三年级语文：10、大作家的小老师(教学实录)
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记一、教学目标1.通过本课的学习，激发学生热爱阅读，培养学生阅读能力和写作水平。
2.让学生了解小说的基本知识和结构，理解小说的基本特点。
3.通过阅读，培养学生的审美和文化素养。
4.提高学生对文本情节的理解能力和综合运用能力。
5.练习学生的口语表达能力。
二、教学重点1.理解小说的基本特点和结构。
2.理解小说中人物形象、情节和主题。
3.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节的推动作用。
三、教学难点1.分析小说中的人物形象、情节和主题。
2.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节推动的作用。
四、教学方法1.导入法：通过学生身边的例子，激发学生对本文的兴趣。
2.听读法：老师整体朗读文章内容，让学生听懂文章大意。
3.细读法：通过问答等方式，帮助学生理解文章细节。
4.合作学习法：让学生相互配合，完成阅读理解和口语表达练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过生活中的实例，如小学生作文、自己的故事、等途径，为学生讲述故事的重要性。
学生从中感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
2. 听读文章（10分钟）老师要求学生安静地听老师朗读文章。
老师可以在读到关键文字句时，停下来解释给学生听。
3. 阅读理解（10分钟）老师通过问答的方式，帮助学生理解文章。
例如：•谁是故事的主人公？•为什么小学生要给大作家改错？•故事开头的气氛是怎样的？4. 分析人物性格与语言表达（15分钟）老师引导学生分析人物性格和语言表达对情节推动的作用。
例如，当作者写到“小老师越高兴，大作家越觉得害怕”时，为什么大作家害怕，是小老师的高兴导致的呢？5. 分析情节和主题（10分钟）让学生分析故事中的主题和情节推进的方式。
例如，为什么大作家最后会感受到小老师对他说的那句话的真正含义？6. 交流讨论（15分钟）让学生在小组内交流阅读体会和通过阅读体会到的人生道理。
六、教学反思这节课通过让学生分析语言表达和情节推动，培养了学生的综合运用能力，并从中提高了学生的阅读能力。
3下10《大作家的小老师》第二课时课堂教学实录
《大作家的小老师》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《大作家的小老师》教学过程：一、复习导入，质疑激趣师：上节课，我们已经初步学了课文，知道大作家是——生齐：萧伯纳！师：小老师是——生齐：娜塔莎！【适当回忆上节课内容，引出本节课要讨论的话题。
】师：你从课文的哪里知道的？学生默读课文。
生1：课文的第二小节提到小老师娜塔莎。
师：课文的第二小节明确提到娜塔莎是萧伯纳的老师了吗？生2：我认为应该是课文的最后一小节。
（根据学生的答案出示第五小节，最后一句红显。
）师：谁来读一读？生：事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”【这是全文的主旨所在，为点睛之笔。
因此，以此为牵动全文的主线，引导学生边读边悟。
】二、读中感悟,学议释疑师：过渡：我们去看看这位小老师长什么样儿。
（一）学习第一自然段（1）出示图片师：你觉得这是个怎样的小姑娘？生1：我觉得她很可爱。
生2：很美丽。
师：你能按照一定的顺序描写小姑娘的外貌吗？学生当场写话。
生3：小姑娘有一头闪亮的金发，头上还扎着大红蝴蝶结，眼睛里透着光芒，高耸的鼻梁下面有一张樱桃小嘴，真是可爱极了。
（2）师：书上是怎么写她的可爱的呢？谁找出来读一读。
（3）出示描写小姑娘的句子。
（4）师：你从哪些词可以看出她的可爱？（“可爱”先蓝显）生1：白白胖胖、很有神生2：还有大红蝴蝶结（将提到的词语和短语红显）（5）师：你能读出她的可爱吗？生：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（6）师：多可爱的小姑娘啊，怪不得萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她——玩了好久。
（7）一个这么著名的大作家，竟然能跟一个小女孩玩很长时间，你觉得萧伯纳是个什么样的人？生1：我觉得他平易近人。
生2：我认为他很有耐心。
师：我同意你们的观点。
【“学起于思，思源于疑。
”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。
大作家的小老师(第一课时)教学实录
大作家的小老师（第一课时）教学实录大作家的小老师
（第一时）教学设计
教学目标
知识技能
1．正确流利朗读。
2．认识本的生字，理解生字组成的词语。
3．理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义
过程方法
4．通过学习，通过朗读，理解的正侧面写作方法。
5．指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观
6．从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学过程
前一分钟讲讲谦虚的故事
