用心构建班级管理
构建高效班级管理模式的方法
构建高效班级管理模式的方法一、建立互信的师生关系在构建高效班级管理模式的方法中，建立互信的师生关系是首要的一步。
教师应该尊重学生，给予他们足够的自由空间和发展机会。
同时，教师也要建立一个开放和透明的沟通渠道，鼓励学生提出问题和表达意见。
只有建立了互信的师生关系，才能够有效地开展班级管理工作。
二、制定明确的班级规章制度为了构建高效班级管理模式，制定明确的班级规章制度至关重要。
这些规章制度应该简明扼要，并广泛征求学生的意见。
制定规章制度的过程可以成为一个班级共同建设的过程，增强学生对规章制度的认同感和遵守意识。
同时，班级规章制度要有明确的惩罚措施和奖励机制，以推动学生的积极参与和规范行为。
三、营造积极向上的班级氛围一个积极向上的班级氛围对于构建高效班级管理模式至关重要。
教师要激发学生对学习的兴趣，引导他们积极进取。
同时，班级中的学生之间也要互相尊重和支持。
通过组织各种活动，如班级文艺晚会、社区志愿者活动等，培养学生之间的合作意识和团队精神。
四、注重班级文化建设班级文化建设是构建高效班级管理模式的重要组成部分。
班级文化是班级共同价值观、行为规范和精神追求的体现。
教师应该引导学生形成积极向上、团结友爱、勤奋进取的班级文化。
可以通过班会、班级活动等形式，让学生参与班级文化的建设，增强他们的责任感和归属感。
五、提升教师的管理能力教师的管理能力直接影响着班级管理效果。
提升教师的管理能力，可以通过专业培训和学习，不断提高教师的教育教学水平和班级管理技巧。
同时，教师还可以与其他教师进行交流与合作，共同探讨班级管理中的问题与对策。
六、充分利用信息化手段在构建高效班级管理模式的过程中，充分利用信息化手段是一种有效的方法。
教师可以利用电子教育平台、微信群等工具与学生进行信息的交流和传递。
这些信息化手段可以帮助教师及时了解学生的学习情况和问题，并以个性化的方式给予帮助和指导。
七、倡导个性化教育在构建高效班级管理模式中，倡导个性化教育是一种有效的方法。
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心用心班级管理是班级教学工作的重要组成部分，也是实现班级有序、文明、和谐、高效运转的基础保障。
班级管理工作的好坏，直接关系到班级教学工作的效果和学生的健康成长。
在日常工作中，我们发现好的班级管理者通常都是勤劳、严谨、细心、用心的，他们具备了以下的特点：一、勤劳：管理班级需要付出大量辛勤的工作，如果管理者懒于动手或者工作不认真，那么在班级管理上取得好的效果几率是非常低的。
勤劳是管理班级的前提，管理者不能轻易地放弃一些琐碎的事情，需要时刻保持对班级的关注，去发现问题，解决问题。
例如，需要每天检查班级卫生，维护教室和学校的设施，制定教学计划，组织学生活动等等。
勤劳的管理者可谓是班级管理的基石，没有勤劳这一点，什么管理都是空话。
二、严谨：班级管理是一个细致的工作，管理者需要对纪律、作业、学生情况等方面有一个精准的掌控和安排。
他们在做某件事情的时候，往往会事先制定相应的计划，并按照计划一步一步地推进，确保每个细节都被关注到。
例如，管理者需要在每次的学生活动、考试和考勤等场合严格执行规定，严格控制学生行为，每天定时检查学生的课堂笔记和作业情况，每学期结束后总结半年来的学生表现等等。
严谨的管理者能够锻炼自己的细致耐心，使自己在管理中更为有效。
三、细心：班级管理工作需要管理者对学生细心的了解和关注，需要他们善于倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，细致的掌控学生生活和学习的各个方面。
只有这样，管理者才能更好地对学生进行心理疏导和引导，使学生在学业和升学方面得到更多的考虑和关注。
例如，在学生家长谈话中，管理者要耐心地听取家长对学生的根本要求和问题，定期开展师生座谈，及早了解学生问题和意见，并给予及时反馈等。
四、用心：好的班级管理者需要对学生、对班级的工作都能够投身其中，并且用心经营。
他们会关注学生每一个问题和困惑，不断改进教学方法和管理策略，让学生在班级中充满阳光和能量。
例如，管理者对于学生表现出来的学习方法问题，可以思考和积极探索最适合学生的方法后给出建议，同时定期与其他班级管理者交流结论，开展课堂教学评估等等。
班主任班级管理总结：用心做细学生工作,努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结
班主任班级管理总结：用心做细学生工作，努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结班主任的工作要用心。
作为班主任，我时刻牢记自己的责任和使命，始终以学生的利益为重。
在日常的管理工作中，我尽可能多的了解学生的情况，关心他们的成长和发展。
我会定期与学生交流，了解他们的学习情况、生活情况以及心理状态，及时发现问题并给予帮助和指导。
我也会积极参与学生的课外活动，组织班级文体活动，促进班级之间的交流和团结。
我相信用心的关怀和关注，能够让学生感受到温暖和关爱，也能够促进班级的和谐发展。
班主任的工作要做细。
在班级管理工作中，我始终坚持细致入微，严格要求自己，认真对待每一个细节。
我会及时了解学生的学习情况和表现，对于学习差的学生，我会积极帮助他们找到学习方法，做好学习规划。
对于学习好的学生，我会及时给予表扬和鼓励，激励他们不断进取。
我也会关注学生的生活情况，帮助他们解决困难和问题，还要密切关注学生的心理健康，及时发现心理问题并采取有效措施。
我也会加强班级的纪律管理，严格要求学生课堂纪律和作息规律，努力营造良好的学习环境。
我相信，细致入微的管理工作，能够有效避免问题的发生，也能够促进班级的健康发展。
班主任要努力打造和谐的班集体。
在过去的一年中，我积极组织班级活动，丰富学生的课余生活。
比如组织班级聚餐、户外拓展活动、班级运动会等等，让学生们在活动中增进友谊，增强集体凝聚力。
我也会积极引导学生处理人际关系，促进班级之间的友谊、团结和鼓励。
我相信，一个和谐的班级集体能够给学生带来更多的正能量，也能够促进学生的健康成长。
