农村小学生作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文教学是小学语文教学的重要内容之一，特别是对于农村小学生而言，作文教学更具有深远的意义。
那么，我认为的农村小学作文教学应该如何进行呢？首先，农村小学作文教学要注重培养学生的语言表达能力。
针对农村小学生口语表达能力较弱的情况，我们可以采取口语表达和写作相结合的方式，将口语训练与写作技巧相结合，从而提高学生的语言表达能力。
可以通过朗读课文、讲故事、交流互动等方式来提高学生的口语表达能力，让他们具备清晰、连贯、生动的语言表达能力。
其次，教师要注重培养学生的思维能力。
农村小学生由于课外的学习资源较为匮乏，思维能力相对较弱，针对这种情况，我们可以采用多样化的思维训练方法。
可以通过挖掘学生的生活经验、让学生多阅读、多思考、多辩论等方法来激发学生的思维能力，让其具备独立思考和解决问题的能力。
再者，教师要注重培养学生的审美能力。
农村小学生由于生活环境和生活经历的局限，审美能力相对较弱，这对其文学素养的培养产生了不良影响。
因此，在授课过程中，教师要注重培养学生的文学素养，引导学生观察生活、感悟生命，提高学生的审美能力。
可以通过朗读、讲解、评论等方式，激发学生的审美兴趣，提高他们的文学素养和艺术鉴赏能力。
最后，教师还要注重实践和写作技巧的培养。
在学生掌握了足够的语言表达能力、思维能力和审美能力后，还需要注重实践和写作技巧的培养。
可以通过让学生写日记、作文、诗歌等形式来实践和提高他们的写作技巧。
同时，教师也要注重纠正学生的写作错误，及时给学生反馈和指导，帮助学生更好地理解和运用语言。
总之，农村小学作文教学是一个相当综合性的课题，我们需要从不同角度出发，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，同时注重实践和写作技巧的培养，从而让学生在写作方面得到更好的提升和发展。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文教学在小学教育中占据着非常重要的地位，它不仅仅是学生语文能力的锻炼，更是培养学生思维和表达能力的重要途径。
而在农村小学，由于教育资源的相对匮乏和学生基础的良莠不齐，作文教学更需要有针对性和耐心。
下面我就农村小学作文教学谈谈我的一些看法和建议。
农村小学的作文教学应该以学生的实际生活为出发点。
农村的孩子们与城市孩子的生活环境有着本质的差异，他们身处的是自然环境更加原始、朴素的田园风光，他们的生活更加朴实和淳朴。
作文教学应该让孩子们从自己的身边和生活中去挖掘素材，观察花草树木、了解田园风光、记录农忙生活等，让他们在写作中能够发挥自己的想象力和创造力，做到触类旁通，真正写出自己的心得和感悟。
农村小学的作文教学应该重视学生的语言表达和情感表现。
古人说：“言为心声”，作文是学生通过语言表达自己心灵和情感的一种方式。
而农村孩子们通常接受的语言环境和表达方式更为朴实纯粹，他们的情感饱满真挚，应该通过作文教学来引导他们用最简单朴实的语言来表达自己的情感和思想，用最朴素自然的文字来描绘自己的生活和情感。
只有这样，孩子们才能真正写出自己真实的内心世界，才能在作文中表达出自己的独特个性。
农村小学的作文教学应该注重对学生写作技巧的培养。
农村小学生通常缺乏语文加工能力，他们的作文表达常常显得单调、呆板，缺乏生动、形象、富有感染力。
老师应该从开展写作指导和范文赏析入手，引导学生学会用丰富的语言描述、生动的情景描写、形象的比喻和排比等手法，来丰富和提升自己的作文表达能力。
只有通过具体的写作技巧的指导和训练，学生才能提高自己的作文水平，写出更加生动和有力的作文。
农村小学的作文教学更应该注重学生的写作习惯和兴趣培养。
农村小学生普遍的学习氛围和学习条件是相对差的，导致学生往往缺乏自主学习的积极性和主动性。
我认为，在作文教学中，老师不能仅仅满足于在课堂上进行作文指导，更应该引导学生在日常生活中多读书、多思考，多积累素材，培养自己的写作兴趣和习惯。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
作为一名长期从事农村小学教育的教师，我深知作文教学在农村小学教育中的重要性和挑战性。
由于地理位置、教育资源、文化背景等因素的限制，农村小学的作文教学与城市相比存在一定的差距。
通过不断探索和实践，我认为农村小学作文教学还是有很多潜力可挖的。
首先，农村小学作文教学要注重生活化。
由于地理位置的特殊性，农村孩子的生活经历和观察视角与城市孩子有所不同。
教师应该引导他们发现身边的美好事物，如乡村美景、民俗文化、家庭生活等，并将这些元素融入写作中，从而形成独具特色的农村作文。
其次，农村小学作文教学要注重实践化。
农村孩子往往缺乏实践经验，写作时缺乏素材和想象力。
教师应该利用农村特有的自然资源，组织学生开展各种实践活动，如种植、养殖、野外探险等，让学生在实践中积累经验，激发写作灵感。
此外，农村小学作文教学还要注重个性化。
每个学生都有自己独特的生活经历和思考方式，教师应该尊重学生的个性差异，引导他们从不同的角度去观察和思考问题，写出独具个性的文章。
在实践中，我发现以上方法的运用可以有效地提高农村小学生的写作水平。
通过生活化、实践化和个性化的作文教学，学生们的写作兴趣
得到了激发，写作能力得到了提升。
这些方法还需要不断地完善和优化，以满足不同学生的需求。
总之，农村小学作文教学虽然面临诸多挑战，但只要我们注重生活化、实践化和个性化，不断探索和创新教学方法，相信我们一定能够培养出具有独特魅力的农村小学生作文。
基于农村小学语文作文教学之我见
基于农村小学语文作文教学之我见【摘要】农村小学语文作文教学在学生语文素养和写作能力培养中占据着重要地位。
关注学生兴趣与实际，能够激发学生的学习热情和写作意愿。
