石壕吏公开课

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初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计

初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计

初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计课时安排:课时一:导入 + 阅读 + 分析1. 导入(5分钟):通过展示一张描绘农村景象的图片,引发学生对农村和农民生活的思考,激发学生对诗歌主题的探索。

2. 阅读(15分钟):共同朗读《石壕吏》,师生共同感受诗歌的语言韵律与节奏。

然后,让学生再次独立朗读,体会情感的表达和形象的描绘。

3. 分析(20分钟):引导学生分析诗歌中的情感、主题和形象描写。

通过以下问题引导讨论:- 诗人通过哪些形象描写展示了农民的辛勤劳作?- 诗人表达了对农民的什么样的情感和敬意?- 诗歌中的“石壕吏”象征着什么?- 诗歌的主题是什么?课时二:深入理解 + 探究意义1. 深入理解(15分钟):学生分小组,共同解读诗歌中的关键词和短语,并展示自己的理解。

老师适时进行点评和补充。

2. 探究意义(20分钟):引导学生思考人生的意义,与诗歌中表达的农民的辛勤劳作进行对比。

通过以下问题引导讨论:- 诗人通过描写农民的劳作,表达了什么样的人生观和价值观?- 你认为辛勤劳作的人生有何意义?- 在现代社会,我们身边还有哪些类似于“石壕吏”的人物?课时三:以小组合作形式呈现成果1. 小组合作(30分钟):学生根据对《石壕吏》的理解和个人思考,完成小组合作任务:- 模仿《石壕吏》的形式,创作一首表达其他职业劳动者的诗歌;- 通过图片、PPT等形式,呈现诗歌内容和创作过程。

2. 分享展示(15分钟):每个小组派代表上台展示自己的创作,并简要介绍创作过程中的感悟和思考。

课时四:总结 + 提问 + 拓展1. 总结(10分钟):引导学生回顾本课所学内容,总结《石壕吏》所表达的主题和意义,并与自己的生活经历联系起来。

2. 提问(15分钟):通过提问巩固学生对课文的理解和思考:- 诗歌《石壕吏》中的“壕吏”是指什么?为什么被称为“石壕吏”?- 诗中所描绘的农民形象给你的印象最深的是什么?为什么?3. 拓展(10分钟):引导学生进一步思考农民和农村的现状,与现实社会问题相联结。

《石壕吏》公开课ppt课件

《石壕吏》公开课ppt课件

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思考
归纳小结
暮――投宿――开端:有吏夜捉人
夜――住宿――发展: 听妇前致辞
夜久
高潮: 请从吏夜归
天明――告辞――结局:独与老翁别
线索:诗人的行踪
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课堂练习
1、写出战争苛酷的句子:

2、“吏三呼男一邺何城怒戍!、妇二啼男一新何战苦!死” 这两句属
写法,
作用

对比
突出差役的凶狠及战乱给老百姓带来的痛苦
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作业布置
1、阅读杜甫“三吏”“三别”的另外五篇文章, 用心体会作者的思想感情。
2、把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[提示]石壕吏和老妇人是诗中的主要人物, 要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言 和神态;还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐 去的故事情节。
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(译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文)
解词翻译
家里再没有别 的(男)人了, 只有个还在吃 奶的孙子。
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石壕吏 杜甫
暮投石壕村,有吏夜捉人。 老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍。 一男附书至,二男新战死。 存者且偷生,死者长已矣! 室中更无人,惟有乳下孙。 有孙母未去,出入无完裙。 老妪力虽衰,请从吏夜归, 争应河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。 天明登前途,独与老翁别。
(译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文) (译文)
解词翻译
石壕吏 杜甫
裙:泛指衣服
(因为)有孙子在, (所以)他的母亲还 没有离去,(可是) 出出进进没有一 件完整的衣服。

唐诗三首(石壕吏)逐字稿公开课一等奖创新教案

唐诗三首(石壕吏)逐字稿公开课一等奖创新教案

唐诗三首(石壕吏)逐字稿公开课一等奖创新教案24.唐诗三首(石壕吏)一、导入同学们,大家好,从今天起,我们学习杜甫的诗歌名作《石壕吏》。

二、学习目标1.理解《石壕吏》记述的内容,感受战争的残酷无情和政府强行征兵给百姓带来的灾难与痛苦,体会杜甫对百姓的同情。

2.品味《石壕吏》精心构思、语言洗练等特点。

三、作者介绍杜甫(712-770),字子美,祖籍襄阳(今湖北)人。

是名诗人杜审言之孙。

因曾居长安城南少陵,故自号少陵野老.世称杜少陵。

后世也有人称他杜拾遗、杜工部、杜草堂。

他生活在唐朝由盛转衰的时期。

是唐代伟大的现实主义诗人,其人-“诗圣":杜甫一生忧国忧民,人格高尚,其诗诗艺精湛,给后世留下了很多脍炙人口的诗作。

其诗-“诗史”:杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代,国力衰弱,政治腐败。

空有才华而不得志。

他的诗又多反映对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情。

四、背景介绍《石壕吏》写作于安史之乱时期。

唐肃宗乾元元年(758)冬未,唐军在邺城(今河南安阳)围攻安禄山的儿子安庆绪,因为史思明增援安庆绪,唐军大败。

唐军主帅郭子仪退守河阳(今河南孟州),四处抽丁补充兵力。

杜甫从洛阳回华州,途经新安、石壕、潼关等地。

一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸所听到的是离家出征时悲伤的哭声。

杜甫的这番经历,促成他写作了著名的“三吏"“三别”。

其中《石壕吏》流传最广。

“三吏":《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》三别”:《新婚别》《垂老别》《无家别》初读诗歌:请听朗诵,跟读,读准字音,把握好节奏,疏通文意:借助注释,理解诗句意思。

