英语课堂教学如何评课
英语教师如何听课、评课(含专家评课案例)
英语教师如何听课、评课一.听课的方法与策略1. 听课观察1.1 观察教师观察教师的表情举止、精神状态、板书设计、直观教具和现代化教育技术的准备和使用情况;教学中的重点难点是否落实、教学内容是否适度、教学环节是否丝丝入扣、教学时间的分配是否合理以及突发事件的处理得当等。
观察教师在具体的教学过程中怎样指导学生复习旧知识、导入新课、讲授新课、操练、练习和巩固新课知识和技能;怎样结尾、怎样布置作业;怎样调动学生的积极性,引发学生的求知欲,启发学生思维、指导学习方法;怎样用英语组织课堂教学,实现师生之间沟通与交流,等等。
1.2 观察学生观察学生在课堂上的表现,精神面貌、注意力、反应能力、理解能力、表达能力、表演能力、创造性思维能力怎样;观察学生对老师的板书、演示、动作、表情、神态是否心领神会、观察入微;观察学生怎样回答教师的提问、怎样向教师提问,师生是怎样讨论问题的以及学生在回答问题、课内讨论时声音大小怎样、回答问题时对先前学过的知识是否记忆牢固,能否围绕教师所讲的内容进行想象、联想、推测、归纳、综合,等等。
1.3 观察师生关系观察师生关系要看师生是否处于平等地位,师生在教学过程中是否配合默契,课堂气氛是否和谐,情感交流是否畅通。
优质的英语课堂教学,教师应该关注学生的学习态度,使学生爱学、乐学;关注学生能否学会和会学;关注学习有困难的学生,给予他们积极而善意的帮助,保护他们的学习积极性;关注学习有潜力的学生,给他们有针对性的指导。
激发他们的学习主动性,使每个学生都能得到教师的关爱。
2. 听课记录记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。
客观记录的内容包括:记任课教师的姓名、学生的年级、班级,听课日期、学科、教材、课题、课型,等等。
按教学过程和环节记录师生的主要活动(每项活动的起止时间,主要的板书要点,教具的使用,讲和练的方式和内容,学生在课上的活动情况如读的遍数,练的人次等)。
要注意记录教师和学生的原话。
英语教师该如何评课
英语教师该如何评课评课是英语教师提高教学质量和学生学习效果的重要环节。
评课不仅能帮助教师了解自己教学的优点和不足，还能促进教师之间的交流和共同进步。
下面是一些关于如何评课的建议。
1.建立明确的评估标准评课需要有明确的评估标准，以便更客观地评价教师的教学。
这些评估标准可以包括课堂管理、教学内容的准备、教学方法和技巧、学生参与度等方面。
教师可以根据学校的要求或专业标准制定适合自己的评估标准。
2.观察和记录在评课过程中，教师应该积极观察和记录课堂上的教学情况。
可以关注教学方法是否得当，学生是否参与活动，以及学生的学习效果等方面。
观察和记录有助于教师全面了解自己的教学情况，并做出恰当的评价和改进。
3.与同行交流与同行教师交流评课是相互学习的良好机会。
教师可以邀请其他英语教师观摩自己的课堂，并互相提供建设性的评价和建议。
通过与同行的交流，教师可以获得不同的观点和经验，进一步完善自己的教学。
4.学生反馈学生是评价教师教学效果的重要参考。
教师可以向学生提供评价问卷或面谈来了解他们对教学的看法。
学生的反馈可以帮助教师了解自己的优点和不足，以及学生对教学的需求和期望。
5.反思和改进评课不仅仅是评价教师的教学，更重要的是发现问题并进行改进。
评课后，教师应该进行反思，分析自己的教学优点和不足，并制定相应的改进计划。
从评课中得到的反馈和建议可以帮助教师提高教学质量，推动自己的成长。
综上所述，英语教师在评课过程中应该建立明确的评估标准，观察和记录课堂情况，与同行交流，收集学生反馈，并进行反思和改进。
通过有效的评课，教师可以提高自己的教学质量，促进学生的学习效果。
英语教学评课稿(优秀9篇)
英语教学评课稿(优秀9篇)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？为了让您对于英语评课稿的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇英语教学评课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
英语评课稿篇一龚老师为我们展示的研讨课是人教版一册Unit3的复习课。
听了这堂课，参与教研的老师们共同探讨，达成共识，现将老师们的观点小结如下：一、读教学设计，欣赏教师素质。
龚老师的教学设计始终围绕教学目标。
从课之伊始的动画导入，让学生听人体的器官的英汉对照，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。
各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
二、观教学过程，感悟能力培养。
我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。
龚老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。
在教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语感；每个单词的呈现都能加以拼读，以培养学生的认读单词能力；让学生听录音跟读单词，以培养学生的听说能力；让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。
可以说，龚老师能在教学过程中同时培养学生能力，为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
三、学教学互动，赞叹师生情感。
