山东省济阳县竞业园学校人教版七年级历史下册《第5课 合同为一家》(导学案)
人教版历史七年级下第5课 “和同为一家”教学案2篇
人教版历史七年级下第5课“和同为一家”教学案2篇人教版历史七年级下第5课 "和同为一家" 教学案第一篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。
2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。
3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。
4. 培养学生综合分析、归纳总结的能力，能够通过历史材料了解历史事件的发生与发展。
二、教学重难点：1. 掌握唐宋时期的中央集权制度及其特点。
2. 掌握中央帝国的疆域变化，并能通过地图等工具进行比较与分析。
三、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过展示一些历史地图和图片，引发学生对唐宋时期的兴趣。
鼓励学生讨论，了解唐宋时期的社会、政治和文化等方面的特点。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 向学生介绍唐宋时期的中央集权制度及其特点，让学生理解中央集权对于大一统国家的重要性。
2. 利用教科书上的材料和地图分析唐朝和宋朝的疆域变化，让学生了解中央帝国的疆域如何扩张和变化。
Step 3 活动探究（20分钟）1. 分成小组，让学生观察并分析教材中提供的唐宋时期的文物和实物，通过图片、文字和描述进行讨论，了解唐宋时期人们的生活和交流情况。
2. 学生将自己的观察和思考写在活动本上，以备展示和讨论。
Step 4 总结归纳（15分钟）1. 让学生展示自己的观察和思考，进行小组或全班讨论。
2. 教师引导学生总结中央集权制度和中央帝国疆域变化的关系，以及唐宋时期的交流和共存情况。
Step 5 课堂小结（5分钟）简要总结本节课的内容，鼓励学生课后继续阅读相关资料，扩展自己对唐宋时期的了解。
第二篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。
2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。
3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。
人教版历史七年级下册《第5课 “合同为一家”》精品教案
第5课“合同为一家”【教学目标】１.吐蕃、回纥等少数民族的社会状况及与唐交往的史实２.通过小组合作，课前搜集不同民族的风俗习惯，交流展示3. 通过学习，使学生认识到唐开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富【教学重点】唐朝与吐蕃有好交往的史实【教学难点】各民族交往的主流【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【知识链接】我国是一个统一的多民族国家，境内公有56个民族，大家能说出多少个民族？（出示图片）大家看这些图片，能说一说都是哪个民族吗？唐朝时与这些少数民族的关系怎样？今天我们就来学习这一内容。
【教学过程】一、自主学习（一）阅读教材22页内容，完成练习：______________时期，我国统一的多民族国家得到空前发展。
唐朝政府在边疆地区设置机构，加强管辖。
如______________和______________，在今______________先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构：______________、______________。
（二）阅读教材23页-24页，第一标题“松赞干布和文成公主”，完成练习：1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是________的祖先，很早生活在________________一带。
有的以________为业，有的以________为生。
他们的纺织业和冶铸业水平也很高。
2、吐蕃的统一：________世纪前期，吐蕃杰出的________________统一青藏高原，定都 ________。
3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的松赞干布仰慕中原文明，几次向唐求婚。
________把文成公主嫁给他。
意义：________________入吐蕃，密切了________经济文化交流，增强了________之间的友好关系。
②金城公主嫁到吐蕃：________世纪初，唐接受了吐蕃________________的请求，把______________嫁到吐蕃。
七年级历史下册第5课合同为一家导学案人教新课标版
七下历史第5课合同为一家导学案班级姓名【课标要求】了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
【学习目标】1、了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系。
2、了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
【学习重难点】1、重点：吐蕃的社会发展及与唐朝的友好关系。
2、难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策【学习过程】一、自主学习，合作探究（一）、唐朝的民族政策：唐太宗实行的民族政策，赢得了各民族的拥戴，被尊称为“”。
（二）表现：1、与西域：和在今天的新疆地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构（和）2、与吐蕃：（1）吐蕃人是的祖先。
（2）7世纪前期，吐蕃杰出的赞普统一青藏高原，定都。
