鲁教版高中地理必修三第二单元第2节《可持续发展的基本内涵》说课稿

鲁教版《地理》（必修三）第二单元第二节
可持续发展的基本内涵说课稿
（张优用）
2019年4月
一、说教材的地位和作用：
《走可持续发展之路》是鲁教版教材（必修3）高一年级地理第二单元课题。

人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注热点。

学生通过前面学习，了解到我国的人口、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口和环境形势。

这为节的学习起到了铺垫作用。

通过对节的学习使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、帮助学生理解可持续发展战略，明确努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会的重要性，推动整个社会生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路和建设生态文明社会的重要性，树立可持续发展的思想意识并付诸行动。

是对学生进行国情教育、融入社会教育的重要内容。

因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

二、说教学目标：
根据教材的结构和内容分析，依据课程标准的要求，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我认为本课的教学目标是：
1、知识目标：
学生认识并掌握我国的资源特点及其形势严峻性;学生初懂得实施可持续发展战略的含义及其要求;正确处理好人口、资源、环境之
间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路;实施可持续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设。

2、能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。

3、情感、态度、价值观目标：
体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观并落实到实际行动;使学生具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。

三、说教学的重点、难点：
依据人教版课程标准，我确定了本课教学重点和难点：
1、教学重点：实施可持续发展战略的含义及其要求。

重点的依据：当前，人类正面临着全球性的人口、资源和环境问题，这不但给当前的人类社会发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁。

寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。

我国面临严峻的人口、资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。

因此，加强社会主义初级阶段的人口、资源、环境国情教育，增强公民的环境意识、生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性。

这是课程标准所要求的。

只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握科学发展观。

2、教学难点：实施可持续发展战略的必要性
难点的依据：由于学生的年龄及认知特点，以及社会阅历等方面
的原因，对于这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

四、说教法：
我主要采取以下五种教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

1、直观演示法
从一次性筷子切入，。

我利用课本上的材料，让学生了解一次性筷子制作所消耗的木材。

激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、调查法
调查本班每天有多少学生使用一次性餐具以及让学生看一看学校垃圾场中一次性餐具的情况，增强学生的感性认知，正如“百闻不如一见”，利于学生对知识的掌握。

3、活动探究法
结合教学资源请同学设计一条以环保、可持续发展为题的公益广告，并展示自己的设计成果，通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，教师引导学生将看到罗田街上所雕刻的一些环保用语，如“小草悠悠，踏之何忍”、“小草与我们共同成长”等，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力、观察能力、写作能力、表达能力。

4、阅读法
让学生阅读课本P55——56相关链接的内容，使学生自然而然地明确到可持续发展之路是人类所形成的共识，这达到培养学生的自学能力和归纳概括能力。

5、讨论法
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本P56中“牧民的选择”并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：(3分钟)
导入(调查本班每天有多少学生使用一次性餐具情况，让学生计
算每月、每年需要用多少?引导学生思考分析切入正文。

)
导语设计的依据：思想品德课强调理论联系实际，并且我们学习的目的都是学以至用。

通过身边的事导入，既能调动学生的积极性，又使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望，达到事半功倍的效果。

2、讲授新课：(30分钟左右)
在讲授新课的过程中，注重突出教材的重点，难点分层化解。

在讲授新课的过程中，依据课程标准、教材的特点、学生的感知能力。

教师的特长，我选择了多媒体的教学手段。

这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

本框题分为二部分，第一部分主要分析说明“我们共同的家园”;通过活动了解我国的资源现状，使学生认识到我国自然资源的基本特点及我国面临的严峻的自然资源形势，树立人与自然和谐相处的意识。

在讲述这一部分内容时，我利用多媒体补充大量的有关我国的资源方面的材料，让学生在感性上认识到我国的资源的特点和严峻性。

然后，再讲清人一刻也离不开大自然而得以生存和发展，人与自然和谐相处。

讲完后，让学生齐读课本中恩格斯的名言，加深学生对人与自然和谐相处的认识。

第二部分主要分析“走可持续发展之路”;首先，用多媒体来演示课本中的三个观点，让学生分组讨论，得出结论并交流所得，学生明确社会的发展必须走可持续发展之路。

然后，从人口、资源和环境问题的严重性来说明走可持续发展之路的必要性及人们所取得的共
识，帮助学生理解实施可持续发展战略的含义及其要求;接着，从我国面临的人口、资源和环境这一国情出发，讲述要坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，正确处理好人口、资源环境之间的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。

在讲解这部分知识时，我主要通过材料分析，问题启发、学生调查材料的方法来完成。

通过利用相关材料，如有关人口、资源和环境方面的图片、标语并作必要讲解;结合复习旧知识——严峻的人口形势对我国经济社会发展有什么影响?;案例、材料分析：如一个牧场，牧民的两种做法的案例、毁林不法分子受严惩的案例、有关循环经济，垃圾变废为宝方面的材料;问题启发：如在讲一个牧场，牧民的两种做法的案例时，通过①这两种做法，你赞成哪一种，为什么?②我们在发展经济时应怎么做?的问题设计，启发学生理解发展经济要与节约资源、保护环境结合起来等;通过学生调查罗田或报刊发表的有关材料引导学生有意识地培养学生的可持续发展意识，确立科学的发展观。

从而完成本课的学习目标。

整个教学过程立足本校学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，体现新课改中要求师生互动的要求。

3、课堂小结，强化认识。

(2分钟)
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

(结合板书小结)。

4、板书设计
板书：第二节可持续发展的基本内涵
一、理解可持续发展
1、概念：
2、组成：
3、基本内涵：
二、可持续发展的基本内涵
“代际公平”即时间上的公平
1、公平性原则
“代内公平”即空间上的公平
2、持续性原则
3、共同性原则
4、阶段性原则
三、可持续发展——从概念到行动
1、世界可持续发展进程
⑴1972年，人类环境会议，提出社会发展与环境、生态的协调问题；
⑵1980年，《世界自然保护大纲》，提出“可持续发展”的概念；
⑶1987年，《我们共同的未来》，提出可持续发展的定义；
⑷1992年“环境与发展大会”通过了《21世纪议程》第一次把可持续发展由理论和概念推向行动；
⑸2019年，全球可持续发展首脑会议，审议了《里约宣言》、《21世纪议程》等重要文件和一些环境公约的执行情况，并提出今后的行动战略与措施。

2、中国的可持续发展行动
1994年3月，中国政府颁布了《中国21世纪议程—中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。