一年级数学第四次备课
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罗阳镇中心小学集体备课
提问： 每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想 的？ 3、 “想想做做”第 3 题。 指名说出图意。 列式解答。 共同交流。 四、评价激励，全课小结 谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的 合作， 以及自己的探索获得了许多新知识， 老师真为你们感到骄傲。
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罗阳镇中心小学集体备课
编号：22
第一课时两位数加整十数、一位数（不进位）
主备教师：徐长青 备课时间：2007 年 4 月 1 日 教学内容：两位数加整十数、一位数，课本第 46-47 页内容 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进 位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系， 培养数学意识，发展数学思考。 3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合 作意识和不怕困难的精神。 教学重点： 是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位 数的口算方法。 教学难点： 是比较例题里的两道题计算方法的不同点。 教具准备： 多媒体课件，计数器，小棒 教学过程： 一、创设情境，激趣导课 多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄 弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车： “我有 3 个座位。 ” 中客车： “我有 30 个座位。 ”大客车： “我有 45 个座位。 ” 提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎 样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。 问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？ 学生回答：30+3=33。 二、自主探索，领悟算法 1、教学 45+30（两位数加整十数） 。 （1）自我探索算法。
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罗阳镇中心小学集体备课
困难的意志，进步增强对数学学习的兴趣和自信心。 教学重点： 1、让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位 数 （不进位或不退位） 计算方法的过程， 能比较熟练地口算这些加、 减法。 2、使学生能用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学 活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意 识。 3、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实 践并与同学合作学习的态度。 教学难点： 1、让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位 数 （不进位或不退位） 计算方法的过程， 能比较熟练地口算这些加、 减法。 2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会 解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题。 教具准备：教学挂图、小棒、课件、投影仪 课时安排 两位数加整十数、一位数（不进位）„„„„„„„ 3 课时 练习七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 课时 两位数减整十数、一位数（不退位）„„„„„„„ 2 课时 练习八„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位）„„„„„ 1 课时 求两数相差多少的实际问题„„„„„„„„„„„ 1 课时 练习九„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 课时
主备教师：徐长青 备课时间：2007 年 4 月 4 日 教学内容：两位数加整十数的综合练习，课本 51 页内容 教学目标： 1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解 决问题的能力。 2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合 起来，以提高学生计算的水平。 教学重点： 是巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力 和解决问题的能力。 教具准备： 口算卡片 教学过程： 一、算一算，比一比 34+3 34+4 34+30 34+40 2+25 2+52 20+25 20+52 61+8 80+17 3+36 37+20
1、先让学生观察比较每组题的异同点。 2、同桌交流， 3、集体反馈。 4、独立完成计算。 5、交流答案。 二、先估一估，再计算 65+30 56+3 4+52 25+4 60+13 31+6 53+20 20+35
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21+6=
8+81=
75+2=
60+15=
70+23=
罗阳镇中心小学集体备课
4.完成第 6 题. 给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的 给予表扬. 5.“想想做做”第 7 题。 （先指名说题意，再提问题，最后列式解答。） 布置作业:
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编号：24
第三课时 求原来有多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的实际问题
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罗阳镇中心小学集体备课
提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？ （2）小组讨论。 交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。 （3）整理算法。 讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把 30 与 40 相加） 谈话：10 个 10 个地数数，是把 30 和 40 相加；用小棒摆，成 捆的和成捆的相加；用计数器，把 3 个十拨在十位上，与 4 个十相 加。可见做 45+30 都是把 40 和 30 相加（板书：40+30=70） ，再加 上原来个位上的 5，得 75（板书：70+5=75） 。 2、教学 45+3（两位数加一位数） （1）独立思考。 提问：根据 45+30 的各种算法，你能很快地想出 45+3 该怎么 算吗？ （2）学生畅所欲言，交流算法。 教师肯定各种合理的算法。对于先算 5+3=8，再算 40+8=48 这 种算法，教师要重点肯定。 3、比较 45+30 和 45+3。 提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？ 同桌交流。 谈话：你们都认为 45+30，要先把 40 和 30 相加，想一想这是 先把什么位上的数相加？45+3，要先把 5 和 3 相加，想一想，这又 是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的 数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加） 三、巩固深化，应用算法 1、 “想想做做”第 1 题。 同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。 指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。 2、 “想想做做”第 2 题。 各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎 样算，并改正。
