农村小学生作文教学之我见

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农村小学作文教学之我见-最新教育资料

农村小学作文教学之我见一、注重平时积累（一）根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

（二）通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东打工的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。

这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。

应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见作文教学在小学教育中占据着非常重要的地位，它不仅仅是学生语文能力的锻炼，更是培养学生思维和表达能力的重要途径。

而在农村小学，由于教育资源的相对匮乏和学生基础的良莠不齐，作文教学更需要有针对性和耐心。

下面我就农村小学作文教学谈谈我的一些看法和建议。

农村小学的作文教学应该以学生的实际生活为出发点。

农村的孩子们与城市孩子的生活环境有着本质的差异，他们身处的是自然环境更加原始、朴素的田园风光，他们的生活更加朴实和淳朴。

作文教学应该让孩子们从自己的身边和生活中去挖掘素材，观察花草树木、了解田园风光、记录农忙生活等，让他们在写作中能够发挥自己的想象力和创造力，做到触类旁通，真正写出自己的心得和感悟。

农村小学的作文教学应该重视学生的语言表达和情感表现。

古人说：“言为心声”，作文是学生通过语言表达自己心灵和情感的一种方式。

而农村孩子们通常接受的语言环境和表达方式更为朴实纯粹，他们的情感饱满真挚，应该通过作文教学来引导他们用最简单朴实的语言来表达自己的情感和思想，用最朴素自然的文字来描绘自己的生活和情感。

只有这样，孩子们才能真正写出自己真实的内心世界，才能在作文中表达出自己的独特个性。

农村小学的作文教学应该注重对学生写作技巧的培养。

农村小学生通常缺乏语文加工能力，他们的作文表达常常显得单调、呆板，缺乏生动、形象、富有感染力。

老师应该从开展写作指导和范文赏析入手，引导学生学会用丰富的语言描述、生动的情景描写、形象的比喻和排比等手法，来丰富和提升自己的作文表达能力。

只有通过具体的写作技巧的指导和训练，学生才能提高自己的作文水平，写出更加生动和有力的作文。

农村小学的作文教学更应该注重学生的写作习惯和兴趣培养。

农村小学生普遍的学习氛围和学习条件是相对差的，导致学生往往缺乏自主学习的积极性和主动性。

我认为，在作文教学中，老师不能仅仅满足于在课堂上进行作文指导，更应该引导学生在日常生活中多读书、多思考，多积累素材，培养自己的写作兴趣和习惯。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见对于农村小学教学而言，作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生们望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收获不大。

通过语文《课程标准》的学习，加之自己多年来教学经验的积累，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：1注重平时积累作文教学也像语文基础知识、阅读教学一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1.1根据课文内容来积累。

重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的段落、摘抄好词、佳句等。

这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累了材料。

如果学生能够掌握一些好词佳句就为日后写好作文做了铺垫，能够让他们有词可用，有话可说。

比如，在教学完《颐和园》这一课后，我就教给了学生写景的方法，为以后写观赏到的景物做好了铺垫。

1.2通过写日记进行积累。

教会学生坚持写日记是积累材料的最好方式，也是小学生练笔的最佳途径，因为日记的内容广泛，可以写听到的、可以写看到的、也可以写自己想象到的。

题材和体裁都很宽泛，使学生不受约束和限制，可以淋漓尽致地将自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来。

这样，就为学生创造了一个自由表达的空间。

也能够培养和激发他们写出真实的事情和感受。

比如：每组织学生看完一场电影，就可以安排他们写观后感，每周进行完一次大扫除，就可以让他们写一写本次劳动中谁表现最突出，这些身边显而易见的场景，学生完全能够通过日记的形式表达出自己的真实感受和想法。

2注重学以致用小学生的知识面存在一定的局限性，教师要结合课文和生活实际及时的进行指导。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教学完这篇课文后，开展了一次”我思念的一个人”为主题的班会活动。

要求学生把自己最的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的，每逢佳节倍思亲啊，转眼间，又一个中秋节到来了，半年前与妈妈分别的情景又情不自禁地浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总是跟在她身边，她出去我就尾随，她睡觉我就伴着，而且我还紧紧地捏住她的手不放，生怕她离去的时刻马上到来。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见在新课改全面实施的今天，农村小学作文教学依然存在着诸多的弊端，极大地制约了小学生写作水平的提高。

