遨游汉字王国综合实践活动成果展示共30页文档
遨游汉字王国成果汇报课
《遨游汉字王国》语文综合性学习成果汇报课三维目标：1.通过展示活动，统筹安排落实计划的实施，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过展示活动，增强学生规范用字的意识，在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点：通过综合性学习成果展示，帮助学生感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情。
教学难点：学习在活动中统筹安排落实计划的实施。
教学准备：课件前置性作业：1．学生分小组将搜集到的相关资料采用自己小组喜欢的方式，将综合性学习活动的成果展示给大家。
教学过程：一、课前两分钟：学习朗诵《我爱你，汉字》，导入课题。
二、小组展示汇报：十个小组的成员按活动计划制定的展示方式进行成果汇报。
三、课堂预设：1、汉字起源：小组合作表演后，出示判断题10道，请各组的1号同学来回答，答对得10分，答错后本组其他同学能完成可得5分，若本组队员无法完成，其他组成员答对，给相对应的组加10分。
2、汉字演变：（播放相关课件），出示判断题5道，猜汉字5道，请各组的2号同学来回答，评分规则同上。
3、字谜：由小组成员介绍字谜及猜字谜的方法后，两小组各出示5个字谜，请全体同学抢答，答对加10分，答错不扣分。
4、谐音：由小组成员介绍谐音及歇后语后，两小组各出示5个谐音的歇后语、古诗，请每组的3号同学来回答，评分规则同上。
5、对子、对联：由小组成员介绍对子及对联的特点后，两小组各出示5个对子或对联，请每组的3号同学来回答，评分规则同上。
6、书法：由小组成员介绍书法家及其书法特点后，小组出示10道判断题抢答。
答对加10分，答错不扣分。
7、汉字误用：由小组成员表演笑话后，出示10个广告语，猜猜这是用于什么广告，成语中的字正确的书写应是什么？请小组成员合作完成。
后评比。
答对一题加10分。
8、小组竞赛评比：一等奖两名，每小组在班级评比栏加10分；二等奖四名，每小组在班级评比栏加8分；三等奖四名，每小组在班级评比栏加5分。
综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学设计
综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学设计第一篇：综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学设计综合性学习《遨游汉字王国》教学设计【教学目标】：知识与能力1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学重难点】：制定和交流小组研究计划【课前准备】：学生准备好小故事；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT 上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字之源、汉字之趣、汉字之用、汉字之情、汉字之雅、汉字之美）便于汇报和交流。
【教学过程】：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小品等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧。
（一）（汉字之源研究小组）（二）（汉字之趣研究小组）（三）（汉字之奇研究小组）（四）（汉字之用研究小组）（五）（汉字之美研究小组）（六）（汉字之情研究小组）三、总结回顾，拓展延伸师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
遨游汉字王国语文综合性活动总结范文（通用5篇）
遨游汉字王国语文综合性活动总结范文（通用5篇）遨游汉字王国语文综合性活动总结范文（通用5篇）总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
以下是小编帮大家整理的遨游汉字王国语文综合性活动总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
遨游汉字王国语文综合性活动总结篇1第五单元《遨游汉字王国》的综合实践活动汇报会在经过了一周多的准备，今天终于与同学们见面了。
九个小组，在小组长的组织下，分别完成了选题确定，资料收集，调查报告，最后每个小组选派代表上台，向大家宣读本组报告。
今天，花了两节半课九个小组才把内容汇报完。
总结一下吧。
一、所有小组的孩子都参与了社会实践，有的小组孩子走上街头，抓拍大街上的不规范用字，有的小组从网上搜集不规范用字的相关图片，有的小组收集字谜，有的小组收集谐音笑话，古人逸事，可以说所涉及的范围还是很广的。
二、孩子们对所收集的资料还进行了一定的分类分析。
如逸文小组的同学，就将错别字的现象进行了归类，他们认为，街头错字的原因有三点：1、为了吸引顾客的眼球。
2、不小心写错了。
3、用的是繁体字。
三、针对所列举的资料，孩子们还归类了解决的办法。
