最新语文S版小学四年级下册语文 第10课《巴斯德征服狂犬病》 PPT课件
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S版四年级下册语文10《巴斯德征服狂犬病》优质PPT课件
巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗 身上实验成功的办法给孩子治疗。极度疑虑
他失眠了。他惊魂不定，焦虑万分，甚至
对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻 觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。焦虑万分 忧心忡每忡 天早晨，他都是忧心忡忡地等待着格朗
谢博士寄来的有关孩子健康状况的信件或电报。
8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来， 他那颗悬着的心，才放了下来。 放心
• “孜孜不倦”说明巴斯德的工作态度是极 其认真的，也体现了取得这个成果很艰难。
• “但是”转折 两个过渡句，既承上启下，。 又引人关注。
.
22
• 写出梅斯泰尔受的伤很重。 • 通过疑问句设置悬念，突出狂犬病的可怕，
程艰难。也说明探索科学的道路不是一帆风顺的，越是艰难
越表现出科学家勇于实践的精.神。
18
那是什么让巴斯德取得成功的？
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我 的唯一力量就是我的坚持精神。”
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。 也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅硕果累累。
.
19
板书
从这些句子和词语中，你体会到了什么？
.
14
细读感悟
在文中找出表现巴斯德的心情的 句子，画出来，读一读，体会人物心 情的变化。
犹豫——极度疑虑——焦虑万分— —忧心忡忡——放心
.
15
细读感悟
1、 你从巴斯德心情变化中体会到 了什么？谈谈自己的感受。
巴斯德的心情变化体现了他高度负责的态度和全身 心投入到科学研究事业 中去的精神。
但是，疫苗是否适用于人体？ 从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到 了吗？
这两个句子有 什么作用？
过渡句，承上启下
他失眠了。他惊魂不定，焦虑万分，甚至
对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻 觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。焦虑万分 忧心忡每忡 天早晨，他都是忧心忡忡地等待着格朗
谢博士寄来的有关孩子健康状况的信件或电报。
8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来， 他那颗悬着的心，才放了下来。 放心
• “孜孜不倦”说明巴斯德的工作态度是极 其认真的，也体现了取得这个成果很艰难。
• “但是”转折 两个过渡句，既承上启下，。 又引人关注。
.
22
• 写出梅斯泰尔受的伤很重。 • 通过疑问句设置悬念，突出狂犬病的可怕，
程艰难。也说明探索科学的道路不是一帆风顺的，越是艰难
越表现出科学家勇于实践的精.神。
18
那是什么让巴斯德取得成功的？
“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我 的唯一力量就是我的坚持精神。”
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。 也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之 旅硕果累累。
.
19
板书
从这些句子和词语中，你体会到了什么？
.
14
细读感悟
在文中找出表现巴斯德的心情的 句子，画出来，读一读，体会人物心 情的变化。
犹豫——极度疑虑——焦虑万分— —忧心忡忡——放心
.
15
细读感悟
1、 你从巴斯德心情变化中体会到 了什么？谈谈自己的感受。
巴斯德的心情变化体现了他高度负责的态度和全身 心投入到科学研究事业 中去的精神。
但是，疫苗是否适用于人体？ 从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到 了吗？
这两个句子有 什么作用？
过渡句，承上启下
最新语文S版四年级语文下册10、巴斯德征服狂犬病ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的 地方。让 我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出
对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交 流，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
狂犬病
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、 蝙蝠等感染本病毒后，不仅可发病死亡，而且 还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬 病病毒后，经常袭击Байду номын сангаас畜，使之感染发病。呼 吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜 的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消 化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像 过去认为的只是通过咬伤感染那么简单。
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？ （狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解： “一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）对比读，看读得是否一样？你能 听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？
2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱， 攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交 流，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
狂犬病
除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、 蝙蝠等感染本病毒后，不仅可发病死亡，而且 还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬 病病毒后，经常袭击Байду номын сангаас畜，使之感染发病。呼 吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜 的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消 化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像 过去认为的只是通过咬伤感染那么简单。
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？ （狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解： “一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2）对比读，看读得是否一样？你能 听出怎样的感情？ （3）你想怎样读？
2.课文是按什么顺序叙述巴斯德征服狂 犬病的经过的？
狂犬病
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病 病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱， 攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯 狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊 髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒， 并随唾液向体外排出。病犬在出现临床症状前 的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾 液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤 后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫， 其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动 物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。