重视写作能力培养，提供个性化的辅导，促进学生写作水平的提高。
加强范文指导，为学生提供优秀范文和写作技巧，引导他们写出优秀作文。
注重情感表达，培养学生的情感表达能力，使作文更具深度和感染力。
提升语文作文教学的趣味性，增加互动性和趣味性，激发学生学习的积极性。
优化农村小学语文作文教学模式，促进学生全面发展，提高语文教学质量，使学生在语文作文教学中得到更全面的发展和提升。
【关键词】农村小学、语文作文、教学、学生兴趣、写作能力、范文指导、情感表达、趣味性、优化模式、全面发展、教学质量。
1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性农村小学作文教学的重要性不可忽视。
作文是语文教学的重要组成部分，是学生语言表达和思维能力的重要体现。
在农村小学教育中，作文教学不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维发展和情感体验。
通过作文教学，学生可以感受到语言的魅力，充分展现自己的想法和情感。
作文教学也可以加深学生对课文内容的理解，提高学习效果。
1.2 我对农村小学语文作文教学的看法我对农村小学语文作文教学的看法是非常重视的。
我认为在农村小学语文作文教学中，不仅仅是要传授给学生正确的写作技巧，更要让学生在写作过程中体会到表达自己思想和情感的乐趣。
农村小学生的生活环境和经历与城市学生有所不同，因此在作文教学中要注重挖掘学生的生活经历和情感体验，引导他们用自己真实的感受来书写作品。
我认为农村小学语文作文教学要结合学生的实际情况，关注学生的兴趣爱好，激发他们对写作的热情和创造力。
只有通过真正关注学生的个性与特点，才能引领他们自主地进行文学创作，培养其独立思考和表达能力。
基于这些理念，我相信农村小学语文作文教学可以更加有趣、有意义，促进学生全面发展，提高语文教学质量。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文是语文学科中非常重要的一部分，它既是对学生语言组织和表达能力的考验，也是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
在农村小学，作文教学显得尤为重要，因为它关乎着学生的语言能力、表达能力和文化素养的提升。
那么，在农村小学中，如何进行作文教学呢？我认为应该重视以下几个方面。
要注重培养学生的语言基础。
作文是一种语言活动，学生只有掌握了扎实的语言基础，才能进行有效的表达和写作。
在作文教学中，语文老师应该注重对学生的语言能力进行训练，包括词汇量的积累、语法知识的掌握、句子结构的运用等。
只有在语言基础扎实的基础上，学生才能进行更高层次的作文训练。
要注重培养学生的观察和思维能力。
作文是一种需要学生自主思考的写作活动，因此在作文教学中，要注重培养学生的观察和思维能力。
教师可以通过让学生多读书、多观察生活，启发学生的想象力和观察力，从而使他们在写作时有更加丰富的素材和更加独特的见解。
教师也可以通过启发性的问题和讨论，引导学生进行思维的跳跃和联想，从而培养他们较高水平的写作能力。
要注重培养学生的情感表达能力。
作文是一种情感的表达，只有学生具备了良好的情感表达能力，才能使自己的文章更加生动、感人。
在作文教学中，语文老师需要引导学生关注身边的人和事，培养他们对生活的感悟和对情感的表达。
教师还可以通过分析优秀作文，让学生理解怎样使文章更加充满情感，从而提高学生的情感表达能力。
要注重培养学生的写作技巧和修辞能力。
作文是一种需要技巧和修辞的写作活动，因此在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧和修辞能力。
教师可以通过讲解写作技巧、分析优秀作文、进行写作训练等方式，让学生掌握各种写作技巧，提高他们的写作水平。
教师还可以引导学生进行修辞训练，让他们在写作中运用各种修辞手法，使文章更加生动、鲜明。
在农村小学作文教学中，要注重培养学生的语言基础、观察和思维能力、情感表达能力以及写作技巧和修辞能力。
只有全面培养了学生的各方面能力，才能提高他们的作文水平，从而使作文教学取得更加显著的效果。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见中国农村小学作文教学一直备受关注，因为作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达和思维发展的重要载体。
而在农村小学，作文教学又面临着一些特殊的挑战和困难。
在我看来，农村小学作文教学应该多角度、因村因校因班施教，重视学生实际生活和情感体验，激发学生写作兴趣，引导他们健康成长。
农村小学作文教学应该多角度、因村因校因班施教。
农村小学生的家庭环境和生活经验存在着很大差异，教师在教学过程中应该根据学生的实际情况进行差异化教学。
有的学生可能生活在山区，对于大自然和乡村生活有着丰富的感悟，这时教师可以引导学生通过观察、思考、写作，感悟大自然的美好；有的学生可能生活在农村小镇，对于农村生活和家庭状况有着深刻的认识，这时教师可以引导学生写作表达对家庭、对乡土的感悟。
教师在教学中应该善于利用学生的实际生活体验，根据学生的不同特点，因村因校因班施教，让每个学生都能在作文教学中找到自己的写作兴趣和表达方式。
农村小学作文教学应该重视学生实际生活和情感体验。
农村小学生成长在纯朴的农村环境中，他们对于大自然、乡土、家庭有着深厚的情感体验。
教师可以通过开展写景、写人、写事等多种形式的写作教学活动，引导学生从身边的人和事、风景和事物中汲取写作素材，激发学生的写作兴趣。
