第五课 合同为一家
七年级历史下册《合同为一家》
七年级历史下册《合同为一家》一、引言《合同为一家》是七年级历史下册的一篇教学内容，该篇教材通过讲述合同的历史背景、发展和重要性，引导学生了解合同的作用和意义。
合同作为一种重要的法律文书，对于维护社会秩序、促进经济发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面对《合同为一家》进行详细阐述。
二、合同的历史背景2.1 古代的合同在古代社会，合同已经有了一定的形式，并起到了一定的作用。
古代的合同通常是通过双方的约定和口头协商来达成的，这种形式虽然不够规范和正式，但在当时的社会中已经起到了一定的作用。
2.2 近代的合同随着社会的发展和经济的进步，合同逐渐成为一种重要的法律文书。
近代的合同在形式和内容上都得到了明确的规定，并具有法律效力。
合同的签订双方必须遵守合同约定的各项条款，否则将面临法律制裁。
三、合同的发展和重要性3.1 合同的发展合同在经济发展和社会交往中起到了极为重要的作用。
随着经济的全球化和市场经济的发展，合同作为一种法律工具的重要性日益凸显。
合同的形式和内容也在不断发展和完善。
3.2 合同的重要性合同作为一种法律文书，具有以下几个方面的重要作用：•促进经济发展：合同为经济交易提供了一种有力的法律保障，可以确保交易双方的权益得到保护，并促进经济的发展；•维护社会秩序：合同规定了交易双方的权利和义务，对于维护社会秩序具有重要意义；•促进信任关系：合同的签订可以帮助交易双方建立起互相信任的关系，从而推动合作的进行。
四、合同在日常生活中的应用4.1 合同的类型合同根据其内容和性质可以分为多种类型，包括销售合同、租赁合同、劳动合同等。
这些不同类型的合同在日常生活中起到了不同的作用。
4.2 合同的签订和履行在日常生活中，合同的签订和履行是一个常见的过程。
当我们购买商品、租房、签订劳动合同等时，都需要通过签订合同来明确双方的权益和义务。
合同的履行是指双方按照合同约定的内容和方式执行合同，并确保交易的顺利进行。
五、合同的案例分析通过分析一些实际的合同案例，可以更加深入地理解合同的重要性和作用。
第5课“合同为一家”教学设计
过渡语：最后看看点苍山会盟是怎么回事、
（三）（快速阅读点苍山会盟，）
8.图片了解。
1分钟
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能力提升
设计一个唐朝少数民族示意图。
10分钟
点拨归纳
1、归纳巩固本节课知识。
2、整合版块后提升到学科思想高度，也就实现本课情感态度价值观。
2.生小展示：两组二号上展台。（师生比较各加相应的分数）3.师小归纳：引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策
过渡语：再来看看与另一个民族的关系。
（二）（阅读松赞干布与文成公主，并完成以下子目）
4.小组合作表演课本剧（完成导学单3）（生比较，各加相应的分数）
教学过程
教学环节
教学措施
时间预设
新课导入
1、播放歌曲《爱我中华》导入新课。
2、导出课题，呈现学习目标。板书。
3分钟
基础学习
（一）（阅读“天可汗”，并完成以下问题）
师语：与哪些少数民族“合同为一家”呢？来看一张地图，课件展示唐朝边疆少数民族分布图。
1.自主学习：完成导学单1至2题。（生独立完成，教师巡视，指导，评价，鼓励）
5、补充《步撵图》和文成公主入藏路线图
6.想想说说，小组讨论回答。（完成导学单4）（师生评价加相应的分）
师语：文成公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，给吐蕃人民带来了巨大变化和进步，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，作出了历史性的贡献。人民很尊敬她，感激她，为此专门建造了大昭寺和布达拉宫，并雕刻塑像纪念她，至今还拜祭她
人教版历史七年级下册《第5课 “合同为一家”》精品教案
第5课“合同为一家”【教学目标】１.吐蕃、回纥等少数民族的社会状况及与唐交往的史实２.通过小组合作，课前搜集不同民族的风俗习惯，交流展示3. 通过学习，使学生认识到唐开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富【教学重点】唐朝与吐蕃有好交往的史实【教学难点】各民族交往的主流【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【知识链接】我国是一个统一的多民族国家，境内公有56个民族，大家能说出多少个民族？（出示图片）大家看这些图片，能说一说都是哪个民族吗？唐朝时与这些少数民族的关系怎样？今天我们就来学习这一内容。