我会努力打造一个和谐、温馨的班级集体，让学生更加快乐地成长。
用“五心”和“三力”构建班级管理工作平台
用“五心”与“三力”构建班级管理工作的平台万小红（珙县米市街小学四川珙县644500）【摘要】班主任工作是一门艺术，要做好班主任工作，重点是对待学生要有“五心”（爱心、耐心、信心、信心、恒心），它是做好班主任工作的基石；班级管理要用好“三力”（向心力、凝聚力、战斗力），它能极大地推动班级各项工作顺利、有序、高效地展开，也将有力促进校园的和谐发展。
【关键词】五心三力构建班级管理平台班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作对象是人，是有思想、有道德、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就决定了班主任工作是辛苦繁琐的，但只要真正投入到其中，才会体验到无穷的乐趣。
要做好班主任工作，重点要做好两方面的事，对待学生要有“五心”（爱心、耐心、信心、信心、恒心），班级管理要用好“三力”（向心力、凝聚力、战斗力）。
一、“五心”是做好班主任工作的基石（一）爱心是做好班主任工作的前提前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教育”，黑格尔也说：“没有人的情感，任何伟大的东西都不得产生。
”教育史以爱为其根本的师德、文化传递过程，一切最好的教育艺术都产生于师爱之中。
总所周知，权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不能违。
爱心是对事业的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。
现在的学生，是未来的栋梁。
作为班主任，对待学生要像春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，让学生觉得在学校和在家一样温暖。
做班主任，爱学生像爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一悲，都细心观察，细心关怀。
对学生还要有一颗公允之心，爱二部偏颇。
既关心“金凤凰”，也重视“丑小鸭”。
每个学生读希望教师公平地对待他们，盼望得到教师的赏识，讨厌教师的厚此薄彼。
对优等生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以榜样激之；对后进生，既公允又偏爱，公允就是决不以成绩高下论英雄，偏爱就是对他们不是冷谈、疏远，而是抱着一颗爱心期亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他们，多听到赞誉。
用心来搞好班级管理
用“心”来搞好班级管理班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”对自己培养“进取心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的孩子的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争星级学生、文明之星、进步之星”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。
每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
构建良好的班级管理机制,促进学生群体素质提升
构建良好的班级管理机制，促进学生群体素质提升2023年了，班级管理已经不再是老师一个人的责任，需要全体教育者共同努力才能构建出一个良好的班级管理机制，促进学生群体素质提升。
下面，我将从班级组织、课堂教学和家校合作三个方面谈谈我的看法和建议。
一、班级组织管理班级第一步就是要建立良好的班级组织，这有利于凝聚学生的集体意识，让大家能够更好的地合作和共同进步。
我们可以通过以下几个方面来实施：1. 意见征询。
班会是一个很好的平台，老师可以通过班会发挥主导作用，征求学生的意见和建议。
例如，制定班级规章制度时，可以听取学生的意见和建议，让学生们参与班级管理的制定过程，从而让大家更愿意自觉遵守。
2. 选举管理人员。
每学期初或每学年初，可以选举班级负责人或班委，让学生们参与班级管理。
这样做的好处是有一个班级的代表去协调班级内部的事务，减轻老师的负担，也能增加学生领导能力。
3. 加强班级沟通。
通过建班级微信群、班级电子公告板等方式，加强师生、学生与学生之间的沟通。
这不仅可以及时发布班级通知、学业进度等相关信息，也能方便管理人员了解大家反馈的意见建议，及时回应真正关注大家的问题。
二、课堂教学班级管理不仅仅是管理学生的学习和生活，也要注重课堂教学，发挥课堂在学生综合素质提升方面的重要作用。
1. 关注学生情绪。
在生活中，孩子们可能会遇到情绪问题，而班级也应设法关注学生的情绪变化和认真处理各种突发事件。
同样在课堂中也要注意课堂作业的合理性，不能过分负担学生们，让孩子们有充足的时间去休息和做自己喜欢的事情。
2. 建立多元评价体系。
学校的评价体系往往过于单一和偏重，而班级可以在学校的评价体系之外，建立更多元化的评价方式。
例如，可以对学生的学习情况、体质、心理素质等方面进行评价，这些都是有助于学生个性化综合素质的提升。
3. 引导学生自主学习。
老师们要逐渐引导学生自主掌握知识技能。
课外练习、积累或者是巩固知识的练习，不仅增加学生学习的兴趣和动力，也有助于孩子们在课堂之外积累更为丰富的知识和技能，提升综合素质。
用心做好班主任,科学系统管理班级
用心做好班主任，科学系统管理班级尊敬的各位领导、老师们：大家好！当上班主任，就意味着付出，只有用心来做，才能使管理科学系统，使各方面工作有序、有效展开，下面我就围绕这个主题分常规管理、系列活动、文化建设、两个协调（即协调学生与任课教师、协调学生与家长）四方面谈一下我的一些具体做法。
如有不当之处，请老师们批评指正。
一、常规管理不以规矩不成方圆，按照《2008级6班量化管理细则》量化管理，并实行班委责任追究制。