如菲旸小组的同学，就将猜字谜的方法进行了总结，泽宇小组总结了避免写错字的方法，此外，一批孩子在参与的过程中使用了幻灯片作为演示方式，更加直观地表现了自己所收集的资料，展示了自己的思考，有些小组所选题目不止一个，有多位孩子参与了综合实践活动，可以说起到了很好的作用。
与过去的实践活动相比，这次活动之前的指导更多，准备更充分，参与的孩子也更多，或许因为将调查报告作为每个人都必交的作业，加上周末没有布置其他作业，孩子们的时间也更加充裕。
当然，因为是第一次撰写调查报告，很多孩子在行文方面还存在一定的问题，所制作的演示文稿也有些小问题，但瑕不掩瑜，相信孩子们的表现会越来越好的。
遨游汉字王国
遨游汉字王国遨游汉字王国1汉字，是中国书写的文字，是中国必不可少的文字。
在五年级上册第五单元的综合实践中，我明白了汉字对于中国是多么地重要，以及认识到了它的有趣和神奇之处，为我们带来了无限地乐趣。
然而，在此之前，我并不知道汉字比其他文字更特别，历史更悠久，有时还抱怨汉字太难书写。
不过现在，我明白了，每个汉字的一笔一划都是中国一代代人思考许久出来的，每个字都含有自身特殊的意义，改了任何一笔都是不对的。
“汉字谜语”十分有趣，它分为“意会法”、“组合法”等方式。
例如：“一根木棍，吊个方箱，一把梯子，挂在中央。
”就是在“一”下吊个“口”，再摆个梯子在中央，就成了“面”字了。
瞧，一个字谜就解开了！哈哈，好玩吧！知道灯谜吗？就是在元宵节那天猜灯笼上的谜语。
在今年——也就是，中央电视台还专门举办了“中国汉字谜语大会”呢！偷偷告诉你：“谐音”也是中国汉字的一大特点呢！相同的音可以转化成不同的字，并使其本意变得有趣、幽默。
这也使“谐音歇后语”出了名。
例如：空中布袋——装疯（风）。
嘻嘻，好笑吧！原来的“一袋子风”转眼间变成了“一袋子‘疯’”。
哈哈哈哈……还有很多“谐音歇后语”，保证你笑个够！这次经历了“汉字王国”的神奇和有趣之处，一定让你很过瘾吧！其实，每个字都包含着中国人的情谊。
千万不要小看汉字，简简单单的一个字，实际上藏有许多秘密哦！遨游汉字王国2汉字是我们中华民族必不可少的一种表达方式，它曾经历过漫长的演变过程，是世界上使用人口最多的文字。
今天，我们将进入汉字王国，了解汉字的历史，了解汉字的知识，感受祖国的文化。
我们先学习书上的综合性阅读资料，了解了汉字的一些类别、种类。
接关，我们以四人小组为单位，分工查找汉字的历史，汉字的特点，再到学校和同学、老师们一起交流自已查找的结果。
在综合实践课上，老师给我们先猜了几个字谜，例如：画时圆，写时方；冬时短，夏时长（日）。
这些字谜都非常有趣，包含着谜底的一些意义。
我感受到字谜排列非常有规律，都是由谜底的上到下或左到右来编的。
初中生《遨游汉字王国》综合实践总结作文
初中生《遨游汉字王国》综合实践总结作文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《遨游汉字王国》综合实践成果展示课教学案例(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的历史演变、特点、书法艺术以及在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中正确、美观地使用汉字。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，总结回顾环节，我简要梳理了本节课的知识点，希望学生们能够将这些知识点内化为自己的能力。但从学生的反馈来看，部分同学对于汉字的运用仍不够熟练。因此，我计划在课后布置一些相关的练习，帮助学生们巩固所学知识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，展示了很好的团队合作精神和创新能力。但我发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这可能是因为我在引导讨论时，对主题的把握不够精准。在今后的教学中，我会更加注意讨论主题的设定，确保学生们的讨论能够紧扣教学内容。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们充分发表自己的观点。这种教学方式得到了学生的积极响应，大家畅所欲言，课堂氛围十分活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中显得比较内向，发言不够积极。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《遨游汉字王国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的美丽和独特？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
五、教学反思
在《遨游汉字王国》这一章节的教学中，我尝试了多种方法来激发学生对汉字文化的兴趣，帮助他们更好地理解和运用汉字。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想和大家分享。