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。
他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。
其一是鹅的叫声为什么大。
孔子答道鹅的脖子长，所以叫声大。
孩子说青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。
他惭愧地对学生说“我不如你，他你可以做我的老师啊！”
还有一次，他们驾车去晋国。
一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。
孔子说你不该在路当中玩，挡住我们的车！。
孩子指着地上说老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。
孩子又说您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？
孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说我叫。
三年级下语文教学实录10大作家的小老师_苏教版
三年级下语文教学实录-10大作家的小老师苏教版（2019）师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。
你们了解萧伯纳吗？生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。
其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。
师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。
（揭示完整课题：大作家的小老师）师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？（有学生在下面说：读书！）师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
（学生练读）讨论交流解疑：生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。
小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个) （目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。
这个问题是谁提的？（一学生举手示意）师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。
（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）教师指导读好课文，体会感情：生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。
小学三年级语文下册《大作家的小老师》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出以下问题，让学生在小组内进行讨论：
1.课文中，冰心奶奶为什么会关注一位小学生？
2.你觉得冰心奶奶与小老师之间的互动有哪些值得我们学习的地方？
3.从这篇课文中，你感受到了什么样的师生情谊？
学生通过讨论，深入理解课文内容，培养团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们积极参与课堂活动，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高他们的语文素养和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《大作家的小老师》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示冰心奶奶的照片、作品以及她与小老师互动的场景，让学生仿佛置身于课文所描绘的情境之中。同时，运用生动的语言描绘，使学生感受到大作家的人格魅力和小老师的谦逊好学，从而激发他们的学习兴趣。
3.小组合作促进互动交流
小组合作是本案例的一大亮点。通过合理分组，学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在互动中学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价关注学生成长
在本案例中，反思与评价环节得到了充分重视。学生通过回顾学习内容，总结收获与不足，从而激发自我提升的动力。同时，教师关注学生的心理健康，鼓励他们勇敢面对挑战，培养克服困难的信心。这样的教学策略有助于学生全面发展，实现知识与情感的和谐统一。
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，然后我对学生的回答进行点评和总结。在此过程中，我会强调以下要点：
《大作家的小老师》教学实录-文档资料
《大作家的小老师》教学实录师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。
你们了解萧伯纳吗？生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。
其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。