1、常规管理主要包括：第一项迟到，早退，旷课，外出（不请假随意离开课堂、出校上网等），午休晚休秩序。
第二项课堂纪律。
第三项两操，体育课，校服，胸卡。
第四项卫生（教室、宿舍）。
第五项带手机，非正常交往，打架，安全，突发事件。
2、分工如下：班主任：全盘负责。
勤字为先，走进跟上，发现问题，及时解决。
（勤是治班的根本，但不形成规律，不定时突击检查有时更能发现问题）班长：负责教室以外活动区域学生的管理与协调，并主抓第五项。
副班长：负责教室以内活动区域学生的管理与协调，并主抓第二项。
值日班长：主抓第一项，并连同其他班委（包括班主任）交上来的违纪和好人好事记录及时整理在《班级日志》上。
体委：主抓第三项。
劳委：主抓第四项。
团支书：协助班长和副班长，并做好本职工作。
其他班委：做好本职工作。
要求各班委要切实负起责任，管理到位。
同时做好违纪和好人好事记录并及时交值日班长。
各班委既要明确分工又要讲究协作。
班长负责班委间的总协调，并协助班主任做好各方面的管理工作。
班主任应对各班委分管工作的落实情况给予监督并及时作出评价，使其不断进步。
3、量化管理：班级日志每两周由周日值日班长上交班主任，班主任把记录登记在相应同学的《成长记录卡》上，并按照《2008级6班量化管理细则》对相关同学及时进行奖惩处理。
4、个人感悟：（1）、讲身正：班主任老师首先要提高自身修养，成为学生的成长标杆。
俗话说，打铁还需自身硬。
试想，当学生走进办公室时，你正在玩网上游戏；当学生正在听课时，你却是满嘴酒气；在教育学生时，你自己却时时体现出金钱至上的观念。
用心管理班级4篇
用心管理班级4篇用心管理班级第1篇班主任是学生学、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者经营商和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。
那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效重要的本校管理是非常重要的。
我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为高三管理必须从从“心”开始。
一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的崇高精神。
我认为班主任只有摘得学生“爱心”——理解、信任和支持，才能经营管理好班级。
因此，老师深化首先要加强自身道德修养，不断完善自我自尊，发挥榜样的无穷力量，做好教师的道德风范。
真正走近他们，能真心实意的为他们着想，和他们在一起进行讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。
这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。
唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得师生的喜爱；过分严厉的班级财务管理，把自己的自主性强加强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。
好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。
训导主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。
多倾听，多建议，做学生的知心朋友，师生让学生愿意把心灵的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。
让学生在你的怀抱中所感受谷朗温暖，在你的肩膀上所汲取力量。
真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。
一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就实际上接纳了“老班”，又怎么会心灰意冷学校，厌倦老师，厌倦学习呢？相反，一味的粗暴管理，原则上的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待对待学长的发号施令。
所以，一个学生的知心姐姐、良师益友型的爱戴班主任是讨学生喜爱的。
既然学生的思想问题解决了，班级的根本问题也就解决了。
用心管理班级——职校班主任的责任与担当
用心管理班级——职校班主任的责任与担当2023年，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，职业教育也取得了长足的进步。
在新时代下，职校班主任的责任和担当也愈加重要，他们不仅要管理好班级，还要负担起学生心理、智力、总体素质的提高等方面的责任。
作为职校班主任，首先需要做到的就是用心管理班级。
管理班级是一个给人打磨和塑造的过程，班主任要时刻坚守责任，准确地把握学生的需求和思想动态，并积极地与学生交流互动，逐渐建立起一种和谐、稳定的班级氛围。
班主任需要努力促进学生之间的关系，以及和谐的师生关系，传达正能量和积极的情感。
同时，班主任还要高度关注学生成长的全过程，在班级和家长中宣传关于学生心理健康、人性成长和价值塑造等必备的知识线索，努力培养学生的创新意识和差异性，培养学生的思考和合作能力，为他们的将来发展奠定坚实的基础。
除此之外，职校班主任还要担当起学生的心理、智力、总体素质提高的责任。
为什么要做到心理健康？原因很明显，心理健康是个杠杆，是人对于环境的态度和对事物的能力、对生活乐观度等各种因素的复合体现。
而为什么要关注学生智力、总体素质的提高呢？因为在当今社会，知识和能力是走向成功和发展的必要因素，而总体素质决定着人的自我价值和潜力的发挥，“慮此唯善职，以养才而不以养膂。
”这句话，恍然有了现代职校班主任所应该朴素的责任和担当，即要从心理、智力和素质等各方面着手去关注和培养学生成长。
那么，既然做为职校班主任要做到这些，那该怎么去做？首先，我们要做到落地，具体而微地制定计划，选对合适的教育资源。
对于心理健康，可以在学校设立学生心理健康中心，为学生提供各种心理辅导和心理咨询，使学生更好地面对自己的情绪和困难。