《遨游汉字王国》成果展示课
《遨游汉字王国》成果展示课翟凤娟一、项目概述1. 开展年级：五年级2.学科：语文3. 简介：这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。
因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。
让学生利用现代信息技术回顾各小组所展示的成果，并在Q群上进行投票。
二、项目学习团队东莞市企石镇中心小学教师：翟凤娟以及五（5）班全体同学三、项目目标与任务1. 项目目标分析1、让学生利用课前观看的微课，学会展示成果的方式以及明确综合性学习评价标准。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习的喜悦，明白团结力量大，并培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、利用现代信息技术在Q群上选择自己喜欢的小组，并投票。
2. 项目任务以6位学生为一小组，合作完成以下任务:●任务1：认真阅读课本中所提供的活动建议以及阅读材料。
●任务2：组员交流讨论后选择其中一个活动建议开展活动。
●任务3：小组内分好工，认真完成自己的任务，完成成果作品。
四、项目实施过程项目学习活动过程：选定活动建议→小组讨论分工→搜集，整理资料→选择展示成果的方式→进行全班成果展示五、学习工具与环境1. 学校电脑室2. 制作幻灯片，手抄报3、视频六、项目时间表。
遨游汉字王国”综合性学习活动方案.docx
一、单元简析综合性学习是一种新的学习方式，本组《遨游汉字王国》就是这样一个教学单元。
本单元的编排方式与其他各组完全不同，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每一个板块的主体是活动建议，是指导学生开展综合性学习用的，“阅读教材”仅仅是供给学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手搜集，教师也可以作适当的补充。
这个单元里，应围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生通过综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。
学生是第一次参与课内课外一体的综合性学习，教师也是第一次接触这样的教材，为保证课内活动的效率，课外活动的效果，有必要制订本单元的教学活动方案。
二、活动目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。
3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。
4．学写简单的调查报告。
三、活动形式1．基于大多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用：（1）将“有趣”、“热爱”、两块内容交融并行；（2）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。
2 ．教师既负责分班活动的组织引导，又按分工具体指导3 —4 个课题组展开活动，成果展示的落实（1）书法讲座：萧永年（2）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英四、活动时间11月 16 —11 月 24 日，中间隔一双休日。
具体安排活动时间???活动内容活动地点?活动形式活动指导11月 16日1．??了解本单元各班教室以班级为单位活动语文教师学习内容、学习方法和学习途指导教师径2．??选好课题，分好小组11月 17日指导教师分组指导制定计划；各班教室按组到相关教室活动，接小组长（第三节）提供必要的材料（各项目 1—2校园受老师指导；利用课余时指导教师份）；指导材料搜集的方向、方间在校园内开始搜集相关信息课老师法资料；信息技术课老师指导网上查找。
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案选取了部编版语文五年级下册的内容，本节课主要通过一系列实践活动，让学生深入了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生的语文素养和实践能力。
教材内容丰富，包括汉字的起源、演变、结构、文化内涵等方面，旨在让学生在实践活动中，自主探究、合作学习，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的起源、演变和结构有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的学习仍停留在死记硬背上，对汉字的文化内涵理解不深。
此外，学生的自主学习能力、合作能力和表达能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的支持和引导。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力。
