太原理工大学阳泉学院岗位设置实施方案
学院专业技术岗位设置与聘用管理实施细则
学院专业技术岗位设置与聘用管理实施细则一、引言学院作为教育机构，不仅需要拥有教学人员，还需要一定数量的专业技术岗位员工来支持教学工作和学院管理。
为了规范学院专业技术岗位的设置与聘用管理，特制定本实施细则。
二、岗位设置1.根据学院的需要和发展方向，制定专业技术岗位设置方案。
方案中需包括不同岗位的职责、要求、岗位级别、晋升途径等内容。
2.学院每个专业技术岗位应设定明确的职责和工作内容，确保每个岗位都能够做到专业化、细分化，并和其他岗位协调合作。
3.学院应建立不同专业技术岗位之间的协作机制，促进各个岗位的协同工作，实现学院整体工作的高效运转。
三、聘用管理1.学院应制定专业技术岗位聘用管理办法，明确聘用程序、条件和标准。
2.学院聘用专业技术岗位员工应注重综合素质的综合评价，包括学历、工作经验、专业技能等，选聘适合学院发展需求的人才。
3.学院应根据专业技术岗位的需求和学院的财务状况，确定薪酬水平和福利待遇，以吸引和稳定人才。
薪酬水平应根据岗位的等级和工作绩效进行确定，并与市场水平相适应。
4.学院聘用的专业技术岗位员工应签订劳动合同，并按照合同约定执行。
5.学院应加强对专业技术岗位员工的培训和发展，提供相关学习和提升的机会，帮助他们提高专业技能和综合素质。
四、聘用变动管理1.学院应建立聘用变动管理制度，规范聘用变动的程序和要求。
2.专业技术岗位员工的聘用变动应根据学院的实际情况和需要进行，包括岗位调整、晋升、降级、解聘等。
3.聘用变动应按照程序进行，涉及晋升和降级的需要经过层层审批，并按照规定进行调薪。
4.学院应根据聘用变动的情况，及时调整职位设置，确保岗位的合理性和学院的正常运营。
五、绩效考核与激励机制1.学院应建立专业技术岗位员工的绩效考核制度，明确考核指标和评价方法，定期对员工的工作进行评估。
2.绩效考核结果作为晋升和调薪的重要依据，以激励员工提高工作表现和提升职业能力。
3.学院可以设置一定的激励机制，如奖金、晋升机会、培训机会等，以激励员工发挥更大的工作能力和潜力。
2023年学校岗位设置方案范本
2023年学校岗位设置方案范本一、背景介绍随着教育改革的不断深化，学校教育管理工作日益复杂。
为了更好地适应当前教育发展的需要，我校进行了对学校岗位设置方案的调研和分析，并制定了以下岗位设置方案，以提高学校管理的效率和质量，促进学校整体发展。
二、岗位设置方案1. 教务处职责：负责学校的教学工作，包括教学计划的制定与实施、教师培养与培训、教学进展的监督与评估等。
岗位设置：教务主任、教务处管理员、教学发展专员。
2.学生工作办公室职责：负责学生管理工作，包括学生入学、转学、休学、退学等事务的处理、学生活动的组织与管理、学生处分的执行等。
岗位设置：学生工作处处长、学生工作办公室管理员、班主任团队、学生事务办理员。
3.人事处职责：负责学校教职工的招聘、录用、考核、晋升、薪酬福利制度的管理等。
岗位设置：人事处处长、人事处管理员、薪酬与福利专员。
4.财务处职责：负责学校财务管理工作，包括预算编制、资金管理、财务核算、审计等。
岗位设置：财务处处长、财务处管理员、会计师。
5.校园安全办公室职责：负责学校安全管理工作，包括校园安全巡查、危险源的管控、突发事件的处理等。
岗位设置：校园安全办公室主任、校园安全管理员、安全巡逻员。
6.科研与发展部职责：负责指导和推动学校的科研与教育发展工作，包括科研项目的申报与管理、教学方法的研究与推广等。
岗位设置：科研与发展部主任、科研与发展部管理员、教育发展专员。
7.教师团队职责：负责学校的教学工作，包括教学计划的实施、学科教学活动的开展等。
岗位设置：学科教师、班主任。
8.后勤保障部职责：负责学校后勤保障工作，包括食堂管理、校园环境卫生、设备设施维护等。
岗位设置：后勤保障部主任、后勤保障部管理员、食堂厨师、设备设施维护人员。
9.宣传推广部职责：负责学校的宣传推广工作，包括校园文化活动的策划与组织、宣传资料的制作与发布等。
岗位设置：宣传推广部主任、宣传推广部管理员、宣传设计师。
10.网络信息中心职责：负责学校网络信息的管理和维护，包括计算机设备的维护与管理、网络系统的搭建与管理等。
主轴箱设计任务书
毕业 姓名 生 学号
太原理工大学阳泉学院
课程设计任务书
专业
指导 姓名
班级
教师 职称
类别 外聘、 本校
（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。请预览后才下载，期待你的好评与 关注！）
2、设计图纸：
1、总图
1 张 （A0）
2、主轴箱总装图
1 张 (A0)
3、主轴箱零件图
1 张 (A0)
4、主轴零件图
1 张 (A1)
5、说明书 （不少于 30 页）
五、设计进度安排
序 号
时间
1
月 日~ 月 日
2
月 日~ 月 日
3
月 日~ 月 日
4
月 日~ 月 日
5
月 日~ 月 日
周次
设计任务完成的内容及质量要求
2、参考资料：
曾志新.机械制造技术基础.武汉：武汉理工大学出版社.2006 年 2 月 毛平淮.互换性及测量技术基础.北京：机械工业出版社.2007年3月 郑修本.机械制造工艺学.北京：机械工业出版社.2004 年 2 月 李树军.机械原理.北京：科学出版社.2009 年 8 月 安琦.机械设计.北京：科学出版社.2006 年 6 月
张龙勋.机械制造工艺学课程设计指导书及习题.北京：机工社.2008 年 05 月七、签字
栏
签
字
栏
毕业 姓名
专业
班级
生 要求设计工作起止日期
年 月 日~~~ 年 月 日
学校岗位设置方案（五篇）