诵读诗歌:读准字音,把握好节奏,读出语气和情感。

概括内容1.请你用一句话来概括这首诗的主要内容。

老师给个提示,要讲出时间、地点、人物和事件老师给个示例:这首诗讲述的是在安史之乱时期,作者目睹官吏在石壕村民家强行征兵的故事。

2.好同学们,刚才我们概括了故事的内容,现在再请同学们详细的讲述故事,争取讲的详细生动,可以有适量的合理的想象。

石壕吏》公开课教案

石壕吏》公开课教案

《石壕吏》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《石壕吏》全文;(2)了解唐代“三吏三别”的背景及《石壕吏》的创作背景;(3)分析诗中的意象、手法和情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《石壕吏》;(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)感受战争给人民带来的深重苦难;(2)体会诗人对战争的厌恶和对人民的同情;(3)培养热爱和平、珍惜生活的美好情感。

二、教学重点1. 《石壕吏》的字词解释;2. 诗中的意象、手法和情感分析;3. 战争背景下人民的生活状况。

三、教学难点1. 诗中难点字词的理解;2. 诗歌意象和手法的鉴赏;3. 对战争背景下人民生活状况的深入理解。

四、教学过程1. 导入新课:简要介绍唐代“三吏三别”的背景,引出《石壕吏》;2. 自主学习:让学生自主阅读《石壕吏》,理解诗文内容,体会诗人情感;3. 课堂讲解:讲解诗文中的难点字词、意象、手法,分析诗文结构;4. 合作探讨:分组讨论,深入解读《石壕吏》,分享学习心得;5. 情感体验:让学生结合自己的生活实际,谈谈对战争的看法,珍惜和平生活;6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《石壕吏》;2. 写一篇关于《石壕吏》的读后感,谈谈自己对战争和和平的看法;3. 收集其他关于战争题材的诗歌,进行欣赏和分析。

六、教学评价1. 知识与技能:检查学生对《石壕吏》的字词理解、意象分析和手法鉴赏能力;2. 过程与方法:评估学生在自主学习和合作探讨中的参与程度,以及分析问题和解决问题的能力;3. 情感态度与价值观:观察学生在课堂讨论和情感体验中对战争的看法,珍惜和平生活的态度。

七、教学策略1. 启发式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思维活力,提高课堂互动性;2. 情感教学:以战争背景为切入点,引导学生深入体会诗人的情感,培养学生的共情能力;3. 案例分析:选取其他优秀的古典诗歌,进行比较分析,提高学生的审美鉴赏能力。

部编版语文石壕吏公开课教学课件

部编版语文石壕吏公开课教学课件

妇啼一何苦!
吏呼一何怒! 妇啼一何苦!

读诗得法
石壕吏: ①家中何人在! 老妪:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死 者长已矣! 石壕吏: ②尚有他人否? 老妪:室中更无人。 石壕吏:③ __________ 老妪:惟有乳下孙。 石壕吏:④ __________ 老妪:有孙母未去,出入无完裙。 石壕吏:⑤ __________ 老妪:老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。
石壕吏(杜甫)

读诗悟意
暮投石壕村, 有吏夜捉人。
安史之乱
唐肃宗乾元元年(758),为平息安史之乱,郭子仪等 九位节度使,围攻邺郡。后在敌人两面夹击下,唐军全 线崩溃。郭子仪等退守河阳,并四处抽丁补充兵力。
乾元二年(759)春,杜甫离开洛阳,历经新安、石 壕、潼关,赶往华州。他在由新安县西行途中,投宿石 壕村,遇到吏卒深夜捉添人加,主题于是就其所见所闻,写成这 首诗。
千古诗心忧 万般难眠愁
——品读《石壕吏》
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 ——【唐】李商隐 《夜雨寄北》
人不寐,将军白发征夫泪。 ——【宋】范仲淹 《渔家傲》
夜久语声绝,如闻泣幽咽。 ——【唐】杜甫 《石壕吏》

读 诗入情
Байду номын сангаас
石壕(háo) 逾墙 (yú) 邺(yè)城戍 (shù) 老妪 (yù) 幽咽(yè) 河阳役(yì)
伟哉杜甫,流芳千古;忧民尧舜,漂泊孤鹜; 饥肠辘辘,哀歌处处;壮志难酬,行吟野赋; 讴云颂月,吐尽疾苦;诗韵天成,难抒痛楚; 世上疮痍,天寒日暮;山河破碎,涕泪湿褥; 颠沛一生,德音卓著;伟哉杜甫,流芳千古!
石壕吏(杜甫)
课堂小结
解读叙事诗,先从事入手。 情理在事外,形象有美丑。 留白大手段,细读莫遗漏。 千古诗心忧,万般难眠愁。 杜甫善歌吟,诗坛称不朽。