教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。
英语作为一种语言，重要是它的。
工具性，学习的较终目的是为交际服务。
从周老师这堂课，我们看到多种的互动形式，有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，知识的接受与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。
如何评一节英语课 如何评好一节英语课
英语学科的评课标准
教学目标:
1、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生。
2、教学目标科学合理，切合学科、学段要求，体现三维。
3、教学目标明确、具体，有层次性，便于在教学中落实。
教学内容：
教学结构严谨，教学环节清晰、流畅。教材重、难点、疑点设置合理，解决的好。
如何评一节英语课如何评好一节英语课
英语作为学生的三大主科之一，一节好的英语课对学生的英语成绩相当重要。可是怎样评定一节英语课好不好呢?a下面是小编为你整理的评好一节英语课的技巧，希望大家喜欢!
评好一节英语课的技巧
1、抓住评课着力点
评课要根据教学目标和任务，抓住教学的主要方面，把听课中获得的信息和思考感悟归纳分析，选出最能体现主要矛盾的问题和观点作为评课在重点，而不能面面俱到。比如这节课的目的是探讨在课堂中培养学生的问题解决能力，那评课在着重点就应该放在培养学生问题分析和解决能力的成功经验和不足上。其他方面可作次要问题，简略提过即可。如果课堂的目的是培养学生小组合作的能力上，那么评课重点就应该立足于小组学习，评价执教教师在学生小组学习过程的组织、支持、采用的策略方法的优秀经验或者可优化的问题，其他方面可以简要带过，甚至避而不谈。
如何对英语课堂进行评课
如何对英语课堂进行评课？评课也要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：一、评教学内容要看教材的把握是否准确，教材的处理是否得当，重点是否突出，难点是否突破。
要看教学目标的制定是否全面、具体、恰当。
全面，指能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面来确定；具体，指“三维目标”要有明确要求，体现学科特点；恰当，指确定的教学目标，能以大纲、课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
二、评教学对象是否面向全体学生，是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，师生是否情感融洽，采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。
三、评教法和学法教学方法与手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务，是否有助于提高课堂教学效率；现代化教学手段的运用是不是量体裁衣，运用灵活，教学方法是否灵活多样，是否符合教改方向，有没有改革与创新，有没有形成独特的教学艺术风格。
学法指导的目的是否明确，学法指导的内容是否付诸实施，学法指导的方式是否可行。
是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生良好的思维习惯和思维品质，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
四、评教学过程教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；是否有的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次是不是清晰，能否实现教学目标。
教学过程是否紧紧围绕教学目标，是否严谨有序，环节转换是否自然、艺术。
是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲。
知识传授是否准确、科学，是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计是否符合学科特点，能否调动学生的学习积极性，培养能力。
板书设计科学。
如何进行英语评课
如何进行英语评课推荐文章如何进一步提高英语水平热度：学好英语如何做课堂笔记热度：如何高效的记忆英语单词热度：如何培养小学生英语学习方法热度：初中生如何提升记英语单词方法热度：英语评课对英语教学有着十分重要的作用，那么如何进行英语评课呢?下面是店铺为你整理的进行英语评课的方法，希望大家喜欢!进行英语评课的方法一、知识储备。
1、以科学引领，储备知识与理论1)深刻理解新课标要求，提高开展教学指导意见的水平目前，重要的、积极地影响我们英语教学的几个教学观点有：Balance between enough/comprehensive input and enough output (大量、可理解性的输入与大量的输出的辨证统一) Balance between deductive and inductive teaching(演义式与归纳式的辨证统一) Balance between static and dynamic teaching and learning process(静态与动态教与学的辨证统一) Inquary / exploring/ experienced study(研究性、探究性、体验性学习) Refective teaching and learning(反思性教学与学习) Linear and spiral development(直线性与螺旋性发展的辨证) Cognitive