学校岗位设置方案一、前言随着教育事业的不断发展和学校规模的不断扩大，为了更好地推进学校的教育教学工作和管理工作，需要合理设置各类岗位，以提高学校的运行效率和管理水平。
本方案旨在对____年学校的岗位设置进行规划，包括教学岗位、管理岗位、后勤岗位等，以确保学校的高质量发展。
二、教学岗位设置方案1. 教师岗位设置（1）班主任：根据学校规模和班级数量确定班主任数量，每个班级配备一名班主任，负责班级管理和学生日常事务。
（2）学科教师：根据学校的学科设置和班级数量确定学科教师的数量，确保每个班级都有相应学科的教师。
（3）教研组长：按照学科的数量设置相应的教研组长，负责学科教研工作的组织和协调。
（4）年级主任：根据学校的年级数量确定年级主任的数量，负责年级管理和教育教学工作的协调。
（5）教务主任：负责学校的教务工作，包括课表编排、考试安排等。
（6）特教教师：根据学校的特殊教育需求确定特教教师的数量，确保为特殊学生提供个别化教育。
2. 辅导员岗位设置（1）学生工作辅导员：按照学校的学生人数和班级数量确定学生工作辅导员的数量，负责学生思想教育和心理辅导工作。
（2）生涯规划师：负责指导学生进行职业规划和生涯规划，帮助学生选择适合自己的职业道路。
3. 实验室岗位设置（1）实验室主任：负责实验室的管理和实验教学工作的组织。
（2）实验室助理：协助实验室主任进行实验室管理和实验教学工作。
4. 图书馆岗位设置（1）图书馆管理员：负责图书馆的管理工作，包括图书借阅、图书分类整理等。
（2）图书馆助理：协助图书馆管理员进行图书管理和借阅服务。
5. 辅导岗位设置（1）学业辅导员：负责学生的学业辅导工作，帮助学生提高学习能力和解决学习问题。
（2）生活辅导员：负责学生的生活辅导工作，关注学生的饮食、住宿、卫生等方面的问题。
三、管理岗位设置方案1. 校长办公室（1）校长助理：负责协助校长处理学校的日常事务。
（2）办公室主任：负责校长办公室的管理和协调工作。
首次岗位设置与聘用管理实施方案
首次岗位设置与聘用管理实施方案首次岗位设置与聘用管理实施方案为深化学校人事制度改革，建立健全岗位管理制度和人员聘用制度，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省有关文件精神，结合学校实际情况，制定本方案。
一、指导思想与基本原则（一）指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，通过推行岗位设置和人员聘用制度，转换用人机制，创新管理体制。
通过科学设岗，优化结构，规范管理，强化岗位意识，完善分配激励机制，进一步调动教职工的积极性和创造性，努力建设精干高效的教职工队伍，实现我校人事管理由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转变，促进学校各项事业的发展。
（二）基本原则1．坚持科学设岗、宏观调控的原则。
坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量，按照上级主管部门核定的岗位比例标准，规范设置各级岗位。
对少数高层次拔尖人才、特殊人才等岗位要留有发展空间。
2．坚持优化结构、提高效能的原则。
充分发挥岗位设置的调节和导向作用，完善岗位设置分类分级体系，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，促进学科专业的建设和发展。
3．坚持按岗聘用、规范管理的原则。
以岗位设置为基础，理顺和规范各类人员的岗位系列，科学制定各类各级岗位的上岗条件和岗位职责任务，完善人才遴选、使用、评价、激励和保障机制，深化聘用制改革，促进人才队伍建设全面协调发展。
4．坚持平稳实施、稳步推进的原则。
深入调查研究，准确掌握情况，认真听取教职工意见，充分考虑学校现状，确保政策的平稳过渡和制度的正常入轨。
二、实施范围与对象我校在编在岗的事业编制人员（包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员）三、岗位设置数量与结构比例（一）岗位总量设置岗位总量根据上级核定的我校教职工编制数确定。
首次岗位设置根据我校现有在编教职工数确定。
因岗位的选择、调整，聘用后的实际情况可能与预设数量不一致，经学校岗位设置与聘用管理领导小组（下称学校领导小组）同意，按实际聘用情况确认设岗数量。
学院专业技术岗位设置与聘用管理实施细则
学院专业技术岗位设置与聘用管理实施细则第一条根据《XX学院岗位设置与聘用管理实施方案》,制定本细则。
第一章岗位设置第二条我校专业技术职务正高级设四级岗位；副高级分设五级、六级、七级岗位；中级分设八级、九级、十级岗位；初级分设十一级、十二级岗位。
第二章岗位职责第三条正高级岗位参与制定学校、学科的发展规划并负责本研究方向建设。
培养青年教师,在本研究方向凝聚和形成学术队伍。
承担本科生教学培养任务,每学年承担本科教学工作,负责或参与培养方案改,开展相关专业的课程和实验室建设工作,指导本科生开展学术创新活动。
主持省部级及科（教）研项目,争取省部级及以上奖项。
发表较高水平学术论文,或出版较有影响的学术专著、教材。
第四条副高级岗位参与本学科和团队的建设,并在其中发挥学术骨干作用。
承担本科生培养与指导工作,系统讲授本专业两门及以上课程（至少一门为本科生课程）,指导学生开展学术创新活动,参与教学（实验）研究项目、教材编写、实验室建设和实验内容更新（本条件指教师、实验教师）。
有明确稳定的研究方向,在学科带头人的指导下开展学术研究。
作为主要参加人承担省级及以上级别科研项目或校级以上教学改项目,参加学科带头人及团队成员的科（教）研项目。