【教学过程】一、自主学习（一）阅读教材22页内容，完成练习：______________时期，我国统一的多民族国家得到空前发展。
唐朝政府在边疆地区设置机构，加强管辖。
如______________和______________，在今______________先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构：______________、______________。
（二）阅读教材23页-24页，第一标题“松赞干布和文成公主”，完成练习：1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是________的祖先，很早生活在________________一带。
有的以________为业，有的以________为生。
他们的纺织业和冶铸业水平也很高。
2、吐蕃的统一：________世纪前期，吐蕃杰出的________________统一青藏高原，定都 ________。
3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的松赞干布仰慕中原文明，几次向唐求婚。
________把文成公主嫁给他。
意义：________________入吐蕃，密切了________经济文化交流，增强了________之间的友好关系。
②金城公主嫁到吐蕃：________世纪初，唐接受了吐蕃________________的请求，把______________嫁到吐蕃。
第5课合同为一家
初一科目历史课时教学设计
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培
培养学生的比较概括能力。
认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族关系是我国民族关系的主流。
唐朝与吐蕃的友好关系。
使吐蕃与唐“患难相恤，暴掠不作” B使得吐蕃与唐“合同为一家”
D为吐蕃经济文化的发展做出了贡献．右图为一幅时政漫画《千年一叹》，图中的公主
感慨道：“想当年我来和亲，整整走了三年，如今
人们“方便多了”的原因是康藏、青藏、新藏公路及青藏铁路的建成．对唐太宗处理与东突厥的关系，后人持有肯定态度的主要理由是( )
抵御了少数民族劫掠
扩大了唐王朝的疆域
图二
（松赞干布和文成公主）。
第5课合同为一家
【教学目标】1.知识与能力知识目标：（1）了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。
（2）一般性了解唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。
（3）了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密关系及文化互相交流影响的史实。
能力目标：过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。
2.过程与方法（1）通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
（2）通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（3）通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。
（4）通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。
3.情感、态度、价值观（1）通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。
（2）使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
（3）使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