（3）唐太宗时，嫁给了松赞干布；意义：密切了唐朝和吐蕃的交流，增进了汉藏之间的关系。
(4) 8世纪初，又嫁到吐蕃。
这时吐蕃和唐朝已经“”，双方关系日益密切。
3、与回纥：回纥是族的祖先，后来改名为。
唐玄宗册封回纥首领为。
4、与靺鞨：唐玄宗册封的首领为渤海郡王。
从此，粟末靺鞨政权以为号，有“”之称。
5、与南诏：六诏居民是族和族的祖先。
南诏统一六诏后，唐玄宗册封南诏首领为。
（三）影响：隋唐时期，我国统一的多民族国家得到了发展。
二、课堂检测：（一）选择题1、本课的课题是“和同为一家”，主要讲述了唐朝与边疆地区少数民族关系，那么最能说明这一课题的是：（）A.唐朝统治者向后将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。
B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。
C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。
D.东北的渤海国，与内地贸易往来频繁。
2．下列对右图中的少数民族描述不正确的是：( )A. 它的族名原为回鹘B.它是今天维吾尔族祖先C.它的首领被册封为怀仁可汗D.8世纪中期，建立汗国3．在封建社会里，汉族政权的最高统治者一般都称皇帝，而少数民族则另有称呼，请问吐蕃的首领被称为：（）：A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王4．下列少数民族在唐朝时不存在的是（）A.匈奴B.突厥C.吐蕃D. 回纥5．有这样一个少数民族，他们生活在我国的高原地区，他们最引以为豪的建筑就是今天闻名于世的布达拉宫，那么这个少数民族的祖先是：（）A.吐蕃B.回纥C.靺鞨D. 南诏6．唐太宗曾说：“自古皆贵中华，贱夷敌，朕独爱之如一”。
七年级历史下册 第一单元 第5课“和同为一家”教案 新人教版(2021年整理)
七年级历史下册第一单元第5课“和同为一家”教案新人教版
七年级历史下册第一单元第5课“和同为一家”教案新人教版
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第5课“和同为一家”
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人教版七年级下册历史 第5课 “和同为一家”教案02
第5课“和同为一家”学习目标：1、情感目标：通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。
使学生认识到少数民族都有悠久的历史，都是对祖国边疆的开发做出过重大贡献的，都有过灿烂的文化。
2、知识目标：通过学习使学生了解和掌握吐蕃的相关情况及与唐朝的关系，了解突厥、回鹘、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
学生了解唐朝与周边少数民族平等、友好往来的史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。
3、能力目标：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生恶归纳能力和初步分析问题的能力。
通过引导学生总结少数民族与唐朝的关系，培养学生的比较和归纳概括的能力。
教学重点：“天可汗”；唐与吐蕃交往的史实。
教学难点：使学生认识友好互助是各族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象，这是一个难点。
另外本课内容较多，又多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的难度。
教学方法：在教学过程中充分利用多媒体技术，展示唐朝与周边少数民族的位置关系，帮助学生形成空间概念，关于唐朝与各少数民族的经济文化交流，可引导学生讨论探究，培养他们分析问题的能力。
教学准备：准备突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃少数民族的资料。
查找《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》和《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》教学过程：一、导入新课：播放《贞观长歌》第二集片段突厥进犯唐朝，引起学生的学习兴趣，然后教师介绍突厥的相关资料及其兴衰，然后指出我国五十六个民族中还有没有这个民族了（没有了，已溶入其它民族中。
）？提问学生谁知道吐蕃是今天哪个少数民族的祖先？从而引入本课内容。
二、新课讲授：展示《唐朝前期疆域和边疆各族分布图》与《唐朝后期疆域和边疆各族分布图》以及唐太宗“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”的相关资料引导学生：讨论：1、从图中，分别说出边疆各族的名称和方位及唐朝前后，周边少数民族有什么样的变化？2、从材料中唐太宗所说的话，体现了什么民族政策？有何影响？学生：分成两组讨论回答。
七年级历史下册 第5课 和同为一家学案1 新人教版-新人教版初中七年级下册历史学案
第5课和同为一家一、学习目标、重点、难点学习目标了解吐蕃的社会发展及与唐朝的关系；了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
重难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点：唐朝民族关系发展的原因。
知识概览图三、新课导引 在今天某某市的布达拉宫，供奉着唐朝的一位公主，你知道她是谁吗？她就是文成公主。
至今，藏族人民仍然称文成公主为“阿姐甲莎”，意思是汉族姐姐。
她在藏传佛教中被认作是绿度母的化身（度母，藏族佛教传说中的观音化身），受到极大尊敬。
在著名的某某大昭寺前，种着枝叶繁茂的“公主柳”，传说是当年文成公主亲手栽下的，时至今日，从高原各地来某某朝佛的信徒们，都忘不了为这团结树挂上洁白的哈达。