development(认识的发展):Knowledge(认识)→Comprehension(理解)→Application(运用)→Analysis(分析)→Synthesis(综合)→Evaluation(评价)(即：认识-理解-尝试-反思-又实践-领会-体验成功的学习过程) Class management:Planning/ interactive/ cooperative/ negotiating/ sharing(课堂教学管理体现：计划-互动-合作-协商-分享) Humanism(人文性) Consturctivism(建构性) Multi-intelligences(多元智力观)总之，新课标提倡教师专业化不但表现在具备合格的学科专业素养，包括专业知识和科研能力;而且还要具备合格的教育专业素养，包括教师应具备一定的现代教育观念、教育艺术，以及掌握一定心理学。
如何评课英语
如何评课英语导言评课是一种学生评价教师教学效果的方法。
作为一门外语课程，英语评课具有其独特的特点和要求。
在本文中，将探讨如何评判英语课堂的教学质量和学习效果，并提供一些建议，帮助教师提高英语评课的准确性和有效性。
评课准备在开始评课之前，准备工作至关重要。
以下是评课英语所需的基本准备事项：1.了解课程目标：在评价英语课堂教学质量时，了解教师设定的课程目标至关重要。
这将有助于评估教师是否在实现这些目标方面取得了进展。
2.熟悉教学材料：评价英语课堂教学质量还需要对所使用的教材和学习资源有一定的了解。
这将有助于判断教师是否能够合理使用这些资源，促进学生的语言学习。
3.了解学生背景：英语学生的背景差异很大，评价教学质量时应考虑到这一点。
了解学生的语言水平、学习需求和学习风格将有助于评估教师是否针对不同学生制定了合适的教学策略。
评价标准为了评价英语课堂的教学质量，可以考虑以下几个方面的评价标准：1.教学内容的准确性和合理性：教师是否选择了与学生学习需要相匹配的教学内容，是否能够提供正确和准确的语言知识和技能。
2.教学方法的多样性和适应性：评价教学质量时需要关注教师的教学方法。
教师是否采用了多种教学方法，是否能够灵活地针对不同学生采取合适的教学策略。
3.学生参与度和互动性：有效的英语教学应该鼓励学生积极参与课堂活动，并促进学生之间的互动。
评估教学质量时，应关注学生的参与度和课堂气氛。
4.评估和反馈的及时性和有效性：教师在评价学生学习成果时应及时提供反馈和评估。
评价教学质量时，需要考察教师对学生作业和表现的及时评估，并提供有效的建议和指导。
评课技巧评课英语不仅需要评价标准，还需要一些评课技巧来保证评价的准确性和有效性。
以下是一些建议的评课技巧：1.观察课堂表现：在评价教学质量时，需要有系统地观察教师的教学行为和学生的学习行为。
注意教师的讲解方式、学生的反应以及课堂气氛等方面。
2.收集学生反馈：学生的反馈对评价教学效果至关重要。
英语评课稿（15篇）
英语评课稿（15篇）英语评课稿1该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、动画导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
英语评课稿【优秀6篇】
英语评课稿【优秀6篇】英语教学评课稿篇一听了由谢老师执教的一节英语课。
授课内容为译林版四下U5 Seasons（story time）。
听后感受如下：一、紧扣话题，整体教学Story time板块，作为第五单元的开篇之作，它极好地保留着语篇的独立性。
在教学中，谢老师紧扣话题，给学生创造了一个完整的情景，教学生学习了完整的语言，成为完整的学习者。
带领学生走进文本，学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。
当学生们看到语言的整体，便能认识到语言的本质。
二、品悟诗歌，聚焦语用语言教学应建立在学生的认知特点上，谢老师通过图片、音乐、语言描述的熏陶帮助学生更直观地理解诗篇，使他们加强对朗读语气的。
揣摩能力，寻找它韵律的美。
学语言的用处不仅是为了可以做语言游戏，更是为了达到交际的目的。
本节课，谢老师设定了学生能根据已有生活经验和新旧语言知识，描述不同季节的气候特征以及人们从事的不同活动，并能通过反复品读，初步运用小诗歌的创作技巧进行表达。
通过最简单的方式，带领学生还原语言在生活中的真实面目，使学生能够在诗歌的创作中实现真正的语言交流。
英语评课稿篇二新课程背景下，英语教学不断变革与发展。
我们当前的英语教学正在向思维、情感、文化、语言同步发展的语言学习活动蜕变。
语篇教学相对于过去的语句教学能更好地达到这一质的转变。
我们可以把零散的知识、语言、词汇、结构融入到有一定语境的语篇教学中，在语言推进过程中，训练学生的新知新能。
PEP教材的改版令我们耳目一新，如何领略新课程的精神和把握新教材，还有待我们共同努力，学习。
下面我将谈谈郑老师的这堂课给我带来的'认识和体会。
一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学，呈现新课学习。
然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。
英语课评课稿(通用5篇)
英语课评课稿（通用5篇）英语课评课稿篇一评析：这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学内容比较长，所容纳的是本单元的所有重点的句型，为了让学生熟练掌握。
沈老师采取了学生自主学习的理念，首先提出四个问题：when.,where,who,what，things，让学生带着问题去听课文，有的放矢的寻找出课文的关键词，学生带着问题，自我找出答案，老师板书。