【教学重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【教学难点】唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。
【教学方法】（1）提问引导法。
（2）分组讨论。
（3）多媒体课件辅助教学。
【教学渗透点】（1）使学生深刻认识中华文明是各民族共同创造的结果，具备中华民族的认同情感。
（2）使学生初步了解唐朝繁荣的重要表现之一就是民族关系的融洽。
（3）联系今天现实，使学生初步具备开明、平等的民族交往观。
教师活动学生活动预期效果导入新课多媒体播放课件“音频欣赏”中《唐蕃和亲》，请同学们说一说这首歌在赞颂谁的。
多媒体展示课件中“探讨学习”中藏族、维吾尔族、白族、彝族图片，请同学们猜一猜是哪一民族。
对学生的回答进行评价。
师：“这五个民族在唐朝时的称呼是什么？今天我们就学习唐朝与他们的关系。
”学生认真听，认真看，议论并请学生发言。
生：“藏族称吐蕃；维吾尔族称回纥；白族、彝族称南诏。
七年级历史下册_第一单元第5课《合同为一家》课件_人教新课标版
• 6.唐玄宗封大祚荣为( ) • A.云南王 B.渤海郡王 • C.怀仁可汗 D.颉利可汗
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
第5课合同为一家PPT课件
政策：希望民族平等的比较开明的民族政策。
7
吐蕃
8
看《步辇图》指出图上哪位是唐太宗，哪位是禄东 赞？然后从他们的表情、神态，对他们的心情进行分析。
禄东赞有些紧张，神态十分恭敬，说明他对求婚
这件事十分重视，生怕遭到拒绝。唐太宗则很安详，说
大理千寻塔 24
少数民族 今何族祖先 少数民族与唐朝的交往情况
突厥
唐太宗唐高宗兼并后实行管辖
吐蕃
藏族
文成公主和金城公主的和亲
回纥 维吾尔族 唐玄宗封其首领为怀仁可汗
靺鞨
满族
唐玄宗封其首领为渤海郡王
南诏 彝族.白族 唐玄宗封其首领为云南王
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通过本课的学习你能总结出民 族融合的形式有哪些吗？
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民族融合的形式：
第一、民族迁徒 （五胡内迁） 第二、联合斗争 （西汉联络大月氏夹击匈奴） 第三、友好交往 第四、少数民族统治者的改革（北魏孝文帝改革） 第五、“和亲”、“册封”促进民族融 合 第六、兼并战争
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藏族 吐蕃
满族 靺鞨
维吾尔族 回纥
彝族 白族
六诏
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唐蕃会盟碑 29
唐蕃会盟碑
唐蕃会盟
公元823年吐蕃赞普为纪念唐蕃第八次 会盟而立。“舅甥二主商议，社稷如一，结 立大和盟约，永无沦替，神人俱以证知， 世世代代，使其称赞”的誓言，历述了唐蕃 双方和亲“永崇舅甥之好”的历史。
30
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
第5课“合同为一家”
阅读思考：
1. 解释“天可汗”的含义。
“可汗”是当时北方少数民族对他们君 主的称呼，“天可汗”就是拥戴唐太宗为他 们共同的君主。
2.唐太宗为什么能得到少数民 族的尊敬和拥戴？
唐太宗实行开明、平等的民族政策。
唐太宗：“自古皆贵中华， 贱夷狄， 朕独爱之如一，故其种 落皆依朕如父母。”他的话是什 么意思？这体现了什么民族政策？
促进了吐蕃经济文化的发展与进步；
奠定了汉藏密切交往的基础。
松赞干布
松赞干布是西藏历史上最重要、最广为人知 的藏王。他在西藏高原实现了统一，正式建立 吐蕃王朝。松赞干布为巩固统一，曾采取了一 系列有效措施：迁都拉萨并建造布达拉宫；把 西藏划为六大行政区域；推广佛教；创制文字； 与唐王朝和尼泊尔联姻，迎娶文成公主和尺尊 公主，并建成大昭寺、小昭寺；统一度量衡制 度；鼓励老百姓开垦荒地；保护水利资源；开 山修路以促进贸易；等等。这些对吐蕃经济、 文化、佛教、医药等行业的发展起到了巨大的 促进作用。藏族历来十分敬重松赞干布，他被 视为观音的化身。
主要少数民族 吐蕃 回鹘（回纥） 靺鞨 南诏 少数民族与唐朝的交往情况 文成公主和金城公主的和亲 唐玄宗封其首领为怀仁可汗 唐玄宗封其首领大祚荣为渤海郡王 唐玄宗封其首领为云南王 点苍山会盟
民族 突厥 回纥 （回鹘） 南诏 吐蕃