师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。
（揭示完整课题：大作家的小老师）师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？（有学生在下面说：读书！）师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
（学生练读）讨论交流解疑：生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。
小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。
这个问题是谁提的？（一学生举手示意）师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。
（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）教师指导读好课文，体会感情：生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。
三年级下语文教学实录10大作家的小老师
三年级下语文教学实录10大作家的小老师一、导入新课1、师：同砚们，本日老师给大众请来了两位客人。
想知道他是谁吗？板书：大作家师：另一位便是他的（板书）小老师。
这便是我们本日将要学习的课文的标题：大作家的小老师。
2、生齐读课题。
3、师：读了课题你有什么疑问？。
生：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）师：学贵有疑！有了标题，怎么样去办理这些标题呢？念书二、初读课文1、师：带着这些疑问读读课文！注意遇到不明白的字，看一看书后的生字表，多读频频，争取把课文读正确、娴熟。
2、交流（1）师：议决念书，你办理了什么标题？A．这个大作家是谁？[板书：萧伯纳]你们明白萧伯纳吗？(萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。
此中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面出示图画，先容萧伯纳，理解“大文豪”。
B．大作家的小老师是谁？[板书：小密斯]过渡：她是个怎样的小女孩？三、学习第一段1、生自由朗读课文，画出有关的句子。
2、交流：生：小密斯白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
师：（出示图）你看，实在很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）指导朗读句子。
3、师：这样一位可爱的小女孩让大作家肖伯纳特殊喜欢，所以同她玩了很久。
但“大作家为什么说小女孩是他的老师呢？这个标题稍微有些难度，别急，俗话说：念书百遍，其义自现。
我们再来读读课文，相信就能找到答案的。
四、学习二——四段1、师：下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小密斯作为自己的老师的？然后和小组的同砚交流一下你的见解。
（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）2、交流生：小密斯学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个原理，从而萧伯纳才会把小密斯作为自己的老师的。
苏教版小学语文三年级下册：10大作家的小老师(优质教案)
苏教版小学语文三年级下册：10大作家的小老师(优质教案)是在文学、艺术等领域有卓越成就的人，他们的作品可以影响和启迪人们的思想和情感。
（二）朗读课文，理清文章脉络1.播放多媒体课件，朗读课文《10大作家的小老师》。
2.理清文章脉络，询问学生文章的主要内容是什么。
3.使用提示法，概括文章的主要内容。
环节二、精读感悟——抓住重点，理解课文（一）感受小姑娘的聪明可爱，学会做人1.播放多媒体课件，询问学生小姑娘是怎样帮助萧伯纳的，她的行为体现了哪些优秀品质。
2.结合语境，研究“豪”、“虚”等字的写法，理解“谦虚”、“自律”等词语的意思。
3.朗读小姑娘和萧伯纳的对话，体会人物语言的不同语气。
（二）初步领会文中“以小见大”的写法，练按照这种方法写好一件事1.引导学生理解“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
2.结合本单元其他课文，练按照这种方法写好一件事。
环节三、课堂小结——复述课文1.要求学生复述课文的主要内容和人物形象。
2.评价学生的朗读和理解能力，及时给予鼓励性评价。
第二课时环节一、预复——查漏补缺，回归课文（一）检查预单，交流评价，了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。
（二）回归课文，朗读课文，回顾课文的主要内容和人物形象。
环节二、互动探究——深入理解，探究课文（一）抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小姑娘的聪明可爱，体会萧伯纳的宽广胸怀和谦虚谨慎，学会做人。
1.使用提示法，概括文章的主要内容。
2.结合语境，研究“豪”、“虚”等字的写法，理解“谦虚”、“自律”等词语的意思。
