素描头像说课稿

素描头像说课稿素描头像说课稿1一、教学目标：依据本课的教学内容以及教学大纲的要求，参照同学的学问水平和理解力量，确定本课的教学目标：通过起稿解决以下问题：1考虑构图2起笔用线3基本动态4确定比例5透视6形、结构、投影〔把握三线〕7线，线的种类以及方法。

总之就是在分面，开头分大的风光，再到五官的小的风光通过分面的方法来表达体积。

А、学问目标：①使同学了解在不同透视角度、不同空间中形体结构相应改变的规律的熟悉。

②了解头部的形体结构及构成关系。

B、力量目标：①能对头部进行分析与综合，将形体分析为画面的和空间想象的。

②把握作画步骤，可着意将物体看不见的部分也画出来，并有选择地将各种结构线留在画面中。

C、德育目标：提高同学对各种物体造型的审美力量，陶冶情操，激发同学更喜爱本专业。

二、教学重点：要精确地塑造一张素描头像，除了对形体外部结构的观看与分析，还要理解物体内部结构以及对它们之间互相关系的综合表现。

因此，本节课的教学重点是教会同学如何分析和表现物体结构的方法和思维方式。

三、教学难点：头骨肌肉以及五官的一些解剖结构。

如何把看不见的部分也分析表现出来，是本节课的难点。

将其定犯难点的主要缘由：①肯定要弄清晰头部由什么几何形组合而成的。

②看不见的部分和看得见的部分是如何连接。

四、说学情分析本课教学对象是高二班级的同学，全班47人。

其中，女生28人，男生19人。

他们大部分人入学前没有素描基础。

他们通过一年的学习已经把握了基本的透视、比例解剖结构等一些基础学问。

所以本节课的教学活动是使同学了解如何分析和表现头部的结构构造。

五、说教学方法：1、形象直观法：通过多媒体展现范图，通过实物，讲解实例引导同学分析、思索，归纳得出理论学问，并支配适当的课堂练习强化同学对学问的稳固，逐步使学问转化为力量。

在讲解例子时，则留意协作同学，形成“师生合作”的局面〔以老师为主导，以同学为主体〕，充分发挥同学的主观能动性，突破教学难点。

2、示范，直接范画。

3、辅导讲评。

4、学中练、练中学：使同学最终将学问转化为力量。

六、说教学过程依据学情分析以及对课程内容的教学重点、难点，确定打算。

我支配如下教学内容来完成教学目标：1、通过复习，稳固旧学问。

展现多媒体图片讲解一下头部的基础学问。

主要复习比例，透视，解剖结构等等2、导入新课详细步骤：А、简要讲解结构素描的概念以及与明暗素描表现方法的不同之处。

展现课件中结构素描和明暗素描的作品，让同学进行比较。

B、结构素描的分析C、直接示范老师示范画一张以线表达结构的素描。

D、观赏作品，让同学分析作品〔个别发言和小组商量〕E、稳固练习。

摆好模特自己画出来，目的是为了让同学对本节课所学的学问能加深理解和把握，也是对同学的力量训练。

F作业评价：在互动中绽开评价，采纳多表扬、鼓舞的评价方式。

七、课堂小结通过提问及反馈方式总结本堂课的教学内容，提出问题。

在表现结构素描时应留意哪些？素描头像说课稿2一、说教材1、教材分析《素描头像》选取胜利教学系列丛书，中国书店出版社编写的书。

以本书为指导选取其中的：步骤、结构、解刨、构图、形、深化刻画章节，结合课堂同学现阶段急需解决的问题预备本堂课。

通过学习本教材，一方面能把握专业基础学问，另一方面能强化技能，进展思维，提高素描造型的实践力量。

2、教学目标潘公凯先生曾指出：“坚持严谨的素描训练，这是对于艺术教育带有根本性的决断。

”养成良好的作画步骤和科学的观看方法，把之前学过的基础学问主动形象地运用到观看和理解对象的过程中。

还要有深厚的结构学问的积累。

德育目标：提高同学对头像造型的审美力量，陶冶情操，激发同学更喜爱本专业。

学问目标：把握头像写生步骤并加以运用技能目标：通过头像作画步骤的学习，培育同学的快速造型力量。

3、教学重点和难点依据头像作画步骤运用的重要性，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务----定基本形依据头像在美术创作活动中的冗杂性，把难点定为：形体塑造阶段主要任务----以明暗色调塑造形体，深化刻画表现。

二、教法阐述依据本节课的学问要点和同学特点，我主要采纳提问法、任务驱动法等教学方法。

根据静物写生学问运用的特点及同学的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采纳“案例赏析—引导—示范”的'三步骤方法，以实例为主线，不断采纳赏、析结合的教学方法，要求同学联系所学素描学问，在实例的引导下，充分调动同学的主观能动性和剧烈的求知欲，使整节课在老师的教与同学的学互相协作中完成，从而突出重点、突破难点。

1、展现法：主要是指优秀作品的展现。

2、实践法：主要应用在课堂上的头像作画步骤的训练上。

三、学法阐述头像作画步骤的精确性及运用是同学较难把握的，要想让同学在短时间内把握是一件很难的事。

因此，本课教学活动中，老师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导同学参加到案例的赏析活动中，从而表达同学的主体地位。

