“希望工程义演”说课稿
“希望工程”义演演示文稿
1.通过对“希望工程”的了解，我们
要更加珍惜自己的学习时光，并尽力去帮助 那些贫困地区的失学儿童． 2.遇到较为复杂的实际问题时,我们 可以借助表格分析问题中的等量关系,借此列 出方程，并进行方程解的检验． 3. 同样的一个问题,设未知数的方法 不同,所列方程的复杂程度一般也不同,因此在 设未知数时要有所选择.
如果票价不变，那么售出 如果票价不变，那么售出1000张票 张票 票款可能是6930元吗？为什么？ 元吗？ 所得 票款可能是 元吗 为什么？
答：不可能
设售出的学生票为x张 则根据题意得： 解: 设售出的学生票为 张，则根据题意得： 8（1000-x）+5x=6930 （ ） 解得： 解得： X =1070/3 票的张数不可能是分数， 票的张数不可能是分数，所以不可能
资料来源：/view/6016.htm 资料来源：/view/6016.htm
图片来源/show/1/14/ca6168e7422306ba.html 图片来源/show/1/14/ca6168e7422306ba.html
习题5-9 习题 数学理解: 数学理解 问题解决: 问题解决
1题 题 2题 题
一些和希望工程有关的网站
中国青少年发展基金会 / 新中国档案——希望工程 新中国档案——希望工程 中国青年网——完美青年公益 中国青年网——完美青年公益 /xwgc/
40瓦的灯泡个数+60瓦的灯泡个数= 40瓦的灯泡个数+60瓦的灯泡个数=５个 ① 瓦的灯泡个数 瓦的灯泡个数 40瓦灯泡总瓦数+60瓦灯泡总瓦数=260瓦 40瓦灯泡总瓦数+60瓦灯泡总瓦数=260瓦 ② 瓦灯泡总瓦数 瓦灯泡总瓦数 设40瓦的灯泡瓦数为y瓦, 40瓦的灯泡瓦数为
“希望工程”义演北师大版-课件
展望和感谢
1
展望未来
希望此次义演能成为北师大公益事业的传统，每年都能举办，为更多的贫困学生 提供帮助。
2
衷心感谢
我们衷心感谢所有参与者和支持者，是你们的帮助使得此次义演成功举办。
“希望工程”义演北师大版
“希望工程”义演北师大版的背景和目的 本次义演活动由北京师范大学举办，旨在为“希望工程”筹集资金，帮助贫困 地区的学生获得教育机会。
活动组织者与参与者
组织者
活动由北师大学生会主办，学生会领导团队全力以赴。
参与者
校内各社团、学生演出团队和志愿者积极参与，展现北师大学子对公益事业的热情。活动内容与亮点Fra bibliotek节目安排
丰富多彩的节目，涵盖歌舞、戏剧、魔术和乐器演奏等 各个领域。
特邀嘉宾
知名艺人和北师大的校友将亲临演出，为义演增添亮点。
义演的意义和影响
积极影响
义演活动通过捐款和宣传，为“希望工程”提供了有 力支持，帮助更多孩子实现教育梦想。
志愿者的付出
参与义演的志愿者付出了许多时间和精力，他们的 努力让整个活动更加成功。
《应用一元一次方程-“希望工程”义演》教案 (公开课)2022年3
应用一元一次方程——“希望工程〞义演教学设计〖教学目标〗1．借助表格分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题，开展分析问题、解决问题的能力。
2．让学生在自己不断的努力和对实际问题的探索研究中，体验成功的快乐，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生勇于探索的科学精神。
3．通过对“希望工程〞义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程模型的作用。
〖教材分析〗通过前几节知识的学习，学生已学会通过分析简单问题中量与未知量的关系列出方程解应用题。
列一元一次方程解应用题的难点在于根据题意找出等量关系，它同时又是解决这个问题的关键所在。
所以，本节课仍然以生动的联系生活的情境，继续培养学生分析等量关系，列方程解决实际问题的能力。
本节课以求解一个实际问题为切入点，让学生经历抽象、符号变换、应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。
帮助学生认识寻找等量关系是列方程解决实际问题的核心和关键。
我们有时可以借助图示或列表的方法去表达问题的信息，寻求其中的等量关系。
〖学校及学生状况分析〗在前面的学习中，学生经历了“建立方程模型〞这一数学化的过程，理解了学习方程的意义，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程。
但学生在列方程解应用题时常常会遇到以下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到一些等量关系但不能列出方程。
因此，教学中要指导学生借助图表整体把握和分析问题，引导学生多角度思考问题，寻找等量关系。
〖教学设计〗(一)创设情境多媒体显示场景“希望工程〞义演现场，两人对话如下：A：观众真多呀!B：是呀，这次演出共售出了1000张票。
A：筹了多少钱?B：共筹得票款6950元，全部捐给了“希望工程〞。
问：你知道成人票与学生票各售出多少张吗?【教学说明：以动画的形式再现生活场景，让学生感受到数学就在我们身边，有利于调动学生的积极性和参与意识。
】(二)探索研讨1．议一议(1)从动画中，你可以得到哪些信息?(2)在这个问题中包含了哪些等量关系?学生汇报：量：成人票价8元/张、学生票价5元/张、成人和学生总票数1000张、成人和学生总票款6950元。