最新石壕吏公开课一等奖ppt课件

最新石壕吏公开课一等奖ppt课件

拓展延伸
鼓励学生提出自己的疑问 和见解,将课堂讨论引向 深入,拓宽思维视野。
小组讨论或角色扮演活动设计
分组原则
根据学生的兴趣、能力等因素进行合理分组,确 保每组内的成员能够互补合作。
创作背景
唐玄宗天宝十四载(755年)十一月,安史之乱爆发, 第二年六月,潼关失守,唐玄宗匆忙逃往四川。七月, 太子李亨即位于灵武(今属宁夏),世称肃宗,改元至 德。杜甫闻讯,即将家属安顿在都州,只身一人投奔肃 宗朝廷,结果不幸在途中被叛军俘获,解送至长安,后 因官职卑微才未被囚禁。唐肃宗至德二年(757年)春 ,身处沦陷区的杜甫目睹了石壕吏乘夜捉人的故事,写 下了这篇著名诗作《石壕吏》。
引发阅读欲望
通过生动的课件展示,将《石壕吏》 的故事情节和人物形象直观地呈现给 学生,引发学生对古代文学作品的阅 读欲望。
拓展阅读视野
通过介绍《石壕吏》的创作背景、作 者生平以及相关的文学知识,帮助学 生更好地理解作品,拓展学生的阅读 视野。
提升审美鉴赏能力和人文素养
提高审美鉴赏能力
通过分析《石壕吏》中的人物形象、情节结构和语言特点, 引导学生欣赏古代文学的艺术魅力,提高学生的审美鉴赏能 力。
03
历史背景与社会价值
唐代社会历史背景回顾
唐代政治经济概况
唐朝时期,国家统一、政治稳定 、经济繁荣,为文化艺术的繁荣
奠定了坚实基础。
唐代文学发展
唐诗、唐文等文学形式在此期间 蓬勃发展,涌现出大量优秀的文
学家和作品。
石壕吏的创作背景
杜甫在唐朝由盛转衰的历史背景 下,深刻感受到社会矛盾和民生 疾苦,创作出《石壕吏》等现实
石壕吏文学风格与特点
文学风格
杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人之一,他的诗歌大多描写了社会动荡、人民疾苦以及自己的生活经历。他的诗 歌风格沉郁顿挫,语言简练明快,表达了深刻的思想和感情。

部编八年级语文下册《石壕吏》公开课课件

部编八年级语文下册《石壕吏》公开课课件
存者且偷生,死者长已矣!” 吏呼:__“__难__道__你__家__没__有__别__人__了__吗__?__快__叫__人__出__来__!__” 妇啼:“室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。” 吏呼:___“__一__定__还__有__人__,__还__不__快__交__出__来__!__”_______ 妇啼:“老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。”
一个“苦难”的时代
国家安危
百ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疾苦
唐肃宗乾元元年(758),为平定安史之乱,唐军郭子仪、李光弼等九位节度 使,率兵20万围攻叛军安绪庆(安禄山之子)所占的邺(yè)郡(今河南安阳), 胜利在望。次年春,由于史思明派来援军,加上唐军内部矛盾重重,形势发生逆转。
在敌人两面夹击之下,唐军全线崩溃,退守河阳(今河南孟州),并四处抽丁补
充兵力。
一个“苦难”的时代
推己及人:在国家安危之际,
如果我是老翁,我将________。 如果我是老妇,我将________。 如果我是官吏,我将________。
唐肃宗乾元元年(758),为平定 安史之乱,唐军郭子仪、李光弼等九位 节 度 使 , 率 兵 20 万 围 攻 叛 军 安 绪 庆 (安禄山之子)所占的邺(yè)郡 (今河南安阳),胜利在望。次年春, 由于史思明派来援军,加上唐军内部矛 盾重重,形势发生逆转。在敌人两面夹
吏 呼 存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有
孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应 河阳役,犹得备晨炊。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
场景重现
吏呼:___“__家__里__的__男__丁__都__哪__去__了__?__都__叫__出__来__!__”___ 妇啼:“三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。

第24课《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计

第24课《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计

第24课《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计【课题】《唐诗三首-石壕吏》教学目标1、反复诵读诗歌,把握内容2、品读诗歌,感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。

3、培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。

教学重难点分析[教学重点]把握官吏和老妇的人物形象,理解安史之乱给人民带来的痛苦。

[教学难点]感受杜甫心系苍生、悲天悯人、忧国忧民的情怀。

教学过程设计一、导入新课中国诗坛群星璀璨,单单唐朝就高手云集。

今天我用十位唐朝诗人的名字给各个小组命名。

请同学们看看自己的小组对应的诗人的名字。

希望大家课堂上积极动脑、踊跃发言,展现出诗人一般的气质和才华。

二、诗人简介【展示】杜甫,字子美,唐代伟大的现实主义诗人,他的诗作反映了唐朝由盛而衰的变化过程,号称“诗史",他本人也被后世尊称为“诗圣”。

因在长安城南少陵附近居住,曾自称“少陵野老",世称“杜少陵”,又因为有检校工部员外郎的官衔,后人也称之为“杜工部"。

我国现代著名作家郭沫若,曾这样称颂杜甫:世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。

今天我们就跟随杜甫到石壕村走一走,看一看。

看看那里的民间疾苦,领略诗圣的笔底波澜。

三、学习目标【展示】1.反复诵读诗歌,把握内容2.品读诗歌,感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。

3.培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。

四、朗读课文,读准字音,理解诗意1.学生自读课文2.重点字词、把握节奏【展示】壕(háo)邺(yè)戍(shù)逾(yú)妪(yù)咽(yè)3.学生再读诗歌,理解诗意,小组讨论交流。

4.解释重点词语:暮投()石壕村,有吏夜捉人,老翁逾()墙走(),老妇出门看。

吏呼一何()怒!妇啼一何苦!听妇前()致词():三男邺城戍。

一男附书至,二男新()战死。

存者且偷生(_ ),死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙(_)。

有孙母未去,出入无完裙。

老妪()力虽衰,请从吏夜归,急应()河阳役,犹得()备晨炊。

《石壕吏》课件(公开课)

《石壕吏》课件(公开课)