因此，我认为农村小学作文教学，应从教育思想、教学方法等方面入手，切实进行革新。

一、注重读写结合和说写并重，改变读写分离和重写轻说的现象阅读和写作是小学语文教学的两大重要内容，读写结合是语文教学的一个重要原则。

读是写的基础和前提，写是说的深化和升华。

以读促写，以写助读，相辅相成，相得益彰。

学生的作文水平及整个语文学习水平就是在这样一个过程中不断提高的。

因此，我认为小学语文教学新课改就是要改变读写分离的倾向，要在阅读教学中给学生传递写作要领，并根据阅读内容适时安排一些形式多样的小练笔，不断积累和丰富学生的写作知识，使他们逐步掌握写作技巧，提高写成篇作文的水平。

“重写轻说”是农村小学作文教学中存在的普遍问题。

教师在作文教学中往往先提出写作内容，再做一些方法上的指导，就让学生动笔作文，而忽视了学生习作的思维过程，忽视了学生口语表达能力的训练。

因此，教师应在指导学生仔细观察的基础上，先引导学生把所见、所闻、所感“说”出来，再要求学生把“说”的内容按作文要求整理成文。

教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。

抓住这一特点，教师在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。

这样，学生就会明白，作文实际上是“以我手写我口”、“以我手写我心”，从而增强写作欲望，学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。

农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。

要想彻底消除怕作文的心理，这种训练应从低年级开始。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见
作为一名长期从事农村小学教育的教师，我深知作文教学在农村小学教育中的重要性和挑战性。

由于地理位置、教育资源、文化背景等因素的限制，农村小学的作文教学与城市相比存在一定的差距。

通过不断探索和实践，我认为农村小学作文教学还是有很多潜力可挖的。

首先，农村小学作文教学要注重生活化。

由于地理位置的特殊性，农村孩子的生活经历和观察视角与城市孩子有所不同。

教师应该引导他们发现身边的美好事物，如乡村美景、民俗文化、家庭生活等，并将这些元素融入写作中，从而形成独具特色的农村作文。

其次，农村小学作文教学要注重实践化。

农村孩子往往缺乏实践经验，写作时缺乏素材和想象力。

教师应该利用农村特有的自然资源，组织学生开展各种实践活动，如种植、养殖、野外探险等，让学生在实践中积累经验，激发写作灵感。

此外，农村小学作文教学还要注重个性化。

每个学生都有自己独特的生活经历和思考方式，教师应该尊重学生的个性差异，引导他们从不同的角度去观察和思考问题，写出独具个性的文章。

在实践中，我发现以上方法的运用可以有效地提高农村小学生的写作水平。

通过生活化、实践化和个性化的作文教学，学生们的写作兴趣
得到了激发，写作能力得到了提升。

这些方法还需要不断地完善和优化，以满足不同学生的需求。

总之，农村小学作文教学虽然面临诸多挑战，但只要我们注重生活化、实践化和个性化，不断探索和创新教学方法，相信我们一定能够培养出具有独特魅力的农村小学生作文。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见中国农村小学作文教学一直备受关注，因为作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达和思维发展的重要载体。

而在农村小学，作文教学又面临着一些特殊的挑战和困难。

在我看来，农村小学作文教学应该多角度、因村因校因班施教，重视学生实际生活和情感体验，激发学生写作兴趣，引导他们健康成长。

农村小学作文教学应该多角度、因村因校因班施教。

农村小学生的家庭环境和生活经验存在着很大差异，教师在教学过程中应该根据学生的实际情况进行差异化教学。

有的学生可能生活在山区，对于大自然和乡村生活有着丰富的感悟，这时教师可以引导学生通过观察、思考、写作，感悟大自然的美好；有的学生可能生活在农村小镇，对于农村生活和家庭状况有着深刻的认识，这时教师可以引导学生写作表达对家庭、对乡土的感悟。

教师在教学中应该善于利用学生的实际生活体验，根据学生的不同特点，因村因校因班施教，让每个学生都能在作文教学中找到自己的写作兴趣和表达方式。

农村小学作文教学应该重视学生实际生活和情感体验。

农村小学生成长在纯朴的农村环境中，他们对于大自然、乡土、家庭有着深厚的情感体验。

教师可以通过开展写景、写人、写事等多种形式的写作教学活动，引导学生从身边的人和事、风景和事物中汲取写作素材，激发学生的写作兴趣。

教师也可以根据学生的生活经验和情感体验，设计一些有意义的写作主题，让学生通过写作来表达自己的情感，体味生活的酸甜苦辣，增强学生的情感体验和情感表达能力。

在写作教学中，教师应该注重培养学生的观察力、感悟力和表达力，让学生通过写作教学不断提高自己的语言表达能力和思维能力。

农村小学作文教学应该引导学生健康成长。

农村小学生的成长环境相对单一，他们对外界世界的了解相对较少，思维和认知能力也相对薄弱。

教师在作文教学中应该引导学生关注社会热点、关注人生百态，拓宽学生的视野，丰富学生的思想内涵，让他们在写作过程中不仅仅是体味生活的酸甜苦辣，更是从中发现问题、思考问题、解决问题。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见
作文是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