教师也可以根据学生的生活经验和情感体验，设计一些有意义的写作主题，让学生通过写作来表达自己的情感，体味生活的酸甜苦辣，增强学生的情感体验和情感表达能力。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的观察力、感悟力和表达力，让学生通过写作教学不断提高自己的语言表达能力和思维能力。
农村小学作文教学应该引导学生健康成长。
农村小学生的成长环境相对单一，他们对外界世界的了解相对较少，思维和认知能力也相对薄弱。
教师在作文教学中应该引导学生关注社会热点、关注人生百态，拓宽学生的视野，丰富学生的思想内涵，让他们在写作过程中不仅仅是体味生活的酸甜苦辣，更是从中发现问题、思考问题、解决问题。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
作文是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在农村小学，作文教学的重要性不言而喻，但是由于种种原因，农村小学作文教学相对滞后，存在着许多问题。
下面，我将就农村小学作文教学的现状和存在的问题，谈谈我的见解。
农村小学作文教学应该注重的方面有很多。
农村小学的教师需要提高自身的教学水平，不仅要熟练掌握语文知识，还要注重作文教学方法的研究和实践。
学校应该加强对学生的
写作指导，培养学生的写作兴趣和写作能力。
农村小学应该丰富作文题材，拓展学生的思
维空间，激发他们的写作潜能。
针对以上问题和建议，我谈谈我的看法。
对于农村小学作文教学中教师教学水平不高
的问题，我认为学校应该采取措施，提高教师的教学技能和水平。
可以通过举办各类教学
研讨会、组织教学观摩活动等方式，让教师们相互学习、交流，在实践中提高自身的教学
水平。
对于学生缺乏书写和语言表达能力的问题，我认为教师可以从日常生活中提取素材，
让学生思考、观察，进行生动的描写和表达，激发学生的写作兴趣和能力。
学校可以鼓励
学生多读书、多写作，提高他们的语言表达能力和思维能力。
对于农村小学作文教学应该注重丰富作文题材的问题，我认为学校可以从学生的家庭、校园、社会等方面提取素材，拓展作文题材，让学生有更多的写作思路，激发他们的写作
潜能。
学校也可以通过丰富多样的作文活动，如作文比赛、主题作文展示等形式，让学生
有更多的写作机会，提高他们的写作能力。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。
而在农村小学作文教学中，由于条件的限制和师资力量的不足，作文教学可能会存在一些问题。
在我看来，农村小学作文教学需要注重培养学生的写作兴趣和能力，提高教师的教学水平，加强家校合作，从而促进农村小学作文教学的全面发展。
农村小学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和能力。
农村小学学生的写作基础普遍较差，他们可能会觉得作文是一种枯燥的任务，缺乏兴趣。
教师需要通过各种方式激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达自己的想法和感受。
在教学中，可以通过让学生观察身边的事物，写一写自己的家乡或者亲人朋友，来启发学生的写作灵感。
可以利用课外阅读和写作比赛等活动，为学生提供展示自我的机会，激发他们进一步提高写作能力的动力。
农村小学作文教学需要提高教师的教学水平。
教师是教学的主体，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
在农村小学教师的整体素质普遍较低的情况下，作文教学的质量也较难得到保证。
教育部门需要通过各种方式提供培训和支持，帮助农村小学教师提高作文教学的能力。
学校也可以邀请市区的作文名师进行授课，为教师提供更多的教学参考和指导。
加强家校合作，对于提高农村小学作文教学质量也是至关重要的。
家庭是学生性格和习惯养成的重要环境，而家长的支持和配合对于学生的学习也是非常有帮助的。
农村小学可以通过一些家长会、家访等形式，加强和家长的沟通和交流，让家长更加了解学校教育的情况，更好地配合学校的教育工作。
可以鼓励家长给予学生更多的写作机会和指导，例如鼓励孩子多读书、多写作，注重培养孩子的语言表达能力。
农村小学作文教学的发展需要全社会的关注和支持。
政府需要加大对农村小学作文教学的投入，提高教师的待遇和培训力度，鼓励学校和家长共同关注学生的作文教学，共同致力于提高农村小学作文教学的整体水平。
只有这样，才能让农村小学作文教学真正做到因地制宜，逐步提高学生的写作能力和语言表达能力，为学生的全面发展打下良好的基础。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性农村小学作文教学的重要性在于其对学生语文素养和思维能力的培养具有重要作用。
作文是语文学习的重要内容之一，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，增强综合素质。
农村小学生作为教育中的重要群体，其作文教学更是关乎乡村教育质量和发展水平。
作文教学旨在促进学生全面发展，培养学生的创造力和批判性思维能力，培养学生的语文情感，增强学生的文化自信心，提高学生的语文素养，为学生的未来发展打下良好的基础。
农村小学作文教学的重要性还体现在其对学生综合素质的培养方面。
作文教学可以培养学生的审美情感和文学修养，提高学生的人文素养，培养学生的社会责任感和社会承担能力。
通过作文教学，学生可以感受到文学的魅力，增强对语文学科的兴趣，提高学生的文学修养和文学素养，促进学生成为有理想、有文化、有涵养的新时代人才。
农村小学作文教学的重要性不言而喻，只有重视作文教学，才能全面提高学生的语文素养和综合素质，为学生的未来发展提供良好的条件和保障。
农村小学作文教学的改进与提高是当前教育工作中亟待解决的重要问题，需要教育部门和社会各界共同努力，共同关注，共同推动。