发表高质量、有一定影响的学术论文,或出版学术专著、教材。
第五条中级岗位积极参与学科和团队建设,不断提高自身学术水平。
承担并完成学校规定的本科教学任务,系统讲授一门及以上本专业课程,教学质量和效果评价良好。
参加教育教学研究,参与实验室建设和实验教学项目研究工作,不断完善实验方法和内容。
参加校级以上科（教）研项目及所在学术团队的研究工作。
发表高质量的学术论文,或出版学术专著、教材。
第六条初级岗位参加科研或教学团队的科（教）学研究工作,立足长远确定研究方向,发表学术论文。
承担本科生核心或基础课程的助课任务,根据需要完成本科课程教学任务,参与实验室建设等其他工作。
第三章岗位条件第七条专业技术岗位基本任职条件（一）遵守和法律法规,遵守学校的相关规章制度；（二）具有良好的合作精神,符合关于相应专业技术岗位职务的基本任职条件;（三）具备履行与岗位职责相适应的学术水平和创新能力;（四）爱岗敬业,尽职尽责,德行育人。
大学管理岗位设置与聘用实施细则
大学管理岗位设置与聘用实施细则大学管理岗位设置与聘用实施细则是为了规范和明确大学管理人员的职责与权益，建立良好的管理体系，从而确保高效的大学管理工作的顺利进行。
本细则旨在对大学管理岗位进行细致的设置和聘用程序的规定，以实现岗位需求与人才引进的有机结合。
一、岗位设置1. 本文所指的大学管理岗位指的是对大学整体管理起到重要作用的职位，包括但不限于校长、副校长、院长、副院长、部门主任等。
2. 大学管理岗位的设置应根据大学的组织架构和发展需求进行，结合国家和地方的教育管理政策，确保岗位与职能的相互契合，避免冗余和重复。
3. 大学管理岗位应具备相应的学历背景和工作经验，并具备相关管理岗位所需的专业知识和技能。
岗位要求应明确，并公开向校内外招聘人才。
二、聘用程序1. 大学管理岗位的聘用程序应按照公平、公正、公开的原则进行，遵守国家和地方有关规定。
2. 大学管理岗位的聘用程序包括招聘、评审和聘用三个环节。
3. 招聘环节：a. 学校应发布相关招聘公告，明确岗位需求和职位要求。
b. 招聘公告应包括岗位名称、薪资待遇、招聘条件、应聘材料等内容。
c. 学校应设立招聘委员会，负责收集应聘材料、筛选候选人，确保招聘程序的公开透明。
4. 评审环节：a. 招聘委员会应根据招聘条件和岗位要求，对应聘人员进行评审。
b. 评审应综合考虑应聘人员的学历背景、工作经验、专业技能等因素，并进行公正客观的评判。
c. 评审结果应经过招聘委员会讨论后形成评审意见，并向学校提出聘用建议。
5. 聘用环节：a. 学校根据评审意见和聘用需求，决定是否聘用候选人。
b. 学校应与候选人进行沟通，并向其发放聘用通知书。
c. 聘用通知书应明确岗位职责、薪资待遇、工作期限等内容，并约定双方权益和义务。
三、职责与权益1. 大学管理人员应履行相应的职责，包括但不限于：a. 制定和执行大学发展规划和管理制度；b. 组织和协调各项教学、科研和管理工作；c. 监督和评估各项工作的进展和质量。
大学管理岗位设置与聘用实施细则
附件4××大学管理岗位设置与聘用实施细则为了健全我校管理岗位设置与聘用制度，实现干部人事管理的科学化、规范化、制度化，建设一支德才兼备、精干高效的职业化、专业化管理干部队伍，根据《××大学岗位设置、聘用和岗位津贴实施办法》，制定本实施细则。
一、岗位设置（一）管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位，主要包括校级领导岗位、各学院（部）、各部门专职党政管理人员。
（二）管理岗位的设置要适应增强高等学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要，依据省里有关文件精神并结合学校实际发展需要，管理岗位设职员职级岗位和职员领导岗位。
管理岗位的职员职级分8级，即管理三至十级，分别对应厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员。
领导岗位分为正厅职、副厅职、正处职、副处职、主管等5个等级。
（三）管理岗位总数原则上控制在学校岗位总量的20%以内，具体岗位数由组织部、人事处根据各部门、各单位的职能、编制、工作性质等因素，按照实际工作需要及我校干部人事管理有关规定确定，经学校批准后下达。
二、岗位职责（一）基本职责1.三、四级岗位：主持或分管学校某些方面的管理工作，或者独立承担某些方面的专门性管理工作；负责制定分管工作的发展规划与主要工作措施，拟定相关的重要文件，领导分管部门的工作。
2.五、六级岗位：主持或分管相关部门的管理工作，或者独立承担某一方面的专门性管理工作；负责拟定或独立起草本职管理工作中重要的公文或者文稿；指导下级以下岗位人员的工作。
3.七、八级岗位：负责某一方面的专门性管理工作；独立起草本职管理工作中比较重要的公文或者文稿；指导下级岗位人员的工作。
4.九、十级岗位：承办具体的行政事务性工作，起草本职管理工作中一般性公文或者文稿。
（二）具体岗位职责由学校和各学院（部）、各部门根据岗位性质和目标任务确定。
三、基本条件1.遵守宪法和法律、法律法规和校纪校规，具有良好的品行。
高校 岗位设置实施方案
高校岗位设置实施方案一、前言。
随着高校教育的不断发展，岗位设置的合理性和科学性对于高校的教学、科研和管理工作至关重要。
本文旨在就高校岗位设置的实施方案进行探讨，以期为高校的岗位设置工作提供一定的参考和指导。
二、目标与原则。
1. 目标，建立科学、合理、高效的高校岗位设置体系，以满足高校教学科研和管理工作的需要。
2. 原则，坚持以服务教学科研为中心，以适应学科发展为导向，以提高管理效率为目标，以激励人才为保障，以公平公正为基础。
三、实施方案。
1. 岗位设置与需求分析。