在农村小学，作文教学的重要性不言而喻，但是由于种种原因，农村小学作文教学相对滞后，存在着许多问题。

下面，我将就农村小学作文教学的现状和存在的问题，谈谈我的见解。

农村小学作文教学应该注重的方面有很多。

农村小学的教师需要提高自身的教学水平，不仅要熟练掌握语文知识，还要注重作文教学方法的研究和实践。

学校应该加强对学生的
写作指导，培养学生的写作兴趣和写作能力。

农村小学应该丰富作文题材，拓展学生的思
维空间，激发他们的写作潜能。

针对以上问题和建议，我谈谈我的看法。

对于农村小学作文教学中教师教学水平不高
的问题，我认为学校应该采取措施，提高教师的教学技能和水平。

可以通过举办各类教学
研讨会、组织教学观摩活动等方式，让教师们相互学习、交流，在实践中提高自身的教学
水平。

对于学生缺乏书写和语言表达能力的问题，我认为教师可以从日常生活中提取素材，
让学生思考、观察，进行生动的描写和表达，激发学生的写作兴趣和能力。

学校可以鼓励
学生多读书、多写作，提高他们的语言表达能力和思维能力。

对于农村小学作文教学应该注重丰富作文题材的问题，我认为学校可以从学生的家庭、校园、社会等方面提取素材，拓展作文题材，让学生有更多的写作思路，激发他们的写作
潜能。

学校也可以通过丰富多样的作文活动，如作文比赛、主题作文展示等形式，让学生
有更多的写作机会，提高他们的写作能力。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见我觉得农村小学作文教学应该注重培养学生的写作能力和创造力。

小学生的写作能力是一项非常重要的基础能力，它不仅对学生的语言表达能力有很大的影响，还能锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。

农村小学作文教学应该注重培养学生的写作能力。

写作是一种表达思想的重要方式，通过写作，学生可以把自己的想法、感受和体验用文字表达出来。

培养学生的写作能力，可以让他们更好地表达自己的思想和情感，也可以提高他们的语言表达能力。

教师在作文教学中应该注重培养学生的写作能力，通过不断地练习和指导，让学生能够熟练地运用语言表达自己的想法。

农村小学作文教学应该注重培养学生的创造力。

创造力是写作的重要组成部分，只有有了创造力，学生才能够写出富有想象力和独特性的作文。

在作文教学中，教师应该引导学生发挥自己的想象力，鼓励他们尝试不同的写作方式和观点，培养他们的创造力。

教师可以通过给学生提供一些开放性的写作题目，让他们自由发挥，从而培养他们的创造力。

农村小学作文教学还应该注重学生的阅读能力。

阅读是写作的重要基础，只有通过阅读，学生才能够积累丰富的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。

在作文教学中，教师应该鼓励学生多读一些优秀的作文和文学作品，通过模仿和学习，提高自己的写作水平。

教师还可以给学生布置一些与课本内容相关的阅读任务，让学生能够在阅读中获取更多的写作素材。

农村小学作文教学还应该注重培养学生的审美能力。

审美能力是写作的重要组成部分，它能够提高学生的写作水平和写作品质。

在作文教学中，教师应该引导学生欣赏一些优秀的作文和文学作品，让学生了解什么是好的作文，从而提高他们的审美能力。

教师还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生的作文能够得到更多人的欣赏和赞赏，进一步激发他们写作的兴趣和热情。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见作文教学一直是语文教学中的重要环节，它不仅是培养学生语言表达能力的重要手段，更是培养学生思维、情感、审美、人格等方面综合素质的重要途径。