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罗阳镇中心小学集体备课
但不可能少于 23 个。 2、说一说，算一算。 （1） （出示情境图中还剩的 5 个桃子）提问：小猴子没有采完 桃子，树上还剩几个桃子？ 树上原来有多少个桃子， 你们知道吗？请大家动动脑筋想一想 该怎么算？为什么？小组讨论交流。 （2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两部分， 一部分是采走的 23 个，另一部分是还剩的 5 个。求原来有多少个 桃子，要不两部分合起来，用加法计算。 （3）列式计算（板书：23+5=28 或 5+23=28） 。 追问：23、5、28 分别表示什么？23+5=28 表示什么？（引导 学生再说一说列式的思考过程。 ） (4)指导口答。 三、游戏活动 1、师范游戏：借给某某同学 12 朵花，还剩 3 朵。算一算老师 原来有几朵花？怎么想的？ 2、学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说 游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。 四、实际应用 谈话：通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少，只要把 借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子 还有许多。 1、 “想想做做”第 1 题。 要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。 提问： 这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？ 为什么？ 2、 “想想做做”第 2 题。 让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说 一说理由。 3、 “想想做做”第 3、4 题。
第四单元 加法和减法（一）
备课时间：2007 年 3 月 14 日 教材简析： 教科书第 46～67 页 100 以内的加、 减法。 100 以内加减法的口 算还是笔算，都是小学阶段很重要的知识，它是学习三位数加、减 法的基础。学生掌握了 100 以内加、减法的计算方法，在学习三位 数的加、减法，只是数目大了，计算方法完全可以类推；在学习乘、 除法时，也少不了需要 100 以内加、减法的配合。而且这部分知识 在日常生活中还经常需要用到，所以必须使学生切实学好。 教学理念： 1、创设轻松愉快的学习情境 教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振 奋的内心状态， 而只是不动情感的脑力劳动， 就会带来疲倦。 因此， 我们的教学应营造一种轻松愉快的学习情境，使学生乐此不疲地致 力于学习活动。 2、注重学生自主探索与合作交流。 学生是学习的主体， 再教学中鼓励学生通过小组合作的学习方 式，开展观察、操作、猜测、验证、交流等活动，提倡在自主探索 的基础上开展合作交流。 教学目标： 1、让学生经历探索 100 以内不进位加和不退位减的计算方法 的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减 一位数的不进位加法和不退位减法会笔算两位数加、减两位数的不 进位加法和不退位减法。 2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会 解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一 些解决问题的经验， 体会数学与生活的联系， 感受数学的应用价值， 培养初步的应用意识。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习 惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服
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罗阳镇中心小学集体备课
学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对 已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分 合起来，求出总数。 4、延伸。 谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自 己编一个这样的问题吗？
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罗阳镇中心小学集体备课
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第四课时 练习七
主备教师：徐长青 备课时间：2007 年 4 月 3 日 教学内容：应用数学知识解决实际问题，课本 49-50 页内容。 教学目标： 1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量 关系，并能正确解答。 2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和 能力；培养与他人合作的态度。 教学难点： 求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一 般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都 有一定的难度。 教学重点： 创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情 境，理解数量关系。 教学过程： 一、引入 谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了„„小猴子可开 心啦！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。两只小猴子来 到山下掰玉米，一只小猴子掰了 4 个玉米，另一只掰了 15 个。请 你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎样想的？ 二、展开 1、猜一猜。 谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了 23 个 桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的 5 个桃子不出现） 。 请你猜一猜， 树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交 流。 重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是 23 个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是 24、25、26„„
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罗阳镇中心小学集体备课
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第二课时 两位数加整十数﹑一位数的练习
主备教师：徐长青 备课时间：2007 年 4 月 2 日 教学内容：教科书 47 到 48 页 “想想做做”的习题。 教学目标： 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位） 的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。 教学重点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方 法 教学难点： 两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法 教具准备： 教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程 一.复习 1.算一算: 25+50= 24+5= 2.口算: 34+40= 二.练习. 1.想想做做 3 独立填表,集体订正. 2.完成“想想做做”4 先计算,再交流结果,最后比较每组上下两题,你发现什么? (还能举出这样的例子) 3、“想想做做”第 5 题。 （游戏形式：摘水果）