55“希望工程”义演
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------55“希望工程”义演杨井中学七年级数学学科导学案执笔人：高慧审核人：课型：新授课时间：2019.11.18 小组：姓名：班级：教师评价：序号：51 集体备课反思栏集体备课反思栏一．课题：5.5 应用一元一次方程希望工程义演二．学习目标：1、经历方程解决实际问题的过程，刻画现实世界的数学模型。
2、进一步理解运用方程解决实际问题的一般步骤。
3、经历思考、探究、交流活动过程，提高分析问题、解决问题的能力。
三、重难点重点：根据应用题题意列出方程。
难点：弄清题意，找出能够表示应用题全部含义的相等关系。
四．教学过程【温故知新】某文艺团体为希望工程募捐组织1 / 3了一场义演，共售出1000张票，筹得票款6950元。
其中成人票8元，儿童票5元，你能知道成人票与儿童票各售出多少张吗？你能求出儿童票款和成人票款各售得多少元吗？根据题意，思考下列问题：并与同学交流。
1. 题目中的等量关系是什么？①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 设售出的儿童票为 x 张，则成人票可表示为_ _ _ _ _ _ _ 张，根据等量关系＿＿＿＿＿＿＿＿可列方程＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，解得 x＝＿＿＿．既而可求得售出儿童票款＿＿＿元，成人票款＿＿＿元。
3.若设成人票为 x 张，则售出的儿童票为＿＿＿张，根据等量关系＿＿＿＿＿＿＿＿＿．可列方程＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．解得 x＝＿＿＿．既而可求得售出儿童票款＿＿＿元，成人票款＿＿＿元。
4.设所得的儿童票款为 y 元，则所得的成人票款为＿＿＿元，根据等量关系＿＿＿＿＿＿＿＿，可列方程＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，解得 y＝＿＿＿．既而可求得售出的儿童票＿＿＿张，成人票＿＿＿张。
“希望工程”义演教案
本课时你学到了什么?
1.你学会了用什么方法分析应用题?
列表格
2.这种方法的好处是什么?
便于找到等量关系
课本习题5.8数学理解的第1题
问题解决的第2题
学生通过观看图片，发表对“希望工程”的认识和想法。
1、自主学习
2、进行组内合作，交流各自设未知数解决问题的办法
教学重点
用图表分析问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。
教学难点
选择比较恰当的设求未知数的方法。
能力培养
通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，培养学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。
课时安排
共1课时
课型
新授课
教学方法
讲授法
教具
多媒体，PPT课件。
教学过程
（时间分配）
能力目标
通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。
德育目标
通过对希望工程义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程模型的作用，同时，从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。
教材分析
知识点
1.借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系。
2.理解在解决实际生活的的问题时，验根的必要性。
主要教学内容
师生活动设计
一、情景引入
（5分）
二、讲授新课
（20分）
三、巩固练习（15分）
四、本课小结
（3分）
六、布置作业（2分）
教师播放有关“希望工程”的几个图片，与我们学生对比，建立“希望工程”的情境，导入新课
1、教师播放课件，给出例题，提出问题，引导学生探讨例题的解决方法，并融入到学生的讨论中去。（注意：学生在表演时，教师要关注学生是否真正理解了题意，题目中的已知条件的含义和数量关系等是否交待的清楚、明了，不要只流于热闹的形式。当我们发现一些学生在分析问题的过程中遇到困难时，可以建议他们采用表格的形式加以分析，从而达到列方程、解决问题的目的。）
北师大版初中数学七年级上册《“希望工程”义演》精品教案.doc
学习必备欢迎下载课题： 5.6 “希望工程”义演课型：新授知识与技能1、学会借助列表分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体教会求两个未知数问题，关键是找准两个等量关系，其中一个学用来设未知数，另一个用来列方程。
目2、通过解决实际问题，使学生进一步明确检验方程的解的合标理性的必要。
过程与方法通过建立方程解决实际问题，发展分析问题、解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用。
情感态度与1、通过希望工程义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程价值观建模的作用2、从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好学习生活环境。