1.2 目前农村小学作文教学存在的问题目前农村小学作文教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是师资力量不足，教师整体素质偏低，缺乏专业的作文教学能力；二是学校条件较差，教学设备简陋，缺乏现代化的教学手段和环境；三是缺乏实践教学和个性化指导，教学过程缺乏趣味性和实用性；四是家长参与度不高，缺乏对学生作文的指导和引导；五是校际交流和资源共享不足，导致小学生在作文教学中缺乏更广泛的学习机会和资源支持。
当前农村小学作文教学存在的问题是多方面的，需要采取有效的措施进行改进和提升。
2. 正文2.1 提高师资水平是农村小学作文教学的关键在农村小学作文教学中，提高师资水平是至关重要的，因为优秀的教师是帮助学生提高写作能力的关键。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见-教师教育论文农村小学作文教学之我见文/韦观娣作文是一种综合性的智力活动，是小学语文教学的一个重要组成部分，在边远贫困地区的农村小学，由于各方面的原因制约，小学作文教学同时也是一个教学难关。
下面我就谈谈自己在农村小学作文教学实践中的几点体验：一、让学生对作文“动心”如果能设法引发学生对作文的兴趣，学生就会不由自主地去体验、去感悟、去创造，作文教学将事半功倍。
那么如何让学生感兴趣呢？1.从学生的爱好入手引发写作兴趣。
关于这一点我有深切的感受。
上学期我接手了本校的三年级语文课，学生的基础是不错的，平时上课也很活跃，但一到作文课气氛就全变了。
究其原因就是学生感觉上作文课除了老师讲习作要求和注意的要点就是学例文太单一枯燥，根本激不起写作的欲望。
因此，我就想只要是学生喜欢的，肯定能激发他们的兴趣。
那什么是学生喜欢的呢？我们的学生还是孩子，孩子的天性就是爱玩，于是我就在习作课上设计一些学生爱玩的游戏或活动，果真能激发他们的写作兴趣。
2.注重作文的评价。
“好孩子是表扬出来的.”作为一个一线的语文老师，我体会到：好作文也是表扬出来的！在批改作文时我总会在孩子们的作文本上写下几句恰当的激励语，让学生看到自己在写作上的亮点，使他们喜欢写作。
除了老师的表扬他们更希望能得到其他同学的认可，能向同学展示优秀的一面。
他们不满足自己的好文章只给老师一个人看，因为这样他们觉得文章写得再好，也品尝不到“成功”的喜悦，久而久之写作的兴趣就会淡下来。
基于这一点，我尽可能为学生提供展示的机会，让更多人欣赏他们的文章。
如在教室里设置一个“优秀作文天地”栏，比一比谁的文章最多，将文章向小学生作文报投稿等方法来调动学生的写作兴趣。
二、营造氛围，激发写作情感无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相互合作的好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习，这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现。
因此，在习作课上，教师应该利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见我觉得农村小学作文教学应该注重培养学生的写作能力和创造力。
小学生的写作能力是一项非常重要的基础能力，它不仅对学生的语言表达能力有很大的影响，还能锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
农村小学作文教学应该注重培养学生的写作能力。
写作是一种表达思想的重要方式，通过写作，学生可以把自己的想法、感受和体验用文字表达出来。
培养学生的写作能力，可以让他们更好地表达自己的思想和情感，也可以提高他们的语言表达能力。
教师在作文教学中应该注重培养学生的写作能力，通过不断地练习和指导，让学生能够熟练地运用语言表达自己的想法。
农村小学作文教学应该注重培养学生的创造力。
创造力是写作的重要组成部分，只有有了创造力，学生才能够写出富有想象力和独特性的作文。
在作文教学中，教师应该引导学生发挥自己的想象力，鼓励他们尝试不同的写作方式和观点，培养他们的创造力。
教师可以通过给学生提供一些开放性的写作题目，让他们自由发挥，从而培养他们的创造力。
农村小学作文教学还应该注重学生的阅读能力。
阅读是写作的重要基础，只有通过阅读，学生才能够积累丰富的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。
在作文教学中，教师应该鼓励学生多读一些优秀的作文和文学作品，通过模仿和学习，提高自己的写作水平。
教师还可以给学生布置一些与课本内容相关的阅读任务，让学生能够在阅读中获取更多的写作素材。
农村小学作文教学还应该注重培养学生的审美能力。
审美能力是写作的重要组成部分，它能够提高学生的写作水平和写作品质。
在作文教学中，教师应该引导学生欣赏一些优秀的作文和文学作品，让学生了解什么是好的作文，从而提高他们的审美能力。
教师还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生的作文能够得到更多人的欣赏和赞赏，进一步激发他们写作的兴趣和热情。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类交流的
工具，良好的语言表达能力对于学生的发展至关重要。
在作文教学中，我们可以通过多种
方式来培养学生的语言表达能力。
我们可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动，让学
生在互动、碰撞中提高自己的语言表达能力。
我们还可以鼓励学生多读书，通过广泛阅读
来提高自己的语言表达能力。