2.提高学生的自主学习、合作学习和表达能力。
3.增强学生对汉字文化内涵的理解，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.掌握汉字的起源、演变和结构。
2.引导学生自主探究、合作学习，提高学生的实践能力。
3.深入理解汉字的文化内涵，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、合作完成任务，提高学生的合作能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解汉字的演变和结构。
4.讨论交流法：引导学生积极思考，表达自己的观点，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和资源，如PPT、案例分析等。
2.提前布置学生进行自主学习，收集与汉字相关的资料。
3.安排合适的教学场地和设备，如投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画或故事，引导学生回顾汉字的起源和演变，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示学生自主学习收集到的汉字资料，让学生分享自己的学习成果，互相交流。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析汉字的结构和演变规律，结合案例进行实践操作。
语文人教版五年级上册《遨游汉字王国》成果展示课
五年级语文综合性学习-------《遨游汉字王国》成果汇报课教案执教者石文生【活动目标】１、学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字的来历、演变的知识，感受书法艺术的魅力，增强对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、加强小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富自己的感受和体验。
【活动过程】欢迎主持人上台。
一、谈话激趣主持人甲：同学们，去年下期，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，大家一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把我们觉得最有价值的收获与大家分享。
主持人乙：在这次活动中，我们分成了汉字之源、汉字之趣、汉字之奇、汉字之美、汉字之用、汉字之情六个研究小组，下面，请各个小组轮流上来汇报。
二、成果展示（一）汉字之源：主持人甲：关于汉字的起源说法繁多，有结绳说，八卦说，河图洛书说，仓颉造字说和图画说等。
每一个汉字都有一个动听的故事。
下面请我们“汉字之源”小组同学来展示他们的成果。
（二）汉字之奇：主持人乙：感谢我们的祖先，为我们创造了丰富多彩、优美神奇的汉字。
接下来由我们“汉字之奇”小组的同学们展示他们的学习成果。
组长：我们小组收集了一些使用标点符号的趣闻和汉字之最。
下面请他们给大家汇报。
组员说汉字之最和标点趣闻。
（三）汉字之趣主持人甲：汉字的确趣味无穷，汉字之趣小组为大家展示他们的研究成果。
大组长: 同学们好，我们是“汉字之趣’研究小组，我们组主要从字谜、谐音两方面进行了资料的收集、整理和研究，下面请我们组同学为大家介绍。
１、汉字谜宫：小组长：大家好，我们小组为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
我们每出示一则字谜，下面的同学可以举手回答，但是必须要我们指名后再说，答对有奖。
小组成员出字谜。
（1）字面谜：（2）肢体谜：（3）主持人小结猜谜方法：组合法、象形法、会意法。
遨游汉字王国综合实践活动
遨游汉字王国综合实践活动
哎呀，今天我们学校搞了个“遨游汉字王国综合实践活动”，可好玩儿啦！老师一开始就神秘兮兮地说：“小朋友们，今天要变成汉字小侦探，去找字宝宝的秘密！”我一听，哇塞，心里乐开花儿了，这不就是探险嘛！
老师发给我们一张大大的“汉字藏宝图”，上面写着各种谜题，比如“找出三个带‘木’字旁的字”“说一个最像图画的字”。
我跟小伙伴儿阿毛一路嘀嘀咕咕，跑来跑去。
看到黑板上的“林”字，我拍了拍脑袋：“嘿！这不是‘木木’变出来的吗？”阿毛也不甘示弱，指着墙上的“桥”字叫嚷：“我也找到一个啦！”
后来，我们还玩了“字宝宝拼拼乐”。
我拿着“日”和“月”拼成了“明”，得意洋洋地跟大家炫耀：“看！我把太阳和月亮拉到一块儿了！”小伙伴儿们一个劲儿地拍手叫：“哇，小聪明！”我心里美滋滋的。
活动快结束时，老师发了“汉字小英雄”奖状给我们。
我抱着奖状，心里像喝了蜜一样甜，哼着小曲儿想着：汉字王国真是太神奇啦，下次我一定还要来遨游！
—— 1。
遨游汉字王国成果展示会作文
遨游汉字王国成果展示会作文遨游汉字王国成果展示会作文今天下午，我们班开展了一次“遨游汉字王国”成果汇报的活动。
我们先分成7组，每组有6人。
我们组有:桌铃、婧婧、我、孝杰、还有周杰和黄统。
我们是启明星小组，我们介绍的是字谜游戏，我们先简单介绍自己的工作。