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出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤 心、难过；要我乐观对待生活……） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 5、交流练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听 的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我 的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你 一 个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处 扎根！
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？
（狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开 课本， 让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个 记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤 心、难过；要我乐观对待生活……） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 5、交流练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听 的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我 的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你 一 个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处 扎根！
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
研读课文
阅读第2、3自然段。 1.读了这两个自然段，你了解到了什么？
（狂犬病很可怕） 2.朗读感悟狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”“极为 罕见”“无数人”“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
3.体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难 和对是否适用于人体的疑虑，并读出感情。
2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开 课本， 让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个 记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
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引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我
们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋
西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 二、自读课文，整体感知
1.自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
。
3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大 风、沙 尘暴等资料。） ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为 什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东 西── 与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人 类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动， 让我们
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那
么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”
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4.今天，我们一起学习第 15 课——（学生齐读《艾滋病小斗 士》）， 看到这个题目，你有哪些疑问？ 5.学生自由回答。 6.师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文 。 〈二〉、检查预习： 出示生词，读一读。 〈三〉、初读课文，整体感知。 1.自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲 了什么 ？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一 边……”）
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级下册
10 巴斯德征服狂犬病
板块：教学设计—课件
学习链接：
●路易斯·巴斯德（18221895），法国微生物学家、化学 家，近代微生物学的奠基人。在 对发酵作用的研究中，他发现用 加热的方法可以灭菌，这也就是 后来人们普遍应用的“巴氏杀菌 法”。另外，巴斯德还在传染病 的微菌和狂犬病疫苗研究方面做 出了极大贡献。
1、学习第 2 自然段。 (1)指名朗读。 (2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学 们具体谈谈 。（有一年、意大利的一个小岛）
(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了） 2、学习第 3 自然段。 1指名朗读。 2提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去 掉换成“高尔基 的儿子 10 岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年 龄小的意思了。而 且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高” 语意紧密相联，去掉 了语意就不连贯了）（板书：只有
自学提示 1.轻声读课文，标出本课生字，标出
词。 3.课文主要是写什么事情？ 4.你读懂了什么？在不懂的地方做上
记号，用“____”标出。
菌 枢疫 疯 魄 酷魂 寂
自学提纲： （1）默读课文,画出表示巴斯德 情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感 变化中你体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？ （4）同桌互相交流自己的感受。
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级下册
10 巴斯德征服狂犬病
板块：教学设计—课件
学习链接：
●路易斯·巴斯德（18221895），法国微生物学家、化学 家，近代微生物学的奠基人。在 对发酵作用的研究中，他发现用 加热的方法可以灭菌，这也就是 后来人们普遍应用的“巴氏杀菌 法”。另外，巴斯德还在传染病 的微菌和狂犬病疫苗研究方面做 出了极大贡献。
1、学习第 2 自然段。 (1)指名朗读。 (2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学 们具体谈谈 。（有一年、意大利的一个小岛）
(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了） 2、学习第 3 自然段。 1指名朗读。 2提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去 掉换成“高尔基 的儿子 10 岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年 龄小的意思了。而 且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高” 语意紧密相联，去掉 了语意就不连贯了）（板书：只有
自学提示 1.轻声读课文，标出本课生字，标出
词。 3.课文主要是写什么事情？ 4.你读懂了什么？在不懂的地方做上
记号，用“____”标出。
菌 枢疫 疯 魄 酷魂 寂
自学提纲： （1）默读课文,画出表示巴斯德 情感的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感 变化中你体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？ （4）同桌互相交流自己的感受。
S版四年级下10《巴斯德征服狂犬病PPT课件》
2．研读感受： （1）默读课文，划出表示巴斯德心情变化的语句。 （2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？同桌交流自己的感受。
巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，