活动 地区 西北 西北 云南 青藏 高原
政权
著名人物
今何族祖 先
突厥汗国 颉利可汗 6世纪中期 （东突厥） 回纥汗国 维吾尔族 8世纪中期 裕固族 南诏国 皮罗阁 彝族白族 8世纪前期 吐蕃王朝 松赞干布 藏族 7世纪前期
唐太宗说：“过去的统治 者只重视中原汉族，轻视边疆 的少数民族。我与他们不同， 我对各民族一视同仁。” 政策：开明、平等的民族 政策。
5---合同为一家
车书本一家
靺鞨族：生活在松花江，黑龙 江流域。 唐玄宗在粟末靺鞨设州，封 “渤海郡王”。 渤海郡王” 渤海受封后，面积不断扩大， 人口增多，与内地贸易往来频 繁，经济文化水平较高，有 “海东盛国”之称。 海东盛国”
文成公主入藏影响
密切了唐蕃经济文化交流， 密切了唐蕃经济文化交流，增 进了汉藏之间的友好关系。 进了汉藏之间的友好关系。
大昭寺
布达拉宫
外甥是先皇帝旧宿亲，又蒙 降金城公主，遂合同为一家， 降金城公主，遂合同为一家， 天下百姓，普皆安乐。 吐蕃与唐 朝 ——吐蕃赞普给唐朝皇帝的书信
唐朝与回纥
渤海石灯塔
唐朝与南诏
• 彝族和白族的祖先：六诏。 彝族和白族的祖先：六诏 六诏。 • 南诏统一六诏。 • 唐玄宗：封南诏首领“云南王” 唐玄宗：封南诏首领“云南王”
云南千寻塔
长安大雁塔
“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一。” ——唐太宗 ——唐太宗
•意思是：自古以来都以汉族为
贵，而以少数民族为贱，而我 却独独认为他们都是一样的。 表达了唐太宗开明， 表达了唐太宗开明，开放的民 族政策。 族政策。
第五课 “合同为一家” 合同为一家”
唐朝在边疆地区设置机构，加 强管辖。 唐太宗：安西都护府 武则天：北庭都护府
藏族祖先：吐蕃 藏族祖先：吐蕃 7世纪前期：松赞干布统一吐蕃， 定都逻些 定都逻些。 逻些。 7世纪：文成公主==松赞 世纪：文成公主==松赞 干布 8世纪：金城公主==尺带 世纪：金城公主==尺带 珠丹
最新人教版中学七年级历史下册 第5课“合同为一家”课件
朝求婚？唐太宗为什么同意文
成公主远嫁吐蕃？如果当时你 跟随文成公主入吐蕃，你能帮 文成公主做哪些有益于吐蕃的 事？文成公主为什么会受到吐 蕃乃至后来藏族人民的喜爱？
七年级历史下册课件
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松赞干布因仰慕中原文明， 想向中原学习先进的文化等，所 以多次向唐求婚。唐玄宗为了和 吐蕃建立友好关系，所以也同意 把公主嫁给松赞干布。文成公主 聪明贤惠，在吐蕃生活了四十年， 为汉藏两族人民的友好联系和发 展藏族经济文化做出了贡献，所 以人民尊敬和怀念她。
平很高，尚 布 武。
“和同为一家”
七年级历史下册课件
8
西藏大昭寺内的文成公主入藏壁画
七年级历史下册课件
9
松赞干布和文成公主
七年级历史下册课件
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活动 生产生 民族 地区 活习俗
著名 首领
回纥
西北 游牧生活 骨力 裴罗
与唐朝关系
与唐朝友好往 来,唐玄宗封其 首领为“怀仁 可汗”。
七年级历史下册课件
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回纥贵族
七年级历史下册课件
12
回纥后裔维吾尔族
七年级历史下册课件
13Βιβλιοθήκη 民族活动 地区生产生活习 俗
著名首领
与唐朝关系
经济发达，
文化程度高 渤
靺鞨 东北
海
郡
王
唐玄宗封其首領 为“渤海郡王”。
七年级历史下册课件
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渤海国宫门台基
七年级历史下册课件
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渤海国宫殿遗址
七年级历史下册课件
16
历史《合同为一家》演示文稿
06
结论与展望
对《合同为一家》的评价总结
文献综述
该演示文稿对《合同为一家》的研究进行了全面深入的综述，涵盖 了合同理论的发展历程、当前的研究现状以及未来的发展趋势。
研究方法
该演示文稿采用定性和定量相结合的研究方法，通过对前人研究的 梳理和评价，总结出合同理论的核心观点和贡献。
结论可靠性
该演示文稿的结论建立在大量文献研究和实证分析的基础上，具有 较高的可靠性。