而在农村小学，作文教学更是具有独特的特点和挑战。

在我看来，农村小学的作文教学需要从以下几个方面进行改进和提高。

农村小学作文教学需要注重培养学生的情感表达能力。

农村小学学生面临着生活环境单一、家庭条件简陋等问题，因此他们的情感表达能力相对较弱。

在作文教学中，需要通过大量的情感体验和情感传达的方式来激发学生的情感表达欲望，让他们能够用心去感受生活中的点滴，从而能够更好地将自己的情感表达出来。

可以通过故事、诗歌、影视等多种途径来引导学生感受不同的情感体验，并让他们通过作文的形式来表达自己的情感。

只有培养了学生的情感表达能力，才能让他们的作文更加真实、感人，也更加有力量。

农村小学作文教学需要注重培养学生的观察和想象能力。

农村的自然环境往往更加丰富多样，有着独特的自然景色和人文历史。

在作文教学中，可以利用学生身边的自然环境和历史文化资源，让学生进行实地观察和体验，并引导他们进行描述和想象。

可以带领学生走进田野、山林、河畔等自然环境中，让他们用心去观察、用笔去描绘，从而让他们的作文更加生动、具体。

也可以通过历史故事、民俗传统等途径来激发学生的想象能力，让他们在想象的世界中尽情挥洒文字，从而让他们的作文更加丰富、有张力。

农村小学作文教学需要注重培养学生的文学修养和审美情趣。

文学修养和审美情趣是作文教学中非常重要的一环，它不仅涉及到学生对文学作品的理解和欣赏，更涉及到学生对语言的驾驭和运用。

在作文教学中，可以通过讲解经典的文学名著、欣赏优秀的文学作品等途径，激发学生对文学的热爱和对美的追求，让他们在写作中能够更加准确、生动地运用语言，从而让他们的作文更加传神、优美。

也可以通过绘画、音乐、手工等多种艺术形式来培养学生的审美情趣，从而让他们的作文更加丰富、有张力。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见一、如何指导学生写作1、我们应如何进行习作指导呢？我根据写作内容，在写作前两三天或者一个星期或者更长时间提出写作要求，给学生充裕的时间让学生在生活中广泛寻找写作题材，或与家人、朋友、同学先讨论讨论如何写。

然后采用“学生之间互讲→学生上台试讲→学生初写→师生评点习作→自改或互改→师再点评→生再改……”的教学模式，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给学生，让学生在课外，甚至在校外，置于宽松、自由的环境中完成。

让学生在独立自主地进行观察、构思、拟稿、自改、互改的过程中，最大限度地张扬了个性，发挥了学生的创造性，将教师的指导环节融于对具体习作的点评之中，并置于学生拟稿之后。

2、让我们的习作时空飞出课堂，走进学生的生活。

因此我们习作指导首先要做“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。

”比如我们可以在作文课前一天，一周，甚至几周让学生明确习作的要求，放手让其到生活中去搜集信息，精心构思，充分拟稿。

因此，一篇习作的练习周期不是两课时，而应根据具体习作的要求，可以是一周，也可是两周，甚至一个月。

学生所写之作当然不是“空话”与“套话”。

3、关注学生情感体验，活化生活积累，使学生产生强烈的倾吐欲望。

在一次“六一”庆祝前夕，在与学生交谈后我发现：学生对学校“六一”庆祝活动的安排颇有微词，我灵机一动，便举行一次“六一”应这样庆祝的习作练习，结果果然不出我所料：就是那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也由“兔尾”变成“豹尾”，洋洋洒结尾，讲得越透彻，越细致，学生受生养成观察生活的良好习惯，鼓励学生用自己的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现我们那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。

这样，学生的作文将不脱离实际，不再是一堆废话。

指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。

二、让学生在阅读中积累语言教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见
农村小学的作文教学是我见过的最有意义的教学之一。

我认为这种教学方式有以下几个特点：
第一，注重培养学生的写作能力。

在农村小学的作文教学中，老师经常组织学生进行写作练习和作文比赛。

这样可以鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，提高他们的写作能力。

老师也经常对学生的作文进行批改和指导，帮助他们改善写作水平。

这种注重培养学生写作能力的教学方式非常有益于学生的语言表达和思维发展。

第二，注重培养学生的观察和思考能力。

农村小学的作文教学注重培养学生的观察和思考能力。

在写作练习中，老师经常鼓励学生去观察身边的事物，思考生活中的问题，并通过写作来表达自己的观点。

通过这种方式，学生可以更好地了解周围的世界，提高他们的观察和思考能力。

注重培养学生的文化素养。

农村小学的作文教学注重培养学生的文化素养。

在写作练习中，老师经常要求学生写一些关于传统文化、乡土风情等方面的作文。

通过这样的写作练习，学生可以更好地了解和传承中国传统文化，培养他们的文化素养。

第四，注重培养学生的创新思维。

在农村小学的作文教学中，老师不仅鼓励学生进行写作练习，还鼓励他们进行创新。

老师可以要求学生写一篇未来的梦想作文，让学生展开想象，发挥创造力。

通过这样的写作练习，学生可以培养他们的创新思维，激发他们的学习兴趣。

我认为农村小学的作文教学是一种非常有意义的教学方式。

它不仅注重培养学生的写作能力和观察思考能力，还注重培养学生的文化素养和创新思维。

希望农村小学的作文教学能够越来越好，为学生的全面发展提供更好的平台和机会。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见农村小学作文教学是一个重要的教学内容，通过作文教学可以提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养，培养学生的人文情感和价值观念。