3、培养学生的爱国主义情操教学重点通过建立方程解决实际问题，体会方程建模的方法。
教学难点学会借助列表分析复杂问题中的数量关系和等量关系教法学法以学生自主探求，协作互助为途径，教师参与讨论、实验，指导、引导学生得出结论的教学方法。
构建自主学习模式，体现师生互动、生生互助、个人自主的新型学习特征。
教具多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引入新课出示图片1、当你在宽敞明亮的教室里自由自在的学习简介希望工了解希望工程时，你可曾知道有许多我们的同龄人就在这程珍惜现在的幸样的环境中苦读以情激志福2、1989 年成立的“希望工程”让他们圆了上学引入新课以情激志梦．希望工程旨在救助失学儿童，援建希望小学，影响遍及海内外，成为当今中国最具影响力的公益事业。
学习必备欢迎下载二、师生互动，领悟新知例 1、某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一次义演，售出 1000 张票，筹得票款 6950 元。
学生票 5 元/ 张，成人票 8 元/ 张。
问：售出成人和学生票各多少张？问题一：上面的问题中包含哪些等量关系？成人票数 +学生票数 =1000 张（1）成人票款 +学生票款 =6950 元（2）问题二：设售出的学生票为x 张，填写下表学生成人票数/张票款/元问题三：列方程解应用题。
解：设售出的学生票为x 张，则售出的成人票为 1000 x 张，根据题意得：5x 8 1000 x6950解得： x3501000 350650答：售出售出成人票650 张，学生票 350 张。
希望工程一元捐演讲稿
希望工程一元捐演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，是为了向大家呼吁参与希望工程一元捐活动。
希望工程是一个公益项目，旨在帮助贫困地区的孩子们接受教育，改善他们的生活条件。
而一元捐，就是我们每个人都可以通过捐出微薄的一元钱，来支持这个美好的事业。
教育是每个孩子成长的基石，也是每个国家繁荣的希望。
然而，在我们身边，仍然有许多孩子因贫困而无法接受良好的教育。
他们或因家庭贫困，或因地域偏远，或因自然灾害，面临着失学甚至辍学的困境。
而希望工程的目标，就是要改变这种现状，让更多的孩子有机会接受教育，拥有更好的未来。
或许有人会问，一元钱有什么用？一元钱对我们来说可能微不足道，但对于那些需要帮助的孩子来说，它却能带来无限的希望。
一元钱可以为孩子们提供教材、书包、课桌椅，甚至是一顿营养餐，让他们能够更好地专心学习，健康成长。
参与希望工程一元捐活动，并不意味着我们要耗费很多的金钱，而是要用一颗爱心，用一份善意，来传递希望。
我们每个人都可以成为希望工程的一份子，为孩子们的未来贡献自己的力量。
在这里，我想特别呼吁各位同学，作为青年一代，我们更应该关注教育事业，关注社会公益。
每个人都有权利接受教育，而我们也有责任去帮助那些无法享受教育权利的孩子。
希望工程一元捐，是我们实现这一责任的一个简单而有效的方式。
最后，我希望在座的每一位，都能够加入到希望工程一元捐的行列中来。
让我们用一元钱，为孩子们的明天播下一颗希望的种子。
让我们共同努力，让更多的孩子享受到教育的阳光，让希望之花在每个孩子的心中绽放。
谢谢大家！让我们携起手来，为希望工程添砖加瓦，为孩子们的未来助力！。
七年级数学上册 “希望工程”义演教案 北师大版
“希望工程”义演教学设计教学设计思想本节课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探索、协作交流，教师点拨相结合的方式,引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动。
对“想一想”由学生独立完成，并通过这个问题，使学生进一步明确必须检验方程的解是否符合实际。
教学目标知识与技能1．用列表格分析实际问题中的等量关系．2．用不同的设未知数的方法列方程．过程与方法情感态度价值观（二）能力训练要求1．借助表格分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题，发展分析问题、解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用．2．体会不同的设未知数的方法，通过比较，选择最优．（三）情感与价值观要求1．通过体会方程模型的实际价值，提高学习数学的兴趣．2．提高遇到较复杂数学问题的良好心理素质以及面对复杂问题时克服困难的勇气．教学重点1．借助表格分析复杂问题的数量关系．2．选择比较恰当的设未知数的方法．教学难点面对若干个等量关系，如何恰当地应用它们设出未知数并列出方程．教学方法引导—自主探索相结合方法．学生在教师的引导下，找出若干个较直接的等量关系，然后用不同的设未知数的方法让学生通过列表格自主探索根据等量关系，列出方程，从中体会设未知数方法的不同，方程的复杂程度也不同．教具准备投影片一张：（记作§）“希望工程”义演．教学过程Ⅰ创设情境，引入新课［师］上一节课，我们讨论过了用一元一次方程解决实际问题的一般步骤谁来给大家简单的陈述一下．［生］当用一元一次方程解决实际问题时，首先要从实际问题中抽象出数学问题；然后分析数学问题中的等量关系，并由此列出方程；求出所列方程的解；检验解的合理性，合理就用以解决实际问题，不合理需重新开始讨论．