经过沟通和反思，两人 意识到只有相互尊重、 理解和支持，才能实现 真正的合作。他们开始 调整自己的思维和行为 方式，逐步走向和谐共 赢。
主题思想及意义
主题思想
合作共赢、相互尊重与理解、克服困难与挑战、发展与成长 。
意义
通过讲述李四和王五的故事，强调了合作的重要性，鼓励人 们在面对困难和挑战时相互支持、共同成长。同时提醒人们 要学会尊重和理解他人，以实现真正的合作共赢。
对现代文学的影响
丰富文学素材
01
该演示文稿所描述的“合同为一家”理念，为现代文学提供了
丰富的素材和灵感，促进了文学创作的发展。
深化文学主题
02
演示文稿中对家庭、责任、团结等主题的探讨，深化了现代文
学的主题和内涵，推动了文学的进步。
促进文学交流
03
由于该演示文稿具有广泛的传播和影响力，它也促进了不同地
《合同为一家》的现代意 义
对现代社会的启示
揭示家庭和社会责任
通过展示家庭成员之间的契约精神和责任，该演示文稿为现代社会 提供了关于家庭和社会责任的启示。
强调团结与合作
演示文稿中的“合同为一家”理念，强调了家庭成员之间的团结与 合作，这与现代社会强调的团队合作与和谐共处的理念相吻合。
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考考你：你能分出她们分别属于哪个民族？
拓展思维
唐太宗说：“自古皆贵中华，贱 夷狄，朕独爱之如一。” • 1、他的话是什么意思？ • 2、体现了什么样的民族政策？ • 3、这种政策对各民族的发展有何 好处？
想一想:
我国现今的民族政策是什么？
感悟收获：“合同为一家”的民族关系
主要 民族 哪一民 族祖先 与唐朝友好的交往情况 友好交 分布地区 往的形 式
突厥
太宗打败东突今新疆地区设 构 立安西都护府和北庭都护府
藏族 维吾尔 族 满族 文成公主、金城公主入藏和亲 和亲 青藏高原 今甘肃、新疆 等地 松花江、黑龙 江流域 云南苍山洱海 一带
吐蕃 回纥
唐玄宗封其首领为“怀仁可汗” 册封
靺鞨
唐玄宗封其首领为“渤海郡王” 册封
因为松赞干布与文成公主成亲。唐朝皇 帝是尺带珠丹的舅家。
“合同一家”说明了什么问题？
• 唐与西藏关系密切； 上述材料反映了唐朝统治者实行怎 么样的民族政策？
开明的民族政策。
---吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信
• 思考：“和同为一家”说明了什么？ 这是谁给唐朝皇帝的书信？ 他为何“自称外甥”？
尺带珠丹；
因为松赞干布与文成 公主成亲。唐朝皇帝是尺 带珠丹的舅家。
“合同一家”说明了什么问题？
• 唐与西藏关系密切； 上述材料反映了唐朝统治者实行怎 么样的民族政策？
开明的民族政策。
南诏
彝族、 白族
唐玄宗封其首领为“云南王”
册封
巩固训练题
BBCDDA
怀仁可汗 云南王 南诏 粟末靺鞨
渤海郡王
回纥
色楞格河、维吾尔族、 怀仁可汗
青藏高原、藏 族、松赞干布
B
C
松花江、黑龙 江、满族、渤 海郡王
A
云南洱海、彝族、 D 白族、云南王
• 外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同 为一家。天下百姓，普皆安乐。 ---吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信 • 思考：“和同为一家”说明了什么？ 这是谁给唐朝皇帝的书信？他为何“自称 外甥”？ 尺带珠丹；
历史教研组
岱岳区马庄镇回民中学
第五课 “合同为一家”
教学目标
• 情感态度与价值观
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1、能认识政府开明的政策，是国家统一、 民族团结的保证。 2、认识祖国的历史是各民族共同缔造的， 开明的民族政策有利于各族的发展。 3、结合现实了解现今的民族政策。 知识与能力 1、了解主要的历史人物、及各少数民族与 唐朝的关系。 2、能动手设计表格，并填充正确内容。
自学
通过诵读、默想、 互问熟记知识点
沙场点兵
色楞格河、维吾尔族、 怀仁可汗
青藏高原、藏 族、松赞干布
B
C
松花江、黑龙 江、满族、渤 海郡王
A
云南洱海、彝族、 D 白族、云南王
自由发挥
如果你跟随文成公主 入吐蕃，你能帮文成公 主做那些有益于吐蕃的 事？
• 外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城 公主，遂和同为一家。天下百姓， 普皆安乐。