在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
作文不仅仅是语言的组织，更是思维的表达。
通过作文，学生可以锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和
创造力。
在作文教学中，我们可以引导学生多进行思辨，发散思维，培养学生的思维能力。
我们可以给学生提供一些开放性的话题，让学生针对这个话题进行思考并进行作文写作。
通过这种方式，学生可以在思考中提高自己的思维能力。
在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生对生活的感悟和表达。
作文是一种情
感的宣泄和表达方式，通过作文，学生可以表达自己对生活、对世界的感悟。
在作文教学中，我们可以通过观察、感受生活中的点滴细节，引导学生进行感悟和表达。
我们可以带
领学生进行户外写生，观察自然风景和人文景观，并引导学生通过作文表达自己的感悟和
思考。
通过这种方式，学生可以培养对生活的敏感性和感激之情，并通过作文进行表达。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文教学是中小学语文教学的重要组成部分，而作文教学中又以语文作文教学最为关键。
在农村小学，语文作文教学的任务更加重要，因为语文作文不仅可以提高学生的语文水平，还可以促进学生思维发展和生活实践能力的提高。
在这里，我想分享一下我对农村小学作文教学的一些见解。
一、重视学生的情感教育学生是作文的主体，他们的情感体验是写好作文的基础。
在作文教学中，我们要注重发现和引导学生的情感表达，让学生通过写作表达自己的思想和感受。
作文评分不应只关注学生的语言表达，更要关注情感表达，让学生体验写作的乐趣和价值。
二、注重启发学生的思维作文是思维的表达，而思维的启发是作文教学的关键。
通过生活、文化和知识的启发，让学生以自己的视角看待并思考问题，从而产生真实而深刻的感受、理解和思考，为作文写作提供灵感和素材。
三、开展阅读教育阅读铺平了作文的道路。
系统的阅读教育可以培育学生的语言表达能力、文学素养以及文化意识，为作文写作提供必要的材料和模板。
激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，既可以促进学生综合素质的提升，也有助于提升学生的作文技能。
四、强化写作技能训练写作技能是作文教学中非常重要的一环。
在教学过程中，老师应根据学生的实际情况，选择合适的训练方法和技能点，渐进式地进行有效的写作技能训练。
同时，要不断鼓励和引导学生积极表达，发掘潜力，创新设计语文作文，增强其动笔之时的自信。
五、注重语文作文实践实践是检验真理的唯一标准。
教育实践是检验语文作文教学成效的唯一标准。
必须在生活实践中进行作文指导，领学生走进社会，深入社会，以生活、学习、游玩等实践活动为载体，通过实践体验使学生的语文作文技能得到巩固和提升。
总之，语文作文教学在农村小学教学中占有重要地位。
它不仅能提高学生的语文素养水平，还能够进行情感体验、思维启发、阅读训练、写作技能和生活实践的实践！",所以我们应该重视语文作文教学并注重在实践活动中进行作文指导，从而让学生具备出色的语文作文能力。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见农村小学作文教学一直是教育工作中的难题之一，因为农村小学生对语言的理解和表达能力相对较弱，常常出现语句不通顺，缺乏逻辑性等问题，严重影响了他们的学习成绩和语言表达能力的提高。
在这里，我将结合自己的教学经验，谈谈我对农村小学作文教学的看法及思路。
首先，农村小学生的语言能力发展需要一个相对较长的过程。
语言能力的提高缺乏“一蹴而就”的捷径，我们需要掌握一定的方法和策略，慢慢地逐步提高他们的语言表达能力。
在这个过程中，我们需要耐心指导，不断激发他们的兴趣和热情，从而帮助他们养成良好的语言习惯和表达习惯。
其次，农村小学的作文教学需要考虑到学生的实际情况。
农村小学生家庭条件相对较为困难，普遍缺乏阅读和写作的材料，在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，鼓励他们自己进行创作和联想，从而培养他们自己的阅读和写作能力。
教师在教学的过程中应当从学生所熟悉的生活经验、实际情况、推理等方面进行引导，让学生能够从生活中汲取素材，理解和掌握写作的方法和技巧。
第三，农村小学的作文教学需要充分发挥教材的作用。
教师需要精心挑选、组织、充实教材，让学生在学习过程中获得充分的兴趣和激情。
教师还应适时丰富教学内容，引导学生在自己的创作中获得更为广泛的信息和知识，让学生在写作中获得更多的实践经验和启发。
最后，农村小学作文教学需要注重培养学生的写作能力和表达能力。
教师在教学过程中需要多次强调写作的重要性，让学生逐渐理解和体味到写作的乐趣和意义，在教学时注重提高学生的综合能力，包括思维、表达、语言、文化素养等多个方面。
让学生能够认真思考、精益措辞、妙用修辞，从而提高自己的写作能力和表达能力。
总之，农村小学作文教学虽然存在着很多困难和挑战，但是通过创新教学方式，精心设计教学内容，在教学过程中多方面调整教学，注重提高学生的阅读和写作能力，就能够帮助农村小学生提高写作和表达能力，让他们真正成为具有创造力和想象力的优秀农村学生。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见作文教学一直是语文教学中的重要环节，它不仅是培养学生语言表达能力的重要手段，更是培养学生思维、情感、审美、人格等方面综合素质的重要途径。
而在农村小学，作文教学更是具有独特的特点和挑战。
在我看来，农村小学的作文教学需要从以下几个方面进行改进和提高。
农村小学作文教学需要注重培养学生的情感表达能力。
