初中思想品德开展课外实践活动的探索与思考

初中思想品德开展课外实践活动的探索与思考

作者：曹一美

来源：《新课程·教育学术》2011年第10期

摘要：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展思想品德课外实践活动能使学生在学习过程中主动参与和亲身体验，引导学生在生活中不断发现问题，解决问题，实现知识传承，能力发展，态度与价值观形成的统一。对如何有效地开展初中思想品德课外实践活动进行了案例描述，并总结了可行的方法。

关键词：思想品德；实践活动；学生

一、课外实践活动的开展

活动前期，学生进行了明确的分工，包括：信息搜集组——负责了解身边老人的实际所需，确定手册内容；内容编辑组——负责手册内容的编写与排版；打印、装订组——负责将文稿打印装订成册。经过问卷调查，确定的手册内容包括：常用电话号码、消费者维权常识、老年人养身常识、健康饮食、常州交通信息等。九月，恰逢中小学“弘扬中华民族精神月”，本活动得到了学校和多个社区的大力支持。

考虑到学生安全等因素，学校联系了较近的西新桥一村社区。经社区负责人介绍，同学们走进该社区空巢老人家庭，把亲手制作的手册免费发放给了社区中的老人们。

二、学生参与课外实践活动的感受

学生A：通过参与此次活动，我更多地了解了社会，关注到了老年人弱势群体。我听到了空巢老人的心声：他们对于自己吃饭住宿的担忧、自己独居无人探望照顾的孤单感受、对于想早早料理身后事的辛酸心事。这些，是我之前从未注意过的。也正是此次活动，激发了我要在生活中关心帮助老年人的决心。平时，我会和爷爷奶奶等长辈谈心聊天，关注他们的身体状况，了解他们的生活困难，帮助他们做力所能及的家务，这些细微的变化正在一点点改变着我的生活。我觉得这些小事在给老年人以关怀与照顾的同时，也升华了我自己的心灵。

学生B：在发放手册的过程中，我的口头表达能力、关注社会的意识得到了很大的提高。通过亲身感受空巢老人的实际生活，我深感力量之微薄，我们做的着实算不上一件大事，但我相信，经过此次活动，会有更多的人感受到敬老爱老的重要性，提高自身的认识水平，加入我们的行列中来，一己之力如水滴，万众齐心则力大如海！

三、初中思想品德课外实践活动开展的方法

1.深入把握课程内容，明确课外实践活动的目的

思想品德学科的课外实践活动，必须围绕学生所学的德育知识，目的是将知识内化，形成信念。因此，开展的课外活动必须蕴涵思想品德学科内容之理，与所学的基本概念、原理和观点相切合。便于学生通过课外实践活动，对所学的学科知识、观点和方法形成强烈的认同。

2.关注学生实际生活，收集课外实践活动开展的主题

《全日制义务教育思想品德课程标准（修订稿）》明确提出：从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。因此，课外实践活动的设计与建构既不能从假设的人性出发，也不能从德育理想、德育原则出发，只能从学生的现实生活出发，并以此为基础来确定课外实践活动的主题。“学生是教育对象，更是教育资源”，思想品德课开展的课外活动只有针对学生的认识问题，符合学生的需要和水平，并充分调动和发挥学生的积极性，全面依靠学生，才能促进学生学习，取得良好的教育教学效果。

3.寻求学校帮助——开展课外实践活动的依托力量

在新形势下，一般学校每月都有德育主题，如：弘扬中华民族精神、生命教育、读书节、艺术节、科技节……往往这些德育主题与我们思想品德课的德育要求异曲同工，甚至于有时学校的德育内容就是我们课堂教学内容的延伸拓展，所达到的情感、态度、价值观的目标也是一致的。所以，学校开展的德育活动，就为学生思想品德的形成和发展提供了拓展的平台。学校还具备教师个人所缺乏的人脉、物力资源，这些都可以转变为开展课外实践活动的有利条件。另外依托学校，还能扩大思想品德课外实践活动的影响力。

4.深入社区调查服务——组织课外实践活动的有效阵地

我们在思想品德课外实践活动的构建与实施中，理应将目光投向整个社区，深入挖掘和充分利用蕴藏于社区或地方可以运用于思想品德课外实践的一切活动资源，使学生在一个开放的环境中学习，这样不但可以丰富课外实践的形式和内容，使思想品德课更贴近于学生所在社区的生活世界，使之更加生动活泼、形象有趣，而且可以为学生道德和法律文化素质的发展构建一个更加适宜、更加广阔的舞台，在更多、更好、更适宜的活动中获取更丰富的人文社会科学知识和社会经验与技能，才更有利于学生的全面健康成长。

参考文献：

［1］郭思乐.教育走向生本.

［2］谢树平.江苏特色思想政治课的理念与实践范式.

［3］国家教委.初中思想品德课程标准（修订稿）. （作者单位江苏省常州市北郊中学初中分校）