［师］应用一元一次方程解决实际问题的关键步骤是什么［生］根据题意，首先寻找“等量关系”同时，解出方程后应注意检验求出的值是不是方程的解，是否符合实际．［师］接下来，我们就用一元一次方程解决生活中一个献爱心的问题——“希望工程”义演．Ⅱ讲授新课［师］在我们的生活中，还有不少贫困地区的孩子因为贫穷而上不起学，也有不少有爱心的好人为了他们而献出自己的一片“爱心”下面我们就来看投影：“希望工程”义演．出示投影片（§）分析：售出的票包括成人票和学生票，所得票款包括成人票款和学生票款由第（1）问和第（2）问可知：票款=票数×价格/张因此上述问题存在两个等量关系．成人票数学生票数=总票数，①成人票款学生票款=总票款②解：（1）填写下表：由上表可知共得票款：600×5300×8=30002400=5400（元）．（2）填写下表：由上表可知共卖出学生和成人票为：2500÷56400÷8=500800=1300（张）．（3）解法一：设售出的学生票为张，填写下表：根据等量关系②，可列出方程：58（1000－）=6950解，得=350．1000－350=650（张）答：售出的成人票650张，学生票350张．解法二：设所得学生票款元，填写下表根据等量关系①可得869505y y =1000解，得=17501750÷5=3501000－350=650答：售出的学生票数为350张，成人票650张．讨论：从上述（3）的两种设未知数方法，同时根据自己的亲身体验，相互交流各自的意见．［生］我认为第二种方法比第一种方法复杂．［师］在以前，我们列方程时，通常找一个等量关系即可列出方程，为什么在这个题中寻找到了两个等量关系，它们各有何用途．［生］我们在填表的时候就可以看出：如果设售出的学生票数为张，根据等量关系①就可设成人票数为（1000－）张这时，等量关系②元，则根据等量关系②就可设成人票款为（6950－）元，此时，等量关系①就用来列方程．［生］我认为这个问题中有两个未知量：售出的学生票和成人票，可我们现在只设一个未知数，而另一个未知数就需要题意中的等量关系用含有第一个未知数的代数式来表示．［师］同学们的分析很好现在我们遇到的这个问题比前面的问题要复杂，含有两个未知量，而只设一个未知数表示一个量，另一个量就需用题中的等量关系，用含有第一个未知数的代数式来表示，而另一个等量关系则用来列方程．［师］在这个较为复杂的实际问题中，为了搞清楚各个量之间的关系，我们采用了一个非常清楚明了的方法——列表格希望同学们慢慢地学着用它来分析较复杂的问题．想一想：如果票价不变，那么售出1000张票所得的票款可能是6930元吗我们也列表来完成（由两个学生板演）解：可设售出的学生票为元，填写下表：根据题意，可得方程：58（1000－）=6930解，得=35632显然，=35632是不符合题意的因此如果票价不变，售出1000张票所得票款不可能是6930元．［师］因此，我们用方程这样的数学模型解决实际问题时，一定要注意检验方程的解是否符合实际．Ⅲ课堂练习、1课本P171解：单价为18元的本买了本，单价为10元的本买了（10－）本，列表如下：根据题意，得1810（10－）=172解，得=9．10－9=1答：单价为18元、10元的本各买9本、1本．Ⅳ课时小结这节课我们通过列表的方式分析实际问题中的等量关系，使题中的已知条件与未知条件的关系清晰明了同时我们还尝试着用多种方法去解决问题．Ⅴ课后作业1．课本P习题1712．到网上收集有关方程史的资料．Ⅵ活动与探究小张在商店中买了14瓶汽水，又知每3个空汽水瓶可换1瓶汽水，问小张最多能够喝到多少瓶汽水过程：乍看题目觉得甚为简单，有同学就认为是18瓶汽水，原因是14瓶水喝完后可换4瓶，故可喝18瓶那么4瓶喝完后呢应该是4瓶喝完后，总共还有6个空瓶可换2瓶汽水，总共可喝20瓶其实这还不是最多，最后2个空瓶虽不能换一瓶汽水，但我可以用“先借后还”的方法多喝一瓶汽水，即先借商店一瓶汽水喝完，还三个瓶，换一瓶汽水，再将那一瓶汽水还掉．结果：通过分析，我们会发现最后的14个空瓶，通过先借后还，实际总共可换七瓶汽水即平均2个空瓶换1瓶汽水．板书设计三、课时小结：（由学生先来完成）。
“希望工程”义演教案北师大版
教学反思：
在本次希望工程的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度。在课堂导入部分，我通过展示图片和视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对希望工程产生了浓厚的兴趣。在知识讲解环节，我尽量用生动的例子和实际案例来解释希望工程的目的和实施情况，让学生能够更好地理解和记忆。
“希望工程”划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选用的是北师大版小学社会课五年级上册《综合实践活动：道德与法治》模块中“希望工程”义演教案。本节课以“希望工程”为主题，旨在让学生了解希望工程的目的、意义以及实施情况，通过实践活动培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
2. 在批改学生设计的宣传海报时，我会关注海报的设计是否吸引人，内容是否丰富，信息是否准确。对于存在问题的海报，我会指出具体的问题所在，并给出改进的建议。例如，如果学生的海报设计平淡无奇，我会建议他们增加一些创意元素，如色彩、图形等，以吸引人们的注意。如果海报中的信息不准确，我会指出错误的地方，并给出正确的信息。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：