根据学校的发展规划和学科建设需要，对各类岗位的需求进行分析和预测，包括教学岗位、科研岗位、管理岗位等，以确保岗位设置与学校发展目标相匹配。
2. 岗位分类与职责明确。
对各类岗位进行科学分类，明确各岗位的职责和权限，建立岗位职责清晰、相互协调的体系，以提高工作效率和质量。
3. 岗位设置与激励机制。
针对不同岗位的特点和工作需求，建立相应的激励机制，包括薪酬福利、职称评定、晋升机制等，以激发工作动力，留住人才。
4. 岗位设置与评价考核。
建立科学的岗位评价考核体系，对各岗位的工作绩效进行定期评估和考核，以推动工作持续改进和提高。
5. 岗位设置与培训发展。
根据不同岗位的要求，建立相应的培训发展计划，为岗位人员提供持续的专业培训和职业发展机会，以提高整体素质和能力。
四、实施保障。
1. 领导重视，高校领导要高度重视岗位设置工作，加强对岗位设置工作的指导和监督，确保实施方案的顺利推进。
2. 全员参与，全校师生员工要积极参与岗位设置工作，提出建设性意见和建议，共同推动实施方案的落地和落实。
3. 完善制度，建立健全的岗位设置制度，明确各项规章制度，为实施方案提供有力的制度保障。
4. 持续改进，不断总结经验，及时调整和完善实施方案，以适应高校发展的新需求和新变化。
五、总结。
高校岗位设置实施方案的制定和落实，对于高校的发展具有重要意义。
只有建立科学、合理、高效的岗位设置体系，才能更好地满足高校教学科研和管理工作的需要，推动高校的不断发展和进步。
某大学岗位设置实施方案 全套
某大学岗位设置实施方案全套为做好岗位设置管理与聘用工作，根据国家原人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）、《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》（国人部发〔2006〕87号）和原人事部、教育部《关于高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见》（国人部发〔2007〕59号）以及《**省事业单位岗位设置管理实施意见》（皖办发〔2008〕17号）等有关文件精神，按照《**省人力资源和社会保障厅<关于核准**大学及附属中、小学岗位设置方案的函>》（皖人社函〔2010〕274号）的具体要求，制定本实施方案。
一、实施范围与对象(一)截至2010年5月31日，全校在职在岗工作人员。
(二)各类专业技术人员可按现聘专业技术岗位系列，对照聘用条件申报分级岗位的聘用；其它人员按现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。
（三）校领导按照干部管理权限的有关规定执行。
（四）2006年7月1日以后达到退休年龄并办理退休手续的专业技术人员，可以参加专业技术岗位分级聘用工作，如符合高一级岗位的任职条件，与在职人员一起同时兑现待遇并重新计发退休费。
二、岗位总量、类别及结构比例（一）岗位总量根据省人力资源和社会保障厅核定的设岗方案，我校岗位总量共计2744个，其中：管理岗位521个；专业技术岗位2058个；工勤技能岗位165个。
（二）岗位类别学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。
专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
专业技术岗位分为教学科研岗位和其他专业技术岗位，其中教学科研岗位是我校专业技术岗位的主体岗位。
教学科研岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。
管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
学校岗位设置方案(精选11篇)
学校岗位设置方案学校岗位设置方案1一、指导思想以上级有关文件精神为指导，按照岗位设置科学运行管理，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，充分调动教职员工的工作积极性，促进教育事业的优化发展。
二、竞聘原则竞聘上岗应坚持党管人才，德才兼备，注重实绩的原则；坚持民主、公开、竞争、择优的原则。
三、竞聘方法各等级岗位数多于竞聘人数的，依据上级文件规定的基本条件考核聘任；各级岗位少于竞聘人数的，采取量化评分办法，依据测评分数考核聘任。
四、单位基本情况响肠中心学校以全面执行党的教育方针，实施中小学素质教育，推动学前教育，促进中小学基础教育的健康发展为主要工作职责和任务。
本单位属于教育局主管的事业单位，经费来源为财政全额拔款。
根据岳人社发[20xx]82号文件规定，我镇中小学编制总数为137人。
根据岳人社发[20xx]34号文件，核定我单位初中副高岗位为11人，中级岗位为29人，核定我单位小学中级岗位35人。
我单位现实有人数为129人。
专业技术人员数为128人，已聘人员中副高11人，中级77人（中学29人，小学48人），初级40人；工勤人员1人，属于高级工。
五、拟设置岗位情况本单位拟定岗位包括专业技术岗位和工勤技能岗位两类。
拟设置总岗位137人，中学73人，小学64人。
专业技术岗位为主体，其中专业技术岗位136，占单位岗位总量的99.27%，中学工勤技术岗位1人，工勤技能岗位占单位岗位总量的0.73%。
（一）专业技术岗位等级、数量及结构比例1、中学副高级岗位11个，占专业技术岗位比例15.28%，根据五、六、七级之间的比为2∶4∶4，七级为11×4/10=4人，六级为11×4/10=5人，五级为2人。