3.朗读小姑娘和萧伯纳的对话，体会人物语言的不同语气。
（二）初步领会文中“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
1.引导学生理解“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
2.结合本单元其他课文，练按照这种方法写好一件事。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解作家的工作内容，了解写作与阅读对互相促进的关系，并能够理解文中人物发展过程的内涵和意义。
2.能力目标：通过阅读和讲述不断提高学生的口头表达和语言组织能力，培养学生的思维能力和想象力，能够独立思考和发现问题。
3.情感目标：鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生写作和阅读的兴趣，通过学习小说中人物的成长，让学生对生活充满希望，对未来充满信心。
二、教学内容《大作家的小老师》三、教学重难点1.教学重点：让学生看到刘秋雁的写作与阅读之间的关系，理解文中人物发展过程的内涵和意义。
2.教学难点：通过讲述和阅读，培养学生独立思考、语言组织和表达的能力。
四、教学方法1.语音操练：为学生创造合适的语言环境，训练其口头表达能力。
2.朗读：要求学生熟悉阅读文本，培养他们的朗读能力。
3.互动讲解：让学生阅读文本并讨论他们的理解，激发他们的思维能力和创新能力。
4.课堂小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生自由表达观点和想法，培养合作精神和团队意识。
五、教学过程1.激发学生兴趣，预设问题通过问问题，引导学生思考，调动学生的阅读积极性。
如：“你们想过做作家的生活吗？”“你们最喜欢的作者是谁？”“为什么喜欢那位作家？”等。
2.阅读故事，理解内涵让学生先自己读一遍课文，然后再进行讲解，帮助学生理解故事的内涵。
3.讲解重点知识教师以提问为主，引导学生领悟重点知识，让学生了解“作家”与“写作”之间的关系。
4.团队探讨，合作交流将学生分组，在教师的引导下，培养学生交流的能力。
在课堂上进行小组讨论，让每个学生得到表达的机会，培养学生的团队协作精神和表达能力。
5.模拟情境，完成写作练习在课堂上，引导学生完成写作练习，模拟真实情境，通过完成练习，在实践中提高学生的口头和书面表达能力。
六、学习评价1.以课堂小组讨论或一对一交流来测试学生的听说能力。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析一、教学目标1.知识目标通过本节课的教学，学生将会： - 了解课文中小猫咪惊恐的心理活动和对小老师的感激之情； - 学会阅读理解故事内涵的方法； - 掌握了解事物过程的方法； - 掌握写作方法：模仿创作。
2.能力目标通过本节课的教学，学生将会： - 能够理解故事情节和内涵，理解作者的写作意图； - 能够感悟小猫咪的感情和变化，发现自己的缺点并努力改正； - 能够用简单的语言模仿创作。
3.情感目标通过本节课的教学，学生将会在情感方面： - 感受小猫咪的善良和胆小，以及对小老师的感激之情； - 培养爱护小动物的情感，并倡导关爱动物的理念。
二、教学内容1.教学重点通过讲授小学三年级语文课本《大作家的小老师》教学，重点是： - 理解故事情节，领悟小猫咪的心理活动； - 初步了解和掌握写作方法，并尝试模仿创作。
2.教学难点通过本节课学习，学生将会理解故事情节，并尝试模仿创作，难点是： - 理解和掌握故事梗概和情感表现； - 初步了解和掌握写作方法。
三、教学过程1.课前准备•预备好本节课所需的教材及教具；•检查教学设备是否正常；•为学生准备好一些笔、纸等写作用具。
2.导入与探究教师用铁锤，敲敲黑板，吸引学生的注意力，然后向学生提出以下问题，帮助学生理解教材主题并探究本节课教学内容：•“同学们，你们有没有过和小猫咪这样的经历呢？”•“当小猫咪遇到危险时，他的心情一定很惊恐、害怕和忐忑。
你们有没有遇到过这样的事情呢？”•“小老师为小猫咪提供帮助，让小猫咪感激不已。
你们是否也有过这样的经历？”•“那么，我们今天就来学习一下，小猫咪在这个故事里的所表现出来的主题和内涵是什么呢？”3.阅读教材使用课本，让学生每人读一段，深入理解故事情节和内涵。
4.讲解•向学生解释故事线索和主题；•用适当的语言，回答学生出现的问题。
5.教学分析按照教学大纲，学生将了解和分析故事情节和内涵： - 解析故事的主题或其他理解点； - 对比与区别和其他故事或文学作品； - 归纳故事或文学作品的特点；6.讨论•让学生参加分组讨论，回答教师提出的问题（可根据学生年龄和智力水平定制问题）；•鼓励学生积极讨论，畅所欲言。
三年级语文教案——大作家的小老师课堂实录
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三年级语文教案——大作家的小老师课堂实录1、出示课题，读后你有什么想说的？（生质疑--师归纳本课的研究重点问题）2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：你解决了什么问题？你还知道了关于本课哪些问题？4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
1/ 3（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