农村小学学生面临着生活环境单一、家庭条件简陋等问题，因此他们的情感表达能力相对较弱。
在作文教学中，需要通过大量的情感体验和情感传达的方式来激发学生的情感表达欲望，让他们能够用心去感受生活中的点滴，从而能够更好地将自己的情感表达出来。
可以通过故事、诗歌、影视等多种途径来引导学生感受不同的情感体验，并让他们通过作文的形式来表达自己的情感。
只有培养了学生的情感表达能力，才能让他们的作文更加真实、感人，也更加有力量。
农村小学作文教学需要注重培养学生的观察和想象能力。
农村的自然环境往往更加丰富多样，有着独特的自然景色和人文历史。
在作文教学中，可以利用学生身边的自然环境和历史文化资源，让学生进行实地观察和体验，并引导他们进行描述和想象。
可以带领学生走进田野、山林、河畔等自然环境中，让他们用心去观察、用笔去描绘，从而让他们的作文更加生动、具体。
也可以通过历史故事、民俗传统等途径来激发学生的想象能力，让他们在想象的世界中尽情挥洒文字，从而让他们的作文更加丰富、有张力。
农村小学作文教学需要注重培养学生的文学修养和审美情趣。
文学修养和审美情趣是作文教学中非常重要的一环，它不仅涉及到学生对文学作品的理解和欣赏，更涉及到学生对语言的驾驭和运用。
在作文教学中，可以通过讲解经典的文学名著、欣赏优秀的文学作品等途径，激发学生对文学的热爱和对美的追求，让他们在写作中能够更加准确、生动地运用语言，从而让他们的作文更加传神、优美。
也可以通过绘画、音乐、手工等多种艺术形式来培养学生的审美情趣，从而让他们的作文更加丰富、有张力。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见农村小学作文教学是近年来备受关注的教育问题之一，作文是语文学科的重要内容，也是学生综合语言表达能力的重要体现。
农村小学作文教学的质量直接关系到学生的语文水平和综合素质的提高，因此有必要对农村小学作文教学进行深入的思考和探讨。
农村小学的作文教学面临着基础薄弱的问题。
由于农村小学生的家庭环境和学校条件的限制，学生的语言表达能力往往比城市学生要差，基础知识掌握不牢固，这直接影响了学生的作文水平。
农村小学作文教学需要更加注重基础知识的系统化教学，培养学生的语言运用能力，打下扎实的基础。
农村小学作文教学需要注重情感的培养。
农村学生通常面对的是自然环境的单调和贫困的生活，缺乏对美的感受和情感的表达。
教师要注重通过作文教学培养学生的情感，引导学生用文字表达内心情感。
可以通过让学生写家乡的景色、亲人的爱、友情的真挚等题材，让学生在写作中感受美好的情感，从而提高作文的情感表达能力。
农村小学作文教学需要营造良好的教学氛围。
在农村小学，由于学校条件的限制，教学资源匮乏，往往导致学生的学习积极性不高。
教师需要通过丰富多彩的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，营造良好的作文教学氛围。
可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式来开展作文教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习作文，激发他们的写作兴趣和创造力。
农村小学作文教学需要注重实践的引导。
作文教学需要通过实践引导学生掌握写作的技巧和方法，因此教师需要注重学生的实际写作能力的培养。
可以通过课外阅读、写作比赛、作文展示等形式，激发学生的写作热情，引导他们有所实践，提高写作水平。
农村小学作文教学需要关注个性化的培养。
农村小学学生的学习特点和生活环境与城市学生有所不同，因此作文教学需要根据学生的个性化特点进行针对性的培养。
教师可以根据学生的兴趣爱好、家庭环境等情况，采用不同的教学手段和方法，帮助学生树立自信，培养个性化的表达能力。
农村小学作文教学应该注重基础知识的系统化教学，培养学生的语言运用能力；注重情感的培养，引导学生用文字表达内心情感；营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣；注重实践的引导，培养学生的写作技巧和方法；关注个性化的培养，根据学生的特点进行针对性的培养。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性农村小学作文教学的重要性在于其对学生语文素养和综合能力的促进具有重要作用。
作文教学是培养学生语言表达和思维能力的有效途径，可以提高学生的文字表达能力、逻辑思维能力和创造力。
通过写作训练，学生可以提升自身的文学修养和情感体验，增强自信心和自我表达能力。
作文教学还可以培养学生的观察力、想象力和思维深度，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在农村小学，作文教学更是扮演着推动学生全面发展的角色。
农村学生普遍缺乏语文基础，作文教学可以通过写作实践和指导，帮助他们逐步提升语文水平和写作能力。
作文教学还可以激发学生对文学的兴趣，帮助他们更好地融入学习氛围，激发学习动力。
农村小学作文教学的重要性不容忽视，需要加强对作文教学的重视和支持，为学生全面发展提供更好的机会和平台。
1.2 当前农村小学作文教学存在的问题当前农村小学作文教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学资源不足，导致教学质量参差不齐。
由于农村小学师资力量匮乏、教材不足、教学设备简陋，使得教师在作文教学过程中难以给予学生足够的指导和帮助，限制了学生的写作水平的提高。
二是教师缺乏相关的作文教学方法和技巧。
许多农村小学教师没有接受过系统的作文教学培训，缺乏针对性的教学方法，难以有效地提升学生的写作能力。
三是学生缺乏写作兴趣和动力。