妇女地位低下
唐朝时期,妇女地位低下 ,生活困苦,常常被迫嫁 给不爱的人。
个人背景
杜甫的经历
杜甫曾经历过安史之乱的苦难, 亲眼目睹了战争给人民带来的灾
难。
杜甫的思想
杜甫深受儒家思想影响,关心民生 疾苦,主张仁政思想。
杜甫的创作动机
杜甫为了反映社会现实,揭露官吏 的腐败和人民的苦难,创作了《石 壕吏》。
《石壕吏》ppt课件( 公开课)
目 录
• 课程导入 • 《石壕吏》作者介绍 • 《石壕吏》全文解析 • 《石壕吏》的创作背景 • 《石壕吏》的现代意义 • 课程总结
CHAPTER 01
课程导入
课程背景
历史背景
唐朝安史之乱时期,社会动荡不 安,人民生活困苦。石壕吏是当 时的一个小官吏,他的遭遇反映 了当时社会的真实情况。
CHAPTER 05
《石壕吏》的现代意义
对现代社会的启示
关注社会不公与贫富差距
通过《石壕吏》揭示当时社会的阶级矛盾和贫富差距,引导 现代人思考如何关注和解决社会不公问题。
反思官民关系
作品反映了官吏的残暴和民众的苦难,促使现代人对政府和 官员的行为进行反思,寻求建立更加和谐的社会关系。
对现代文学的影响
02
掌握了《石壕吏》的主 题思想和艺术特色,包 括叙事、描写和抒情等 方面的手法。
03
学会了如何从诗歌中提 炼出深刻的思想和情感 ,培养了人文素养和审 美能力。
04
通过课堂互动和讨论, 提高了语言表达和交流 能力,增强了团队合作 意识。
下节课预告
01
02
03
04
主题
《春望》的背景、作者及诗歌 内容介绍。
作者成就
诗歌创作

初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计【优秀4篇】

初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计【优秀4篇】

初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计【优秀4篇】初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计篇一一、导入1、回忆学过的杜甫诗歌作品,复习杜甫文学常识2、为什么画像中的杜甫神情总是那么忧愁?二、初读课文,疏通字词1、呈现学习目标:通过自学掌握文言实词,通过合作学习翻译全诗2、学生借助工具书自主学习课文中的生词,并交流3、合作完成课文的翻译(让同学讨论从而分辨三男、一男、二男中的数词是基数词还是序数词是一件很有趣的事)三、深入理解课文1、在安史之乱期间,唐代百姓的社会生活陷入了窘迫之境,因此也出现了许多的怪现象,《石壕吏》中杜甫记录了哪些不合常理的事?还有哪些不合常理的细节?你对此有怎样的解释?预设:夜捉人老翁丢下老伴逃走了军队连老妇人都要……2、合作探究重点问题:文章中的老妪是不是主动要求去前线的?(答案两可,自然过渡到下一问题)3、重点探究:文中省略了官吏的哪些话?请你通过自己的想象补充完整(此部分是学习的重中之重,通过这个部分的思考,通过既能够理解感受老妪的心理和家庭境况,又能够在脑海中逐步塑造石壕吏的形象)4、作者通过这样的手法刻画石壕吏的形象,有什么好处?几乎完全通过侧面表现,借助读者的想象来表现石壕吏的形象,比直接描写更能突出这一类欺压百姓的人物的可恶可恨。

四、总结与课堂练习1、你认为杜甫写这首诗的主旨是什么?预设:《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。

这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事,揭露封建统治者的残暴,反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人对劳动人民的深切同情。

2、补充介绍与推荐阅读,杜甫在安史之乱期间目睹了大量百姓的悲苦生活,写下了一系列同情下层百姓的诗歌,后来人们称之为“三吏三别”:“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)3、完成课堂练习初二语文《石壕吏》优质公开课教学设计篇二第二课时教学内容:《石壕吏》杜甫生平教学目标:(情节如何生动)1、了解《石壕吏》的写作背景。

部编版八年级《石壕吏》公开课件ppt(完整版)

部编版八年级《石壕吏》公开课件ppt(完整版)

本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答,明 暗结合”的手法,“吏呼一何怒,妇啼一何苦”概 括了双方的矛盾,但在后面妇人的致辞中并没写吏 的蛮横凶暴,而是从老妇的致词中暗示出来。 试补出吏的逼问。
石壕吏: 汝家有男丁否? 老妪:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。
存者且偷生,死者长已矣! 石壕吏:尚有他人否? 老妪:室中更无人。 石壕吏:内室是何人? 老妪:惟有乳下孙。 石壕吏:定有他人! 老妪:有孙母未去,出入无完裙。 石壕吏:还有他人否?交出来!快交出来! 老妪:老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。
运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态;还
要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情
节。
























掌 效描言通

握 果写,过 感分 文 。刻理想 。析


画解象


人明补



物暗充


形结石


象合壕


的,吏


表侧的


达面语

逾: yú
戍: shù
要 求
妪 : yù
二、把握节奏
五言古体诗 夜捉人,老翁逾 ( 越过 )墙走(逃跑 ),老妇出门看。吏呼一何 ( 多么 )怒,妇啼一何苦! 听妇前(上前 )致词 ( 说话):三男邺城戍( 防守)。一男附书(书信)至, 二男新( 最近 )战死。存者且偷生( 苟且地活着 ), 死者长已(停止生命结)束矣!室中更无人, 惟有乳下孙 ( 吃奶的孙子 )。有孙母未去,出入无完裙。 ( 泛指衣服)老妪( 老妇 )力虽衰,请从吏夜归, 急应( 应征 )河阳役,犹得(还能够 )备晨炊。

