如何开展英语课堂听评课

如何开展初中英语课堂教学的评课

１、在评课之前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。２、听课中要认真观察和记录。教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

3、评课的侧重点主要有：

１）评教学目标

教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标，有针对性、导向性。参考指标：

①全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定

②具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点

③适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度,重点突出，指重点知识和技能是否能在时间保证的基础上，得到巩固和强化。

２）评教材处理

①知识讲授是否准确、科学，准确把握好教材的基础知识与基本技能，抓住关键。

②组织、处理教材是否精心：根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、删减和增补，科学安排教学程序

③教学方法的选择是否合理，使教材系统转化为教学系统。

3）评教学程序

授课思路的逻辑性是一个评价的重点。评价指标有：

①看教学思路设计

教学思路设计，教学内容实效，符合学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；实际运作的效果好。

②看课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

而教学环节中的时间分配与衔接的合理，在微观教学调控中尤为重要。具体观察

Ø计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

Ø计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

Ø计算学生的个人、小组、集体的活动形式所占的时间分配。看学生的活动方式是否多样化，时间分配是否合理，活动的有效性是否高；有无“哗众取宠”，追求形式化。

Ø计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。

Ø计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

４）教学方法和手段，思考：

①教学方法是否灵活、多样；

②教学方法是否客观、实效，体现人文性、艺术性、思想性；

教学方法是否有创新性；

④看课堂上的思维训练，是否体现主体活动的发挥，创新能力的培养，情感的释放；

⑤看现代化教学手段的运用是否适时、合理、有效。

５）教师教学基本功

①看板书：好的板书，应体现布局合理，条理性强，言简意赅，字迹工整美观，板画娴熟。

②看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

③看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的课堂语言，首先要发音准确、清楚、简炼，生动形象，有启发性。其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

④看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。

６）评学法指导

①看教学整体规划性是否强，目标教学是否明确

②看是否帮助学生认识学习规律，激发动机，有效激活已有知识和经验

③看是否运用认知策略，重视学生学习过程的记忆精细加工，如划书、记笔记；运用对比、分析、归纳等方法获取知识；加强新授知识的重现率；重视记忆的强化等。

④看教师与学生自我的评价、反馈是否及时

７）评英语语言能力的培养

①看是否培养学生的好奇心，敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；

②看是否培养学生综合运用语言解决问题的能力

③看是否培养学生在与他人交往、合作中，形成责任心，懂得分享的快乐

８）评师生关系

①看能否充分突出学生主体性，同时也体现教师的主导作用；

②看课堂教学是否能营造宽松、民主、平等、安全的语言学习环境。

那究竟该如何听课呢？

现在就介绍一下听课的几个步骤。

（一）、课前必要的预备工作

思想预备和听课内容预备两方面。

①思想预备

首先要有良好的学习心态，做好向同行业教师甚至新老师学习的心态，耐心听完整堂课的思想预备。在课堂中要把自己视为不能参与教学活动的“学生”身份听课。在听课时的五大禁区：⑴高声评论并当场指责。⑵径直上台发表自己的看法。⑶台下相互议论影响课堂秩序。⑷不礼貌的行为（比如离开教室，接电话等）。⑸听课期间翻阅其他无关书籍或者批改作业等。再次是理论预备，尽量了解本学科教研现状和常规知识，并熟悉新的教育理念和理论。

②听课内容预备明确听课的性质与课型。课的性质有示范课，观摩课，研讨课，成果展示课，以及普通课堂等。假如有可能尽量了解授课者的教学风格，授课对象的层次与程度（年龄，基础，年级等），并对教学内容有清楚了解，上什么内容，那一单元内容，前后相连接的内容，单元教学要求及重点是什么。本册教学内容结构状况如何？因此要预习以下，并自己思考。若我讲该如何去讲，预备怎样的流程与教法，以便听课有个对比。假如不预备，其效果就很小了，再次要带着疑问去听课，如：本单元重点难点的确定及突破的方法，与学生的交流方面，自己是否与授课者一致等。努力使自己在自主比较中，寻求答案的过程中提高鉴赏能力和教学水平。

（二）、课堂听课要认真观察和翔实记录，并积极推敲。

听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种器官和大脑思维的积极参与。所以听课并非简单的坐在教室后面，观看授课者教学的简单过程。而是一个非常复杂但是非常有意义的活动。

为了更好的对听课有个正确的熟悉，我首先明确一下，听课的基本要领。

1、听什么。⑴听上课教师是怎样复习知识，怎样引入新知识。

⑵怎样授新课，启发学生思维，进行学法知道，还要观察老师的口语应用，朗读水平等基本技能。

⑶教师是怎样练习以巩固新知识，怎样检验及结尾的，以及最后的作业布置。

⑷学生的表现与配合情况，是怎样提出问题，学生在教师的启发或讨论中表现的行为

2、看什么。⑴看教师。精神是否饱满，态度是否亲切，教师与学生的感情交流情况，气氛是否民主和谐。看教师使用道具和教学手段是否熟练。教学方法是否恰当，指导学生学习是否得法。教学时间分配是否合理。练习游戏是如何操作的？操作游戏的效果如何？教师的应变能力，对学生出现问题的处理是否巧妙。板书设计是否合理，是否科学，重难点的标注，颜色搭配是否恰当等。

⑵看学生。学生的表情，看整个课堂气氛是静生呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋。学生的积极性、主动性及活泼状态。看学生怎样参与教学活动，对教材的感知，学生的留意力是否集中。学生活动的时间，空间利用是否恰当，学生学习的效果如何？学生学习的习惯、书写、上课表现的纪律等方面。