初中美术《明暗与立体的表现》说课稿
明暗与立体的表现教案 [教案《明暗与立体的表现》]
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《明暗与立体的表现教案 [教案《明暗与立体的表现》]》摘要：技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，，教学难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力，(1)光线越远、越弱，明暗对比越弱，反之，光线越近、越强，明暗对比越强教学目标:知识目标:了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。
情感、态度、价值观:増强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。
教学重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律教学难点：如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。
教学准备：教具准备：教学课件、台灯、石膏正方体、白纸一张学具准备：手电筒、A4纸、写生物品(可以是学习用品、立体模型等)教学过程一、视频引入教师先播放一则快速绘画视频，让学生比赛看看谁的眼力好，最先看出画的是什么，并且看看是属于什么形式的绘画。
看完后学生都在惊叹这款男士运动型机械手表画的真像，并总结这种绘画形式是素描。
导入语：素描虽然是一种单色绘画，没有丰富的色彩，但是仍然能够带给我们逼真立体的感觉，它是如何体现出立体感的呢?下面就让我们来学习《明暗与立体的表现》二、讲授新课知识点一：明暗的形成1.小实验：教师拿出一张白纸，只具有长和宽的二维平面，接着将纸卷起，在右侧打了一束光，请学生观察除了纸张变为具有长宽高的三维立体外你还看到什么变化? 得出结论：光线照射在物体上会形成明暗对比。
2.看图总结：仅仅光线照射才能形成明暗对比吗?从以下这幅图中你还能发现什么?总结：物体自身颜色深浅也能产生的明暗对比。
知识点二：明暗变化规律课堂活动1：小组竞赛研究明暗变化的规律幻灯片出示问题：(1)光线的远近、强弱不同,明暗对比有什么变化?(2)在恒定光线下，光照方向与明暗有什么关系?请四人小组学生拿出手电筒和自带物品共同进行研究，看哪个组最先汇报研究成果。
明暗与立体的表现 说课
4、教学难点
二、教学对象分析
• 初中式学生身心变化最大的时期，尤其 初中二学生尤为明显，叛逆盲目追求自 由平等，情绪偏激，易激动暴躁，但同 时具有可塑性大，主动积极，求知欲强 针对这些情况我尊重鼓励学生，用自己 的方式接受知识，扑捉课堂契机唤醒他 们的求知欲。
三、教学方法设计
• 教法设计：遵循“教为主导学为主体” 的教育思想。我采用讲授法、欣赏法、 观察法、启发法、提问法和多煤体演示 法几种方法综合进行教学。
5、作业布 置 ：
• 我布置的作业是利用明暗色调变化的表 现方法，试着表现意见你喜欢的物体的 立体感。通过作业的布置，使他们把理 论知识运用于实践当中。
侧面
亮部
正受光面
￣
亮调子
侧受光面￣ 灰色调
明暗交界线 背光面 反光
暗部
投影
பைடு நூலகம்
素描三大面:亮面、灰面、暗面
素描明暗五调子:亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和投影
总结：
• 总结是对一堂课简要的回顾，为了缓解 学生的疲劳利用多媒体放映几张具有视 觉冲击力和与本课有关的图片，对应着 我的讲解和学生的感受作为这趟课的总 结，这样有利于学生接受知识，和培养 他们的眼睛。
3、教学重点：
• 明暗变化的基本规律，作为本课的教学 重点，是由于明暗变化的基本规律，作 为本课的教学重点，是由于明暗色调表 现物体的立体形象是素描的基本方法， 它贯穿于整个绘画当中。
• 利用明暗色调表现物体的立体感空间,作 为本课的教学重难点，是由于立体感和 空间感是比较抽象的概念，对于每个学 生来说他们的的接受能力各异，谈的的 感知能力都不一样。
• 学法设计：遵循“学为主体的教育思 想”.我采用观察法，和探究法作为主要 学习方法。
人美版八年级美术下册《明暗与立体的表现》教案
结明暗变化规律和光与明暗的关系。
结合优秀范画说明。
利用教具和课件具体说明三大面、五调子的含义和观察、表现方法。
给学生提供艺术网站，引导学生查阅，与学生一起通过不同风格作品的分析、评价，说明明暗素描使用的不同媒材、表现的各种方法和创造的不同情境。
简略说明媒材的功用。
利用课本、课件、实际演示、不同技法作品的比较，总结现代素描的表现、构成的过程和方法，鼓励学生从传统的圈子跳出来，例如淡彩薄涂画法、拼贴法、电脑制作等。
教学反思
在教学中，应更重视学生对艺术的实验性和感知性的探索和尝试，并努力将自己的感受和体验尝试以视觉化的符号图示在画面中展示出来，教师尽可能将问题的维度拓宽，帮助学生寻求不止一种解决问题的方案，从而引导学生形成自己的审美趣味和对艺术的理解，不能把教师自己的意志和模式强加给学生。
教学过程
教学环节
教师活动
浏览艺术网站，欣赏一定数量的作品，学习明暗调子素描的观察和表现方法，体验不同内容、不同媒材、不同技法、不同形式作品所产生的不同情趣。大胆说出自己的看法，敢向大师挑战。
讨论：还有哪些表现技法?