初中八下语文24《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计

初中八下语文24《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计

初中八下语文24《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计初中八下语文《石壕吏》教学设计【教学目标】1.在情境中感受诗中记叙的现实,体会杜甫诗歌的现实主义风格。

2.体会诗人悲天悯人的反思和情怀。

【教学重难点】重点:体会诗歌的现实主义。

难点:体悟诗人悲天悯人的反思和情怀。

教学过程导入同学们,今天我们一起跟随我们的旧识诗人杜甫,走进一个叫石壕的小村庄,与他一起借宿在一位老妇人家中,重现《石壕吏》这首诗歌所写之事。

初读感知朗读诗歌,用一句话概括诗歌所写的事情。

预设:石壕的差吏乘夜到老妇家捉人服役。

追问:捉什么样的人?预设:年轻力壮的男子。

追问:捉到了吗?为什么?预设:没有。

因为这户人家“三男邺城戍”,三个儿子都已经被征走去防守邺城了。

他们通过什么来和家里联系呢?书信。

学习任务一:来信内容杜甫曾在《春望》中写到“烽火连三月,家书抵万金”,一封书信在战火纷飞的年代可是非常珍贵。

今天我们在这首诗里也能看到一封信:“一男附书至"。

这封书信里会写些什么内容呢?请你调动想象,撰写来信内容。

①二男新战死。

告知家中兄弟们亡故的噩耗,②邺城戍,而注释中可以看出这首诗写于759年,唐军收复邺城失败,全线崩溃,局势动荡。

这个儿子现在在沦陷的地方守城,这是一封劝慰家人的信。

③挂念亲人:老翁、老妇、孙母(是嫂子或弟媳)和家里的新生儿,希望保重,期待团聚……我们来看看这些我们已经学过的诗句:链接资料:回顾旧知《春望》:国破山河在,城春草木深。

《木兰诗》:将军百战死,壮士十年归。

《雁门太守行》:角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

当时的社会正遭受着安史之乱,唐军和叛军争斗不休,战争惨烈、无情,可以随意剥夺人的生命。

从来信里我们能看见一个熟悉的征人形象。

战争让他苦思家乡,战争让他失去亲人,战争让他身陷囹圄。

诗人借这一封来信便折射出现实战争的残酷。

(板书)学习任务二:代笔去信天明了,在杜甫与老翁分别之际,老翁请求杜甫这个读书人代笔给儿子写封信,以道明家中近况。

《石壕吏》公开课

《石壕吏》公开课

五 试背诵全文 时间地点: 暮投石壕村 事情开端: 有吏夜捉人。 事情发展: 老翁逾墙走,老妇出门看。 事情高潮:吏乎一何怒,妇啼一何苦。听妇前致词: 三男(邺城戍 )。一男(附书至),二男( 新战死)。
存者( 且偷生),死者( 长已矣 )。
室中( 更无人 ),惟有( 乳下孙)。有孙( 母未去 ), 出入( 无完裙)。 老妪(力虽衰 ),请从( 吏夜归 ),急应(河阳役 ), 犹得( 备晨炊)。 事情结局:夜久语声绝,( 如闻泣幽咽 )。天明登前途, ( 独与老翁别 )。
《 石 壕 吏 》
一 了解背景
这首诗创作于唐肃宗乾元年(758)。当时唐军60万在邺 城被叛军打败,唐王朝为了补充兵力,便在四处大肆 抓人当兵,人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后, 曾被叛军俘虏,夹在难民当中奔走,这一年,他从华 州往洛阳探视,在返回华州途中亲见差吏将老人、少 年、结婚才一天的青年,都统统抓去当兵,心情沉痛 激愤,就创作出了《三吏》、《三别》。这组诗篇镜 子般地反映了当时的社会现实,《石壕吏》是《三吏》 中的一篇。 三 时期。 思考:1这篇作品处于杜甫人生创作的第
第二层:家里经济困难,衣不蔽体,食不果腹。
第三层:自请应役括,你可以说说你对全 诗主旨的理解吗? a 歌颂石壕老妇勇于承担苦难的精神。 b 为战争给人民带来巨大的灾难深感悲痛。 c 含蓄地揭露了差役的残暴。
四 构思艺术探讨
这首诗写的是一个真实的故事,情节其实并不简单,但诗人仅 用120字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程,精练到了无以复 加的地步。这归功于诗人构思的巧妙。从诗题来看,主要人物应该 是 吏 ,但诗人对他用了暗写 ,对老妇则用了明写 ,只要用心体 会一番就会发现老妇的每一句话都是被差吏逼 出来的。请你试试重 现当时情景。 你家里面的男丁呢 吏:“ ?”妇:“三男邺城戍。一男附书至,二 还有其他男丁吗 男新战死。存者且偷生,死者长已矣。”吏 “ ?”妇:“室中更无人,惟有乳下孙。 我不管你家里还有没有男丁,你叫官大爷今天怎么交差 有孙母未去,出入无完裙。”吏:“ ?” 妇:“老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。”

人教部编版八年级下册语文24石壕吏-公开课精品课件(共22张PPT)

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只听见老妇上前对差役说话:“我三个儿子都 到邺城防守了,一个儿子托人捎信回来说两个 儿子最近战死了。幸存的暂且苟且的活着,死 去的人就永远的完结了。
室中更无人,惟有乳下孙。
指男人
有孙母未去,出入无完裙。
因为“有孙”,所以“母 没有完整的衣服。裙,这里泛指衣服。
未去” 老妪力虽衰,请从吏夜归,
老妇
跟从
20