有的在议论纷纷，有的'自信十足，还有的临时抱佛脚在那演示。
随后我们便开始猜字谜，“鸭的嘴蛇的身子不吃粮食光喝水。
”你们猜一猜这是什么植物，大家踊跃举手，可是，每一个人猜出来，后来公布答案了那就是豆芽。
同学们“啊！的大叫不已！”“立也是卧，坐也是卧，行也是卧，卧也是卧。
”(打一动物)这个可简单了，大家几乎异口同声；猜出来了是“蛇”。
“立也是立，坐也是立，行也是立，卧也是立。
”周如倩第一个想到的就是他同桌——立行，她轻声说着，但还是被我们听见了，惹得我们哈哈大笑，这时机灵的文炫同学说道是：“马。
”大家把目光投向了我们，公布答案了是马大家都懊悔自己光顾着笑，忘了猜字谜。
其中我最喜欢第三组叶琲那一组，他们叫挥笔小组，他们组有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡几个人，他们可厉害了!做了两本书，和一个ppt，ppt看完了后，他们给我们展示了书，书中有一则笑话是：一位家乡口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！开始大家都看不懂，后来看了翻译才懂，意思说：一位家乡口音很重的县长到村里作报告：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦! 县长讲完以后，主持人说：现在请乡长讲话! 乡长说：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧！一组一组很快就汇报完毕了，我们便评选最佳小组了，后来挥笔小组一等奖‘我们组和第二组是二等奖，第四组和第六组是三等奖。
通过这次活动让我知道，汉字的作用可真多啊！。
《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践
《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践⑧吴伟付欣翻开人教版五年级上册第五单元《综合性学习:邀游汉字王国》,我们不禁为它全新的内容和呈现形式所吸引——它不是以课文为主体安排阅读,习作和口语交际,而是以"有趣的汉字"和"我爱你,汉字"两大板块为主题,开展单元整体化综合性学习.它的特点是围绕专题,任务驱动,活动贯穿始终.面对全新的教学内容和学习方式,作为教师如何激发学生探究汉字的兴趣,如何引导学生阅读相关的文本材料,如何组织学生开展活动,如何合理安排教学的流程,如何开展成果展示会,如何进行活动的评价……这一系列的问题都成了教师们迫切需要解决的问题.为此,我们对这～单元的教学进行了全新的尝试和探索.一,明确目标.整体策划明确目标是教学的基本原则之一,任何有效的教学活动都必须有明确的目标指向.而本次综合性学习以单元整体的形式出现,教学时间长达两周左右.为提高教学效率,避免教学的盲目性,随意性和重复性,更需要教师在通览教材,教参内容的基础上,确立明确的目标,依据学生的实际情况,围绕目标要求安排课时内容.下面,我们提供两种课时安排供老师们参考.第一种:1.制定和交流小组活动计划(1课时);2."有趣的汉字"分组交流(2课时);3."有趣的汉字"全班交流,阅读《仓颉造字》和《"册""典""删"的来历》(2 课时1;4."我爱你,汉字"分组活动,包括社会用字调查,写简单的调查报告(3～4课时1;5."我爱你,汉字"全班交流(2课时);6.阅读《我爱你,中国的汉字》,认读本组阅读材料中的生字,展示和评价本次综合性学习(2课时,.第二种:第一块:(6课时)1.制定和交流小组活动计划(1课时);2.阅读《仓颉造字》(1课时);3.阅读《"册""典""删"的来历》(1课时1;4.在教师的指导下整理搜集到的资料(1课时);5.交流展示(1课时);6.交流活动的感受并写下来(1课时).第二块:(6课时)1. 制定和交流小组活动计划(1课时);2.阅读《我爱你,中国的汉字》(2课时);3.交流,展示调查结果(2课时1;4.指导写简单的调查报告f1课时).二,全程指导.凸显"语文昧"小学生开展语文综合性学习虽然是以学生的自主学习和亲身体验为主要活动方式,但由于受年龄,经验的限制,要有个从扶到放的过程.这就要求教师选择恰当的策略,及时,适度地组织和指导学生根据自己的需要选择与语文相沟通的学习内容.帮助学生自由地把书本和生活中的相关信息和知识建构起来,让他们在广阔的空间里学语文,在更自由的氛围中感受语文的情趣和魅力,从而提高小学生的语文素养.1.引导制定切实可行的计划书.f1)指导学生写计划书.学写计划书要先让学生了解这种文体的作用与一般特点,再让学生想想,说说,议议本次活动有哪些策划,需要在哪些方面做好部署.再在教师的指导下,试着将活动的内容,活动的具体时间, 地点,人员的分工,活动的步骤, 注意事项等想明白写清楚. (21要突出计划活动内容的可操作性.一是计划的活动内容要适合学生的年龄特征,利于学生的实际动手操作;二是计划的活动内容要符合当地的实际情况,便于操作.(3)注意引导的层次性.对于制定计划有困难的学生,教师可以引导他们通过同伴互助,帮助设计计划的框架等方式降低设计的难度,激发他们参与活动的积极性.(4)组织学生讲评和修改,让计划切实可行.