幼儿园建构区的创设

幼儿园建构区的创设

(一)建构区的教育作用

1(发展幼儿的建构能力，学习建构技法。

2(发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。

3(学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。

4(幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

5(培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。

(二)建构区的活动设计

1(活动的内容

大型建筑材料用于堆高、围拢、延长、增宽、盖顶、雕塑的建构技能;小型建

筑材料用于形成数的概念，包括数、量、形、比例、对称以及力学有关的设计概念;玩沙玩水游戏

2(材料的类型

大型积木、板材(硬纸板、木板、有机玻璃板、塑料板)、模型(人物、动物、

植物、车辆、建筑物、树、路灯、花台、草坪、自制的山、汽车等)、玩偶、竹节、大纸盒、纸箱等。

积塑类玩具材料(插接类、镶嵌类、旋接类、叠接类、扣接类)、小型实心积木、多米诺积木(麻将、麻将席)线、绳、纸编织、牛奶罐、牛奶盒、酒盒、烟盒(塞上报纸用胶两个两个黏住)、薯片盒、塑料瓶、小地垫、石头、硬纸盘(方形、圆形、三角形、半圆形、长条等)、牙膏盒、水彩笔盒、旺仔牛奶罐、纸棒(用报纸卷)、纸圈(用报纸卷)、纸棍(户外贴的纸筒、有的可以裁成两半)、竹片、竹筒、鞋盒、卷纸筒、分享阅读书盒(挖洞插pvc管)、扑克牌(可做艾菲尔铁塔)

沙池、水池、小桶、铲子、勺子、筛子、漏斗、空心管子、瓢、脸盆、毛巾、模具、瓶子、罐子等

3(场地的设置

构建区的场地应较宽敞、平整。因为构建区的活动是具有一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以，构建区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿提供可以充分利用的空间;另一方面，可以避免来回走动破坏搭建的物品。

(三)各年龄班构建区的指导要求

1(小班:幼儿的搭积木是无意识无目的的。他只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么，也不会利用积木开展游戏。

在小班，应先引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣。比如，教师可以对幼儿说:“我们的餐厅还少几张桌子，让我们一起为餐厅搭几张桌子吧～”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!”等，由此激发他们搭建物体的热情。

对于小班幼儿，教师应该积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，如门、桌子、床等。

从小班起，就应该建立搭建积木的规则，如轻拿轻放，不乱扔，玩后应该收拾整理等。并教给幼儿收拾整理积木的方法。

2(中班:教师应该增加中班幼儿造型方面的知识和训练，如会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的物体，并可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。

对于中班幼儿，可以要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。比如三个幼儿合作搭建一个公园。

3(大班:大班幼儿已经有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。

因此，对于大班，教师就可以引导幼儿玩大型积木建构游戏了。例如，几个幼儿在一起搭高楼，一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园，于是他和另外一名幼儿搭花园。老师走过去问:“你们在搭什么?”他们回答:“花园!”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看。老师就说:“你们搭好楼房了吗?”他们回答:“好了。”老师又说:“接下来你们要干些什么呢?”他们回答:“我们想搭个停车场。”于是老师鼓励他们开始动工。他们就在花园和楼房中间搭了个停车场。游戏结束后，教师组织班上幼儿参观他们的作品，并进行了讨论评价。许多幼儿觉得还可以再搭一些东西，组成一个住宅小区。结果这次的积木建构游戏前后用了三天才全部完成，几乎全班幼儿都参与其中。幼儿充分发挥了想像力、创造力，以及集体观念和团队精神。在这样的游戏中，教师可以直接参与其中，及时肯定他们的创造性想法，帮助他们克服困难，为他们提供所需的材料。

(四)构建区的规则:

1、小组玩的要分配好任务,互不干扰,共同完成搭建内容。

2、独立玩的选好位置后就不要乱走动影响别人.

3、注意卫生不要把玩具放入口中.