在问题中，引出新知识。
然后让学生快速浏览整个文章，圈出不认识的词汇并板书。
请会读的同学领读，并进行纠正。
由个体引出全体。
总的来说，这节课有以下几个亮点：1、关注学生的生活经验。
创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。
本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延伸出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容，较好地和学生的生活现实接轨，激发了学生的交流兴趣。
2、关注学生的需要，重视培养学生的学习策略。
利用创设的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。
英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，学生问老师的一个小秘密、调查表等活动充分体现了这一点。
3、关注任务型教学。
让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
如“make a survey”交际性活动时，学生设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。
新课程标准下英语教师如何去评课
新课程背景下英语教师如何去评课在英语教学活动中, 不少教师课上得很好, 非常认真, 但在教研活动中却不重视评课, 其实, 评课是教学教研的一个不可缺少的环节, 能进一步优化课堂教学结构, 是提高课堂效率的重要途径和手段, 认真评好课, 既能帮助别人, 也能提高自己。
评课时要抓住重点, 要评教学目标的落实情况, 教材处理得如何, 教学程序的组织情况以及学生参与情况, 教学方法和教学手段应用是否合理等, 新课程背景下, 课堂教学评价应把“师与生”, “教与学”的双方纳入到课程评价中, 既要评课堂上教师教的情况, 更要评学生在课堂上学的情况。
一、从教师“教”的方面, 评课时要把握以下几个方面。
1.看教师对教学目标把握情况教学目标是教学的出发点和归宿, 它的正确制定和完成是反映一堂课好坏的尺度之一, 所以首先要评教学目标。
从教学目标制定来看, 看其是否能从知识能力、情感态度等几个方面来确定的, 看其知识目标是否有量化要求, 是否符合学生年龄实际和认知规律, 难易适度等, 能力、情感目标要明确要求, 要体现英语学科特点。
2.看教师对教材的处理情况。
我们在评析教师一节课时, 既要看到教师知识传授得是否准确科学, 还要注意分析教师在教材处理和教法选择上, 是否突出了重点、突破了难点, 要看教学目的是否明确全面,是不是有针对性, 导向性, 教学的重点是否把握准确, 教学过程中是否做到突出重点, 教学的难点是否得到突破。
3.看教师教学程序的设计情况。
教学目标要在教学程序中完成, 教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计, 因此, 评课时要对教学程序作出评析。
对教学程序的评析主要包括下面两个方面。
(1)是看教学思路的设计。
教学思路是根据教学内容和学生两个方面的实际情况设计出来的, 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的, 因此我们评教学思路一是要看教学思路设计, 符合不符合教学内容和学生实际；二是看教学思想是否有一定的创性, 能不能给学生新鲜的感受；三是要看教学思路是否做到脉络清晰。
英语评课稿（五篇）
英语评课稿（五篇）第一篇：英语评课稿评课稿一．教学过程：1.教学目标明确，本节课自始至终都以sports为主题，以四个小朋友会做的运动展开教学，不断操练句型I can…2.教学内容清晰，利用学校运动会为线索，再用四个小文本进行贯彻，环环相扣，让学生在故事中学习有关运动的单词。
教学内容丰富，利用chant ,song，questions 进行单词的操练及巩固。
3.教学方法科学，有生生互动、师生互动，而且对他们采取了鼓励的方法，这样一来，学生们有了向上的积极性。
4.在新授时还不忘对学生进行评价，鼓励学生参与到教学设计的各个教学活动中来。
二．学生的学习状态：由于加入了一些有趣的教学方式，学生们很感兴趣，而且家长们在场，孩子们想表现自己，都很积极的回答问题。
三．存在的不足：板书最好是在每学一个文本贴一个相应的内容，在操练句型时尽量多让学生练习，而不是一味的读。
评价人：第二篇：英语评课稿初中英语评课稿范文各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。
首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。
下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。
一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。
一．课前准备是提高课堂教学有效性的前提。
随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。
人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。
而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。
）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。
英语评课稿5篇