2、中学中级岗位为29个，占专业技术岗位比例为40.28%,根据八、九、十级之间的比为3∶4∶3，十级为9人，九级为11人，八级为9人。
学校专技岗位设置及实施办法
学校专技岗位设置及实施办法为深化事业单位人事制度改革，建立健全专技岗位管理制度和人员聘用制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《人事部、教育部关于印发的通知》、《**市事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》及上级批复等有关文件精神，结合我校实际，制定本实施办法。
第一章总则第一条指导思想坚持以人为本，坚持科学发展观、人才观，以国家法律法规和规范性文件为依据，按照“统筹规划、分步实施、稳步推进、不断完善〃的总体思路，逐步建立起较为规范的符合学校自身特点的岗位聘用制度。
第二条岗位设置及聘用原则（一）总量控制，分级管理。
在核准的岗位总量、结构比例范围内，结合学校教学科研工作的特点和实际需要、科学合理地确定各级专业技术岗位数量和结构比例。
（二）按需设岗，优化结构。
坚持从学校的人才培养、专业建设、优秀教学团队培育等实际需要出发科学设岗，既考虑教学科研和服务社会的需要，又要考虑专业建设的长远发展，从而构建合理的教师队伍结构.（三）强化业绩、兼顾资历。
强化业绩导向，形成有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，同时兼顾资历和历史贡献，鼓励以老带新，促进青年教师成长第二章实施范围与对象第三条本单位正式在编的专业技术人员（包括教师专技人员和非师专技人员），均适用本实施办法。
第四条未经编制部门核编或组织人事部门正式办理手续的专业技术人员，不列入本实施办法的管理范围。
第三章岗位结构比例第五条专业技术岗位是指具有专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师岗位、非师专业技术岗位。
专业技术岗位占主体，为学校岗位总量的70%。
第六条专业技术岗位分为八个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。
其中，高级岗位五至七级；中级岗位八至十级；初级岗位十一级至十二级。
专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例，本单位总体控制目标为34%、56%、10%o第七条高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例本单位总体控制目标为五级、六级、七级岗位之间的比例为244,八级、九级、十级岗位之间比例为3：4：3,十一级、十二级岗位之间的比例为5：5o第四章岗位任职条件第八条专业技术岗位的任职条件综合考虑学术资历、学术贡献和学术影响等因素，体现教育教学、科学研究、社会服务等方面的成就和贡献，具体条件见附件一《**学校教师专技岗位设置实施细则》、附件二《**学校非教师专技岗位设置实施细则》。
高校 岗位设置实施方案
高校岗位设置实施方案高校岗位设置实施方案。
一、前言。
随着高校教育的不断发展，高校岗位设置也逐渐成为了一个备受关注的问题。
合理的岗位设置可以更好地发挥教职工的专业特长，提高教学质量和科研水平，促进学校的健康发展。
因此，制定一份科学合理的高校岗位设置实施方案显得至关重要。
二、目的。
本方案的目的在于为高校岗位设置提供一套可行的实施方案，以期能够更好地满足高校教职工的需求，提高教学科研水平，为学校的发展注入新的活力。
三、实施方案。
1. 制定岗位设置标准。
首先，需要制定一套科学的岗位设置标准。
这些标准应当充分考虑到高校的教学科研特点，包括学科门类、教学科研任务、学校规模等因素，以及教职工的专业特长和个人发展需求。
同时，还应当考虑到国家和地方的相关政策法规，确保岗位设置的合法合规。
2. 确定岗位设置程序。
其次，需要确定一套清晰的岗位设置程序。
这包括岗位设置申报流程、评审程序、公示和公开程序等。
在程序的制定过程中，需要充分考虑到教职工的知情权和参与权，确保程序的公开公正公平。
3. 完善岗位设置管理机制。
在实施过程中，需要建立健全的岗位设置管理机制。
这包括岗位设置的动态调整机制、绩效考核机制、岗位激励机制等。
通过完善管理机制，可以更好地激发教职工的工作积极性，提高整体工作效率。
4. 加强岗位设置宣传。
最后，需要加强岗位设置的宣传工作。
通过多种途径，向教职工广泛宣传岗位设置的相关政策法规、程序流程和管理机制，引导教职工积极参与岗位设置工作，形成全校上下共识，推动岗位设置工作的顺利实施。
四、结语。
高校岗位设置实施方案的制定和实施，对于提高高校教学科研水平、激发教职工的工作积极性、促进学校的健康发展具有重要意义。
希望通过本方案的实施，能够为高校岗位设置工作提供一些可行的思路和方法，为高校的发展注入新的动力。
学校岗位设置方案范文(四篇)
学校岗位设置方案范文____年学校岗位设置方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，学校的岗位设置也需要不断地与时俱进。
为了更好地适应学校的需求和社会的变化，制定____年学校岗位设置方案至关重要。
本文将详细介绍____年学校岗位设置方案的相关内容。
二、学校行政岗位设置1. 校长办公室：负责学校的日常行政工作，统筹协调各部门之间的工作。
2. 教务处：负责学校的教学管理工作，制定课程安排和教学计划等。
3. 学工处：负责学生管理工作，包括学生管理、学生发展指导等。
4. 后勤处：负责学校后勤保障工作，包括食堂、宿舍、电信网络等。