因此，在整个教学活动中，我预备采纳以下学法：1、“提问法”让同学动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分2、“尝试操作法”增添互动性，老师先示范，把握头像作画步骤的实际运用3、“学中练、练中学”使同学最终将学问转化为力量四、教学程序依据素描课的特点，本节课由观赏作品、授新课、课间巡回辅导、小结四个环节组成。

1、作品观赏：利用投影仪让同学观赏各个高校优秀高考试卷，分析如何能够的高分。

2、新授课：传授新学问，引导同学学习新学问。

做示范，讲解头像写生的方法步骤。

①构图阶段〔打基本轮廓〕：这时主要任务是观看对象，打好轮廓。

引导同学去观看对象。

②形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。

根据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将冗杂的头部形体结构进行概括。

边观看，边分析。

复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要精确地把握其透视改变。

可用帮助线〔同学回答垂直线、水平线和倾斜线〕，寻求对应的互相联系和透视改变。

精确地把握头部结构和五官位置。

这时要同学学会整体观看、整体作画的方法。

要画左边看右边，画上面看下面，不断分析、比较。

最终用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。

在写生中应当强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的熟悉，提高素描造型力量和表现力。

③形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深化刻画与表现。

基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为根据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。

在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。

这一个改变丰富、微妙而色调区域，必需仔细对待。

在不断深化刻画表现的过程中，不断观看、不断深化、不断修改。

五官的刻画要始终保持互相照应、同时并进的全都性。

但不能面面俱到，主次不分。

还要留意虚实改变。

④调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新奇感，仔细分析、提出问题，调整修改。

这时要将作业放到头像旁，退到肯定的距离，整体的观看比较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。

依据提出的问题，多观看、多比较、多分析、多思索，找准主要问题，找到解决方法。

修改的“点”肯定要找准，否则将不行整理。

调整，要从整体动身，抓住整体。

将局部调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜亮、生动。

3、作业练习写生或临摹头像，让同学进行素描打形练习，把握和应用本课头像作画的方法步骤。

要求同学主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。

老师巡回辅导：由于同学理解及把握静物的写生步骤的学问层次不同和素养参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的同学在完成作业后，再进行其他头像的拓展练习。

依据同学在实际运用中会消失的状况准时辅导。

4、小结：总结本节课所学的内容，并对同学作业做简洁的评述。

素描头像说课稿3我说课的内容是西南师范高校出版社所出的《素描》—素描头像中鼻子的画法。

下面我围绕教材分析，教学目的、教学重点、难点，教法阐述，教学预备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析1、教材内容本教材包括石膏几何体写生、静物写生、石膏像写生、头像写生、结构素描。

选学内容包括风景写生、半身人像写生。

2、教学目标《素描》教材中要求：“以培育艺术的感知力量、把握素描造型的规律法则、提高素描造型力量为目标，以把握素描的基本造型力量为基础，通过强化结构素描造型训练，提高同学的学问水平和理解力量。

学问目标：理解把握鼻子的结构和形体特征并加以运用技能目标：通过五官中鼻子的学习，加强同学对鼻子的塑造，表现力量3、教学重点和难点重点：对鼻子结构的理解难点：如何把所讲的结构学问运用到作业中，以明暗色调塑造鼻子，使五官的结构和形体特征精确、舒适。

二、教法阐述依据本节课的学问要点和同学特点，我主要采纳提问法、讲解法等教学方法。

根据头像写生学问运用的特点及同学的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我采纳“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采纳赏、析结合的教学方法，要求同学联系所学素描学问，在实例的引导下，充分调动同学的主观能动性和剧烈的求知欲，使整节课在老师的教与同学的学互相协作中完成，从而突出重点、突破难点。

三、教学预备老师教具预备：石膏五官鼻子课件。

同学作业若干张，范图同学学具预备：笔记本铅笔素描纸四、教学过程1、讲评上周有代表性问题的作业，请同学分析他们之间的异同点，老师最终总结引出正题————这些作业的问题主要是对鼻子刻画的重视度不够和对鼻子的结构不了解，造成刻画不深化，形体表达的不正确的问题。

鼻子位于五官的中轴线上，是面部最突出的部位鼻子是脸部最富有体积感的部分，它使脸部产生了较强的明暗改变。

刻画这一部分的手段比较敏捷，既可强调明暗的作用，也可强调结构的作用：既可加强处理，又可减弱处理。

鼻子的造型因人而异，是人物形体特征的一个重要组成部分，表现时要先把握它的整体形象特征，再进行局部刻画。

2、讲授新课〔传授新学问，引导同学学习新学问〕①结合石膏鼻子在纸上讲解鼻子的解剖结构和形体特征〔1〕鼻骨和软骨组成的鼻梁〔2〕椭圆形鼻球部和它下面的鼻中隔〔3〕两个向外下方倾斜的鼻翼和中空的鼻孔。

整个鼻子类似一个上窄下宽的梯形。

②老师演示鼻子不同角度的画法，边做示范，边给同学讲解鼻子上的结构点，转折点，让同学对鼻子形体有更清晰地熟悉，3、作业练习老师指导〔老师提出明确作业要求〕写生或临摹不同角度的鼻子，要求同学主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。

老师巡回辅导：由于同学理解及把握学问层次不同和素养参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的同学在完成作业后，再进行其他五官的拓展练习。

依据同学在实际运用中会消失的状况准时辅导。