1. 社会参与：通过了解希望工程的目的、意义以及实施情况，培养学生关心社会、参与社会的能力，使其能够主动关注和参与到公益事业中。
2. 道德修养：通过义演活动的实践体验，培养学生关爱他人、乐于助人的道德品质，使其在日常生活中能够关心他人、善待他人。
3. 实践能力：通过组织义演活动，培养学生组织协调、团队合作的能力，使其在实践中提高解决问题的能力，增强实践经验。
教学总结：
尽管在教学过程中存在一些问题和不足，但我认为学生在本节课中还是有所收获和进步的。通过课堂学习和实践活动，他们对于希望工程有了更深入的了解，对于关爱他人、乐于助人的道德品质有了更深刻的体会。在义演活动中，学生能够积极参与，展现出团队合作和协调能力，这也是对他们实践能力的锻炼和提升。
47希望工程义演_教案
序号：47课题：应用一元一次方程----“希望工程”义演备课人：路艳枝一、学习目标1、对同一问题设不同的未知数列出不同的方程，体会算法多样化2、归纳利用方程解决实际问题的一般步骤，进一步体会模型思想二、教学重、难点本课重点：用图表分析问题中的条件和结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。
本课难点：选择比较恰当的设未知数的方法。
三、教学方法本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究，协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程，因此，本节教材的处理策略是：展现问题情景——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。
四、教学过程本节课分4个环节：第一环节：创设情境，孕育新知。
第二环节：自主探究，获取新知。
第三环节：梳理反思，升华新知。
第四环节：回归实践，再用新知。
第一环节：创设情境，孕育新知。
引入新课：师：请同学们观看一组有关“希望工程”的图片，然后请同学们谈谈你的所见所感。
生：(说一说自己对有关“希望工程”的知识及观看图片的感想。
)师：讲解“希望工程”的作用和意义，引入课题。
希望工程是由中国青少年发展基金会于1989年10月发起并组织实施的一项社会公益事业。
它的宗旨：根据政府关于多渠道筹集教育经费的方针，从社会集资，建立希望工程基金，以民间救助方式，资助贫困地区失学儿童，继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。
希望工程的实施范围是：我国农村贫困地区，重点是国家、省级贫困县。
希望工程的目标是：改善办学条件，消除失学现象，配合政府完成普及九年制义务教育任务。
自1989年推出希望工程至今，10年来希望工程共救助失学儿童230万名，援建希望小学8000所，接受海内外捐款18亿元，影响遍及海内外，成为当今中国最著名、最具影响力的公益事业。
《希望工程义演》教案
《希望工程义演》教案教学目标：1.了解并了解《希望工程义演》的目的和意义。
2.了解并学习如何组织一个成功的义演活动。
3.培养学生的社会责任感和团队协作能力。
教学内容：1.《希望工程义演》的背景和目的。
2.组织一个成功的义演活动的步骤和要素。
3.培养学生的社会责任感和团队协作能力。
教学过程：一、导入（10分钟）教师可以通过展示希望工程的宣传片介绍其背景和目的。
然后与学生讨论学生对希望工程的认识和了解，并介绍本节课的主题。
二、教学主体（30分钟）1.了解希望工程义演的背景和目的（10分钟）教师向学生介绍《希望工程义演》的背景和目的，让学生了解到希望工程是一个致力于为贫困地区的孩子提供教育支持的组织，义演活动是为了筹集资金和宣传希望工程的目标。
2.组织一个成功的义演活动的步骤和要素（15分钟）教师引导学生讨论一个成功的义演活动应该包含的要素和步骤。
例如，确定义演的主题和内容，筹备演出的艺术节目，宣传活动，票务销售，场地布置等等。
教师可以列出这些要素和步骤，并与学生一起讨论他们认为最重要的几个要素和步骤。
3.如何培养学生的社会责任感和团队协作能力（5分钟）教师通过讨论和案例分享的方式，引导学生思考如何培养自己的社会责任感和团队协作能力。
教师可以给学生一些具体的建议，例如主动参与社会公益活动，加入学校的义工组织，培养自己的领导才能等等。
三、教学总结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并强调知识要点和学生需要进一步探索的问题。
四、课后拓展（15分钟）学生可以根据所学的内容，分成小组进行小组讨论，设计一个义演活动的方案。
每个小组可以选择一个主题，确定活动的具体内容和流程，并准备一个简要的宣传方案。
然后，每个小组可以在下一节课展示他们的方案，并互相评价和提供建议。
五、教学反思这节课的教学目标是培养学生的社会责任感和团队协作能力。
通过讨论和案例分享的方式，学生对希望工程义演活动的背景和目的有了更深入的了解。
“希望工程义演5“希望工程义演