为了让学生制定的计划不流于形式,教师除了要参与到学生设计计划的小组中, 提出意见和建议之外,在学生制定完计划之后,还要组织学生进行讲评和修改,使活动的步骤和过程的安排详实周密.(51体现计划制定的开放性:计划在实施中可以不断地调整和改进...2弓I导阅读,激发学生的情感.(1)读《有趣的汉字》,不妨让学生先猜一猜课本上的字谜,说说猜的过程和想法.有谐音的歇后语不妨让学生读一读,引导学生注意把重音落在谐音的音节上,体会表达之妙.(2)读《仓颉造字》这一传说时,可以围绕"仓颉造字"的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题,让学生深入讨论,对汉字产生更深的理解和体验.字之趣,趣在她的音,形,义,趣在她独特而有意味的表现方式.f3)组织学生开展第二个综合性学习活动——《我爱你,汉字》.教师可以引导学生有感情地读一读阅读材料里刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》,结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生作专业性介绍,观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受.3.从书本走向生活,引导学生搜集,和整理相关资料. (1)教师引导学生将现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效.同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益.例如,学生到社会上调查, 教师要引导学生与别人交流时, 注意文明用语,说普通话,表达要清楚,同时要注意倾听,说出自己的感受,提出意见和建议等等.(21教师要随时了解学生搜集,整理相关资料的情况,指导他们分门别类地进行汇总,指导他们围绕主题删繁就简,去粗取精,指导他们以丰富多彩的形式进行编辑,加工.如,可以用笔抄写,可以粘贴在积累本上,可以办小报,也可以自己设计封面, 插图,版式,装订成册等等. (3)引导学生及时写下经历和感受.学生在两周的实践活动中,有许多经历,体验和感受,这就为他们的听说读写提供了丰富的素材.教师要注重引导学生对这些素材进行加工和整理,将综合学习中的见闻和感受写下来,丰富学生的精神世界.4.关注合作情况,协调组内分工,避免"小组合作学习"流于形式.要让每个学生都能发挥作用,人人都有事做,各尽其能,形成相互依存的真正意义上的"合作".5.丰富多彩的交流展示.语文综合性学习的成果展示其实就是学生语文听说读写能力的展示.我们应当把目光放在这些成果所展示的学生语文活动量上,放在学生的行为表现和情感反应上,关心学生所展现的语文能力,所积淀的语文素养.字谜, 歇后语,汉字的来历和演变的文字和图片资料,优秀书法作品, 语文小报,活动随感,日记,调查报告等.展示的形式有汉字知识,猜字谜等竞赛,汉字笑话表演,汉字演变的幻灯片,电子板报和简单网页及课件的演示,有调查报告,活动感受的宣读及交流等.6.从多个角度,采用多种方式对学生进行评价.(1)对学生在实践中搜集信息,资料的能力的评价.(2)对学生在活动中投入程度的评价.(31对学生在活动中取得成果的评价j(4)对学生个人在活动小组中发挥作用大小的评价: (5)对学生在活动中语文能力提高情况的评价.评价的方式不妨采用——①建立活动记录评价,让学生在整理资料的过程中看到自己的进步.引导学生建立"过程型活动记录评价",即把活动各阶段的资料收入"成长记录":整个"成长记录"后面可以设置自我评价,小组同学评价和教师评价.自我评价可以是自我小结, 总结自己在这次综合性学习中得到的收获.小组和教师评价以定性评价为主,也可以适当采用等级或星级.小组评价要强调多看别人的优点和进步,让学生学会赞赏他人.教师的评价要多用激励性评语.②评选优秀活动小组,激励学生小组合作兴趣.这次综合性学习的评价,既评价个人,也要评价小组,关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度:为此,可以在综合性学习结束时评比优秀小组,凡是合作有成效的小组都可以评为优秀小组. 三,做好教学评价与反思,在总结得失中积累经验本单元教学结束后,教师还要对这次综合性学习的教学进行评价和反思,想想有哪些经验和教训,学生有哪些提高和缺失,以后怎样可以做得更好.这样的反思有利于我们在今后的语文实践中更好地把握教学,组织实践,更有效地开展这类课内外一体的综合性实践活动. (作者单位:辽宁大连市中山区)(责编张瑛)2l00O。
综合实践活动《遨游汉字王国》
追寻汉字之源，探求汉字之美综合实践活动《遨游汉字王国》教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生实行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提升准确使用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和展开活动、查找和使用资料的水平。
