深圳大学图书馆共20页

室内透视图
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对于文教类空间中的心理与行为分析所做的这些是不够的，真正在 设 计的时候还要进行完整详略的分析已达到功能与技术的满足。在此不在赘 述，同学们可在日后实践中逐步理解与完善。
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深圳大学图书馆
心理与行为
从哲学上讲，人 的得心里是客观世界 在人头脑中主观能动 的反映，即人的心里 活动的内容来源于我 们的客观现实和周围 的环境。每一个具体 的人所想、所作、所 为均有两个方面，即 心里和行为。
人在文教类空间中的心理特性
个人空间 领域性 私密性 空间等级
个人空间
空间是物体存在的形式，它几乎决定了我们生活中的所有 方面。日常生活中如果我们仔细观察人的行为，会发现人 们在交往的时候总保持着一定的空间距离。每个人的周围 似乎都包围有一个气泡，这个隐形的气泡随着人身体的移 动而移动，帮助和他人保持相当的距离，在不同的场合达 到不同的距离时，人们便会产生相应的心理反应和举动， 当气泡受到侵犯或干扰时，便会使人感到焦虑不安。这个 气泡就是个人在心理上所需要的最小空间范围，心理学家 把它称为“个人空间”。个人空间的作用，一方面使人与 人、人与环境的相互关系得以分开，形成“身体缓冲区”， 另一方面又使个体之间的信息交往处于最佳状态。
领域性
领域性
首属领域 次要领域 公共领域
私密性
私密性是一个中心概念，在个人空间、领域性和 其他社会行为之间起着桥梁的作用，而个人空间 和领域性的一系列行为都是用来获知私密性的手 段。通过私密性，一个人或一个群体调整着与他 人的相互作用。私密性是一个微妙的“度”，在 人们的社会生活中起着重大的作用，它保护了正 常的社会交流，促进了个人控制，也有助于增强 个人的认同感。一旦私密性的各个机制不能发挥 相应的作用，实际的私密性少于所希望的私密性， 则会给人带来拥挤、失控、心情抑郁等各种消极 影响。
案例分析
深圳大学图书馆位于学校 教学区中心广场北端坡地 上，坐北朝南，与东侧教 学楼群，西侧办公楼共同 围绕中心广场而成为教学 区的建筑。该馆为国内首 例采用全开架阅览管理方 式的大型学术图书馆。
主要平面图
（3~6）标准层平面
主层（二层）平面
平面功能分区
图书馆平面呈60×60m正方形，内设贯通六层的 共享空间。地下层设密集书库、声像资料制作及 空调、配电等用房。首层安排多功能厅、普通阅 览室及行政用房。二层南侧设主入口，外界18m 进深的柱廊、平台，内部安排目录、检索、出纳、 编目等用房。开架阅览室和研究室按不同性质学 科分层设置在3~6层，并合理安排缩微、试听、 善本室等。
空间等级
私密性、半私密性、半公共性、公共性构成了空 间的四个等级。
对于图书馆的内部公共空间来说，诸如门厅、中 庭、首层电梯厅等这些地面公共空间可以认为其 性质是公共的；而像标准层电梯厅、走廊、开水 间和阅览区等这些公共空间可以归为半公共空间； 私密和半私密空间则存在于图书馆的隐蔽空间— 办公空间里。
随意移动
伴随其他行为目的的随意移动。这时人的步 速约为40-80m/min，路线没有一定的选择，相 应的心情也比较放松，乐于观察沿途所发生的事 情。例如图书馆的公共休息区域。
停滞状态
这种情况有自发和被动两种情况，前者的行 为多以等候、休息、交谈为主，后者主要是指在 交通的瓶颈地带，例如电梯厅的候梯行为、来访 者在门厅前台问询并登记的行为等。
人在文教类空间中的行为特性
分布特性
流动特性
分布特性
人们在空间里主要有两种分布模式，一种是在狭窄空 间里的线性分布，办公楼里的走廊就属此类；另一种 则是在较宽阔环境里的面状分布，如门厅、电梯厅。 而从分布的形态上来看，人们基本上是随意匀质的占 满整个空间，其中还会含有一些小型的聚块，这是因 为熟识的人会不由自主地彼此靠近，或是交谈或是依 偎。
在人们可以选择的情况下，公共空间里分布率最高的 空间依次是角部、端头、凹形空间等这些“活动口 袋”，其次是墙边、柱边等这些有实体可以依靠的场 所，最后才是“四不靠”的中央部位。
ห้องสมุดไป่ตู้ 流动特性
流动类型
目的性很强的两点 间的位置移动
伴随其他行为目的 的随意移动
处于流动停滞状态
位置移动
目的性很强的两点间的位置移动。这时人的 步速最快，可达到80-150m/min，并且不希望 沿途中被人过多的干扰。