由于缺乏有效的激励机制和引导，许多农村小学生对写作缺乏兴趣，导致写作的质量不高。
四是缺乏有效的作文实践活动。
农村小学通常缺乏作文实践的机会，学生很少有机会进行实际的写作锻炼，导致他们在写作能力的提升上受限。
以上问题的存在，制约了农村小学作文教学的发展，亟需采取有效的措施加以解决。
2. 正文2.1 提高农村小学作文教学质量的方法要求、格式要求等。
感谢配合！要注重学生的写作基础。
在农村小学作文教学中，应该从基础知识和基本技能入手，教导学生如何构思、组织和表达思想。
只有打好基础，学生才能在写作中做到有条理、有逻辑。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
农村小学的作文教学是我见过的最有意义的教学之一。
我认为这种教学方式有以下几个特点：
第一，注重培养学生的写作能力。
在农村小学的作文教学中，老师经常组织学生进行写作练习和作文比赛。
这样可以鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，提高他们的写作能力。
老师也经常对学生的作文进行批改和指导，帮助他们改善写作水平。
这种注重培养学生写作能力的教学方式非常有益于学生的语言表达和思维发展。
第二，注重培养学生的观察和思考能力。
农村小学的作文教学注重培养学生的观察和思考能力。
在写作练习中，老师经常鼓励学生去观察身边的事物，思考生活中的问题，并通过写作来表达自己的观点。
通过这种方式，学生可以更好地了解周围的世界，提高他们的观察和思考能力。
注重培养学生的文化素养。
农村小学的作文教学注重培养学生的文化素养。
在写作练习中，老师经常要求学生写一些关于传统文化、乡土风情等方面的作文。
通过这样的写作练习，学生可以更好地了解和传承中国传统文化，培养他们的文化素养。
第四，注重培养学生的创新思维。
在农村小学的作文教学中，老师不仅鼓励学生进行写作练习，还鼓励他们进行创新。
老师可以要求学生写一篇未来的梦想作文，让学生展开想象，发挥创造力。
通过这样的写作练习，学生可以培养他们的创新思维，激发他们的学习兴趣。
我认为农村小学的作文教学是一种非常有意义的教学方式。
它不仅注重培养学生的写作能力和观察思考能力，还注重培养学生的文化素养和创新思维。
希望农村小学的作文教学能够越来越好，为学生的全面发展提供更好的平台和机会。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见农村小学作文教学是一个重要的教学内容，通过作文教学可以提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养，培养学生的人文情感和价值观念。
下面，我就我对农村小学作文教学的一些见解进行探讨。
首先，我认为农村小学作文教学要贴近学生的实际生活，让学生们感受到写作的乐趣。
农村小学生生活环境相对单一，他们的生活经验大多来源于家庭、学校及周边环境，因此，我们应该抓住这些生活细节，从中发现生活的美好、感受生活的丰富多彩。
比如，学生们可以写写自己家乡的美景、小动物的形态、课外活动、节日气氛等，这些都是与学生生活息息相关的。
其次，农村小学作文教学要注重语文素养的培养。
语文素养的培养是作文教学的核心，要求教师在教学过程中，注重语文知识的传授，促进学生吸收、掌握和运用语言知识的能力，提高其语文运用的水平。
例如，教师可以引导学生注意词汇的多样性、语言的精练性、语法的准确性等方面的表达，让学生更加清楚地表达文意。
再者，农村小学作文教学应该立足于学生的实际年龄段，把握适宜的难度。
小学生对于写作的认知有一定的限制，容易被形式所迷惑，个别学生对写作厌倦。
因此，教师应该从实际年龄段出发，遵循学生认知的规律、认知的能力和认知的特点，设置适宜的课程难度和目标。
比如，初一、初二年级的作文可以提高学生的基本写作能力，注重练习写作，让学生熟练掌握基本的句型和语言表达方法；而初三年级的作文则可以增加一些深度、广度，让学生接触一些抽象思想、情感意境。
此外，农村小学作文教学也要引导学生明确写作的目的，增强学生对写作的兴趣。
我们知道，一个好的作文必须要有一个清晰的主题、一个明确的目标和一个合理的逻辑结构。
因此，教师应该引导学生明确写作的目的，让学生写作的时候知道自己要表达的是什么，达到什么目的。
比如，写旅游作文就要让学生在写作中充分展示旅游的风光、人文气息，引导学生充分感受旅游的快乐和乐趣；写感知作文就要让学生表达自己对生活的感受、情感情绪，让学生感受生命的美好和意义。
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
我认为培养学生正确的写作方法非常重要。
在农村小学，许多学生没有接触过正确的
写作方法，他们在写作时常常迷失方向。
我将教给他们一些基本的写作技巧，如如何选择
一个主题、如何构思文章结构、如何运用合适的词汇和语法等等。
我会给予学生很多实践
机会，在课堂上组织他们进行写作活动，并及时给予他们具体的指导和反馈。
通过这样的
方法，我相信学生们会逐渐掌握写作的基本技巧。
我认为激发学生的写作兴趣是非常重要的。
在农村小学，由于学生对写作的兴趣不高，他们常常抵触写作活动。
我会设计一些富有趣味性的写作任务，如写一篇有趣的故事、写
一篇描写农村生活的文章等等，以吸引学生们的注意力。
我会鼓励学生们阅读优秀的作文，通过阅读来激发他们的写作灵感。
我相信通过这样的方式，学生们会慢慢发展起写作的兴趣。
我认为提高学生的写作水平是农村小学作文教学的最终目标。
在农村小学，学生们的
写作水平普遍较低，他们往往面临着词汇贫乏、语法错误等问题。
我会通过大量的练习来
帮助学生们提高写作水平。
我会组织学生们进行写作训练，指导他们如何撰写清晰、连贯
的文章。
我会选择一些适合学生水平的优秀作文进行指导，帮助他们学习优秀作文的写作