三年级下语文教学实录大作家的小老师
三年级下语文教学实录大作家的小老师传授目标知识技术：1．正确娴熟朗读课文。
2．明白本课的生字，理解生字组成的词语。
3．理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义历程要领：4．议决学习课文，议决朗读，理解文章的正侧面写作要领。
5．指导学生朗读，读中领会，读中感悟，培育本性化的阅读能力。
情绪态度代价观：6．从萧伯纳的话中领会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
传授历程课前一分钟：讲讲谦逊的故事：孔子是我国古代著名的大思想家、教诲家，学识渊博，但从不自满。
他周游各国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个标题才让路。
其一是：鹅的啼声为什么大。
孔子答道：鹅的脖子长，所以啼声大。
孩子说：田鸡的脖子很短，为什么啼声也很大呢？孔子无言以对。
他内疚地对学生说：“我不如你，他你可以做我的老师啊！”还有一次，他们驾车去晋国。
一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。
孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车！。
孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。
孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？孔子觉得这孩子很明白礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐tuo，7岁！孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。
听了这个故事，你有什么启发？（学生交流）一、导入师：本日我们来明白一位著名的作家，同砚们，请看这个”家”字有几个意思。
出示：（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词“作家”的”家”属于的是哪个选项？生：（2）师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。
本日，我们就来明白一位卓越、有名的作家。
出示：大作家（齐读）——贴板书大作家一意见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师出示：小老师（齐读）——贴板书[本日我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的小老师）——补板书。
齐读。
师：读了课题，你有什么疑问。
学生提问：大作家是谁？大作家的小老师是谁？长得怎么样？大作家为什么要拜小老师？（畅所欲言）标上问号二、初读课文师：同砚们发起的标题特殊好，学贵有疑，让我们带着标题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
《大作家的小老师》教学实录
大作家的小老师教学实录前言本文是对一次故事分享会的记录，分享会的主题是“大作家的小老师”，主讲人是知名作家XXX。
本文旨在记录教学过程及心得体会，供读者学习参考。
活动流程开场活动在下午2点开始。
主讲人XXX首先向学生们介绍了自己的经历和发表的作品。
他对文学充满热爱，希望让更多的年轻人喜欢读书和写作。
教学环节1.自我介绍XXX让每个学生介绍自己，他鼓励学生们说出自己喜欢的书，并分享他们喜欢的部分。
这是一个让学生们放松和相互了解的机会。
2.讲述故事XXX 分享了他的创作故事，从灵感的来源，到创作的过程，再到完成作品的心路历程。
他告诉学生创作并不是一件容易的事情，需要有耐心和恒心，需要不断试错和探索，更需要关注细节和真实。
他鼓励学生们在创作过程中不断挑战自己并勇于表达。
3.写作实践XXX为学生们安排了一个写作练习。
他给学生们提供了一张图片，要求学生们写下一段关于它的故事。
学生们很认真地思考和写作，分享了自己的创作成果。
XXX指导学生们注意文学语言和情感表达，让学生们在短时间内提高了写作水平。
结语充分了解自己，善于表达和倾听，关注细节和真实，这些是成为一个优秀的作家所具备的基本素质。
XXX在这次故事分享会中鼓励并教导学生们这些素质，希望激发学生们的文学兴趣和创作灵感。
收获与体会收获1.了解大作家的创作故事和写作经验，收获了大量的文学知识和创作技巧。
2.通过写作实践，学会站在别人的角度，去形象、细致地描绘生活中的情境，增强了写作能力和情感表达能力。
体会1.学习文学需要耐心和恒心，需要不断尝试和探索。
文学创作是一个不断追求真实、细节和情感的过程。
2.要成为优秀的作家，需要时刻注意自身的言行举止，善于表达和倾听。
只有这样，才能不断提高自己的文学素养。
结语在本次活动中，XXX用他独特的方式，让学生们感受到了文学的魅力和创作的魔力。
通过这次教学实录，我也意识到了自己在文学学习和创作中的不足，愿意在今后的学习中不断提高和完善自己。
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( 语文教案 )