在培养学生的智力和总体素质方面，班主任需要根据班级学生的实际情况，制定针对性措施，建议采取多元化的教学策略，鼓励学生探索新知识和多学科的交叉学习，让学生感受到学习的乐趣。
同时，也可采取分层培养、教会通过博物馆、展览、互联网等途径开展趣味性剪纸、针线活、手工等活动，促进学生的身心健康发展和全面素养提升。
育才为本用心创新班级管理模式
育才为本用心创新班级管理模式素质教育要求面向全体学生，使学生各方面素质得到全面和谐地发展。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任肩负着重要的责任。
有人说过，未当过班主任的老师，不会尝到当老师的真正滋味。
这句话简单地道出了班主任工作的辛劳。
我是一个新班主任，也是一个新教师，刚踏上工作岗位，一切对我来说都是那么的陌生。
如何管理班级，如何教育学生，这些问题困扰着我，令我一度不知所措，但当我第一次面对这些学生时，他们脸上稚气的表情与纯真的笑容感染了我，我自信可以教好他们。
经过半个多学期的摸索，对于做好班主任工作，我最大的感触就在“用心”二字。
用心，虽然只有两个字，要真正落到实处却是一件十分庞大的工程。
一、班级卫生管理制度的制定要用心一个班级给人的第一印象好与不好就在于班级的卫生情况。
初一的学生心理还未成熟，责任感还没有完全形成，故卫生管理制度要细化到个人，每个学生都明确自己的任务，出现问题可以很快找到责任人，这样学生也无法推卸责任。
另外，再安排卫生委员和劳动委员监督每天的值日情况，并且在刚开学时，我每天都做检查，以促进学生养成按时、认真值日的习惯，等他们养成习惯后，就可以自己管理自己了。
另外，选择优秀得力的班干对班级管理至关重要。
在开学初，我对班里的学生不甚了解，只是根据初步的观察确定了临时班委，再在日后的观察与了解中进行调整。
我发现有几个学生成绩虽然不是很突出，但在同学中间有一定的威信，并且有爱表现的特点，我把这几个学生添加到班委会中，让他们直接参与班级管理，同时起到自己管自己的作用。
初一的学生即将步入青春期，爱引人注目，好出风头是普遍的特点，针对这一点，我在班里实行班长值周制，以此调动每个学生的主人翁意识，这样做可以大大减少班里的违纪现象，事实也证明这一做法受到学生们的欢迎，效果显著。
二、班级管理要用心所谓没有规矩，不成方圆。
用心沟通,构建和谐班级——浅谈小学班主任的班级管理策略
用心沟通,构建和谐班级——浅谈小学班主任的班级管理策略摘要：小学时期是学生个体思想与良好行为养成的一个重要时期。
在此阶段内，为了更好地规范学生的思想品质与行为习惯，小学班主任作为班级集体的引导者以及学生成长道路上的重要启蒙人，必须要树立起正确的责任意识，不断加强班级管理工作，从而为小学生的学习与成长创造一个良好环境。
基于此，本文主要对小学班级管理的重要性进行相应分析，并进一步提出小学班主任构建和谐班级的具体策略，以此来为班主任班级管理工作的开展提供相应借鉴。
关键词：小学时期；和谐班级；沟通；管理策略班主任不仅是班级的管理者与领导者，更是整个小学班级的重要灵魂，对于班级学习氛围、学生健康成长都具有重要引导作用。
尤其是对于小学生这一特殊群体而言，由于其年龄、生理特点等因素的影响，小学班主任在进行班级管理时都会面临较大挑战。
基于此，小学班主任班级管理工作的开展，应当积极借助各种班级管理艺术以及沟通艺术，通过与学生之间的有效交流来提高班级管理的有效性。
一．小学班级管理重要性分析小学班主任不仅是知识的传播者，同时还是班级活动的组织者以及领导者。
在日常小学教学活动当中，只有全面加强班级管理工作，才能更好地为学生提供一个良好的学习环境以及生活环境。
同时只有在小学班主任的正确引导之下，才能够更好地实现学生德智体美劳的全面发展，并帮助学生树立起正确三观。
除此之外，小学班主任作为新型办学理念的直接执行者，全面加强班级管理工作也是积极践行教育改革的一项重要措施。
只有不断加强班级管理工作，小学班主任才能够更加深入了解到学生的思想状况以及学习情况，并在此基础上加强与家长之间的沟通交流，促进班级管理与教育工作的有效结合，从而全面提升学生综合素养。
二、小学教育中构建和谐班级的具体策略2.1树立良好的教师形象，言传身教地感化学生在小学阶段，班主任的一举一动都会对学生造成潜移默化地影响。
因此，在班级管理工作当中，小学班主任应当重视各种细节，要学会在潜移默化当中帮助学生树立起良好品质。
用心做好班级管理工作
用“心”做好班级管理工作谷城县茨河镇陶湾中心小学章有竹班级管理是学校实施德育的有效载体，着眼于学生个性张扬和人格的全面发展，唤起学生的自主意识和生命体验，让学生在德育实践中体验尊重，感悟成功，是德育工作者的重要命题。
作为班级管理的引导者、组织者的班主任在班级德育实践中应该创新管理模式，坚持用“心”把工作做细、做实，实现班级的有效管理。
记得去年初接新班的时候，给我的感觉是学生行为习惯很差，纪律涣散、不守规矩、自由散漫，班里经常丢东西，部分同学不能自觉完成家庭作业，打架斗殴时有发生，同学之间互相帮忙索要报酬等等不甚枚举，总之一个字就是“乱”。
使我茫然不知所措，一颗亢奋而激动的心顿时冷却下来，心想这难道就是我今后长时间要面对的群体吗？使我不寒而栗，十分焦虑和后怕，而且为我的工作调动非常后悔，心情变得十分复杂而沮丧，面对这样一个班集体我是回原来的学校还是留下来呢？通过激烈的思想斗争后，我旋即镇静下来，心想既来之则安之，留下来，一定要把这个班带好！冷静下来后，面对千头万绪、复杂纷繁的班级工作从何抓起呢？最后归结到一点，就是用心把工作做细、做实。
一、用心引导勤教诲天真活泼、顽皮好动是小学生的特点，争吵、打闹时有发生，这些因素都是滋生校园安全事故的土壤。
据此，我制定了细致的课间安全活动细则，这就需要用心去唤醒、引导，使之有效地落实。
首先，用责任心唤起学生乐于助人的爱心。
比如，有一次我班有一个同学下楼时不慎崴了脚，我就将照顾他的任务落实给两位最好冲动打架的男同学身上，以此唤起他们的同情心和责任感。
其次，用爱心引导学生关爱他人。
有一次班上一个同学流鼻血了，我一边示范处理，一边讲解止血方法和要领并随机进行团结友爱的教育，以此激发班集体的爱心，促进集体主义观念的形成。