心 不禁犹豫起来。
巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在
情 狗身上试验成功的办法给孩子治疗。
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长
研究，终于研制出预防狂犬病的
疫苗，并在狗身上试验成功。但
是，疫苗是否适用于人体？从人
体驱逐狂犬病魔的武器真的找到
了吗？
这两句话在文中是什么句式？ 在文中起了什么作用？
过渡句：引起下文
研读课文4—12自然段：
1.自由读4—12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情 经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
狂犬病：
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现 狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又 称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液 腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬在出现临 床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都 可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些 外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他 动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很 多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死 亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后， 它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的 空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经 消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只 是通过咬伤感染。
巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，
心 不禁犹豫起来。
巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在
情 狗身上试验成功的办法给孩子治疗。
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长
研究，终于研制出预防狂犬病的
疫苗，并在狗身上试验成功。但
是，疫苗是否适用于人体？从人
体驱逐狂犬病魔的武器真的找到
了吗？
这两句话在文中是什么句式？ 在文中起了什么作用？
过渡句：引起下文
研读课文4—12自然段：
1.自由读4—12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情 经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
狂犬病：
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现 狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又 称疯狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液 腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬在出现临 床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都 可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些 外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他 动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很 多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死 亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后， 它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的 空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经 消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只 是通过咬伤感染。
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学习目标
1.学会本课的生字，有感情地朗读课文。 学习巴斯德献身科学、造福人类的崇高品质。 2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而 体会科学家崇高的责任感。
单击朗读
听课文朗读
读一读
助 魄 菌 畜 残 枢 魔 酷 疫 疯 魂 惧 寂
思
考
1.课文主要介绍了巴斯德的什么事？
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有 时间里的事物， 都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑， 你就可以成功”。使 学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问 题有所感悟，是本文学习的 重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。 因此，要感受 珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事 例。 四、教学时间：两课时
（4）在朗读过程中理解“五年”“孜孜 不倦”“终于”等词语，感受征服狂犬病的 艰难，同时体会巴斯德研制疫苗的焦虑、疑 惑的心情，理解其崇高的责任心。
研读课文
阅读第4～12自然段。 1.自由读4～12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？ 从这件事情中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 2.研读感受： （1）默读课文，画出描写巴斯德情感的语 句。 （2）反复品读感悟，从这些情感变化中你 体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？分小组交流自己 的感受。
1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
学习目标
1.学会本课的生字，有感情地朗读课文。 学习巴斯德献身科学、造福人类的崇高品质。 2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程， 体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而 体会科学家崇高的责任感。
单击朗读
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读一读
助 魄 菌 畜 残 枢 魔 酷 疫 疯 魂 惧 寂
思
考
1.课文主要介绍了巴斯德的什么事？
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有 时间里的事物， 都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑， 你就可以成功”。使 学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问 题有所感悟，是本文学习的 重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。 因此，要感受 珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事 例。 四、教学时间：两课时
（4）在朗读过程中理解“五年”“孜孜 不倦”“终于”等词语，感受征服狂犬病的 艰难，同时体会巴斯德研制疫苗的焦虑、疑 惑的心情，理解其崇高的责任心。
研读课文
阅读第4～12自然段。 1.自由读4～12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？ 从这件事情中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 2.研读感受： （1）默读课文，画出描写巴斯德情感的语 句。 （2）反复品读感悟，从这些情感变化中你 体会到什么？ （3）怎样读好这些语句？分小组交流自己 的感受。
1856年至1860年，他 提出了以微生物代谢活动 为基础的发酵本质新理论， 1857年发表的“关于乳酸 发酵的记录”是微生物学 界公认的经典论文。1880 年后又成功地研制出鸡霍 乱疫苗、狂犬病疫苗等多 种疫苗，其理论和免疫法 引起了医学实践的重大变 革。由于巴斯德的开创性 研究工作，他甚至还成功 地挽救了法国处于困境中 的酿酒业、养蚕业和畜牧 业。