题幻灯片 18
这首诗是书写民间 疾苦的叙事诗。
全诗通过诗人的见闻, 详写老妇的痛苦申诉, 描绘出战乱给人民带 来的沉重灾难,揭露 了官吏的横暴;表露 了作者对时局的忧虑, 对劳动人民的深切同 情。
写作手法
三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。 存者且偷生,死者长已矣!
------丧子之苦
室中更无人,惟有乳下孙。 有孙母未去,出入无完裙。
一代诗宗,被尊为“诗 圣”。
唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛阳,看看 战乱(即安史之乱)后的故乡。可是不到两个月, 形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河 阳,河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力,便 在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦 不堪言。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼 关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨 女们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。 著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成 的。其中,《石壕吏》因构思巧妙及情节生动而 流传最广。
吏呼一何怒,妇啼一何苦! 喊,叫嚷 多么 哭 悲苦,凄苦
傍晚我投宿在石壕村,正碰上有差役在趁夜抓壮丁。 老翁吓的翻墙逃跑了,老妇赶忙出门察看。
差役的叫嚷的多么暴怒!老妇哭的又是多么悲苦!
听妇前致词:三男邺城戍。
上前
儿子 防守
一男附书至,二男新战死。

《石壕吏》PPT课件

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第六单元 唐诗三首
石壕吏
-.
语文 人教版
七年级下册
设计说明
该课的三首诗均是唐人所作的古体诗。《石壕吏》是“诗圣”杜甫的“三吏 三别”之一,通过讲述安史之乱中石壕村一户人家的悲惨遭遇 , 表达了诗人对战 争的控诉 。 《茅屋为秋风所破歌》作于杜甫晚年,诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇 , 生发出“安得广厦千万间 , 大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊 , 抒发了他饱览民生 疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。《卖炭翁)通过写卖炭老人惨遭宫使强取豪夺的 故事 , 揭露了“宫市”的掠夺本质 , 表达了诗人对劳动者的深切同情。从内容上 看 , 这三首诗都属于叙事诗,描写简练传神 ; 从情感上看,三者都体现了诗人忧国 忧民的情怀。
学习任务二
3.老妇的苦啼申诉包含几层意思?每层申诉具有什么样的表现力量? 从中体现着什么样的进程? 老妇的苦啼申诉包含三层意思,从中体现着老妇不断苦啼申诉,差 吏不断怒呼咆哮的进程。
学习任务二Байду номын сангаас
①第一层申诉 “三男邺城戍,一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣”,
表明老妇的三个儿子都上了战场,两个儿子已经战死,她的家庭已为战争作 出巨大牺牲,论理论情都不应再到她家捉人了。“且偷生”,表明“存者” 也生命毫无保障,更无生趣;“长已矣”,表露了对死去亲人的无限哀思。老 妇沉痛地申诉这些,意在唤起差吏的恻隐之心。但差吏不为所动,继续怒呼, 逼出老妇进一步的苦啼申诉。
学习目标
1.了解杜甫和白居易的生平经历与三首古诗的创作背景;积累其中重 要的文言字词与文化常识。 2.反复诵读,掌握三首诗的主要内容,把握作品内涵,能在理解的基 础上背诵这三首诗。 3.理解“诗歌合为事而作”,体会诗人忧国忧民的情怀,并从中得到 思想启迪和情感陶冶。

石壕吏公开课课件

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• 石壕吏简介 • 石壕吏的内容分析 • 石壕吏的艺术手法 • 石壕吏的影响与评价 • 石壕吏的实践应用 • 总结与思考
01
石壕吏简介
石壕吏的作者
• 杜甫(712年-770年),字子美,自号少陵野老,唐代伟大的 现实主义诗人,与李白合称“李杜”。杜甫创作了《春望》、 《北征》以及“三吏”、“三别”等名作。
供了研究唐代诗歌和杜甫个人风格的宝贵素材。
挖掘文化内涵
02
通过对《石壕吏》的深入研究,可以深入挖掘作品所蕴含的丰
富文化内涵,理解古代社会的价值观和生活方式。
比较文学研究
03
《石壕吏》可以作为与其他文学作品进行比较研究的对象,有
助于更全面地理解古代文学的发展脉络和特点。
在文化传承中的应用
传播中华文化
《石壕吏》作为中华优秀传统文化的代表之一,通过学习和传播可 以增强中华文化的国际影响力。
促进文化交流
将《石壕吏》等经典文学作品译成多种语言,有助于促进中外文化 交流,增进国际社会对中国文化的了解和认同。
激发文化创新
学习和研究《石壕吏》可以为文化创新提供灵感和借鉴,推动文化创 意产业的发展,丰富现代社会的文化生活。
反映社会矛盾激化
作品反映了当时社会矛盾的激化和人民对封建统治的不满情绪,揭 示了战争背后更深层次的社会问题。
批判官府的横征暴敛
通过对官吏的暴行和老妇人的遭遇的描述,批判了官府的横征暴敛 ,揭示了封建社会的阶级矛盾和统治阶级的腐朽。
02
石壕吏的内容分析
人物形象分析
老妇人形象
老妇人是石壕吏的主要人物之一,她被描绘成一个勇敢、机智、有担当的女性。在面对石壕吏的强行征兵要求时 ,她主动站出来代替家人应征,展现出她的勇气和担当。同时,在面对官吏的威胁和逼迫时,她机智应对,保护 了自己和家人的安全。

统编版语文八年级下册第24课唐诗三首《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级下册第24课唐诗三首《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级下册第24课唐诗三首《石壕吏》公开课一等奖创新教学设计《石壕吏》教学设计【教学目标】1.以“苦"入手,理解诗歌内容,从文本细节中分析众人之苦。