再次，用同情心熔铸同学情份永恒。
有一周，我们班接连发生了两次打架事故，对此，我利用班会课给同学们讲：“我们班是一个特殊的群体，有很多同学的父母为了养家糊口常年奔走他乡打工挣钱，失去了应有的父母关爱，我们聚集在一起就要像兄弟姐妹一样相互关爱、相互体贴、相互照顾，还有的同学也许明年或者下一个学期，就会随父母的流动而迁徙，今后会各奔东西，有可能这一辈子再难以见面，当你回想起现在和同学的这一点争执，你会后悔，我们有缘走到一起很不容易，我们为什么不好好地珍惜呢？相互关爱、互相帮助，友好、礼让，会给你的将来留下美好的记忆！”通过反复的说教及班规细则的运行与落实，我们班前述的陋习慢慢地逝去，团结、和谐、礼让的良好风气逐步显示出来，文明程度显著提高，打架斗殴明显减少，安全事故发生率显著下降。
用心构建师生间爱的桥梁——浅谈班级管理的一些体会
的创 造性潜能 ， 把历史知识教 “ ”让学 生学“ ”这才 活 ， 活 ， 是历史学习 的灵魂 。如果教 师死守教 案 ， 那么最好 的教 案也会成为束缚教学 的桎梏 ， 生的学 生也会变成课 活生
本的奴隶 。课堂灵活地放开一些 ，授之 以鱼 ， “ 不如授之 以渔 ”让历史课堂 多一些 拓展和探究 ， ， 反而更能充 分发 挥教 师的主导作 用 ， 能活跃学 生思维 ， 更 激发学 生学 习 的积极性 ， 从而收到意想 不到的教学效果 。 （ 责任编辑 庞 丹丹 ）
１ ０８ 中学教学参考 （ 下旬 ） ２ １ ． 总第 １ ８ ０ ２１ ０ ３ 期
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二、 教育学生 。 要有耐心
新 论视 窗 会有很 多的挫折 ， 是我们 怎样去 面对 ！ 关键 记住 ， 你不是
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Ｚ ＨＯＮＧＸＵ Ｅ Ｊ ＡＯＸＵ Ｉ Ｅ ＣＡＮＫＡＯ
学生 由于年纪小 ，往往看 问题 比较片面 。 教育 学 生是一个特别 繁琐的工作 ， 要求我们 不但要 尊重 和善待
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个人在黑暗之中孤独地前进， 你的身边有关爱你的老
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中学教学参考
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班级管理经验分享用心打造和谐的班级氛围
班级管理经验分享用心打造和谐的班级氛围班级管理是一个学校教育中非常重要的环节，它不仅仅是教师对学生的管理，更是一个集体的生活和活动组织。
如何打造一个和谐的班级氛围，让学生在这里得到学习和生活的必要支持，是每一位班主任与教育工作者需要思考和解决的问题。
准确的判断，有的放矢作为一名班主任，对班级学生、家长和学校的激烈管理需要有一个准确的判断和分析。
针对每个班级所面临的问题，需要挖掘问题本质，不放过任何一个细节，然后有的放矢的制定出针对性的解决方案。
比如，班级学生可能存在学习成绩不好，交友不当，行为不端等问题，这都需要教育者去深入发掘、比对分析，制定出合理的方案。
在管理过程中，需要注重人性化教育，坚决抵制过分使用权威主义、歧视主义和打击主义等管理方式。
班会组织，提高班级凝聚力班级凝聚力是班级建设的首要目标，也是班主任要着力解决的问题。
在重视学习的前提下，班会也应成为学生进行宣传教育、积极实践、互动交流和共同娱乐的平台。
班主任需要在班级管理中充分发挥班委的作用，选择负责任、有凝聚力的班干部，制定出班委工作计划和目标，让学生在班委的引导下更好的融合在班级中。
班级文化，打造和谐的学习环境班级文化是班级经营与培育的重要一环，班级文化的形成需要班主任对班级的文化气质、历史和特色有一个清晰的认识，然后有针对性的制定班级文化的目标和计划。
班级文化可以由学生和教师共同创造，每个成员都可以根据自身特长和兴趣，积极参与，为班级创造出温馨、和谐、亲切、积极向上、充满创新的文化氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
班级文化也可以表现在班级办公室的布置上，或是一些活动的举办上。
比如班级中高兴悲忧、节日庆祝、志愿者、联谊等活动都要积极有效的进行组织。
在每个小节日和重要日子，可以开展一些活动来加强学生之间互动，一些同学来讲述自己自由创作的诗词，经典台词，文句等等；或是利用各种渠道推广班级文化，比如班级有了自己的logo、专属T恤衫、班级歌曲、班级微博、班级官网、班级周刊等等。
用心管理班级,让爱引领成长——浅谈中年级班主任如何有效管理学生
用心管理班级,让爱引领成长——浅谈中年级班主任如何有效管理学生摘要：小学中年级班主任的管理工作非常关键，其关系着小学生的能力提升和身心发展，影响着学生学习的效果。
班主任在班级管理中实施个性化策略，创造新颖的管理环境，是指引学生成长方向的重要路径。
鉴于此，本文结合教学的实践，就班主任用心管理班级，用爱引领学成长的具体方式做简单分析，以供相关人士参考交流。
关键词：管理班级；中年级班主任；管理学生引言：对于小学中年级的班主任来说，班级管理是普通又重要的日常工作。
一个班级能否和谐发展、团结进步，和班级管理的质量息息相关。
班主任是小学生在校学习和生活的指路灯塔，中年级是学生健康成长的重要转折点，也是学生思想逐渐向理性过渡的重要阶段，在这个时期的班级管理，班主任从积极的感情上出发，引导学生主动认识问题，并纠正问题，从而形成健康的品格，收获成长的正能量。
一、小学中年级班主任管理班级存在的问题（一）管理模式落后就当前情况来看，中年级班主任管理模式比较落后。
教师沿用传统的班级管理方式，以班级领导者的姿态居于高处，片面的认为自己是班级管理的主导者，导致不能及时将学习和生活面临的问题反馈给班主任，师生交流脱节，班级管理的质量下降。
虽然严师出高徒，班级管理有严格的班主任能够起到一定的作用，但是长期的严格和不作变通，会让师生距离渐行渐远。
这对班级管理和学生成长都带来了不良影响。