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教师：_________________________
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三年级语文：10、大作家的小老
师(教学实录)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
三年级语文：10、大作家的小老师(教学实
录)
教学要求：
1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
教学重难点
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学课时：
2课时
第一课时
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。
３、凭借具体而又生动的语言文字，感悟世界文豪肖伯纳严于律己的可贵品质。
教学重难点：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、感悟肖伯纳严于律己的可贵品质。
教学准备：投影
教学过程：
一、指导读通。
１、揭题１０、大作家的小老师
２、质疑：大作家是谁？小老师又是谁？为什么大作家还有个小老师呢？
３、学生带着问题去试读课文，并提出自读要求：读准字音，
把课文读准、读通
４、检查自学情况，指名几个学生分男女比赛读课文。
教师及时纠学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，当学生对文章充满好奇与不解，一种迫切想解决疑问的内驱力推动学生积极走进文本。
正、指导。
二、指导读懂
１、学生自学课文，看看有哪些词语和句子不理解。
２、说说有哪些词句不理解，借助工具书或相关的语言环境来理解。
３、反复读课文，看看你读懂了什么？还有什么问题不明白？
４、讨论学生提出的不明白的问题。
５、提问：
（1）肖伯纳听了什么话后“为之一震”？他为什么会“为之一震”？从这“为之一震”中你体会出什么？
（２）揭示课题时产生的问题懂了没有
三、指导读好
１、自由，边读边想，两人对话的有趣场面，感受肖伯纳先是自负而后自责的心理变化过程。
体会其谦逊自律的宽广的胸怀。
２、朗读自己的喜欢的部分。
富有情趣的对话，很容易调动学生读书的欲望，在学生反复、多种形式的阅读中，学生逐步体会到萧伯纳变化是其谦逊自律的表现。
然后讨论，主要是想想看在生活中除了老师和长辈之外，有没有比你小的人教给你一点道理，进行交流。
当学生跃跃欲试时，我却只找了少数几个人发言，其他学生越着急，我越不让讲，当下课后再让学生把它写下来。
进行全班交流。
分角色朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、继续正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成本课练习。
教学重难点：体会萧伯纳的话。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语：
告诉作家自夸惊喜
访问孩子预料感触
2、指名分角色朗读课文。
二、完成练习。
1、从课后习题4中的两句话中你体会到什么？小组讨论，指名回答。
2、引导学生体会出当时萧伯纳的骄傲、自夸和小姑娘的天真、不卑不亢。
3、联系课文说说你对萧伯纳说：“她是我的老师”这句话的理解。
（1）萧伯纳是个什么样的人，需要从语言文字中去体悟，当学生通过想象读、分角色读等后逐步加深。
《大作家的小老师》这篇课文讲的是萧伯纳一位大文豪从苏联小姑娘娜塔莎身上受到的教育：人要永远谦虚。
在教这一课时注重了教材的扩展，我认为较好了阐
释了用教材教，落实了课标的基本理念：语文是生活的语文；也是人性化的语文；王崧舟老师也指出这一点。
做到了这一点，让学生在这一节课中学得轻松的，掌握的更牢。
小组内讨论。
（2）指名说，全班讨论。
三、完成作业。
1、比一比，再组词。
纳（）诉（）预（）
内（）折（）予（）
料（）联（）震（）
科（）连（）霞（）
2、抄写课后练习3中的词语。
３、读课后补充阅读，说说你对萧伯纳的认识。
20、大作家的小老师△
肖伯纳→大作家
平等相待、永远谦虚
小姑娘→娜塔莎
教后反思：
对文本中两个人物：萧伯纳、娜塔莎形象的认识并不难，只是对于最后一段萧伯纳的感触，学生的理解还不够，指导学生联系课文内容去理解，结果仍不是很理想，但从三年级孩子的知识水平看，这样的理解不可太高。
“大”是修饰“作家”一词的，且此“大”跟年龄大小无关，只是在强调此作家非一般作家，从文本中可领略其“大”的含义。
从文中即可读懂“大”的所指，开篇“萧伯纳是英国著名作家。
”中段“就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”等。
如果仅限于此，那我们还不算理解文本真正意义的“大”。
我想之所以称之为“大”作家，更应有过人之处，那就是萧伯纳能从小女孩身上得到启迪，不以自己的行为而耻，而是敢于自责，积极反思自己的行为。
我们应该坚信，萧伯纳正是具有了这样不断反思、敢于拜小姑娘为师的品质才能成为真正意义的“大“作家。
故我曰：其“大”真大。
另外，这是一篇富有哲理的文章，可以说对孩子是终身受益的，
在反复诵读中引导学生体会文章潜在的哲理，逐步树立正确的价值观。
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