XX大学岗位设置与人员聘用实施方案岗位聘任适应放管服改革

XX大学岗位设置与人员聘用实施方案

为实施人才强校战略，促进人力资源优化配置，深化人事制度改革，不断增强教职员工队伍素质，早日建成特色鲜明、国内一流、世界有影响的现代化高职院校，根据国家、省、市有关文件精神，结合实际，制定本方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，加强人才队伍建设，促进内涵发展。通过实施岗位管理和人员聘用制度，提高用人效益，逐步形成竞争择优、能上能下、能进能出、优劳优酬，具有激励与约束的人事管理机制，为省一流高职院校建设提供人才保障与智力支持，促进学校各项事业健康发展。

二、基本原则

根据国家、省、市有关文件要求，结合学校现有在职在岗人员实际情况，合理制定第二聘期校级岗位设置与人员聘用实施方案。具体原则如下：

（一）科学设岗，合理调控。根据《事业单位人事管理条例》（国务院令第652号）、《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）及其《实施意见》（国人部发〔2006〕87号）、《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号）、《事业单位岗位设置管理实施意见》、《高等学校岗位设置管理指导意见》、《xx市事业单位岗位设置管理

实施细则》（xx号）、《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教师〔2016〕7号）、《关于事业单位岗位设置和人员聘用实施工作中若干问题的处理意见》（粤人社发〔2010〕256号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）、《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的实施意见》，学校对各类岗位实行宏观调控，分级分类管理。

（二）优化结构，突出主体。通过对岗位类别和岗位等级的合理设置，逐步优化各类人员结构比例，强化教学岗位，严控管理岗位，逐步减少工勤岗位，形成以教师系列为主体的教育教学队伍。

（三）按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用制度改革，完善人才遴选、使用、评价、激励与约束机制；加强管理规范，促进人才队伍建设全面协调发展。

（四）师德为先，业绩导向。根据《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教师〔2016〕7号）, 以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本的基本要求，注重依据能力、实绩和贡献聘用岗位，推动教师师德水平和业务能力的提高。

（五）民主公开，全员参与。岗位设置与人员聘用实施方案经教代会民主讨论通过后公布，设置专门的监督和申诉机构，确保岗位聘用工作的公平和公正。

三、聘用范围与期限

聘用范围：全体在编、非在编与外聘的教职员工。

聘期：在编人员从聘用之日起，聘期3年；非在编和外聘人员从聘用之日起，聘期1年。

四、岗位设置与聘用工作组织机构

（一）岗位设置与聘用工作委员会

主任：校长

副主任：分管组织人事处校领导

成员：各部门主要负责人、二级学院（中心）主要行政负责人。

职责：负责学校岗位设置与聘用工作的组织领导，审定聘用条件、方案及结果，以及其他相关重要事项。

岗位设置与聘用工作委员会下设办公室、工作组、监督与争议调解组。

1. 办公室成员

主任：xxx

成员：xxx、xxx、xxx、xxx

职责：负责日常工作的组织和协调，办公设在组织人事处。

2. 工作组成员

组长：xxx

组员：各二级学院（中心）主要行政负责人，教务处、学生工作处、xx处、工会主要负责人，专业主任代表5名，教职员

工代表5名（工会推荐）。

职责：起草岗位设置与聘用工作实施方案和各类岗位聘用具体工作实施细则。

3. 监督与争议调解组成员

组长：xxx

组员：xxx、xxx、xxx

职责：对岗位设置于聘用工作实行全过程监督，受理岗位设置与聘用工作中申诉与投诉工作。

（二）岗位聘用工作组

1. 各二级学院（中心）成立由本部门党政主要负责人为组长的岗位聘用工作组，负责本部门人员（不含本部门中层干部、工勤技能岗实训人员、辅导员及外聘人员）的聘用工作。工作组报学校岗位设置与聘用工作委员会办公室。

2. 非二级学院（中心）负责聘用的人员由所在部门对其聘用资格进行审核，学校成立岗位聘用工作组统一组织聘用。

岗位聘用工作组成员：

组长：分管组织人事处校领导

组员：各部门主要负责人、教职员工代表4人。

职责：根据岗位聘用实施方案和岗位聘用具体工作实施细则组织其他各类岗位人员的聘用工作。

五、岗位设置

（一）岗位总量

根据学校事业发展需要，本次聘用共设置xxx个岗位。

（二）岗位比例

在学校设置的岗位总量中，专业技术岗位占岗位总量的80%，其中教师岗位不低于专业技术岗位总量的90%，管理岗位和工勤技能岗位占岗位总量的20%，聘用时根据实际情况进行调剂。

（三）岗位分类和岗位等级结构比例

学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位。1. 专业技术岗位。专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为主系列专业技术岗位和辅系列专业技术岗位。

主系列专业技术岗位指承担教育教学、学生管理、科学研究、社会服务等工作职责，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

辅系列专业技术岗位是指从事教师岗位以外的专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。

根据《教育事业单位岗位设置管理指导意见》规定，辅系列专业技术岗位的最高等级设置应低于主系列专业技术岗位的最高等级。

2.管理岗位。指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括校级领导岗位，各职能部门、二级学院（中心）以及其他内设机构的管理岗位。

管理岗位设置四至十级七个岗位等级，七级以上岗位按照干部人事管理权限确定。

3. 工勤技能岗位。指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位设置一至九级岗位等级，普通工岗位不分等级。

六、岗位聘用条件

（一）聘用条件

参聘人员除满足基本任职条件外，须同时满足岗位设置与人员聘用实施细则中的聘用条件，且具备完成新聘期岗位职责（详见岗位说明书）的能力。基本任职条件如下：

1. 遵守宪法和法律；

2. 具有良好的师德师风；

3. 具备岗位所需的专业、能力或技能条件；

4. 具有适应岗位要求的身体条件。

（二）任现职期间，有下列情形之一者，采取“一票否决”，按拟聘等级至少降一级聘用，其中“双肩挑”人员和转聘人员，根据管理与专业技术考核情况区别处理：

1. 上一聘期考核不合格者；