经过中外不同风格作品的比较，和教师一起总结现代明暗素描的创作过程及丰富的表现技法，树立创新意识。
利用学过的知识，欣赏不同风格的作品，启迪自己的灵感。
教学准备与手段
素描学习的基本工具。
电子课件(包括名画欣赏、学生作品展示、简明审美知识等)。准备自己喜欢的写生物品(可以是自然物，如树叶、花草、石块；也可以是人造物，如玩具、工具、生活用品等)。
初中美术《明暗与立体的表现》逐字稿、说课稿、教案
《明暗与立体的表现》逐字稿、说课稿、教案环节一：导入师：亲爱的同学们大家下午好，欢迎大家再次跟老师一起走进艺术之旅，今天上课之初老师想跟你分享一段上一个月我去博物馆参观写实画派画展的视频。
给大家播放下。
视频看完了，哪位同学能告诉老师，你发现写实画派的画家的作品有什么特点呢？第二排那位女生，你来说。
生：我发现这些写实画派的画家他们的作品都好逼真，瓶瓶罐罐和水果的斑点都描绘出来了，画面特别立体，像真的在我们面前一样，功夫了得。
师：概括的很到位，同学们可以告诉老师，立体的感觉师通过什么体现出来的吗？可以借鉴物理的相关知识哦。
物理课代表来说。
生：有光和影子就立体了。
师：你的知识活学活用了。
同学们，光影和画面立体有什么关系，光线又是如何体现在物体上的呢？咱们今天就一起走进明暗与立体的世界。
环节二：新授师：首先老师希望大家来看一组冷军以及忻东旺的静物作品，来感受一下光影和立体的美感。
大家看完来告诉老师，你通过这些作品都看到有哪些部分能体现立体感。
美术课代表举手了，你来说生：这些画家他们画的虽然都是瓶瓶罐罐，蔬菜水果这样的生活常见静物，但是他会把物体不同受光面的不同色彩和明暗体现出来了，立体感也就出来了。
师：那你说的这么专业，我猜你有在课外去学习素描，是吗？生：是，在课外有学习画素描。
师：怪不得，如此专业。
同学们，我们直接分析画面的立体感可能有些难度。
如果我们想探究光影和立体的感觉可以用到一些道具，而今天老师就带来了一些道具帮助大家。
请看咱们的讲桌上放了一组石膏体，还有一个聚光灯，哪位同学能告诉老师这些石膏体分别叫什么名字？好，第三排男生你来说。
生：有圆柱体、球体，还有三角锥各种各样的是膏体。
师：火眼金睛属于这位同学。
老师把聚光灯打开，用你们的一双慧眼来观察一下这组石膏体在聚光灯下他们都会出现哪些光影的变化，而立体感又是如何呈现的。
给大家三分钟的时间，以小组为单位共同观察并讨论下。
（巡视）你们观察的还挺细致的，你们在观察过程当中可以把收获分条分点记录一下。
《明暗与立体的表现》说课稿
《明暗与立体的表现》说课稿课题：人民美术出版社标准实验教科书，第十六册、第六课《明暗与立体的表现》课型：绘画－造型与表现课时：1课时一、说教材：1、教材分析：本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。
按照新课程大纲的要求，这个领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。
所以，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，协助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。
2、教学目标：1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能使用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独特的魅力和美感。
3、重点、难点：重点：理解明暗形成的基本规律和表现方法。
难点：使用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新水平。
为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是使用课件展示不同的表现方法，启发学生实行发散思维。
二、说教法、学法：1、教法：以直观引导为主线，主要使用启发式、互动式的教学方法实行教学。
学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还能够有多种的表现方法。
依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性理解上升到理性理解，使用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。
这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。
为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段实行教学。
2、学法：以观察法、探究法为主要学习方法。
新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。
结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。
这样，教师仅仅作为学生的协助者、促动者，而不是知识的灌输者。
人美版美术八年级下册第七课《明暗与立体的表现》ppt说课稿
知识点二、明暗变化规律
课堂活动2：小练习：自我检测看图判断光源方向
1亮面
及指出物体的三大面
2暗面
总结出：立体 感产生的原因
明暗交界线
：三大面五调 子（三大面：
亮、灰、暗，
3灰面
五调子：亮、
反光
灰、暗、明暗 交界线、反光
投影
）
知识点三、明暗与立体的表现方式
请同学上黑板在画好的圆柱体中试用自 己的方式表现出三大面来。
（五）本课小结
通过对板书中知识点的回顾， 巩固本课知识并提出在今后的生活 中要关注身边绘画作品中对明暗的 表现。
教学时间安排
导入新课 教授新课
3分钟
20分钟
课堂练习
15分钟
展示点评
5分钟
教师总结 课后拓展
2分钟
板书设计
明暗与立体的表现
光线 固有色 一、明暗变化的规律