下面，我就我对农村小学作文教学的一些见解进行探讨。

首先，我认为农村小学作文教学要贴近学生的实际生活，让学生们感受到写作的乐趣。

农村小学生生活环境相对单一，他们的生活经验大多来源于家庭、学校及周边环境，因此，我们应该抓住这些生活细节，从中发现生活的美好、感受生活的丰富多彩。

比如，学生们可以写写自己家乡的美景、小动物的形态、课外活动、节日气氛等，这些都是与学生生活息息相关的。

其次，农村小学作文教学要注重语文素养的培养。

语文素养的培养是作文教学的核心，要求教师在教学过程中，注重语文知识的传授，促进学生吸收、掌握和运用语言知识的能力，提高其语文运用的水平。

例如，教师可以引导学生注意词汇的多样性、语言的精练性、语法的准确性等方面的表达，让学生更加清楚地表达文意。

再者，农村小学作文教学应该立足于学生的实际年龄段，把握适宜的难度。

小学生对于写作的认知有一定的限制，容易被形式所迷惑，个别学生对写作厌倦。

因此，教师应该从实际年龄段出发，遵循学生认知的规律、认知的能力和认知的特点，设置适宜的课程难度和目标。

比如，初一、初二年级的作文可以提高学生的基本写作能力，注重练习写作，让学生熟练掌握基本的句型和语言表达方法；而初三年级的作文则可以增加一些深度、广度，让学生接触一些抽象思想、情感意境。

此外，农村小学作文教学也要引导学生明确写作的目的，增强学生对写作的兴趣。

我们知道，一个好的作文必须要有一个清晰的主题、一个明确的目标和一个合理的逻辑结构。

因此，教师应该引导学生明确写作的目的，让学生写作的时候知道自己要表达的是什么，达到什么目的。

比如，写旅游作文就要让学生在写作中充分展示旅游的风光、人文气息，引导学生充分感受旅游的快乐和乐趣；写感知作文就要让学生表达自己对生活的感受、情感情绪，让学生感受生命的美好和意义。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见
我认为培养学生正确的写作方法非常重要。

在农村小学，许多学生没有接触过正确的
写作方法，他们在写作时常常迷失方向。

我将教给他们一些基本的写作技巧，如如何选择
一个主题、如何构思文章结构、如何运用合适的词汇和语法等等。

我会给予学生很多实践
机会，在课堂上组织他们进行写作活动，并及时给予他们具体的指导和反馈。

通过这样的
方法，我相信学生们会逐渐掌握写作的基本技巧。

我认为激发学生的写作兴趣是非常重要的。

在农村小学，由于学生对写作的兴趣不高，他们常常抵触写作活动。

我会设计一些富有趣味性的写作任务，如写一篇有趣的故事、写
一篇描写农村生活的文章等等，以吸引学生们的注意力。

我会鼓励学生们阅读优秀的作文，通过阅读来激发他们的写作灵感。

我相信通过这样的方式，学生们会慢慢发展起写作的兴趣。

我认为提高学生的写作水平是农村小学作文教学的最终目标。

在农村小学，学生们的
写作水平普遍较低，他们往往面临着词汇贫乏、语法错误等问题。

我会通过大量的练习来
帮助学生们提高写作水平。

我会组织学生们进行写作训练，指导他们如何撰写清晰、连贯
的文章。

我会选择一些适合学生水平的优秀作文进行指导，帮助他们学习优秀作文的写作
技巧和方法。

通过这样的努力，我相信学生们的写作水平会有明显的提高。

农村小学作文教学是一项具有挑战性且重要的工作。

通过培养学生正确的写作方法，
激发他们的写作兴趣，并帮助他们提高写作水平，我相信我能够在农村小学作文教学中取
得良好的成绩。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性农村小学作文教学的重要性在于其对学生语文素养和思维能力的培养具有重要作用。

