《送东阳马生序优秀课件

下一页
2、对比
1、 “先达”的严肃和作 者的谦恭 2、同舍生的富华生活与 自己的贫困生活
下一页
思考：
对比的使用有何作用？作者通过 对比，想说明什么道理？ 更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋，要 舍得吃苦，要有恒心。
送东阳马生序
宋濂
作家 作品
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪. 明朝初期著名文学家，生平著作 甚丰，与刘基、高启为明初诗文三 大家。宋濂很受朱元璋器重，为明 代“开国文臣之首”，刘基赞许他 为“当今文章第一”。平生著作很 多，有《宋学士文集》等。
下一页
解题
本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马 君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生，介绍自己的求学经历 及态度，勉励他勤奋读书，成为德才 兼备的人。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联 系的两个方面，有了主观的勤奋，一 切艰难困苦都可以克服,这正是学有所 成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的 人才。
下一页
6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲
大道理，却直接以自身经历相告，这样写有 什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受。
苦难
成功
垫脚石
下一页
囊萤映雪（晋车胤和孙康的
小 资 料
学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习 故事，也叫“头悬梁，锥刺 股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习 故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易 》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故 事）
shì
jiǎ
嗜
qīn
假借
yè
逾
yú
俟
sì shè
道德声望高
至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余
周到
虽愚，卒获有所闻。
终于
等到
就
所以
下一页Βιβλιοθήκη Baidu
（求师之苦）
译文： 成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾 经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问 的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学 生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情 放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难， 询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教； 有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节 更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴 了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于 能够有所收获。
下一页
关 于 “ 序”

本文是一篇赠序，其中的“序”，并 非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。

赠序与书序的性质不同，始于唐朝， 文人之间以言相赠，表达离别时的某 种思想感情，赠序多为推重、赞许或 勉励之辞。
下一页
常言道：“自古雄才多磨难，
从来纨绔少伟男。”孟子也 说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为。”
下一页
• 文言知识积累：
1、通假字： ①四“支”僵劲不能动：通“肢”，肢体。 ②同舍生皆“被”绮绣：通“披”，穿。 2、古今异义词： 古:跑 ①走送之 今：行走 古：借 ②以是人多以书假余 今：与“真”相对
下一页
2、古今异义 ③右备容臭 古： 气味 今： 难闻的气味 古：两次 今：一次又一次 古： 热水 今： 汤汁
④ 主人日再食
⑤媵人持汤沃灌
下一页
3、一词多义
弗之怠
代“抄书”
之
走送之 益慕圣贤之道
代词，指“书”
结构助词，的
盖余之勤且艰若此
结构助词，的
下一页
无从致书以观 计日以还 以是人多以书假余 以 以中有足乐者 以衾拥覆
礼愈至：周到 至 至舍：到达 足
连词，表目的，来
表修饰，不译 因为，介词 把，介词 因为，连词 介词，用
下一页
写作 特点
1记叙、描写二者的自然结合
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方 适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文 采，显得更加生动具体。比如，写到百里 之外向硕师名人求教的情景，写了周围的 环境，写了“先达”的表现，写了自己求 教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情 跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥 数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵， 采取了细节描写的方法，更衬托出作者的 朴素与艰苦。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问。 (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则缊袍敝衣处其间。
下一页
4、作者为什么能克服种种困难， 而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——以中有足 乐者。
5、作者写出了学习时极为艰 苦的条件，目的是什么?
下一页
2、读第二段
作者写自己从师问学的“勤”‘、 “艰”时，面对生活比自己好的同 舍生，“余”抱什么态度？为什么 会有这样的态度？
①略无慕艳意；
②以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。
下一页
3、文章是如何写出自己学习时的困难条 件的？找出原文。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体
现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴等方面。
下一页
下一页
1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻 苦求学的经历？
⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 （①幼时得书之艰） ⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。 （②从师叩问之难 ） ⑶从师学习奔走的艰难。 （③ 求师奔走之劳） （4）从师学习生活的艰难。 （④住读生活之苦） 从四个方面表现自己求学的勤且艰。
跑
（石砚中的）墨汁
不译 归还
不
指抄书
代书
超过约定的期限
余，余因得遍观群书。
能够
所以
下一页
（少年求学时的情形---得书之艰）
译文：我小时就爱好读书。家里穷， 没有办法得到书来读，经常向有书的人 家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的 日子按期归还。天气特别冷的时候，砚 池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸， 也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着 去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因 此，人家多愿意把书借给我，我也因此 能够看到各种各样的书。
下一页
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，
拖
跟从
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，
却,表转折 隆冬
箱子 鞋子
皮肤因寒冷干燥而开裂
浇洗 用 被子
四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而
通“肢” 指服侍的人 热水
校舍
乃和。。
（求学奔走的劳苦）
下一页
译文：当我从师求学的时 候，背着书箱，拖着鞋子， 行走在深山大谷中，隆冬时 节，寒风猛烈，积雪有几尺 深，脚上的皮肤冻裂了还不 知道。到了学舍，四肢僵硬 不能动弹，服侍的人拿来热 水给我浇洗，用被子给我盖 上，很久才暖和过来。
下一页
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝
已经
趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门
向 快走
仰慕
的 学说 前辈 拿着
担心
大
交流 曾经
人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
询问 有时 训斥 他的 塞满 不曾 言语和脸色 旁边 提出
请教
这样
因为 、、、的事情
下一页
译文：住在学舍里，每天只吃两 顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我 住在一起的同学，都穿着华丽的衣服， 戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子， 腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边 挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一 样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活 在他们当中，却没有一点羡慕他们的 意思，因为心中有足以快乐的事，不 觉得吃的穿的比不上他人。大概我 （求学时）的勤劳和艰苦就是像这样 。
下一页
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍 生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左
（求学生活的艰苦）
旅店 每天 两次
鲜鱼肥肉
通“披”穿 腰佩 佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼 袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,
毫无 比不上 觉得 吃的穿的 羡慕 大概 香袋 光彩照人的样子 旧絮
不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
chì duō
字 nìlǚ 词 逆旅
xiù
衾
烨
wò
叱咄
jūn
屋舍
yì nɡ
沃灌
皲裂
qièyè xǐ
媵人
容臭
负箧曳屣
下一页
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
向 借 用笔 我 就 爱好 得到 来 经常
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录 毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假
以中有足乐者：足够
足肤皲裂而不知：脚
下一页
4、词类活用：
①手自笔录： 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 ②腰白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配，名作动 ③无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
5、特殊句式：
①省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余” ②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置