三大面（亮面、灰面、暗面） 五调子（亮、灰、暗、明暗交界线、反光） 二、明暗与立体的表现方式：
点、线、面、其他 三、明暗与立体的绘画方法：
写实 创意 设计意图：目的是再现过程、突出重点，加
强学生对本课知识的学习。
设计意图
刚开始上课学生的思想还没有完全集 中起来，在令人惊叹的快速绘画及节奏感 很强的背景音乐下，带领学生很快进入学 习的最佳状态，争相猜测画的是什么，是 什么形式的绘画。并总结这种绘画形式是 素描。
（二） 讲 授 本 课
知识点一
演示法和提问 法
知识点二
启发式、提问、 合作探究式
知识点三 观察法、启发法
学生得出结论：光线照射在物体上会形成 明暗对比。
知识点一、明暗的产生
2、看图总结
仅仅光线照射才什 么？ 学生总结：物体自身颜 色深浅也能产生的明暗 对比。
明暗与立体的表现说课稿
明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现说课稿明暗与立体的表现说课稿1一、说教材我说课的内容是人美版初中美术九年级上册第5课的内容。
在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是要求学生熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
通过探究合作，以及对素描明暗知识的了解和创作体验，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、说学情九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术__有关的情感体验，审美观念正逐步形成。
初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力，设计能力，动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。
对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。
三、说教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能目标：熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
过程与方法目标：在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望。
情感、态度和价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了以下重难点：重点：利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
难点：学会分析素描关系。
五、说教学方法在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对该阶段学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。
在学习方式上，我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成__的课堂氛围。
美术九年级人美版第十六册第六课《明暗与立体的表现》说课稿
美术九年级人美版第十六册第六课《明暗与立体的表现》说课稿第六课«明暗与平面的表现»课型：绘画－外型与表现课时：1课时一、说教材：1、教材剖析：本课是〝外型·表现〞学习范围的重要内容。
依照新课程纲要的要求，这一范围应适当淡化专业技艺的训练，而注重引导先生运用不同的工具资料，探求各种表现方法，培育发明力。
因此，本课的教学让先生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探求，而尽能够拓广阔度，协助先生寻求多种处置效果的方法，大胆表现出创意和特性。
2、教学目的：1、了解明暗构成的规律，明暗与平面的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意战争面感的作品。
3、感受素描艺术共同的魅力和美感。
3、重点、难点：重点：看法明暗构成的基本规律和表现方法。
难点：运用多种明暗表现方法表现物体的平面感、培育先生的创新才干。
突出重点、打破难点：一是经过实践的操作和观察，使静态的课本内容静态化、直观化。
二是运用课件展现不同的表现方法，启示先生停止发散思想。
二、说教法、学法：1、教法：以直观引导为主线，主要运用启示式、互动式、讨论式的教学方法停止教学。
先生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。
依据先生的认知水平和思想特点，在教学中，以直观的感知为主线，让先生实践操作并观察、总结出明暗的规律，由理性看法上升到理性看法，运用直观的课件启示先生翻开思绪自在的表现。
这样在师生的互动学习中激起先生的兴味，并在兴味的引导下，使全体先生都积极自动的学习。
为有效完成教学方法，主要采用自己制造课件、绘制范图、出示实物模型等教学手腕停止教学。
2、学法：以观察法、探求法、练习法为主要学习方法。
新课程倡议让先生成为课堂学习的主人，使先生取得知识的同时学会学习。
结合本课的特点，在教学进程中，让先生由浅入深的观察、实际，教员适当的启示、引导，使先生一步步的学习、领悟、表现。
这样，教员只是作为先生的协助者、促进者，而不是知识的灌输者。
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初中美术《明暗与立体的表现》说课稿
一、说教材
我说课的内容是人美版初中美术九年级上册第5课的内容。
在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是要求学生熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