在活动的实施过程中，我让学生分组走进社会，走进网络搜索资料，筛选、分类制作成“字谜、谐音”“街头错别字追踪”、“汉字的书法欣赏”和“我爱你，汉字”的PPT课件，让他们在课堂上向全班同学展示实践成果，教学目标分析情感与态度：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源和演变，学习欣赏汉字书法艺术，感受汉字的美，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
水平与习惯：学生能从总体上明确综合性学习的要求，很好地参与合作学习，提升自主学习的水平。
提升对祖国语言文字的理解，养成防止和纠正写错别字的习惯。
知识与技能：通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。
教学过程第一部分：根据学生的自由组合和教师对研究项目的筛选，最终确定了四个研究的小组：1、字谜和谐音2、街头错别字追踪3、汉字的书法欣赏4、汉字的影响力。
并制订计划，展开调查研究。
第二部分：利用课堂40分钟，各小组展示自己的研究实践成果，让同学们沐浴于汉字的奇妙世界之中。
课堂活动展示（一）走进汉字导语：同学们，我们的学习、生活都与一样东西息息相关，它就是——汉字。
有人说，汉字是中国的第五大发明，她的每一个字都是一座博物馆，每一个字的背后，都蕴含着丰富的内涵。
汉字有形象、有色彩、有气味。
这几天来，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，大家一定有很多收获和感受，这节课就把你们的收获与大家分享吧。
课前，根据同学们的兴趣组织了五个研究小组：汉字的历史和演变、字谜谐音、街头错别字、汉字的书法欣赏、我爱你，汉字。
老师自成一组，由我来为大家简单讲解汉字的演变过程。
远古时期，人们只有语言的交流而没有文字。
综合实践活动《遨游汉字王国》成果展示课
综合实践活动《遨游汉字王国》成果展示课综合实践活动《游览汉字王国》成果展现课设计意图：《综合实践活动课程标准》指出，综合实践活动以活动为主要开展形式，强调同学的亲身经受，要求同学主动主动地参预到各项活动中去，在活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。
综合性学习"游览汉字王国'学习的对象是五班级同学，同学的奇怪心和探究欲望很剧烈，对汉字学习有深厚兴趣，并已具备肯定的小组合作阅历和力量；通过近段时间的综合性学习，同学们也有许多的感受和收获。
为此，本设计重在让同学策划和开展活动，为同学创设一个互动相互沟通的环境，培育同学自主学习、小组合作及展现学习成果的力量，并增进同学对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。
老师引领同学自由分成五个小组，这节课就由这五个小组把他们活动的成果进行汇报。
汇报的方式主要通过组长介绍，辅以ＰＰＴ展现，穿插故事剧表演、讲故事、字谜擂台、对联及古诗吟诵、小品、快板等同学喜闻乐见的形式，并调动台下同学主动参预，真正投入到汉字的讨论中来。
教学目标：1、通过展现，同学能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，并为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2、同学能自主合作、开展小组活动及展现学习成果，在活动中进一步丰富感受和体验。
活动预备：1、老师指导同学进行分组，同学明确展现的目的、做法及留意事项，思索、争论，达成组内共识，制订成果展现活动方案。
2、同学分工合作，预备好音像资料、教学PPT及故事剧、小品、快板等节目。
3、制作小组牌、选小组主持人，课前按小组摆放课桌，便于汇报和相互沟通。
活动过程：一、回顾与共享，激发兴趣师：一个月来，我们在汉字王国中尽情游览，感受着汉字独特的魅力，同时开展了很多活动。
让我们一起回顾一下活动中的欢乐瞬间吧！师：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动状况成立学习小组，争论制定活动方案，相互沟通整理资料，排练节目，各小组夺星状况）师：这节课是综合性学习"游览汉字王国'各小组成果展现相互沟通，盼望各组同学主动表现，连续为本组夺星。
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Hale Waihona Puke 老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋） 雨打黄梅头----------倒霉。（倒梅） 马店买猪------------没那事。（没那市） 腊月天气------------动手动脚。（冻手冻脚） 父亲向儿子磕头------岂有此理。（岂有此礼） 公共厕所仍石头------引起公愤。（引起公粪） 外婆死了儿子--------无救。（无舅） 乌龟爬门槛----------但看此一番。（但看此一翻） 钝刀破竹------------想不开。（响不开） 电线杆上绑鸡毛------好大的胆子。（好大的掸子） 灯草打鼓------------不想。（不响） 盐店里谈天----------闲得没事做。（咸得没事做） 空棺材出葬----------目中无人。（木中无人） 生花生--------------非吵不可。（非炒不可） 猴子学走路----------假惺惺。（假猩猩）