（二）班主任压力大班主任压力使当前小学中年级班级管理面临的重要问题。
小学中年级是学生成长的重要过渡时期，班主任管理工作的难度和压力加大。
况且在班级管理中，教师不仅要重视学生情况，还需要考虑学生的学习环境、压力等等，还需要去管理学生生活中的一些琐事，在加上当前小学中年级班主任大多是年轻教师，家庭负担和压力比较重，这也严重影响了班主任的管理效率。
（三）学生缺乏自律小学中年级的班级管理，最大的问题就是学生的自律性差。
班级管理主要针对的就是学生，所以学生的自我管理也是非常重要的，但是目前的小学中年级学生的自我管理情况来看，效果并不是特别明显。
用心打造班级管理细节
用心打造班级管理细节用心打造班级管理细节我担任班主任的时间不长，只有两年半的时间，基本上还是属于新手级别。
但是在工作当中，我认真向身边优秀的老班主任们学习，也积极地阅读班级管理的相关书籍，参加班主任工作培训和相关考核，我也有了许多的心得体会，并且在将一些优秀经验借鉴过来并且加以创新发展之后，也取得了良好的管理效果。
一、用心打造管理细节。
一个好的班主任，必定是一个细心又耐心的人。
因为只有细心的人，他才能观察到班级管理当中的疏漏，才能对孩子们的表现做好评估；只有耐心的人，才能去持续性地挖掘班级管理方法实施当中的问题，并且探索更好更适合于自己班级的新方法。
第一，要找准自己的风格，以不变应万变，在不变当中随机应变。
我曾经在担任班主任工作的初期有过一段迷惑期，那就是我学习了一些优秀班主任的工作方法，但是照搬过来却并不奏效。
其实很简单，就是因为这样的生搬硬套是类似于东施效颦的。
有的班主任相当严厉，孩子们听话极了；有的班主任相当温柔，孩子们也乖巧得很。
因为，每位老师都有自身的特点，班级管理的手法也一样都自成一派。
管好班，既要善于学习别人的先进经验，又要自己去观察班级的每一个孩子，发现每一个细小的问题。
第二，班规的制定要尊重孩子，不能浮于表面，应该通过日复一日的检查、落实，成为孩子们不想去违反的班规。
通过集体讨论，民主评议，制定出适合于孩子们日常学习生活进行自我约束的条条框框，并且给他们权利，可以与时俱进，发现问题可以重新修订。
比如，孩子们有一次提出了吃口香糖可以不可以的问题，通过班会课大家各抒己见，分析利弊，最后认定吃口香糖并不好，所以也加入到了班规里面。
看着他们认真的小模样，我忍俊不禁，心想：如果是我硬性规定，他们未必愿意执行呢。
给他们自主管理的机会，他们更加能够自律。
第三，营造良好的班级文化。
良好的班级文化能让身处其中的教师和学生都感到愉悦，温馨，增强集体的凝聚力。
我们班的班级文化建设其实很简单：那就是温馨。
用爱引导，用心管理，构建和谐班集体
用爱引导，用心管理，构建和谐班集体班主任工作繁杂，但正是在应对这些繁杂问题的过程中使自己对于这份工作有了更加深刻的体会。
下面我将从如何构建和谐班集体方面谈谈自己的一些想法：一、抓住教育契机，把握好“三个一”1、开学的第一课开学第一课预示着新的开始、新的希望，在这一重要节点进行教育十分重要。
记得自己在每届新生开学前，都会在黑板上书写这样一句话“在这里，做最好的自己。
”写给学生，也写给自己。
作为一名班主任应用心去上好开学的第一课，给学生立好规矩，更要让班级从开始就保持一种精神饱满、积极向上、追求进步的积极态势，让他们知道基础差不可怕，只要有一颗追求进步的心，在这里肯定会遇见更好的自己。
2、学生的第一手资料新生入学之初，要在较短的时间内通过向高年级的学生了解、家长联系以及学生谈心等多种途径掌握学生的第一手资料，尤其要尽早地掌握那些在领取通知书、开学报道当天引人注意的可能存在问题的学生的性格特点、家庭背景以及初中表现等方面的情况，自己所提前掌握的一些情况必定会为后期与学生的交流以及对学生的管理起到很大的作用。
3、入学的第一个月新生入学的第一个月，是班主任工作的关键时期，这一个月的工作做好了，以后的工作就会得心应手。
这一个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯，涉及到学习、纪律、卫生、生活等各方面，所以要做到的就是勤观察，早解决，多强调。
每天要查看学生内务和打扫卫生情况；观察学生的上课情况；了解课间、放学自由时段学生的活动情况。
看到、走到可以及时发现问题，有的放矢解决问题，避免让问题发酵。
对于重点问题则会多加强调，防患于未然。
二、做好教育引导，实施以德育人班级组建之初，要指导学生及早制定班规，让学生明确认识到什么事该做？什么事不该做？可学生如何才能做到自觉，把班级的规章制度内化为学生的自觉追求呢？这就需要“德治”，要通过一言一行给学生树立榜样，要倾注关心、爱心、信心去引导学生在思想认识上树立正确的方向，让他们知道每一条校纪、班规后面都有它存在的意义，正面、反面和身边的例子，一一讲述，要让他们切切实实的感觉到这一条条规定的出发点在哪里？如果说班规能够制约学生消极的一面，那么“德治”就是为了激发学生积极的一面。
用心才能更好地管理好班级
耐心 ， 化 冰雪 的热 心 ， 善 断 的慧 心 以及 海 纳 百川 的 宽容 心 。 异较大 ， 融 巧谋 但绝有其共性方面 ， 他们处于世界观、 人生观形成 的过渡 １ 爱心是 前 提 期， 可塑 性较 大 ， 主任应 根 据 调 查研 究 获 得 的第 一 手资 料 ， 失 班 不 “ 爱是 最 好 的老 师 ” 热 。班 主任 应 具 备 一 颗 慈 母 般 的 爱 心 。 时机 地耐 心 引 导 ， 心 教 育 ， 服 感 化 他 们 。抓 反 复 ， 复 抓 ， 悉 克 反 直 热 爱 和信 任 学生 ， 班 主 任 应 具 备 的基 本 素 质 和 基 本 道 德 准 则 。 至达 到理 想效 果 。 是 从 学 生 心理 需要 上来 讲 ， 和信 任 是 他 们 最 渴 望 得 到 的东 西 。 学 ４ 热心 是桥 梁 爱 每个 班 级都 会有 让 人 头晕 的 学生 。他 们 或 是 纪律 涣 散 ， 是 或 生 渴 望在 充 满爱 心 和 信 任 的环 境 中生 活 和 成 长 。