通过探究合作，以及对素描明暗知识的了解和创作体验，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、说学情
九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。
初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力，设计能力，动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。
对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。
三、说教学目标
根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：
知识与技能目标：熟知素描三大面、五调子和素描关系，并利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
过程与方法目标：在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望。
情感、态度和价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
四、说教学重难点
基于我的教学目标，我设置了以下重难点：
重点：利用明暗色调来表现物体的立体形象，掌握素描绘画的方法。
难点：学会分析素描关系。
五、说教学方法
在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对该阶段学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。
在学习方式上，我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。
六、说教学准备
为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点，解决教学难点，我特意做了如下准备：多媒体设备、素描图片等。
七、说教学过程
环节一：导入新课
在进入新课讲授之前，我会分别播放两组鹅卵石的线描与素描图片，引导学生观察，并提问：喜欢哪一组绘画方式?为什么?利用直观演示的方式，吸引学生的注意力，锻炼学生的观察感知能力，激发学生的学习兴趣，使学生了解素描立体感，从而导入课题：《明暗与立体的表现》。
环节二：直观感知
(1)导入之后，我将采用讲授法与演示法相结合的形式，带领学生一
起做一个小实验，首先拿出一张白纸，请同学们看这是一个只具有长和
宽的二维平面，接着将纸卷起，在右侧打了一束光，引导学生观察并提问：除了纸张变为具有长宽高的三维立体外，你还看到什么变化?我的
学生可能会从物体明暗深浅角度回答。
通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受光线照射物体上的变化，从而激发他们深入了解明暗的兴趣。
(2)而后，我会引导学生认识三大面、五调子，并提出问题：怎样区
分三大面?我会根据学生的回答总结出：在同一光线下，受光的面会比
较亮，就把它叫做亮面。
背光的面由于受不到光照比较暗，就把它叫做
暗面。
平行于光线的面介于亮暗之间，就叫做灰面。
这就是常说的三大
面。
明确三大面的目的是为了接下来学习五调子做铺垫。
环节三：具体分析
(1)学生认识三大面之后，我会在此基础上继续引导学生，并提出问题：如果对三大面细分可以分成哪五调子?学生会回答：五调子分别是亮、灰、暗、明暗交界线、反光。
在这过程，要求我的学生在素描作品中指出三大面、五调子。
(2)紧接着我会讲解：光线的照射加之本身的结构和质地，使世间万物产生极其生动有趣又迥然各异的明暗效果，然后播放两幅作品，引导学生思考：两幅作品的表现手法有什么不同特点?这一环节我将采用小组讨论的形式，引导学生观察并思考问题，前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。
通过学生讨论教师总结得出：质感不一样，都突出了三大面、五调子，使物体更有立体感，更写实、逼真。
通这样的安排，让学生在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。
(3)随后，我会播放一组素描关系明确的图片，引导学生分析它的素描关系，我的学生会从明暗和三大面、五调子的角度回答，这一环节我将采用生动有趣的教学手段，目的是寓知识于趣味之中，增强学生对艺术文化的感受能力，激发他们结合三大面、五调子创作具有立体感作品的兴趣，进而升华课题。
(4)当学生对三大面、五调子有初步了解之后，我会演示如何运用所学三大面五、调子表现物体立体感创作的方法(步骤)，通过直观的方式让学生掌握素描明暗的创作方法，为学生独立创作解决技法上的难点，并将绘画步骤确定为：①勾出轮廓外形，完成平面形象组合;②确定三大面、五调子;③调整明暗，表现立体。
环节四：拓展延伸
1.课堂练习
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：应用本课所学明暗关系与表现立体的知识，任意选择一件感兴趣的简单物体进行描绘，尽量表现它的立体感。
在此环节，我将巡视指导。
作品完成之后，我采用自评、互评、师评相结合的点评方式，尊重学生个体差异性，优秀作品给予表扬，普通作品给予鼓励和指导。
2.小结作业
课程最后带领学生一起对本课知识进行梳理，通过对创作思路的整理，解决教学难点，巩固本课所学知识，为学生建立创作信心，充分发挥学生的想象力，养成创新的好习惯。
课程结束后我引导学生收集更多素描作品，分析它的素描关系，养成多角度观察事物的习惯。
八、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现本课重点，并通过多媒体课件展示出来，具体设计如下：。