活带来的影响。
（二）学生分析
1．学生前面学习了英文输入法，会输入英文了，现在很想在计算机中写中文日记或作文。
第7课 用计算机写作文
（一）教学目标
1．知识技能
（1）认识Word的工作窗口；
（2）掌握用拼音输入法输入中文；
（3）掌握Word文件的保存与退出方法。
2．过程方法
通过用Word写日记这个活动，运用“任务驱动”与“演示教学法”的方法，让学生了解Word的工作窗口、学会拼音输入中文的方法，培养学生使用Word软件输入中文的能力，帮助学生树立学习中文输入的信心。
3．重点难点分析
教学重点：认识WORD窗口界面，并能正确应用、使用智能拼音输入法输入中文。
教学难点：（1）翻页选择输入汉字；（2）切换输入法。
4.课时计划
1课时。
（四）教学理念
以“任务驱动”与“演示”教学模式为主导，完成教学内容。
（五）教学策略
以小组内合作讨论、互相帮助为主线，从而解决问题，达成教学目标，培养学生合作学习与沟通交流的能力。
2．由于学生输入中文的能力与水平跟学生本身拼音知识有紧密联系，或在家庭有无电脑学习有关，所以学生水平差异会较大。
（三）教材分析
1．本节的作用和地位
本节内容是学会输入中文的基础，也是在计算机写“日记与作文”的入门篇，起到引路与辅垫的作用。
2．本节主要内容
认识WORD窗口界面、使用智能拼音输入法输入中文、学会WORD文件的保存与退出。
（2）请学生上台演示操作方法。
（1）学生阅读课本，尝试独立操作。互相操作并检查。
（2）让能力强的学生示范操作。
尝试独立练习体现出了尝试学习法、自主探究的学习方式。
巩固练习
1．安排学生完成教材上的“试一试”，巩固拼音输入法的基本操作。
2．教师ຫໍສະໝຸດ Baidu视，个别辅导。
找出较好的作品。提出表扬。
1．让学生熟练拼音输入法的操作方法。
1．让学生观察玲玲的日记。
2．让学生自学介绍文字并请个别学生回答。
展现玲玲的日记，激发学生探究新知识的积极性。
由问题引入新授知识
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探究新知
1．认识Word
（1）教师演示如何打开Word软件。
（2）让学生观察Word窗口中各部分熟悉和不熟悉的名称。
（3）教师介绍不熟悉的名称。
（4）让学生完成试一试内容。
2．让学生阅读“长见识”
1．学生之间互相交流，共同寻找答案
通过学生完成“说一说”，渗透了语文的口语表达能力。
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2．学生自己输入中文，可以互相检查，互相帮助。
利用“做一做”的小练习，让学生进一步熟悉输入汉字的操作方法。
采用学生之间互帮互助，巩固学生的操作技能。
10
归纳小结
1．本节课有哪些收获？
教师小结。
1．学生回答。明确本节课操作方法。
归纳本节课知识要点。
2
拓展应用
1．让学生完成“说一说”。
教师评价，学生评价。
（六）教学环境
网络环境下的多媒体电脑室。
（七）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
（分钟）
课堂导入
1．出示情景图,由情景图引出玲玲的日记,教师展示玲玲的日记。
2.提问:同学们知道玲玲是用什么软件来写日记的吗?(用WORD软件)
3.提问：打开Word与“记事本”的操作是不是相似呢？好,下面我们就一起来认识Word软件!