“希望工程义演5“希望工程义演第五章一元一次方程应用一元一次方程——“希望工程”义演一、学生起点分析学生在小学已有列方程解应用题的基础，会通过分析简单应用题中已知数与未知数.通过本章但有些学生在列之间的等量关系，列出方程，通过运算求出未知数的值，写出应用题的答案前几节的学习学生已经初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，方程解应用题时常常会遇到一些困难，即从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能正确列出方程二、教学任务分析本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程.因此，本节教.材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性三、教学目标1、借助表格分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会间接设未知数的解题思路，从而建立方程解决实际问题意.2、通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力.培养学生具有数学知识，增强学生探究、推理数学的能力；培养学生的数学兴趣,协助学生发展逻辑思维的能力，并能应用数学解决日常生活中的问题.四、教学过程设计本节课设计了六个教学环节：第一环节情景导入；第二环节：探究新课；第三环.,并要求学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题.节：运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：当堂检测；第六环节：布置作业教学流程：环节一、情景导入活动内容：引导学生复习回顾列一元一次方程解应用题的一般步骤：1.审——通过审题找出等量关系；2.设——设出合理的未知数（直接或间接），注意单位名称；3.列——依据找到的等量关系，列出方程；4.解——求出方程的解（对间接设的未知数切记继续求解）；5.检——检验求出的值是否为方程的解，并检验是否符合实际问题；6.答——注意单位名称．目的：复习列一元一次方程解应用题的一般步骤，强化解题步骤实际活动效果：学生印象深刻.活动内容：展示一组有关希望工程的图片，让学生谈谈他的所见所感（PPT展示图片），引出课题“希望工程”义演..板书：“希望工程”义演》《目的：让学生身临其境，深刻感受到“希望工程”的重要作用，也为学生学习新知创设了问题情境，让学生的学习由被动变为主动．陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育.实际活动效果：图片引起了学生的兴趣，又带来了疑问“希望工程”与数学有什么关系？带着好奇有了想继续听下去的冲动.环节二、探究新课活动内容：教材实例分析：例１：某文艺团体为“希望工程”募捐义演，成人票８元，学生票５元．（1）成人票卖出600张，学生票卖出300张，共得票款多少元？（2）成人票款共得6400元，学生票款共得2500元，成人票和学生票共卖出多少张？（3）如果本次义演共售出多少张？目的：为突破本节课的重点，将实际问题抽象成数学问题，找出其中的已知量、未知量和等量关系．引导学生把数学问题用图表语言来表达，借助表格整体把握和分析各个量之间的相互关系，并注意检验方程解的合理性．实际活动效果：（1）分析：总票款=成人票款×成人票价＋学生票款×学生票价板书规范写出解题过程：解：8×600＋5×300=4800＋1500=6300（元）.答：共得票款6300元．（2）分析：票数=总票款÷票价.板书规范写出解题过程：解：64008250058005001300（元）.1000张票，筹得票款6950元，成人票与学生票各售出.答：成人票和学生票共卖出1300元．（3）分析：本题中存在2个等量关系：总票数＝成人总票数＋学生总票数；方法1分析：列表学生票数（张）x成人1000-x总票款＝成人总票款＋学生总票款.票款（元）板书规范写出解题过程：5x8(1000－x)解（方法１）：设学生票为x张，据题意得5x＋8(1000－x)=6950.解，得x=350，此时,1000－x=1000－350=650(张).答：售出成人票650张，学生票350张．方法2分析：列表学生票数（张）票款（元）板书规范写出解题过程：解（方法2）：设学生票款为y张，据题意得y569508y1000.y5成人69508yy6950－y解，得y=1750.此时，y517505350(张),1000－350=650(张).答：售出成人票650张，学生票350张．活动内容：引导学生对比哪种方法更简便一些？思考“在以前，列方程时，通常找一个等量关系，即可列出方程，为什么在这个题中寻找到了两个等量关系，它们各有什么用途？”目的：对于第（3）小问引导学生设不同的未知数，列出不同的方程，对比两种解法，虽然解法一要比解法二优化的多，但仍需让学生通过亲手计算，真正理解其中的含义：前面提到的含有两个未知量，两个等量关系，可以把其中一个未知量设为未知数，另一个未知量就用其中的一个等量关系表示为含未知数的代数式，而另一个等量关系则用来列方程是如何实施的；解法一的求解过程比较简单；不论选择哪种方法，在解题前，首先要明确数量关系，而在这里运用列表法是一种比较有效的工具实际活动效果：.学生通过对比，体会到了在这个较为复杂的实际问题中，为了理清楚各个量之间的关系，我们可以借助“列表格”的方法来帮助我们解决一些较复杂的问题．