英语评课稿5篇英语评课稿篇一此次龚老师执教的对象是三年级学生，上的内容是PEP1Unit3关于人体五官的复习课。
本课中，龚老师以课件为主进行教学，内容丰富，设计巧妙，充分抓住了学生的兴趣点，将教学目标落实得扎实有效。
对我来说，这是一次绝佳的学习机会，我主要有以下几点体会：一、活动的设计具有趣味性龚老师思维活跃，创意层出不穷，她根据小学生的年龄特点设计了多个生动活泼的活动，如：本课一开始，老师通过歌曲《hello》既起到复习热身作用，继而通过Let’sshoot环节复习文具、颜色、五官名称和日常用语，为后面环节做铺垫。
在引出词汇“book”的时候，然后引出eraser作为MrBook的眼睛，龚老师巧妙地设计出一组对话：A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在场所有人的眼球。
而龚老师进一步地对eye进行延伸。
学生们看得津津有味，充分参与到课堂的学习中，课堂气氛非常好。
最后在教授完本课知识点后，龚老师设计了“Let’smakeafunnyface”（文具拼成）的活动，让学生拼完以后，运用本课句型“Lookatme.Thisismy…”介绍自己DIY的鬼脸。
活动有趣又能达到巩固本课的重点词句的'作用，也培养了学生的综合语言运用能力。
二、活动的设计和谐统一。
通过板书就可得知，龚老师本堂课的操练形式和谐统一。
龚老师形神兼备，利用自编的朗朗上口的“chant”将重点词句反复地操练，让课堂变得生动有趣，学生亦能快速地学会吟唱这首有趣的“chant”,将本课知识点掌握。
纵观龚老师的课，她的思路清晰，教学目标明确，有条不紊并不伐一些亮点夺人眼球，学生也在高涨的学习兴趣中习得新知。
但是细细品来也稍微有点美中不足：老师的操练方法非常统一和谐，到最后学生输出的效果也非常好，但是不免有一点点单调。
英语评课稿篇二这一节课所要体现的教学理念是：把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”，一改以往公开课上教师从头到尾的表演，把课堂“舞台上大部分时间让给学生，以贴近生活的语言活动为主线，在教师的组织和指导下，由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务，从而达到这一课所设定的教学目标。
小学英语的评课方法详解
小学英语的评课方法详解
引言
评课是指对教学过程中所进行的评价，对于小学英语教学来说，评课是提高教学质量的重要手段之一。
本文将详细介绍小学英语的
评课方法，旨在帮助教师提升教学效果。
评课方法
1. 自觉观察法
自觉观察法是指教师在教学过程中自我观察和记录，通过反思
和总结，找出自己教学的不足和需要改进的地方。
这种方法适用于
课后的自我反馈和提高。
2. 同行互评法
同行互评法是指教师之间相互观摩和评价对方的教学过程。
教
师可以相互参观课堂，借鉴对方的教学方法和经验，并提出建议和
改进意见。
3. 学生评价法
学生评价法是指通过给学生发放评价表或采取问卷调查的形式，让学生评价教师的教学效果。
教师可以根据学生的反馈来了解他们
的研究情况和对教学的满意度，从而进行改进。
4. 课堂观察法
课堂观察法是指专门安排人员对教师的课堂进行观察和评价。
评价者可以记录教师的教学效果、教学方法和学生反应等信息，并
提供具体的改进建议。
5. 教学成果评价法
教学成果评价法是指通过对学生的研究成果进行评价来间接评
价教师的教学效果。
教师可以通过学生的课堂表现、考试成绩等方
面来判断自己的教学质量，并进行调整和改进。
结论
评课对于小学英语教学来说具有重要的指导意义。
通过采用多
种评课方法，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果，致力于
提升学生的英语水平和综合素质。
小学英语优秀评课万能评课稿集合3篇
小学英语优秀评课万能评课稿集合3篇所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编精心整理的小学英语优秀评课万能评课稿集合3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】小学英语优秀评课万能评课稿 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有"创新"和"创意"。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
英语课中如何听课与评课
英语课中如何听课与评课Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020英语课中如何听课与评课在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节，英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论，异在英语学科独特的特点上。
下面，针对英语学科的特点，讲一讲英语课的听与评。
首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。
一、听课听课前要明确听谁的为什么听本课的题目或是研究的主题是什么教学目标是什么想通过本节课让研究的主题达到哪种程度1、听课、评课的人应具备的情况：①掌握或了解《课程标准》；②了解当今英语改革的相关情况；③具有教学实践的经验。
2、如何听课①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；②要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系；③要注意教学的真实性，真实的成分有多少；④要记自己的随想，边听边记；⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点。