作文是语文学习的重要内容之一，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，增强综合素质。

农村小学生作为教育中的重要群体，其作文教学更是关乎乡村教育质量和发展水平。

作文教学旨在促进学生全面发展，培养学生的创造力和批判性思维能力，培养学生的语文情感，增强学生的文化自信心，提高学生的语文素养，为学生的未来发展打下良好的基础。

农村小学作文教学的重要性还体现在其对学生综合素质的培养方面。

作文教学可以培养学生的审美情感和文学修养，提高学生的人文素养，培养学生的社会责任感和社会承担能力。

通过作文教学，学生可以感受到文学的魅力，增强对语文学科的兴趣，提高学生的文学修养和文学素养，促进学生成为有理想、有文化、有涵养的新时代人才。

农村小学作文教学的重要性不言而喻，只有重视作文教学，才能全面提高学生的语文素养和综合素质，为学生的未来发展提供良好的条件和保障。

农村小学作文教学的改进与提高是当前教育工作中亟待解决的重要问题，需要教育部门和社会各界共同努力，共同关注，共同推动。

1.2 目前农村小学作文教学存在的问题目前农村小学作文教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是师资力量不足，教师整体素质偏低，缺乏专业的作文教学能力；二是学校条件较差，教学设备简陋，缺乏现代化的教学手段和环境；三是缺乏实践教学和个性化指导，教学过程缺乏趣味性和实用性；四是家长参与度不高，缺乏对学生作文的指导和引导；五是校际交流和资源共享不足，导致小学生在作文教学中缺乏更广泛的学习机会和资源支持。

当前农村小学作文教学存在的问题是多方面的，需要采取有效的措施进行改进和提升。

2. 正文2.1 提高师资水平是农村小学作文教学的关键在农村小学作文教学中，提高师资水平是至关重要的，因为优秀的教师是帮助学生提高写作能力的关键。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见农村小学作文教学一直是教育工作中的难题之一，因为农村小学生对语言的理解和表达能力相对较弱，常常出现语句不通顺，缺乏逻辑性等问题，严重影响了他们的学习成绩和语言表达能力的提高。

在这里，我将结合自己的教学经验，谈谈我对农村小学作文教学的看法及思路。

首先，农村小学生的语言能力发展需要一个相对较长的过程。

语言能力的提高缺乏“一蹴而就”的捷径，我们需要掌握一定的方法和策略，慢慢地逐步提高他们的语言表达能力。

在这个过程中，我们需要耐心指导，不断激发他们的兴趣和热情，从而帮助他们养成良好的语言习惯和表达习惯。

其次，农村小学的作文教学需要考虑到学生的实际情况。

农村小学生家庭条件相对较为困难，普遍缺乏阅读和写作的材料，在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，鼓励他们自己进行创作和联想，从而培养他们自己的阅读和写作能力。

教师在教学的过程中应当从学生所熟悉的生活经验、实际情况、推理等方面进行引导，让学生能够从生活中汲取素材，理解和掌握写作的方法和技巧。

第三，农村小学的作文教学需要充分发挥教材的作用。

教师需要精心挑选、组织、充实教材，让学生在学习过程中获得充分的兴趣和激情。

教师还应适时丰富教学内容，引导学生在自己的创作中获得更为广泛的信息和知识，让学生在写作中获得更多的实践经验和启发。

最后，农村小学作文教学需要注重培养学生的写作能力和表达能力。

教师在教学过程中需要多次强调写作的重要性，让学生逐渐理解和体味到写作的乐趣和意义，在教学时注重提高学生的综合能力，包括思维、表达、语言、文化素养等多个方面。

让学生能够认真思考、精益措辞、妙用修辞，从而提高自己的写作能力和表达能力。

总之，农村小学作文教学虽然存在着很多困难和挑战，但是通过创新教学方式，精心设计教学内容，在教学过程中多方面调整教学，注重提高学生的阅读和写作能力，就能够帮助农村小学生提高写作和表达能力，让他们真正成为具有创造力和想象力的优秀农村学生。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性农村小学作文教学的重要性在于其对学生语文素养和综合能力的促进具有重要作用。

作文教学是培养学生语言表达和思维能力的有效途径，可以提高学生的文字表达能力、逻辑思维能力和创造力。

通过写作训练，学生可以提升自身的文学修养和情感体验，增强自信心和自我表达能力。

作文教学还可以培养学生的观察力、想象力和思维深度，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在农村小学，作文教学更是扮演着推动学生全面发展的角色。

农村学生普遍缺乏语文基础，作文教学可以通过写作实践和指导，帮助他们逐步提升语文水平和写作能力。

作文教学还可以激发学生对文学的兴趣，帮助他们更好地融入学习氛围，激发学习动力。

农村小学作文教学的重要性不容忽视，需要加强对作文教学的重视和支持，为学生全面发展提供更好的机会和平台。

1.2 当前农村小学作文教学存在的问题当前农村小学作文教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学资源不足，导致教学质量参差不齐。