5. 资产管理与维修处：负责学校的资产管理和设备维修工作，保障学校的正常运行。
三、教学科研岗位设置1. 科研部：负责组织和管理学校的科研活动，推动学校的科研水平提升。
2. 课程研发与教材采编中心：负责开发和编写学校的课程和教材，提高教学质量。
3. 教师发展与培训中心：负责组织和开展教师培训和发展活动，提升教师专业能力和素质。
4. 实验室管理中心：负责学校实验室的管理和维护工作，保障实验教学的顺利进行。
5. 科研项目管理中心：负责管理学校的科研项目，提供必要的支持和资源。
四、学生管理岗位设置1. 学生事务处：负责学生的日常事务管理工作，包括学生档案管理、学籍管理等。
2. 辅导员团队：负责学生的思想政治教育和生活辅导工作，关心学生的成长发展。
3. 学生活动组织委员会：负责组织和策划学校的各类学生活动，丰富学生的校园生活。
4. 学生就业指导中心：负责学生的职业规划和就业指导工作，提供职业咨询和招聘服务。
5. 学生社团管理中心：负责学校各类学生社团的管理和指导工作，培养学生的团队合作能力。
五、服务保障岗位设置1. 校园安全保卫处：负责学校的安全与保卫工作，确保学校的安全稳定。
2. 信息技术中心：负责学校的信息技术支持和网络管理工作，提供各类信息服务。
3. 图书馆：负责学校图书馆的管理工作，提供学生和教师的借阅和咨询服务。
山西省教育厅关于高等学校科级机构和职位设置的意见-晋教人[2006]26号
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山西省教育厅关于高等学校科级机构和职位设置的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山西省教育厅关于高等学校科级机构和职位设置的意见（晋教人[2006]26号）各高等学校：随着高等教育事业的迅速发展，办学规模和层次的不断扩大，高校教职员工数量和素质的提高，《关于省直高等院校、省教委直属事业单位处级干部整顿有关问题的通知》（晋教人字[1992]11号）中确定的科级机构和职位设置办法需要补充和完善。
为进一步落实高校办学自主权，规范科级机构和职位设置，特提出如下意见，请遵照执行。
一、高等学校党政职能处室的内设科级机构由高校根据工作需要，在确定的科级干部职数限额内自主设置，省教育厅不再审批。
二、本科学校的二级学院和教学系部可设置行政办公室、党总支（党委）办公室和分团委三个科级机构，专科学校和高等职业技术学院的教学系部设置综合办公室和分团委两个科级机构。
三、学校教辅机构和研究机构均不设科，人员也不比照确定有关待遇。
专科学校和高等职业技术学院不设直属科。
高校后勤集团内设机构均不确定规格和级别。
四、党政职能处室科级干部职数比例内设科级机构和科级干部职数实行岗位职数结构比例总量控制。
正科长（主任科员）、副科长（副主任科员）岗位职数与科员、办事员的比例本科学校为2：1，专科学校和高等职业技术学院为1：1。
计算基数为党政职能处室处级以下管理人员。
各高校确定的科级机构和核定的科级干部岗位职数7月底前报我厅备案。
五、科级非领导职务岗位设置和科级干部任职资格高等学校未设置科级机构的党政职能处室，可确定主任科员和副主任科员岗位。
晋升副科长、副主任科员和主任科员应在下一级职位任职3年以上，晋升科长应在下一级职位任职两年以上，其它条件参照《党政领导干部选拔任用工作条例》及有关规定执行。
大学岗位设置方案
大学岗位设置方案科学设岗是深化人事分配制度改的重要内容，是做好全员聘用制的前提和基础。
为进一步加强教师队伍、管理队伍、工勤队伍的建设促进学校发展，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本办法。
一、设岗原则1.坚持精简、高效、科学的原则。
设岗必须在学校核定的人员编制、岗位职数限额与结构比例内，因事设岗，按需设岗，科学分类，优化结构。
通过设岗，形成一种有利于调动各类人员积极性的竞争激励机制。
2.坚持保证重点，兼顾一般的原则。
岗位设置既要做到统观全，综合考虑，又要从学校的中心工作出发，重点保证教学与科研的需要。
在教师岗位设置中，既要重点保证重点学科及学位点建设中对高级职务岗位数量的需要，又要顾及基础学科和新兴学科的需要。
3.坚持静态与动态相结合的原则。
岗位设置要从严掌握，并保持相对的稳定性，各部门可在设定的岗位职数内聘任相关人员，人员可以流动，但岗位不能流动。
但确因任务发生变化或遇其它特殊情况需要增减岗位时，可适度调整。
4.坚持岗位设置与岗位管理相结合的原则。
每个岗位应有饱满的工作量，明确的职责权限及任职条件，使岗位的确定与岗位管理的可操作性相结合，与岗位的聘后管理相结合.5.岗位设置要留有余量，以保证学校学科发展和引进人才等情况的需要。
6.处理好教职工队伍现状与长远建设的关系，按照学校建设规划，积极推进，平稳过渡，逐步到位。
二、岗位的分类.根据不同的工作任务，工作性质和特点，全校岗位可设置为下列四大类：1.教学科研岗。
教学科研岗是指为专职从事教学工作、学术研究工作以及学生思想政治教育工作的人员所设的岗位。
设教授岗、副教授岗、讲师岗、助教岗四种，其中，副教授岗又分设两个层次，上岗人员分别为：第一层次：专业的学科带头人；第二层次：一般副教授。
2.教学辅助岗（或教师以外其他专业技术岗）。
教学辅助岗是指为教学科研服务的图书资料、实验技术、电化教育、信息技术等人员所设的岗位。
各个均根据不同的职务名称分设高级职务岗、中级职务岗、初级职务岗。