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提问： 每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想 的？ 3、 “想想做做”第 3 题。 指名说出图意。 列式解答。 共同交流。 四、评价激励，全课小结 谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的 合作， 以及自己的探索获得了许多新知识， 老师真为你们感到骄傲。
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第一课时两位数加整十数、一位数（不进位）
主备教师：徐长青 备课时间：2007 年 4 月 1 日 教学内容：两位数加整十数、一位数，课本第 46-47 页内容 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进 位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系， 培养数学意识，发展数学思考。 3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合 作意识和不怕困难的精神。 教学重点： 是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位 数的口算方法。 教学难点： 是比较例题里的两道题计算方法的不同点。 教具准备： 多媒体课件，计数器，小棒 教学过程： 一、创设情境，激趣导课 多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄 弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车： “我有 3 个座位。 ” 中客车： “我有 30 个座位。 ”大客车： “我有 45 个座位。 ” 提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎 样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。 问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？ 学生回答：30+3=33。 二、自主探索，领悟算法 1、教学 45+30（两位数加整十数） 。 （1）自我探索算法。
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困难的意志，进步增强对数学学习的兴趣和自信心。 教学重点： 1、让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位 数 （不进位或不退位） 计算方法的过程， 能比较熟练地口算这些加、 减法。 2、使学生能用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学 活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意 识。 3、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实 践并与同学合作学习的态度。 教学难点： 1、让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位 数 （不进位或不退位） 计算方法的过程， 能比较熟练地口算这些加、 减法。 2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会 解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题。 教具准备：教学挂图、小棒、课件、投影仪 课时安排 两位数加整十数、一位数（不进位）„„„„„„„ 3 课时 练习七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1 课时 两位数减整十数、一位数（不退位）„„„„„„„ 2 课时 练习八„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位）„„„„„ 1 课时 求两数相差多少的实际问题„„„„„„„„„„„ 1 课时 练习九„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 课时
主备教师：徐长青 备课时间：2007 年 4 月 4 日 教学内容：两位数加整十数的综合练习，课本 51 页内容 教学目标： 1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解 决问题的能力。 2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合 起来，以提高学生计算的水平。 教学重点： 是巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力 和解决问题的能力。 教具准备： 口算卡片 教学过程： 一、算一算，比一比 34+3 34+4 34+30 34+40 2+25 2+52 20+25 20+52 61+8 80+17 3+36 37+20
1、先让学生观察比较每组题的异同点。 2、同桌交流， 3、集体反馈。 4、独立完成计算。 5、交流答案。 二、先估一估，再计算 65+30 56+3 4+52 25+4 60+13 31+6 53+20 20+35
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21+6=
8+81=
75+2=
60+15=
70+23=
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4.完成第 6 题. 给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的 给予表扬. 5.“想想做做”第 7 题。 （先指名说题意，再提问题，最后列式解答。） 布置作业:
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罗阳镇中心小学集体备课
编号：24
第三课时 求原来有多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的实际问题
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罗阳镇中心小学集体备课
提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？ （2）小组讨论。 交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。 （3）整理算法。 讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把 30 与 40 相加） 谈话：10 个 10 个地数数，是把 30 和 40 相加；用小棒摆，成 捆的和成捆的相加；用计数器，把 3 个十拨在十位上，与 4 个十相 加。可见做 45+30 都是把 40 和 30 相加（板书：40+30=70） ，再加 上原来个位上的 5，得 75（板书：70+5=75） 。 2、教学 45+3（两位数加一位数） （1）独立思考。 提问：根据 45+30 的各种算法，你能很快地想出 45+3 该怎么 算吗？ （2）学生畅所欲言，交流算法。 教师肯定各种合理的算法。对于先算 5+3=8，再算 40+8=48 这 种算法，教师要重点肯定。 3、比较 45+30 和 45+3。 提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？ 同桌交流。 谈话：你们都认为 45+30，要先把 40 和 30 相加，想一想这是 先把什么位上的数相加？45+3，要先把 5 和 3 相加，想一想，这又 是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的 数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加） 三、巩固深化，应用算法 1、 “想想做做”第 1 题。 同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。 指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。 2、 “想想做做”第 2 题。 各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎 样算，并改正。