2.联系生活实际,推理“吏呼一何怒”背后的苦。

3.分析看似冷眼旁观的杜甫有没有在文中流露自己的情感?【重点难点】重点:理解诗歌内容,感受诗中描述的社会现实。

难点:体会诗人情感,感悟忧国忧民的博大情怀。

【教学流程】一.导入[问题导入]问题1:同学们,我们知道李白被称为诗仙,王维被称为诗佛,那么谁知道杜甫被称为什么呢?预设:杜甫被称为诗圣。

问题2:请问同学们,什么样的人可以被称为“圣"?预设:伟大的;忧国忧民的;像孔子一样的人。

问题3:杜甫的诗又被称什么呢?预设:诗史今天我们一起来学习杜甫的代表作之一《石壕吏》,由诗入情,深入品读杜甫的对天下苍生的深沉情感,在字里行间感受那个时代的人民之苦。

二.诵读感知(初读:辨音明意,走近石壕村)[学生活动一]自由诵读,读准字音和节奏。

逾(yú)邺(yè)戍(shù)妪(yù)咽(yè)暮投/石壕村,有吏/夜/捉人。

老翁/逾墙/走,老妇/出门/看。

吏呼/一何/怒!妇啼/一何/苦!听妇/前/致词:三男/邺城/戍。

一男/附书/至,二男/新/战死。

存者/且/偷生,死者/长已矣!室中/更/无人,惟有/乳下/孙。

有孙/母/未去,出入/无/完裙。

老妪/力/虽衰,请从/吏/夜归,急应/河阳/役,犹得/备/晨炊。

夜久/语声/绝,如闻/泣/幽咽。

天明/登/前途,独/与老翁/别。

[学生活动二]听范读,学生跟读。

三、借助音韵和韵脚读出杜诗沉郁顿挫之感:[学生活动三]圈点勾画诗中的韵脚,关注平仄相连,音韵变换。

预设:(韵脚)村、人、看;怒、苦、戍,至、死、矣;人、孙、裙、衰,归、炊;绝、咽、别(换韵4次)⑴“暮投石壕村,有吏夜捉人,老翁逾墙走,老妇出门看。

”是诗人客观平静的描述,用平声韵。

七年级语文上册第10课石壕吏教案全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件

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小结:
《石壕吏》是一首出色现实主义叙 事诗,写了差吏到石壕村乘夜捉人征 兵,连年老力衰老妇也被抓服役故事, 反应了唐代“安史之乱”引发战争给 广大人民带来深重灾难,揭露了官吏 残暴和兵役制度黑暗,表示了作者对 劳感人民遭受苦难深切同情。
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作业
一、背诵并默写全文。 二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[提醒]石壕史和老妇人是诗中主要人物,要 善于利用想象来刻画他们各自动作、语言和神态; 还要补充一些实际上已经发生却被诗人隐去故事情 节。
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阅读杜甫“三吏”“三别”另外五篇 文章,专心体会作者思想感情。
三吏:《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》
三别:《新婚别》《垂老别》 《无家别》
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暮投石壕( háo)村,有吏夜捉人。 老翁逾( yú)墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒,妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺( yè)城戍( shù)。 一男附书至,二男新战死。
存者且偷生,死者长已矣!
室中更无人, 惟有乳下孙。
有孙/母未去,出入无完裙( qún)。
老妪( Yù )力虽衰,请从吏夜归, 急应(yìng )河阳役,犹得备晨炊。
夜久语声绝,如闻泣幽咽( yè)。 天明登前途,独与老翁别。
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整体感知
• 1、结合课下注释,疏通文意,并用白 话文通译全诗。
• 2、本诗叙述了一个怎样故事? • 3、文中出现了哪些人物,有何表现?
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研读探究
(一)观官吏之举
1、在表现官吏时,你认为哪几个词 最富表现力?为何? 2、从中你体会到诗人怎样情感?
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研读探究
(二)听老妇之诉 1、文中哪一个字最能表现老妇心情?
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“三 吏” 《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 “三 别” 《新婚别》 《无家别》 《垂老别》
石壕吏 杜甫 o )村,有吏夜捉人。 暮投石壕( há 老翁逾( yú )墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒,妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺( yè)城戍( shù )。 一男附书至,二男新战死。
存者且偷生,死者长已矣!
老妪力虽衰,请从吏夜归, 急应河阳役,犹得备晨炊。
差吏仍是追问不放。老妇 自请赴役,仍从掩护老翁出 发。力虽衰而请赴役,并请 即刻动身,故作恳切,凄苦 之情溢于言表。
讨论探究:
“听妇前致词---”一段都是写妇人的
语言,凶恶的小吏会在一旁静静的听吗?
不会,老妇的话不是一口气说出来的,而是小 吏一步步逼问出来的。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。 天明登前途,独与老翁别。
“夜久语声绝,如闻泣幽咽。”中 “如”字用 得很含蓄,假如没人哭,作者为何有此感觉?假 如有人在哭,那么会是谁在哭呢? 骚乱终于停息,在死寂一般的深夜,仍 听到抽泣之声,也许是寡媳在哭泣,也许是更 多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时,只跟 老翁告别。一夜之间,经此巨变,凄苦、悲愤, 尽在不言中。
作品简介
《石壕吏》选自《杜工部集》。758年, 为平息安史之乱,唐将郭子仪、李光粥等九 位节度使,率兵二十万围攻安庆绪所占的邺 郡。胜利在望。但在第二年春天,由于史思 明派来援军,加上后军内部矛盾重重,形势 发生了很大变化。在敌人两面夹击之下,唐 军全线崩渍。郭子仪等退守河阳(现河南省 孟县西),并四处抽丁补充兵力。杜甫这时 刚好从洛阳回华州,途经新安、石壕、渲关 等地,根据自己目睹的事实,写了一组诗 《三吏三别》,《石壕吏》就是其中的一篇。 这首诗,叙述差变乘夜捉人,连衰年老妇也 被抓服役的故事,对安史之乱中人民遭受的 苦难表示深切的同情。
存者且偷生,死者长已矣!
活着的人苟且偷生,死去 的人就永远地去了。可见战争 使百姓民不聊生。老妇希望以 自家处境来博得差吏的同情, 高抬贵手。
室中更无人,惟有乳下孙。有 孙母未去,出入无完裙。 差吏并不理会老妇人的哭诉, 仍然逼老妇家出差役。老妇人只 得回答,家里没有男人了(隐去 老翁),只有吃奶的孙子和喂奶 的母亲,寡媳衣不蔽体,贫困可 知,也可见战争破坏之严重。
上前 说话 防守 带 书信
越过 逃跑
最近
存者且偷生,死者长已矣。室中更无人,惟有乳下孙。有 永远 完结 暂且 再 只 孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应 跟从 衣服 老妇 应征 离去 河阳役,犹得备晨炊。 还能够 早饭 夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
消失
低声、断续的哭声
(反复的修辞)
总领下文对话
(齐读第三节)
听妇前致词:三男邺城戍。 一男附书至,二男新战死。 存者且偷生,死者长已矣! 室中更无人,惟有乳下孙。 有孙母未去,出入无完裙。 老妪力虽衰,请从吏夜归, 急应河阳役,犹得备晨炊。
老妇一家三男被征,说明了什么? 三男已死二男,又说明了什么? 说明兵役之苛酷及战争之惨烈。
室中更无人, 惟有乳下孙。 有孙母未去,出入无完裙( qún )。 老妪( Yù )力虽衰,请从吏夜归, 急应(yì ng )河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽( yè)。
天明登前途,独与老翁别。
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。
投宿 在夜里
吏呼一何怒!妇啼一何苦! 悲痛 多么 哭 听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。
那么,小吏会在哪些地方打断妇人的语 言?他会说哪些话?请小组讨论。