活动内容：变式：如果票价不变，那么售出目的：引导学生再次借助“列表格”来完成，进一步感受列表格的好处实际活动效果：分析：列表票数（张）票款（元）板书规范写出解解：设售出学生票为x张，据题意得5x＋8(1000－x)=6930.解，得x=356答：因为x=35623231000张票所得的票款可能是6930元吗？.成人1000-x8(1000－x)题过程：x.1000张票所得票款不可不符合题意，所以如果票价不变，售出能是6930元．本环节设计思路：1、提出问题：①让学生思考，他们想用什么方法解决上面的问题？②如果用列方程的方法，那么已知量是什么？未知量又是什么？2、分析问题：列方程解应用题的关键是找等量关系，量关系？3、解决问题：①根据上述两个等量关系，填写下表，借助表格列出方程，解出方程，从而解决问题；让学生想一想，上面的问题中包含哪些等②引导学生利用其他方法，间接设未知数借助表格来解答。
八年级数学“希望工程”义演教案二
课题“希望工程〞义演授课教师唐建军教学目标:1．知识目标：借助表格分析复杂问题中的数量关系,从而建立方程解决实际问题,开展分析问题、解决问题的能力,进一步体会方程模型的作用。
2．能力目标：培养学生具有数学知识，增强学生探究、推理数学的能力；培养学生的数学兴趣。
协助学生开展逻辑思维的能力，并能应用数学解决日常生活中的问题。
3．情感目标：通过有关资料的了解和解答对学生进行爱国主义和国情教育，对学生进行爱心教育.激发学生的爱国热情和为祖国繁荣兴盛而努力学习的热情.教材分析:1．地位与作用：在本章节中在已有知识根底上通过分析数与未知数之间的相等关系，列出简易方程，解出这个方程，并写出答案。
2．重点与难点：重点是一元一次方程的列法；难点是分析找出此问题的等量关系。
教学准备:多媒体、关于“希望工程〞的素材教学过程:【自主“学〞习】1．情景引入：给学生展示图片看完材料后提问：“你愿意为希望工程做些什么吗？〞然后引入本节课内容例1、某文艺团体为“希望工程〞募捐组织了一场义演，共售出1000张票，筹得票款6950元。
其中成人票8元，儿童票5元。
问成人票与儿童票各售出多少张？【合作探“究〞】2.上面的问题中包含哪些等量关系？〔学生通过独立思考、同桌或小组交流得出下面的两个等量关系：〕成人票数＋儿童票数=1000张，〔１〕成人票款＋儿童票款=6950元。
〔２〕根据上述两个等量关系，引导学生从不同的角度填表，列出方程，解出方程。
（1）设售出的儿童票为x张，填写下表：（2）根据等量关系(___),可列出方程:___________;解得x=________________;因此,售出成人票_______张,儿童票_________张〔2〕设所得的儿童票款为y 元，填写下表：根据等量关系(____),可列出方程:___________;解得y=________________;因此,售出成人票_______张,儿童票_________张②通个表格能够帮助学生分析各个量之间的相互关系。
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《5.3“希望工程”义演》说课稿
汪军各位评委，大家好！
今天我说课的题目是北师大版七年级数学上册第五章第五节——“希望工程”义演。
通过前两节知识的学习，学生已学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题。
但是学生在列方程解应用题时常常会遇到以下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到一些等量关系但不能列出方程。
本节课给学生展现列表格分析问题，让学生学会分析问题的方法，例题中设计两种方法解决一个问题，让学生体会一题多解，解决问题的多样性，培养学生的发散思维，对今后的学习奠定基础。
列一元一次方程解应用题的难点在于根据题意找出等量关系，它同时又是解决这个问题的关键所在。
本节课仍然以生动的联系生活的情境，继续培养学生分析等量关系，列方程解决实际问题的能力。
本节课以求解一个实际问题“希望工程义演”为切入点，让学生经历抽象、符号变换、应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程：审题、找等量关系、设未知数、列方程、解方程、验、答等。
帮助学生认识寻找等量关系是列方程解决实际问题的核心和关键，方法可以采用列表格的方式，分析题意，确立等量关系。
掌握直接设元法和间接设元法解决问题，体会一题多解。
鉴于以上几点结合本节课内容我制定以下教学目标：知识与能力
1.通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，通过例题讲解，习题训练发展学生发现问题、分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力.培养学生具有应用数学知识，增强学生探究、推理数学的能力；培养学生
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的数学兴趣,协助学生发展逻辑思维的能力、应用能力，并能应用数学解决日常生活中的问题。
2.借助表格分析复杂问题中的数量关系和等量关系建立方程，体会直接、间接设未知数的解题思路，体会算法的多样性，从而建立方程解决实际问题, 并要求学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题意。