如 果 每 一位 班 或 或 升 主任 能 以发 自内心 的爱 和信 任 对待 班级 中 的每 一 位 学 生 ， 生 就 厌 当逃 学 、 是 自律 性 差 、 时 不 思 进 取 不 服 管 教 … …“ 温 则 学 会 把 你作 为 最 可信 赖 的知心 朋 友 ， 们有 什 么事 情 也 会 向 你 纵情 水 、 他 降温 则冰 ” 如 何让 这 些 降 温 的学 生 逐 渐 升 温 ， 复 少 年 儿 童 ， 恢 倾 吐 ， 你 帮其 出 主 意 、 办 法 。这 样 你 也 会 从 中 了解 他 们 的性 应有 的 活力 与朝 气 ， 上 健康 成 长 的坦 途 呢？ 这需 要班 主任 的热 让 想 走 格 特 点 以及 在 日常 生 活 中 的 兴 趣 爱 好 ， 而 寻 找 最 佳 的 教 育 方 心为 其 助燃 。班 主任 要想 感 化 学生 ， 必 须 用 一颗 用 一颗 融 化 冰 从 就 雪 的热水 去 架 起 以 通 师 生 心 灵 的 桥 梁 。从 思 想 上 、 活 上 去 关 生 法。高尔基曾经说过： 爱是母鸡都能做的事” “ 。作为教师 ， 特别 心、 关怀 学生 ， 心理 上 去呵 护 学生 ， 从 为他 们 排 忧解 难 、 除 烦 恼 。 消 是班 主任 ， 学 生绝 不 是 一 件 简 单 的事 ， 是 建 立 在 崇 高 的 职 业 爱 它 对 困难学 生 要亲 之近 之 。要 做 到 学 生 离 你 越 远 ， 离 学 生 越 近 ， 你 道 德 之上 ， 理 智和 策 略支 配 的行 动 ， 主任 爱 学 生 要 “ 碗 水 端 用 班 一 在接 触 学生 的时 候 ， 渐深 入其 内心 世界 、 逐 了解 其 想 法 、 分析 学 生 平 ” 忌 偏爱 和 宠爱 、 爱 。 切 溺 不 良状 况形 成 原 因 ， 样 你 解 决 问题 的 方 法 有 了 学 生 离 你 更 近 这 ２ 细心 是 基础 了， 这就 是所 谓 的“ 成 所至 ， 不 为开 ” １ 精 金 吧 实 践证 明 ， 做 好 班 主任 工作 ， 须 从 了解 和 研 究学 生 人 手 。 要 必 这包 括 了解 和 研究 学 生 的个 体 和 群 体 。 只有 这 两个 方 面 的情 况 ５ 慧心 是保 证 掌握 准 确 、 清楚 ， 主任 的工 作 才 能 有 的 放 失 、 倍 功半 。而要 做 班 事 班 主任 在工 作 中会 遇 到这 样 或那 样 的 问题 ， 面对 性格 不 同 要 到这 一 点 ， 就必 须有 一 颗察 微 知 著 的 心 ， 为 学生 个 体 ， 主 任 要 的学 生 ， 面 素质 不 同 的家 长 ， 协 调 科 任教 师 间 、 任教 师 上 作 班 要直 要 科 要 就 了解 和 研 究 他 们 的 思想 品 质 、 习 技 能 、 趣 爱 好 、 长能 力 、 学 兴 特 性 学生 的 头 系 ， 开 展各 种 活 动 等 。要 恰 当处 理 这 些 问 题 ， 需 要 格特 征 、 长经 历 、 成 家庭 状 况 、 思想 动 态 及 社 会 环 境 等 。对 学 生 进 教师有一颗巧谋善断 的丰慧心 。这 就要 求班 主任认真学 习党和 虚 行个 体 综合 了解 、 面 分 析后 ， 生 的 集 体 情 况也 就 基 本 清楚 了 ， 国家 关 系 教育 的 方针 政 策 学 习先 进 的教 育 理论 ， 心学 习他 人在 全 学 不 当然 ， 了解 学生 群 体 除德 智体 美 劳 外 ， 应 注 重 研 究 班 集 体 的 发 教 育教 学 工作 及 组织 管 理方 面 的先进 经 验 ， 断提 高 自己的专 业 还 展情 况 ， 风 、 习 、 部状 况 等 。在 了解 和研 究过 程 中要 细 心 做 文化 素 养 、 新 自已的 教 育 理念 ， 有 这样 ， 能在 制 定 计 划 、 班 学 干 更 只 才 设 组织 活 动 ， 开展 工作 时 得 心应 手 ， 右 逢 源 ， 是 有 这 样 ， 左 也 好记 录 建档 工 作 ， 进 行 由此 及 彼 ， 并 由表 内 里 的分 析 ， 中找 出 规 计方 案 、 从 才 能在 遇 到困难 和 挫折 时 ， 乱不 惊沉 着 应时 ， 后取 得成 功 。 遇 最 律 、 出头 绪 ， 理 进而 制定 切 实 可行 、 学 合 理 的工 作方 案 。 科
用心构建班级管理
用心构建班级管理班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，它需要我们多花心思，多了解，多观察，多动脑。
尤其是在一些问题的尺度把握上，如什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这真是一门艺术，在我15年的班主任工作中，学习了不少也有了一些体会，简单总结起来，那就是我们当班主任的要愿意把三颗心慷慨地献给学生：一、爱心：让它搭起与学生间的情感桥梁。
二、操心：让它成为管理班级的最好武器。
三、耐心：让它成为养成教育的有效捷径。
1、第一颗心：爱心作为一个班主任，我们要善于与学生交谈沟通，让学生感受到我们班主任那发自内心、朋友式的友情，慈母般的关爱，这样才会搭起班主任与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，要让学生乐于接受我们的教育和引导。
把爱心给了学生，学生才会喜欢老师，也才会喜欢你所教的学科。
当然这种交谈可以是随性的，也可以有针对性。
比如：平时多关心在校吃饭的同学吃了些什么，吃饱了没有？饭菜好不好吃啊？多问问留守孩子父母打电话回来没有？都说了些什么？......在我们班有时候孩子丢了吃饭的钱，回家乘车的钱，学生都会找到我，我都给予安慰和帮助。
学生遇到和同学、家长闹别扭了，他们也会找到我聊，寻求心里上的帮助。
我们班有个叫郑月的孩子，但是性格有点倔强，不是很合群，尤其是上课的时候很少抬头看黑板，看老师，精力很难集中在课堂上。
我就趁一次她没有完成家庭作业的机会找她单独谈了话。
才了解到原来她妈妈和奶奶关系特别不好，母亲认为孩子对她不好都是婆婆教的，于是就带着孩子搬出来租了一间小房子。
从此就不允许孩子去奶奶家。
时间一长孩子很想去，并偷偷去了几次。
正巧和我谈话的头一天才去了，所以没有完成家庭作业。