汝家男丁否?
尚有他人否?
老妇
三男邺城戍。一男附书至,二男 新战死。存者且偷生,死者长已 矣! 室中更无人,惟有乳下孙。有孙 母未去,出入无完裙。
今必有一人, 老妪力虽衰,请从吏夜归,急应 谁应河阳役? 河阳役,犹得备晨炊
(齐读最后一节)
总括全文事件
在这里老翁、老妇分别有怎样的 举动? 老翁逾墙走 老妇出门看
疑问:差吏抓壮丁为什么要利用夜间?
夜晚老百姓都在家里,白天躲避战乱和抓丁。
全篇围绕哪两个字展开的? 捉人
研读赏析:
(第二节)
吏呼一何怒,妇啼一何苦!
写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦啼声中,一个饱受 战祸的家庭的种种不幸,一步步展示出来。
归纳小结
暮――投宿――开端: 夜――住宿――发展: 有吏夜捉人 听妇前致词 请从吏夜归 独与老翁别
夜久―住宿----高潮:
天明――告辞――结局:
线索:诗人的行踪
(练一练): ①诗中能总括全文事件的句子是 有吏夜捉人 ②诗中表现兵役苛酷的句子是 三男邺城戍 ③诗中表现战争惨烈的句子是 二男新战死 ④诗中表现战争破坏严重的句子是 出入无完裙
最后四句写故事结局——这个饱受战祸的家庭又遭 沉重的一击。
留 下 无 限 的 想 象 空 间
老 翁 的 命 运
老 妪 的 命 运
寡 妻 的 命 运
乳 孙 的 命 运
诗 旨:
这首叙事诗,叙述了 差吏乘夜捉人,连衰年老妇 ______________________ 也被抓服役的 ___________故事,表达 “安史之乱”中遭 了作者对______________ 受的苦难人民 __________的深切的同情。
研读赏析:
(齐读第节)
暮投石壕村,有吏夜捉人。 老翁逾墙走,老妇出门看。
文章开头四句是故事的发生,写了几个 人几件事?哪一句预示有一场灾难降临?
暮投石壕村,有吏夜捉人。 老翁逾墙走,老妇出门看。
开头四句写故事发生。四句各 写一人,各自身份、举动和彼此 关系,交代分明。"有吏夜捉人", 预示将有一场灾难降临。
猜猜看,下面的对联写谁?
“草堂传后世,诗圣著千秋。” ------(朱德) “世上疮痍,诗中圣哲;
民间疾苦,笔底波澜。”
-------(郭沫若)
杜甫,字 子美 , 唐 代诗 人,他的诗作总体上反映了唐 王朝有盛而衰的变化过程,号 称 诗史 ,他本人也被后世尊称 诗圣 为 。因一度在长安城南 少陵附近居住,曾自 称少陵野老,世称 杜少陵 ,又因 一度挂着检校工部员外郎的官 衔,后人也称为 杜工部 ,著 有《 》 杜工部集
⑤总领下文对话的语句(议论句): 吏呼一何怒,妇啼一何苦! ⑥最能表现妇人无奈心情的语句: 存者且偷生,死者长已矣! ⑦表明妇人确被抓走的语句: 天明登前途,独与老翁别。
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