3、如何评课①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的）；②在于提出解决问题的方法；③评出教育改革的方向；④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。
英语课的听与评二、知识传授方面1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化？是否有更好的方法；3、操练的力度和学生的参与程度；4、学生是否可以通过本课的学习进行创新；5、本课结束，学生们对于知识的掌握情况。
三、活动开展情况1、学生对活动是否有兴趣兴趣达到了那种程度可否有更合适的活动2、活动是否具有目的性，即要让学生在活动中掌握什么，达到那种程度？3、活动的各个环节设计的怎么样？4、活动的完成的情况怎样学生们在活动中的表现有什么收获四、课堂完成情况，如各个环节是否紧凑等；五、关于教师1、课堂用语用的怎么样2、口语是否标准3、课堂组织能力；4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场，有不同的角度，评价的侧重点不一样。
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如何评课1．从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。
所以评课时首先要分析教学目标。
从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2．从处理教材分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。
3．从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面：①看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际、符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是
不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
②看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构设计是十分重要的。
通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
4．从教学方法和手段上分析教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：①看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
②看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既看教师是否能够面向
实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。
③看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
④看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。
看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。
5．从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
①看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。
②看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。
好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观。
③看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。
教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情。
④看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。
6．从教学效果上分析看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学
结果。
”课堂效果评析主要包括以下几个方面。
一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。
知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。
总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。
但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。
要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。
有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。