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太原理工大学阳泉学院岗位设置实施方案为深化我校人事制度改革，建立适合学校各类人员特点的岗位管理制度，实现身份管理向岗位管理的转变，充分调动和发挥各类人员的积极性，促进学校各项事业的全面发展，根据《山西省事业单位岗位设置管理实施办法》（晋人字[2008]111号）、《山西省事业单位专业技术岗位设置管理实施细则》（晋人职字[2009]9号）、《关于全省事业单位岗位设置管理实施工作中有关问题的处理意见》（晋人社厅发[2009]92号）、《山西省高等学校岗位设置管理实施意见》（晋人社厅发[2009]108号）、《山西省高等学校岗位设置有关问题的处理意见（一）》（晋教人[2010]117号）、《关于开展事业单位岗位设置和岗位聘用工作中几个具体问题的政策解释》（晋人社厅发[2011]4号）、《省直事业单位岗位设置方案核准通知书》（晋人社事管函[2011]34号）、《关于加快推进省属事业单位岗位聘用工作有关问题的通知》（晋人社厅发[2011]36号）、《关于规范事业单位工作人员转岗聘用有关政策规定的通知》（晋人社厅发[2012]153号）等文件精神，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、实施范围学校事业编制内的各类人员均纳入岗位设置和聘用范围。
岗位设置管理中涉及到科级以上党政管理干部的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位设置原则（一）坚持党管干部、党管人才的原则。
（二）坚持优化结构，高效运转的原则。
（三）坚持科学设岗、按岗聘用、竞争上岗、统筹兼顾、公平合理的原则。
（四）坚持按制度入轨、平稳过渡、逐步到位、规范管理的原则。
三、岗位数量、类别及比例（一）岗位数量学校岗位总量控制目标以省主管部门核定的我校编制数为准。
首次开展岗位设置与聘用时，岗位数原则上以现有在编人员为基数，将现有人员按照岗位聘用条件聘任到相应等级的岗位。
（二）岗位类别岗位类别分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。
1.管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
2.专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应的专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师岗位、教辅岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术岗位的主体。
教辅岗位主要包括实验（工程）、图书资料、编辑出版。
其他专业技术岗位主要包括工程、会计、统计、审计、经济、档案、医疗卫生等系列的专业技术岗位。
3.工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
（三）各类岗位数量及比例主管部门核准的学校岗位总量为607个。
管理岗位91个，为岗位总量的15%；专业技术岗位476个（含“双肩挑”岗位18个：四级管理岗位1个、五级管理岗位5个、六级管理岗位7个、七级管理岗位5个），为岗位总量的78.4%，其中教师岗位376个，教辅岗位65个，其他系列技术岗位35个；工勤技能岗位40个，为岗位总量的6.6%。
根据我校实际工作需要及现有人员状况，设管理岗位78个，专业技术岗位324个（含“双肩挑”岗位），工勤技能岗位39个。
专业技术岗位中，设教师岗位270个，其中教授10个，副教授61个，讲师114，助教85个；教辅系列设副高7个，中级14个，助理16个；其他系列设副高4个，中级11个，助理及以下2个。
（四）岗位等级及结构比例1.我校管理岗位分为7个等级，即四至十级，按厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应四至十级职员岗位。
2.我校专业技术岗位分为11个等级。
高级岗位分5个等级，正高级对应专业技术岗位三、四级（教辅和其他系列技术岗位不设），副高级对应专业技术岗位五、六、七级；中级岗位分3个等级，分别对应专业技术岗位八、九、十级；初级岗位分3个等级，专业技术岗位十一、十二级为助理级、十三级为员级。
专业技术三级、四级岗位之间的结构比例为4︰6，五级、六级、七级岗位之间的结构比例为2︰4︰4，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3︰4︰3，十一级、十二级岗位之间的结构比例为5︰5。
专职班主任、辅导员纳入教师岗位系列，其中符合条件的可兼任管理职务。
3.工勤技能岗位等级工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。
我校工勤技术工岗位分为4个等级，技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应二至五级工勤技能岗位。
四、岗位任职条件（一）学校各类岗位任职基本条件遵守国家宪法、法律法规和校纪校规，具有良好的品行和适应岗位要求的身体条件，具有岗位所需的专业、能力或技能要求、以及岗位所需的其他基本条件。
（二）各类各级岗位具体聘用条件根据上级有关文件精神，结合学校不同类型、不同等级岗位、不同工作岗位的实际职责和任务，分别制定。
五、岗位聘用和管理（一）组织领导成立学校岗位设置实施工作领导组、岗位聘用委员会及工作组、二级单位岗位聘用工作小组，明确职责和任务，保障聘用工作的顺利进行。
在岗位聘用中涉及直系亲属的实行回避制度。
（二）岗位聘用的基本程序1．公布岗位。
学校公布拟聘岗位及各等级数量。
2．编制岗位说明书。
