多边形的面积教学设计(最终稿)

《多边形的面积》基于课程标准的教学设计

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第97、99页【学习目标的设置】

一、设置学习目标的依据

1.基于课程标准的思考

《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：P23页“1.“探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。并能解决简单的实际问题”

2.教材分析

本节课是小学数学人教版六年级下册总复习“空间与图形”的其中一课时，学生已经系统复习和整理了各种平面图形的特征，掌握了它们之间的联系和区别，为本节课整理和复习平面图形的面积打好基础。教材重点引导学生进一步得出平面图形之间的联系，并整理有关的面积公式及其推导过程，帮助学生进一步体会探索平面图形面积计算方法的基本方法，进一步理解并掌握平面图形的面积公式，发展数学思想。

3.学情调查分析

本课的学习对象是即将毕业的六年级学生。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，小组合作学习的能力，有能力去将相关知识加以整理，内化整合，形成体系。针对这节课的知识了解我也对我校六一班做了调查，结果如下：

由上表可见，绝大部分学生能回忆出平面图形的面积公式，但是对公式是怎么推导出来的却模糊不清。

因此要开展动手、验证、应用等数学活动，让学生去经历“探究”，体会“转化”，学会“应用”。

四、参照《郑州市小学数学学业质量评价标准》（实验稿）对这节课的要求：

【评价内容标准】

1．能说出平面图形的面积的概念。

2．能正确说出平面图形的面积公式。

3．能用自己的语言叙述平面图形的面积的推导过程。

4. 能灵活运用公式正确解决稍有变化的有关面积计算的简单问题。

5．能选择合适的方法正确计算组合图形极不规则图形的面积。

【水平要求】

A 1. 能用自己的语言大概叙述出面积的概念。

2、能正确说出平面图形的面积公式。

3、能独立说出平行四边形、三角形、梯形、圆面积公式的推导过程。

4. 能正确解答书上97页做一做中的有关面积的计算。

5．能进行有关变形图形的面积计算。

B 1. 能用自己的语言准确叙述出面积的概念。

2. 能迅速准确说出平面图形的面积公式。

3．能清晰有条理地说出平行四边形、三角形、梯形、圆面积公式的推导过程。

4．能熟练准确解答书上97页做一做中的有关面积的计算。

5. 很用多种方法计算有关变形图形的面积计算。

制定本课的学习目标如下。

（二）学习目标

目标1：学生通过回忆、交流、合作后能准确说出平面图形的面积的含义和计算方法。

目标2：学生体验各种平面图形的面积推导，梳理出各种平面图形面积的推导方法，感受转化的思想。

（三）评价方式的设置

目标1：交流式评价、表现性评价和论述式评价目标2：交流式评价、表现性评价和论述式评价

目标3：交流式评价、表现性评价和纸笔检测