由于农村小学师资力量匮乏、教材不足、教学设备简陋，使得教师在作文教学过程中难以给予学生足够的指导和帮助，限制了学生的写作水平的提高。

二是教师缺乏相关的作文教学方法和技巧。

许多农村小学教师没有接受过系统的作文教学培训，缺乏针对性的教学方法，难以有效地提升学生的写作能力。

三是学生缺乏写作兴趣和动力。

由于缺乏有效的激励机制和引导，许多农村小学生对写作缺乏兴趣，导致写作的质量不高。

四是缺乏有效的作文实践活动。

农村小学通常缺乏作文实践的机会，学生很少有机会进行实际的写作锻炼，导致他们在写作能力的提升上受限。

以上问题的存在，制约了农村小学作文教学的发展，亟需采取有效的措施加以解决。

2. 正文2.1 提高农村小学作文教学质量的方法要求、格式要求等。

感谢配合！要注重学生的写作基础。

在农村小学作文教学中，应该从基础知识和基本技能入手，教导学生如何构思、组织和表达思想。

只有打好基础，学生才能在写作中做到有条理、有逻辑。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见
在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。

语言是人类交流的
工具，良好的语言表达能力对于学生的发展至关重要。

在作文教学中，我们可以通过多种
方式来培养学生的语言表达能力。

我们可以组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动，让学
生在互动、碰撞中提高自己的语言表达能力。

我们还可以鼓励学生多读书，通过广泛阅读
来提高自己的语言表达能力。

在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。

作文不仅仅是语言的组织，更是思维的表达。

通过作文，学生可以锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和
创造力。

在作文教学中，我们可以引导学生多进行思辨，发散思维，培养学生的思维能力。

我们可以给学生提供一些开放性的话题，让学生针对这个话题进行思考并进行作文写作。

通过这种方式，学生可以在思考中提高自己的思维能力。

在农村小学作文教学中，我们应该注重培养学生对生活的感悟和表达。

作文是一种情
感的宣泄和表达方式，通过作文，学生可以表达自己对生活、对世界的感悟。

在作文教学中，我们可以通过观察、感受生活中的点滴细节，引导学生进行感悟和表达。

我们可以带
领学生进行户外写生，观察自然风景和人文景观，并引导学生通过作文表达自己的感悟和
思考。

通过这种方式，学生可以培养对生活的敏感性和感激之情，并通过作文进行表达。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见摘要农村小学生作文水平较低，造成这种局面的原因是多方面的：学生视野狭窄，积累少；训练无序，指导不利；批改不及时，讲评跟不上；家长不重视，缺乏引导。

提高农村小学作文教学质量的措施为：广泛阅读，拓展视野；制定作文教学计划，明确作文教学目标；从生活实际出发，体现农村特色；品尝作文甘苦，亲自“下水”示范；让学生学会修改作文；及时批改点评。

关键词农村小学作文教学计划目标农村特色农村小学生作文水平较低，许多小学生提起作文直摇头，见到题目就头疼，老师催促才开头，作文练习往往是应付了事。

造成这种局面的原因是多方面的，本文试对农村小学作文教学存在的问题作一些肤浅的剖析。

一、视野狭窄，积累少我们农村小学大多远离城市，学生生活单一，见识较少。

图书是小学生开阔视野、增长知识的主要载体。

然而在农村，学校图书数量少，而且不向学生开放或很少开放，家庭也没有报刊杂志可看，学生除了课本外，很少能阅读到课外读物。

再加上近乎空白的课外活动，使学生长期处在营养不良的文化氛围中，写作源泉枯竭，写作热情窒息。

二、训练无序，指导不利每到开学之初，教师总会对自己的学科教学拟定相应的教学计划，而作文教学计划制定率极底，即使有也是轻描淡写。

日常教学中，大家都集中精力上新课，抓紧时间学习基础知识，加强阅读训练而忽视了作文教学，认为作文多一篇少一篇没关系。

作文课上，随手拈来一个题目就让学生写，布置作文全凭教师心血来朝，想到什么就叫学生写什么，懒得具体指导或者说教师自己心中对文题也把握不准，学生就更不用说了，只能胡编乱造、东拼西凑，写不出一篇像样的文章。

三、批改不及时，讲评跟不上学生每写完一篇作文后，很想知道：老师喜欢我的文章吗？他会给我提出怎样的建议？与其他同学相比，我写得怎么样？……特别是作文优秀的学生和作文有进步的同学，这种心理表现更为突出，渴望得到老师的肯定。