岗位聘用工作组根据学校实际情况，组织制定各类各级具体岗位说明书（包括部门名称、岗位名称、职责任务、工作标准、任职条件等）。
各部门可根据本部门具体岗位明确各岗位具体的职责任务和工作标准。
3．申请应聘。
应聘者根据本人所在岗位性质和自身实际情况，对照各类各级岗位说明书，填写相应的“岗位聘用申请表”，向用人部门提出应聘申请，并提交相关材料。
4．资格审核。
各二级单位岗位聘用工作小组和学校岗位聘用工作组对应聘人员的资格、条件进行审核。
5．评审和审批。
各二级单位岗位聘用工作小组拟定本部门聘用人选，学校各聘用工作组评审拟定各类岗位聘用方案，报学校岗位聘用委员会审批。
6．结果公示。
聘用名单在全校进行为期5天的公示。
7．签订聘用合同。
学校与受聘人员签订岗位聘用合同。
六、聘期与考核（一）聘用期限。
聘期一般为3年。
聘期内达到国家规定退休年龄的，聘用合同自然终止。
聘用合同期满前，学校按国家有关规定，结合对受聘人员履职情况的考核结果，及时做出续聘、岗位调整或解聘决定。
（二）合同变更。
在聘期内，因专业技术职务、行政领导职务等引起岗位变化的，原聘用时间不变，可根据需要签定新岗位的岗位职责协议。
本人提出变更或终止合同的，应按合同约定条款执行。
（三）考核分为年度考核和聘期考核。
所有上岗人员都要进行年度考核，确定年度考核等级。
聘期考核内容为合同中约定的聘期内履行聘约情况，考核细则另定。
七、争议与处理（一）应聘者对聘用程序、聘用结果等有异议，有权向本部门岗位聘用工作小组、学校岗位聘用工作组、学校岗位聘用委员会提出书面申诉和复议要求。
各工作机构接到申诉后应及时研究、回复意见，或调解处理。
（二）申诉者如对回复意见或处理结果有不同意见，以书面形式报主管部门调解或向省人事争议仲裁委员会申请仲裁。
八、首次全员岗位聘用中有关问题的说明根据山西省事业单位岗位设置管理有关文件精神，结合学校实际情况，对首次聘用涉及的具体问题作如下说明：（一）学校实设岗位总量按适用范围内的人员实际数量下达；各二级单位各类岗位数量按现在编的人数下达，各层级岗位数量按规定比例下达。
（二）关于“双肩挑”人员的聘用“双肩挑”人员是指原为专业技术人员，评聘了高校高级专业技术职务，因工作需要现在管理六级及以上岗位工作，并且仍继续承担一定专业技术工作的人员。
七级管理岗位中，确需兼占专业技术岗位的，把握以下四个条件：一看该管理岗位是否确实需要专业背景；二看该管理岗位是否在符合国家规定的高校专业技术职务聘评条件的人员中选聘；三看管理人员是否仍然从事专业技术工作；四看是否确实完成了本专业技术岗位的职责任务。
学校二级教学单位和教学辅助单位的行政负责人，作为专业技术人员管理。
教学单位的党务工作岗位纳入管理岗位管理，其中符合“双肩挑”条件的，按“双肩挑”人员管理。
符合“双肩挑”条件人员，可同时占专业技术岗位职数和管理岗位职数，实行双重考核，申报岗位时只能选择其一。
凡从事专业技术职务对应工作的管理人员（双肩挑）按专业技术岗位确定，保留其管理职务，否则，免聘专业技术职务，保留其相应资格，按管理岗位职务确定。
以上人员本聘期内工资序列暂不改变，逐步理顺。
（三）关于同时具有专业技术职务和管理职务的非“双肩挑”人员的聘用此类人员只能在专业技术职务和管理职务中选择其一。
凡申报专业技术岗位者，科级及以上保留管理职务，不计职数，科级以下免去其管理职务；凡申报管理岗位者免聘其专业技术职务，保留其相应资格。
本聘期内工资序列暂不改变，逐步理顺。
（四）关于现工作岗位不设本人所聘专业技术职务或所任管理职务的人员聘用现工作岗位不设本人所任管理职务或专业技术职务的，需按现工作岗位要求重新申报相应职务。
如本人重新申报有客观困难，可暂不改变工作岗位，其人事关系必须变更到有相应岗位职务的单位，实行双重管理考核（以实际工作单位考核为主），逐步理顺。
（五）评聘在专业技术岗位人员应具有高校专业技术系列职称资格，且专业技术职务必须与所聘岗位相一致。
（六）在会计、经济、审计、图书、编辑出版、档案、基建、实验、医疗等具有专业技术要求的管理岗位上工作的人员，专业技术职务与所聘岗位相对应的，可纳入专业技术岗位管理；专业技术职务与所聘岗位不相对应的，首次聘用暂时纳入管理岗位管理。
（七）执行专技工资的管理人员纳入管理岗位管理的专业技术人员（符合“双肩挑”条件的人员除外），2009年底前执行了专业技术岗位工资的，可继续执行原专业技术岗位工资，但只能执行相应层级专业技术岗位的最低等级，不参加专业技术人员岗位层级竞聘。
待其晋升的职员职级工资高于原专业技术岗位工资时，再执行相应的职员职级岗位工资。
（八）执行管理工资的专技人员专业职务较低的专业技术人员，在2009年底前经主管部门和省人社部门审批执行了管理岗位工资的，首次聘用时可继续执行原管理岗位工资。
待其晋升的专业技术岗位工资高于原管理岗位工资时，执行相应的专业技术岗位工资。
这部分人员的岗位工资按相应层级专业技术岗位的最低等级标准执行，也不能晋升高等级职务。
（九）未转评高等学校专业技术职务的人员，首次岗位设置和人员聘用，暂时保留经主管部门批准的工资待遇，不参加层级竞聘。
在没有取得高校专业技术职务前，不得晋升更高等级技术岗位。
（十）党政管理人员按担任职务或岗位进入相应等级岗位，不得违反规定突破岗位数额和岗位等级聘用。
（十一）原为聘用制干部（今后不再使用此称谓）的工勤人员，经过竞聘仍聘用到专业技术或管理岗位，岗位聘用时间可连续计算；经竞聘聘用到工勤技能岗位的，按照所聘岗位签订《事业单位聘用合同》，原签订的聘用制干部合同书自行失效，其中对任原职务满5年，符合订立至退休合同条件的，可保留原国家规定的工资待遇，并按原聘专业技术岗位或管理岗位国家规定的条件办理退休（退职），享受相应待遇。