四年级下册语文课件-三单元 10 巴斯德征服狂犬病 语文S版 (共11张PPT)
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 Monda y, August 02, 2021
•Leabharlann 13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 2021/8/ 28/2/2 021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/22 021/8/2 2021/8 /22021 /8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
课文学习
读课文第二自然段，在文 中找出介绍狂犬病对人类危害 的句子。
狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物 中的一种疾病。人一旦被病畜咬伤，狂 犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干 天的潜伏期后便会发作，患者数日之内 便会死亡。因为这种病毒破坏人的中枢 神经系统，病患者幸免于死的极为罕见。 它和鼠疫一样，曾夺去了无数人的生命， 令人谈“犬”色变。
表示巴斯德情感的词语
犹豫——极度疑虑——焦虑万 分——忧心忡忡——放心。
课问拓展
“告诉你使我达到目标的奥秘吧， 我的唯一力量就是我的坚持精神。”
——巴斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最好的 总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯 德的科学之旅硕果累累。
小练习
课后同学们自己继续查找、 收集有关巴斯德的资料， 有 关动物病毒对人体的危害及 预防的办法。
研读课文2、3自然段： 1、读了这两个自然段，你了解到了 什么？ （狂犬病很可怕）
2、朗读感悟出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解： “一旦”“数日之内便会死亡”、“极为 罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。 （2）互相评读。
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温情、关爱、关怀、拥 抱、信任、温暖· · · · · · ·
请给给插图加一个标题
兴奋，激动！
你认为巴斯德为什么能征服狂犬病？
他无私奉献、刻苦钻研、勇于实践、 对病人高度负责、献身科学事业、为人 类造福······
细读感悟
巴斯德把自己的毕生精力 和全部才智献给了科学研究事业。 战胜狂犬病，是他对人类的重大 贡献。
狂犬病：
人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表 现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因 此又称疯狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾 液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬在出 现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液 中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。 有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人 或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此 之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不 仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染 狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分 泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动 物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途 径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。
巴斯德是法国著名的科学家，微生物学 的创始人。
研读课文2、3自然段：
1．齐读了这两个自然段，你了解到了什么？ （狂犬病很可怕）
2．朗读感悟出狂犬病的可怕。 （1）抓住重点词语理解：
“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、 “无数人”、“谈‘犬’色变”。 （2）读出狂犬病的可怕。
细读感悟
“但是”是 表示什么关 系的词语？
2．研读感受： （1）默读课文，划出表示巴斯德心情变化的语句。
（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？
（3）怎样读好这些语句？同桌交流自己的感受。
心 情
巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子， 不禁犹豫起来。
巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用 在狗身上试验成功的办法给孩子治疗。
他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己 长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉 中以为梅斯泰尔马上就要死去了。 变 每天早晨，他都是忧心忡忡地等待着格朗 谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。
我会读
zhù
助
chù
畜
kù
mó
魔
fēng
疯
jì
jù
惧
pò
魄
cán
残 疫
酷
hún
魂
寂
jūn
菌
shū
枢
yì
我会读
助手 细菌 病畜 中枢 鼠疫 病魔 疯狂 犹豫 残酷 女婿 寂静 孜孜不倦 所向披靡 无所畏惧 惊心动魄 惊魂不定 焦虑万分 筋疲力尽 忧心忡忡 安然无恙
词语理解
犹豫： 拿不定主意。 焦虑： 焦急、忧虑。 孜孜不倦： 形容非常勤勉、不懈怠。 所向披靡： 比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 筋疲力尽： 用尽了力气，及其疲劳。 忧心忡忡： 形容十分忧愁。 安然无恙： 经过了变故，没有遇到损害。
巴斯德经过五年孜孜不倦的 研究，终于研制出预防狂犬病的 疫苗，并在狗身上试验成功。但 是，疫苗是否适用于人体？从人 体驱逐狂犬病魔的武器真的找到 了吗？ 这两句话在文中是什么句式？
在文中起了什么作用？
过渡句：引起下文
研读课文4—12自然段：
1.自由读4—12自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情 经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
“征服”是什 么意思？
• 路易·巴斯德（LouisPasteur，1822—1895）是法 国著名的微生物学家。巴 斯德曾任里尔大学、巴黎 师范大学教授和巴斯德研 究所所长。在他的一生中， 曾对同分异构现象、发酵、 细菌培养和疫苗等研究取 得重大成就，从而奠定了 工业微生物学和医学微生 物学的基础，并开创了微 生物生理学，被后人誉为 “微生物学之父”。
化
他那颗悬着的心，才放了下来。
巴斯德当时压力非常大，他 很关心小梅斯泰尔，他担心疫苗不 成功。
读了这些句子后， 你感受到了什么？
细读感悟
1、巴斯德望着这个全身有十几处伤 口的孩子，不禁犹豫起来。 2、这位勇敢的科学家在科学的征途 中一向是所向披靡、无所畏惧的。然而， 今天，他生平第一次犹豫了。
为什么这一次 他会犹ຫໍສະໝຸດ ？他很想救，但是救不了， 他的疫苗不知道是否是用 于人体。
斯德
巴斯德的这句话给他的一生做了最 好的总结,也正因为有了这种坚持精 神，巴斯德的科学之旅硕果累累。
有些动物身上的病毒也会传染到人 身上，使人生病，如狂犬病毒等。 要怎样防止动物病毒传染给我们呢？
请你查有关资料，或者询问大人，学 习用科学的方法预防这样的传染病。
反馈总结
想想课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服 狂犬病的，然后在下面的空白处填上恰当的内 容。 时间的先后顺序
巴斯德是法国著名的微生物学创始人
↓
巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因
↓
巴斯德在人体上试验狂犬病疫苗获得成功的艰辛过程
↓
战胜狂犬病是他对人类的最大贡献
“告诉你使我达到目标的奥 秘吧，我的唯一力量就是我 的坚持精神。” ——巴
初读课文：
1、认真朗读课文（要求读准 字音，不添字、漏字）。 2、课文向大家介绍了什么？
课文按什么顺序叙述巴斯德征 服狂犬病的经过？
3、根据提示为课文分段。 4、将不懂的地方画出来。
分段提示：
介绍巴斯德——进攻狂犬病——疫苗应用与人体 1 2~3 4~12
——巴斯德的所做的贡献 13
介绍巴斯德