麦柴秆吹火 -------- 小气（器） 弄堂里跑马-------- 题（蹄） 男人不打老婆-------- 好福气（夫妻）） 秀才做诗 -------- 有两手（首） 秃子脱帽子-------- 头名（明明明明） 何家姑娘给郑家-------- 正合适（郑 何氏）
一担（旦）重泥（仲尼）拦 子路；两行夫子笑颜回。莲 （怜）子心中苦；梨（离） 儿腹内酸。船尾拔钉，孔子 生之舟未（周末）；云间闪 电，光舞(光武)起于汉中。
（一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。）
李先生在上地理课。 李先生：南海诸岛在什 么地方，大家看见了？ 学生暴笑，齐呼： “看见了，在前排！” 原来，班上有个“男 孩”叫“朱导”。 提示：南海诸岛 （Nánhǎizhūdǎo）≈男孩朱导 （nánháiZhūdǎo） 2、“中国的疆域” 李 先生：中国的疆域有多大？ 某学生：中国的 江玉？长江的江玉还是黑龙江的江玉？ 李先 生：你的地理成绩，可能倒数第一。 某学生： 到蜀第一？那我得到四川读书了。 提示：疆 域＝jiāngyù＝江玉；倒数＝dàoshǔ＝到蜀
癞蛤蟆跳水井--------不懂。（噗咚） 吃饺子不吃馅--------调皮。（挑皮） 打灯笼搬石头--------照办。（照搬） 耕地里甩鞭子--------吹牛。（催牛） 酱缸里泡石头--------一言难尽。（一盐难进） 千年的石佛像--------老实人。（老石人） 唐僧的书------------一本正经。（一本真经） 后边扎小辫------违法乱纪。（尾发乱系） 炉子翻身------------倒楣。（倒煤） 饭锅冒烟------------迷糊了。（米糊了）
15、有些广西人讲普通话,咬字不准,常常带明显的 地方口音!普通的是将:空读成公,口读成狗,风读疯,由 此闹出以下笑话 有朋友远到,一般吃饭必上一盘田 螺,主人夹起一颗一看说:公的!便弃之,又夹起一个又 道:又是公的!嘴里不短嘀咕:又是公的!朋友非常惊讶, 心想:厉害!广西人厉害!连田螺的公母都看的出来! 也 是请朋友吃饭,广西人有点感冒,发现自己坐在空调 风口下,便说:我感冒,不能坐在疯狗边.讲完就换坐了, 朋友不乐意了,啥意思?我是疯狗?? 16、教练说： “一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。”
“007号！” “我姓蒯（读快，发第三声。）叫蒯 货。” “你别告诉我你老爸是开货栈的。” “老 师，你可真老土了，我老爸是拉皮条的。” 老师的 嘴角已经渗出了血。 “008号！” “老师，你去 死！” “什么？你说什么？！” “我是说我姓倪， 叫倪去寺。我老妈是个信佛的人，我的名字有意思 吧？” “有意思，有意思。” 老师快哭出来了。 “009号！” “老师，下回说。” “为什么要下回 说，你现在就说！” “不是的啦！老师，我姓夏， 叫夏汇烁，我老爸是个说评书的。” 老师已经感到 天旋地转了。 ”010号！” “我姓梅，叫梅良心。” “我姓吴，叫吴晴。” “我姓毛，叫毛蓉 蓉。”………… 老师仰天长哮：“天啊，我碰上了 一群什么学生啊！”老师口喷鲜血，倒地气绝 .
语文老师在讲台上很有表情地朗读了一 首题为《卧春》的诗，希望大家记在
笔记本上： 《卧春》： 暗梅幽闻
花，卧枝伤恨底，遥闻卧似水，易透 达春绿。 岸似绿，岸似透绿，岸 似透黛绿。 没想到一位同学的笔
记竟是这样记的： 《我蠢》：
•1、字谜：皇帝新 衣—— •2、字谜：一流水 准 ——
1 7、字谜:一千零一 夜—— 6、字谜: 走出深闺 人结识——
3、字谜：石达开 —— 4、字谜：拱猪入门——
5、字谜：格外大方—— 8、字谜:七十二小时——
妈妈的众姐姐-------- 多疑（姨） 戏台上的垛口 -------- 不成（布城）
学校开学点名，有一个班主任别出心裁，对学生说： “我念学号，你们自己报一下名字，这样大家就认 识了，好不好？” “001号！” “报告老师，我姓 焦，我叫焦配。” 老师有点晕，问道：“这是谁给 你取的？” “我爹。” “你爹是干什么的？” “开种猪厂的！” “002号！” 一个女生站起来： “报告老师，我姓张，我叫张德开。” “003号！” “报告老师，我是张德开的孪生弟弟，我叫张不 开。” “这是谁给你们起的名？” “是我爸，他 是卖钳子的。” 老师赶紧喝了口水。 “004号！” “报告老师，我姓区（这个字念”欧”）我叫区夜 （哦也），这是我妈给我取的名，她说生我的时候 刚好打爆了一个电脑游戏。” 老师的心脏有点不舒 服了。 “005号！” “报告老师，**娘！” “你怎 么骂人啊？！” “没有啊！老师，我是说我姓甘， 叫甘妮酿，我老爸是造酒的。” 老师吃了一片药。 006号！” “老师，我姓苟，叫苟不理。” “你老 爸是开包子铺的吧？！” “老师，您真聪明！”