初中美术《张贴的画.》优质教案、教学设计

，生课前张贴带有“悬赏”内容的招贴

吸引学生的眼球。

根据生回答的信息，师总结：根

据传达信息内容的不同，对招贴分类：政治类、商业类、文化类、公益类。

招贴有哪些构成元素？出示图片师：色彩、图形、文字

怎样运用色彩、图形、文字？师出示招贴图片

让学生分析问题：1、色彩、图形

？有哪些特点？2、文字有什么讲究师总结：构成元素的特点——色

播放关于水的宣传片，由水引发的创意……

是否能引起“兴趣”与“思考”（其中“兴趣”是由内容决定，“思考”是由创意方法决定的）。“审美”只是呈现结果中相对抽象的附加评判因素，这也是海报不同与绘画作品的根本原因。更何况我们的对象是审美经验尚未成熟的孩子，这样说并非是否认审美规律，而是在本课例中，文字、图案的位子变动很难说明哪种配置最佳，且有关“审美均衡”的课题在以后的美术学习中也会有专门的探究。

所以，综上所述，本课的重点还是放在比较基础的“海报的认识与设计构思的方法” 上，使孩子们掌握图案、文字、色彩的正确表现

方法。

困惑与不足：

1、学习探讨的时间与学生实践操作的时间冲突。

2、审美表现与现阶段审美积累的矛盾

在短短的45 分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习，为学生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。