技巧和方法。
通过这样的努力，我相信学生们的写作水平会有明显的提高。
农村小学作文教学是一项具有挑战性且重要的工作。
通过培养学生正确的写作方法，
激发他们的写作兴趣，并帮助他们提高写作水平，我相信我能够在农村小学作文教学中取
得良好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学生作文教学之我见
摘要：现代人类已经进入一个快速思考，快速写作，快速演讲的时代。
因此，作为基础教育中体现语文综合能力的作文教学就显得尤为重要，而作文现状却令人堪忧，边远山区的作文窘境更是老大难。
笔者根据农村小学生作文教学现状，结合多年教学经验，提出在作文教学中要提倡学生多阅读优秀作品，加大语言输入，收集资料并亲身体验生活，最后在老师的指导下突破作文写作。
关键词：农村小学生作文教学
一、指导学生阅读作品
“语文不是无情物，栖息着浪漫和诗意。
”学生怎么读，读什么，学生很茫然。
我们需要指导学生读出其间的诗情画意。
一改往常肢解课文的教法，在亲近文本的同时，带领学生有一个情感体验的过程，读出其间的感情的跌宕起伏。
可采用试读，练读，选读，乐读，争着读，要把文章的感觉，味道，情趣最大限度地读出来。
老师不能袖手旁观，要做一个阅读的发现者，开发者，组织者，欣赏者，评价者，一个目的将文本的工具性与人文有效性最大限度地结合起来。
特别需要指导学生悟：何种语气表达什么思想，此处是否可改成别样，我在写这种地方时哪里吃力、处理不够，能否再写写其它？冷不妨就会开窍。
总之，所学要为我所用。
二、指导学生搜集资料
词句是砖，段和篇是钢结构与房子的关系，没有砖只能望文兴叹，所以指导学生搜集写作素材必不可少。
课本中，课外书籍，电
视媒体里的好词，佳句，经典名言，经典案例，故事，文章的开篇方式，结尾处理，甚至是故事与情感的脉络渗透，谚语，诗句的引用技巧，描写，修辞的细节处理与应用。
千万别迈进“欲速则不达”的怪圈，要细，要到位。
同时花心思让学生记下来，记下来分具体情况，用心记，用笔记，记的方式可以三言两语，可以记关键词，也可以记整段，整句。
三、指导学生体验生活
生活处处是语文，事事皆作文。
认识是对外部世界的反应，感知。
农村这片广袤的天地里有无穷的镜头值得我们去发现，欣赏，只是我们身处其中，熟视无睹，好像不值得写，它恰恰孕育着城市学生向往的地方。
诸如：大自然一草一木，泥土馨香，浓郁的民风，淳朴的乡情。
作为教师引导，定期带学生户外体验生活，了解社会的人和事，别忘了一定要细，要具体。
只有学生身临其境了，彻底被刺激了，发现了，感动了，才会有歇斯底里的表达欲，才能将作文演绎得完美一些。
放眼望去，太多的景，事，一览无余，从哪里写起，写些啥，我们作文不是摄像机，老师要指导学生学会取景，剪辑最佳镜头，为主题服务的镜头。
“情因景而生，景因情而伟大。
”每位学生因家庭文化背景差异，心情好坏，知识积淀的多寡，在感悟生活，触摸自然时赋予其间的理解，思考的广度与深度不一样，老师要做好引而导的提示，强调，拓展工作。
四、指导学生突破写作
学生心中装满了平凡，美好甚至是赏心悦目的画面，仍然有人不得进山看水赏景而无可奈何地兴叹，皆是因为他们没有找到通幽的曲径。
作文过程其实就是说话的过程，将所见，所闻，所想说出来是话，写出来是文。
指导学生把想写的先说出来，说流畅了，完整了，再下笔写。
乡村学生知识匮乏，眼界狭小，我们需要对作文层层剥茧，从“循规”中到“寻变”。
作文要分半成品作文，成品作文。
学生先完成半成品作文，写好符合主题的对话，故事，场景，心情，喜欢的原因，憎恨的理由，其中蕴含的哲理，体验，尔后再加工成品作文。
视不同文体，有以下操作方法与途径。
首先，引导学生在作文中讲真话。
叶圣陶先生说过：“千教万条，教人求真，千学万学学做真人。
”农村学生积淀少，阅历浅，也只有讲真话，才有写作空间，才能言之有物，有血有肉，内容可以丰富多样，比如给远在外地打工的父母写信，介绍学校，产品，夙望，和朋友交心，与作品交流，将过程中的感悟，心得等记录下来，融入作文中。
农村学生偏内向，他们拥有太多苦涩的记忆，他们的诉求，祈盼，本身就是地道的取之不尽的乡土素材，不要嫌弃，引导学生宣泄出来就成了一篇佳作，同时就也获得了成就感。
其次，允许学生张扬个性，不画死框框。
同一主题，同一观点该有不同的声音。
学生思想可以是健康的，批判的，培养学生发散思维，思想的多维度，拓展话题空间，说不定张扬的文风便容易迸射智慧的火花，奇思妙想。
如童话大王郑渊洁老师的“早起的鸟儿有虫吃”和”早起的虫子被虫吃”咋看一样，其实不然。
最后，鼓励学生创造式写作。
训练学生将八竿子打不着的事联系起来的写法，利用谐音，童话等。
尝试“导演型”作文练习，编写《蚂蚁战争历险记》《蝗虫美食节》抑或天马行空的科幻作文，想象作文。
从对题目的咀嚼分析到思想的扩展，由内涵到外延，反复揣摩，这样能将学生天性与较大驾驭作文全局能力结合起来，这样容易提高也容易出彩，注意珍视学子的童真，别拔苗助长。
当然，教师精当点评，分类点评，学生互评，哪怕一个词语，一句话都是必不可少的环节。
定期开展不同阶段的作文比赛，分开卷，闭卷。
同学之间相互欣赏作文，打造榜样作文，营造浓厚的作文氛围。
一言以蔽之，为了提高作文素养，要指导学生阅读好，夯实其基本功，体验生活，感悟事理，整个系统过程都本着学以致用原则，为说和写服务的原则，改变传统的说大话，套话，假话的俗套。
指导学生备好料，搭好桥，提倡一种人文的，创新的，张扬的文风，提升他们的审美情趣，宽泛的作文天地，采用循序渐进的模式，从量变到质变，拾级而上，定能九天揽月。
参考文献：
[1]刘济远，莫崇芬.小学作文导写获奖教学案例，长沙：湖南人民出版社，2006
[2]汪潮. 小学语文课程与教学论. 上海：华东师大出版社，2010
[3]义务教育语文课程标准（2011年版）解读. 北京：高等教育出版社，2012。