于是我说今天就会妈妈那里把作业给补上，可孩子马上就哭着对我说：“黄老师，我不敢回去，我怕妈妈打我……”此刻我才明白，孩子就是这样经常处于害怕、纠结、矛盾之中，你说她能安心上课吗？于是我便和她妈妈电话联系了一次。
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用心构建班级管理
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术，它需要我们多花心思，多了解，多观察，多动脑。
尤其是在一些问题的尺度把握上，如什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这真是一门艺术，在我15年的班主任工作中，学习了不少也有了一些体会，简单总结起来，那就是我们当班主任的要愿意把三颗心慷慨地献给学生：
一、爱心：让它搭起与学生间的情感桥梁。
二、操心：让它成为管理班级的最好武器。
三、耐心：让它成为养成教育的有效捷径。
1、第一颗心：爱心
作为一个班主任，我们要善于与学生交谈沟通，让学生感受到我们班主任那发自内心、朋友式的友情，慈母般的关爱，这样才会搭起班主任与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，要让学生乐于接受我们的教育和引导。
把爱心给了学生，学生才会喜欢老师，也才会喜欢你所教的学科。
当然这种交谈可以是随性的，也可以有针对性。
比如：平时多关心在校吃饭的同学吃了些什么，吃饱了没有？饭菜好不好吃啊？多问问留守孩子父母打电话回来没有？都说了些什么？......在我们班有时候孩子丢了吃饭的钱，回家乘车的钱，学生都会找到我，我都给予安慰和帮助。
学生遇到和同学、家长闹别扭了，他们也会找到我聊，寻求心里上的帮助。
我们班有个叫郑月的孩子，但是性格有点倔强，不是很合群，尤其是上课的时候很少
抬头看黑板，看老师，精力很难集中在课堂上。
我就趁一次她没有完成家庭作业的机会找她单独谈了话。
才了解到原来她妈妈和奶奶关系特别不好，母亲认为孩子对她不好都是婆婆教的，于是就带着孩子搬出来租了一间小房子。
从此就不允许孩子去奶奶家。
时间一长孩子很想去，并偷偷去了几次。
正巧和我谈话的头一天才去了，所以没有完成家庭作业。
于是我说今天就会妈妈那里把作业给补上，可孩子马上就哭着对我说：“黄老师，我不敢回去，我怕妈妈打我……”此刻我才明白，孩子就是这样经常处于害怕、纠结、矛盾之中，你说她能安心上课吗？于是我便和她妈妈电话联系了一次。
特别是不久趁学校搞“感恩演讲会”的机会，我特别邀请了她妈妈来现场和孩子一起听专家的报告。
晚上我便拨通了妈妈的电话长谈了一次。
或许是演讲和我的一些谈话是她内心有了触动，于是改变了对孩子的做法。
孩子呢，从现在来看，明显有了改变。
听课的情绪显得安心和稳定多了，前两天的测试中孩子还取得了班上最高分的成绩。
同时，通过这次谈话也让我有了一定的成就感。
这些看起来虽然都是些小事，但是老师帮助、关心了学生，他们会从心里感谢老师，会觉得老师就是他的朋友，心里更喜欢老师了。
2、第二颗心就是操心
班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事确实特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活，甚至每个学生的性格特点，家庭情况等等……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，思想独立、个性
鲜明、敢说敢做，骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不得批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动和张贴光荣榜的形式以此来鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。
在我们班，除了个人要以积分评比之外，各小组也有积分评比。
比如每天每小组的纪律表现情况，回答问题、卫生情况，包括作业完成情况等等方面都会由值周班委随时登记在各小组头上，每天下来合计总分，第一名的小组就会集一颗五星。
除此之外，我班的班委之间也有竞争评分规定，所以班委之间有对比有竞争，她们对自己的工作都比较尽责，生怕落后了。
这样，班里的很多事情不用老师，也不用班委去过多督促，她们也会表现的很好。
这种评比活动对管理班级我个人觉得有成效，良好的班风更容易形成。
让孩子们相互观摩，暗暗竞争。
3、第三颗就是耐心
如果要管理好班级，我认为得把思想工作置于班级工作的首要问题来抓，这就需要我们班主任要具有超常的耐心。
需要经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊甚至错误的认识，提高学生的思想境界，还需要我们充分利用空余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育，在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标，树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！比如本学期开学，我就让每个孩子在班里找一个自己的学习榜
样，以此来激发她们的学习斗志。
最后我要说的是作为一个班主任，我们还要懂得送一颗心给自己-----那就是省心。
要让自己省心，平时就要善于组织和管理好学生。
班主任每天要做的工作多而繁杂，如果不能建立良好的班委团体，班主任就谈不上省心，各项工作也很难顺利开展下去。
所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地作检查指导，并时不时有目的的召开班委会。
这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展，而且增进了学生的团结，凝聚了班级的力量。
总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更添色彩。