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但不可能少于 23 个。 2、说一说，算一算。 （1） （出示情境图中还剩的 5 个桃子）提问：小猴子没有采完 桃子，树上还剩几个桃子？ 树上原来有多少个桃子， 你们知道吗？请大家动动脑筋想一想 该怎么算？为什么？小组讨论交流。 （2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两部分， 一部分是采走的 23 个，另一部分是还剩的 5 个。求原来有多少个 桃子，要不两部分合起来，用加法计算。 （3）列式计算（板书：23+5=28 或 5+23=28） 。 追问：23、5、28 分别表示什么？23+5=28 表示什么？（引导 学生再说一说列式的思考过程。 ） (4)指导口答。 三、游戏活动 1、师范游戏：借给某某同学 12 朵花，还剩 3 朵。算一算老师 原来有几朵花？怎么想的？ 2、学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说 游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。 四、实际应用 谈话：通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少，只要把 借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子 还有许多。 1、 “想想做做”第 1 题。 要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。 提问： 这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？ 为什么？ 2、 “想想做做”第 2 题。 让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说 一说理由。 3、 “想想做做”第 3、4 题。
第四单元 加法和减法（一）
备课时间：2007 年 3 月 14 日 教材简析： 教科书第 46～67 页 100 以内的加、 减法。 100 以内加减法的口 算还是笔算，都是小学阶段很重要的知识，它是学习三位数加、减 法的基础。学生掌握了 100 以内加、减法的计算方法，在学习三位 数的加、减法，只是数目大了，计算方法完全可以类推；在学习乘、 除法时，也少不了需要 100 以内加、减法的配合。而且这部分知识 在日常生活中还经常需要用到，所以必须使学生切实学好。 教学理念： 1、创设轻松愉快的学习情境 教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振 奋的内心状态， 而只是不动情感的脑力劳动， 就会带来疲倦。 因此， 我们的教学应营造一种轻松愉快的学习情境，使学生乐此不疲地致 力于学习活动。 2、注重学生自主探索与合作交流。 学生是学习的主体， 再教学中鼓励学生通过小组合作的学习方 式，开展观察、操作、猜测、验证、交流等活动，提倡在自主探索 的基础上开展合作交流。 教学目标： 1、让学生经历探索 100 以内不进位加和不退位减的计算方法 的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减 一位数的不进位加法和不退位减法会笔算两位数加、减两位数的不 进位加法和不退位减法。 2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会 解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一 些解决问题的经验， 体会数学与生活的联系， 感受数学的应用价值， 培养初步的应用意识。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习 惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服
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学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对 已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分 合起来，求出总数。 4、延伸。 谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自 己编一个这样的问题吗？
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第四课时 练习七
主备教师：徐长青 备课时间：2007 年 4 月 3 日 教学内容：应用数学知识解决实际问题，课本 49-50 页内容。 教学目标： 1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量 关系，并能正确解答。 2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和 能力；培养与他人合作的态度。 教学难点： 求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一 般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都 有一定的难度。 教学重点： 创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情 境，理解数量关系。 教学过程： 一、引入 谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了„„小猴子可开 心啦！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。两只小猴子来 到山下掰玉米，一只小猴子掰了 4 个玉米，另一只掰了 15 个。请 你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎样想的？ 二、展开 1、猜一猜。 谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了 23 个 桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的 5 个桃子不出现） 。 请你猜一猜， 树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交 流。 重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是 23 个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是 24、25、26„„
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第二课时 两位数加整十数﹑一位数的练习
主备教师：徐长青 备课时间：2007 年 4 月 2 日 教学内容：教科书 47 到 48 页 “想想做做”的习题。 教学目标： 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位） 的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。 教学重点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方 法 教学难点： 两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法 教具准备： 教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程 一.复习 1.算一算: 25+50= 24+5= 2.口算: 34+40= 二.练习. 1.想想做做 3 独立填表,集体订正. 2.完成“想想做做”4 先计算,再交流结果,最后比较每组上下两题,你发现什么? (还能举出这样的例子) 3、“想想做做”第 5 题。 （游戏形式：摘水果）