3.归纳利用方程解决实际问题的一般步骤，进一步体会模型思想。
过程与方法
通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。
情感态度与价值观
通过对“希望工程”义演中的数学问题的探讨进一步体会方程模型的作用，同时从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。
教学重点
借助表格准确分析问题中的数量关系，选择比较恰当的设未知数的方法。
教学难点
分析找出等量关系，解决实际问题；探究多种解题方法。
教学方法
根据本节课的内容特点我采用引导和自主探究与合作探究相结合的方法，并恰当的运用多媒体有效整合教学资源，帮助学生正确理解实际问题，发展数学思维。
教学流程
一、温故互查：
本环节出示两道填空题，两道解一元一次方程，其目的是为本节新课作知识上的准备，先个人独立自主完成后两人互查。
在此过程中请两位同
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学在黑板上板演解题方程，同学们互评。
二、情景导入：采用问题与图片相结合。
1.了解“希望工程”。
（播放视频）
2.用心感悟课件的四张图片，说说体会及时进行爱心教育，让同学们树立起学习好本节知识的信心。
三、探究新课：提出问题------分析问题-----解决问题。
出示问题：某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演，共售出1000张票，筹得票款6950元。
成人票与学生票各售出多少张？
1.审题并寻找等量关系
填空：售出的票包括______和______，所得票款包括_____和_____，票款=____×____．两个等量关系是（）和（）
2.探究活动一：
根据等量关系②，可列出方程：______________________
解得x =_________
则1000-x=________________ (张)
因此，售出成人票____张，学生票___张．
3.探究活动二：
解法二：设所得的学生票款为y元，填写下表（略）
本环节先让学生进行自主探究，尝试完成表格，小组内交流并互相指导，后请一学生利用电子白板进行个人展示，接着教师出示表格相关内容和解题过程，纠正学生中存在的问题，达到巩固理解之目的。
三、运用巩固
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课堂探究三：
议一议：如果票价不变，那么售出1000张票所得票款可能是6930元吗？可能是6920元吗？为什么？
这个问题的设计一是为了继续巩固刚才对本问题的理解，二是让学生明白当票款为6030元时该题所得的结果虽是方程的解，但它不是整数，不符合实际问题，故这个解是不存在的，当票款为6920元时，这个结果是符合实际情况的。
让学生进一步理解数学和生活的关系。
此过程结束后教师组织学生及时小结，归纳出现两个未知数，两个等量关系的一元一次方程应用题，我们常用表格法来分析。
归纳总结列一元一次方程解应用题的七个步骤。
（审、找、设、列、解、检、答）
四、当堂检测
1．小彬用172元钱买了两种书,共10本,单价分别为18元、10元.每种书小明各买了多少本?
2．星星果汁店的A种果汁比B种果汁贵1元，小彬同学要了2杯A 种果汁和3杯B种果汁，一共花了16元，A种果汁和B种果汁的单价分别是多少元？
3．一个书架宽88厘米，某一层上摆满了第一册的数学书和语文书，共90本，小明量得一本数学书厚0.8厘米，一本语文书厚1.2厘米，你知道这层书架上数学书和语文书各有多少本吗？
本环节准备了三个小题，学生已有了学习经验，按照七个步骤来完成这三道小题当中的一道或两道（两道及时进行表扬）。
请三个小组上板进行集体合作学习，展示合作成果，师生进行评议。
五、课堂小结
1.本节课我学会了（）方法分析应用题，找出（）。
2.有两个等量关系时，一般是一个用来（），另一个用来（）。
3.解应用题设未知数时可以（），还可以（），两者比较（）
六、布置作业：习题5.8 第3题
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七、情感升华
为使学生的情感得到升华，也达到与开篇相呼应之目的，我设计了这样的结束语：同学们，通过这节课的学习，我们已经了解了希望工程，那么就让我们珍惜自己的学习时光，并力所能及的去帮助那些需要我们帮助学生们，让他们也能和我们一样上学读书，成长为国家的栋梁。
板书设计
5.5应用一元一次方程——希望工程义演
两个未知量两个等量关系
列表
审—找—设—列—解—检—答
教学反思
本节课中的设计中，通过丰富多彩的活动,有梯度的引导学生进行探索，使不同层面的同学有不同程度的收获。
指导学生借助表格去表达问题的信息，这里表格的引入非常自然，使学生真正感受到表格对分析问题所起的重要性。
引导学生一题多解，用不同的方式设未知数，用不同的等量关系列方程，并加以比较研究，对提高学生的分析问题和解决问题的能力有很大帮助，还应注意检验方程解的合理性。
以个人自主探究与小组合作探究相结合的的教学方式，注重课堂的收益率。
不足之处在于给学生展示的时间不够充足，学生参与率还不高，解题的速度和质量还有待于加强，直接设元法和间接设元法掌握得不够熟练。
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