经过十天半月，等老师把批改好了的作文本发到学生手里的时候，他们对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净，很少有学生认真思考老师的评价和修改，更少有学生自己去认真修改作文，大多数学生只是浏览一下得分或评语，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见作文是语文学科中非常重要的一部分，它既是对学生语言组织和表达能力的考验，也是培养学生思维能力和创造力的重要途径。

在农村小学，作文教学显得尤为重要，因为它关乎着学生的语言能力、表达能力和文化素养的提升。

那么，在农村小学中，如何进行作文教学呢？我认为应该重视以下几个方面。

要注重培养学生的语言基础。

作文是一种语言活动，学生只有掌握了扎实的语言基础，才能进行有效的表达和写作。

在作文教学中，语文老师应该注重对学生的语言能力进行训练，包括词汇量的积累、语法知识的掌握、句子结构的运用等。

只有在语言基础扎实的基础上，学生才能进行更高层次的作文训练。

要注重培养学生的观察和思维能力。

作文是一种需要学生自主思考的写作活动，因此在作文教学中，要注重培养学生的观察和思维能力。

教师可以通过让学生多读书、多观察生活，启发学生的想象力和观察力，从而使他们在写作时有更加丰富的素材和更加独特的见解。

教师也可以通过启发性的问题和讨论，引导学生进行思维的跳跃和联想，从而培养他们较高水平的写作能力。

要注重培养学生的情感表达能力。

作文是一种情感的表达，只有学生具备了良好的情感表达能力，才能使自己的文章更加生动、感人。

在作文教学中，语文老师需要引导学生关注身边的人和事，培养他们对生活的感悟和对情感的表达。

教师还可以通过分析优秀作文，让学生理解怎样使文章更加充满情感，从而提高学生的情感表达能力。

要注重培养学生的写作技巧和修辞能力。

作文是一种需要技巧和修辞的写作活动，因此在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧和修辞能力。

教师可以通过讲解写作技巧、分析优秀作文、进行写作训练等方式，让学生掌握各种写作技巧，提高他们的写作水平。

教师还可以引导学生进行修辞训练，让他们在写作中运用各种修辞手法，使文章更加生动、鲜明。

在农村小学作文教学中，要注重培养学生的语言基础、观察和思维能力、情感表达能力以及写作技巧和修辞能力。

只有全面培养了学生的各方面能力，才能提高他们的作文水平，从而使作文教学取得更加显著的效果。

农村小学作文教学之我见

农村小学作文教学之我见作文教学是中小学语文教学的重要组成部分，而作文教学中又以语文作文教学最为关键。

在农村小学，语文作文教学的任务更加重要，因为语文作文不仅可以提高学生的语文水平，还可以促进学生思维发展和生活实践能力的提高。

在这里，我想分享一下我对农村小学作文教学的一些见解。

一、重视学生的情感教育学生是作文的主体，他们的情感体验是写好作文的基础。

在作文教学中，我们要注重发现和引导学生的情感表达，让学生通过写作表达自己的思想和感受。

作文评分不应只关注学生的语言表达，更要关注情感表达，让学生体验写作的乐趣和价值。

二、注重启发学生的思维作文是思维的表达，而思维的启发是作文教学的关键。

通过生活、文化和知识的启发，让学生以自己的视角看待并思考问题，从而产生真实而深刻的感受、理解和思考，为作文写作提供灵感和素材。

三、开展阅读教育阅读铺平了作文的道路。

系统的阅读教育可以培育学生的语言表达能力、文学素养以及文化意识，为作文写作提供必要的材料和模板。

激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，既可以促进学生综合素质的提升，也有助于提升学生的作文技能。

四、强化写作技能训练写作技能是作文教学中非常重要的一环。

在教学过程中，老师应根据学生的实际情况，选择合适的训练方法和技能点，渐进式地进行有效的写作技能训练。

同时，要不断鼓励和引导学生积极表达，发掘潜力，创新设计语文作文，增强其动笔之时的自信。

五、注重语文作文实践实践是检验真理的唯一标准。

教育实践是检验语文作文教学成效的唯一标准。

必须在生活实践中进行作文指导，领学生走进社会，深入社会，以生活、学习、游玩等实践活动为载体，通过实践体验使学生的语文作文技能得到巩固和提升。

总之，语文作文教学在农村小学教学中占有重要地位。

它不仅能提高学生的语文素养水平，还能够进行情感体验、思维启发、阅读训练、写作技能和生活实践的实践！",所以我们应该重视语文作文教学并注重在实践活动中进行作文指导，从而让学生具备出色的语文作文能力。