这些神话和传说表达了藏族人民对文成公主的爱戴和感激之情。
【思考讨论】文成公主对藏族人民作出了什么样的贡献？唐朝时期的边疆有哪些主要的少数民族？它们与唐朝又有哪些交往？四、教材精华（一）知识1.吐蕃的社会发展7世纪前期，吐蕃杰出的赞普松赞干布统一青藏高原，建立起吐蕃王朝，定都逻些。
2.唐与吐蕃的关系（1）文成公主入吐蕃。
唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。
（2）金城公主嫁到吐蕃。
8世纪初，唐中宗将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹。
吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。
唐与吐蕃的关系日益密切。
3.回纥与唐的关系（1）8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其首领骨力裴罗为怀仁可汗，双方关系友好。
唐朝支持南诏统一，唐玄宗册封其首领为某某王 南诏与唐朝互相学习 苍山洱海间的南诏 唐玄宗册封其首领为渤海郡王 渤海政权与唐朝交往频繁 “车书本一家” 唐玄宗册封其首领为怀仁可汗 回鹘人到唐朝经商 回纥的勃兴 文成公主嫁给松赞干布 金城公主嫁给尺带珠丹 松赞干布和文成公主 “和同为一家”（2）唐与回纥的经济往来十分密切。
回纥经常用马匹、皮毛换取汉族的绢、茶、粮食。
每年往往用几万匹马从唐朝换回几十万匹丝织品，并把其中的一部分转运中亚出售。
七年级历史下册 第5课 和同为一家导学案
第5课 和同为一家——唐朝与边疆各族的关系【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)1、 知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。
2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况3、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。
4、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。
【预习检测】请你认真阅读教材26-27页“天可汗”一目的内容，回答下列1—3题：1、唐太宗对东突厥采取了哪些政策？2、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕毒爱之如一”，这句话的大意是什么？3、“天可汗”的含义是什么？少数民族为什么称唐太宗为“天可汗”？？请看课文第27－30页“松赞干布与文成公主”“点苍山会盟”二目的内容，回答下列4—5题：4、唐和吐蕃的关系吐蕃生活在__________地区, 是______族的祖先，首领称为_______。
唐玄宗时，____________上表说，吐蕃与唐朝已经“和同为一家”了。
唐蕃“甥舅会盟碑”至今仍屹立在______________________。
文成公主 入藏和亲 ___________是吐蕃杰出政治家，唐太宗把___________嫁给他。
意义 促进了_______________________________________。
奠定了_______________________________________。
5、“点苍山会盟”是怎么回事?【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）1、议一议：本课课题“和同为一家”的含义是什么？（唐代实行开明的民族政策，边疆各族与唐朝关系和睦、友好，就像一个大家庭一样。
）【归纳整理】请在下图的空白处填上你知道的少数民族的名称，并说说这些少数民族的生活风俗。
【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）单项选择题1、被西北各部首领尊称为“天可汗”的唐朝皇帝的（）A、唐高宗B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗2、唐蕃“和同为一家”说明（）A．吐蕃首领已接受唐政府的册封 B．吐蕃与唐朝的关系不断加强C．唐政府对吐蕃进行有效的行政管理 D．吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家”3、右图同下列哪一历史事件有关？（）C、甥舅会盟碑D、点苍山会盟A、唐在东突厥就地设立都督府B、文成公主入藏4、文成公主远嫁西藏发生在（）A、唐高祖统治时期B、唐太宗统治时期C、唐高宗统治时期D、唐玄宗统治时期5、在点苍山与唐朝使团会盟的首领是: （）A、吐蕃赞普B、突厥可汗C、南诏王D、匈奴可汗6、唐代文学家柳宗元曾写到“文皇南面坐，夷狄千群趁”其中的“文皇”是指（）A、汉文帝B、汉武帝C、唐太宗D、唐玄宗7、吐蕃是今天哪族的祖先?（）A、苗族B、黎族C、藏族D、突厥族步辇图8、阅读下列材料太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。
人教版七年级历史下册导学案第五课(附答案)
第5课“和同为一家”1：对新疆的管理：唐朝时，唐太宗和武则天在今新疆地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构──安西都护府和北庭都护府。
2、唐朝与各民族政权的关系:吐蕃（西藏）的松赞干布与文成公主通婚，吐蕃（西藏）的尺带珠丹（上书“和同为一家”）与唐朝金城公主通婚。
3.4⑴战争征服后设置机构。
唐初，唐太宗打败东突厥，俘获其首领颉利可汗，给予适当安置；后来唐太宗和武则天分别在西突厥地区设立安西，北庭两个都护府，管理西域。
⑵册封首领。
唐玄宗封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗，还封粟末靺鞨首领大祚荣为渤海郡王，封难找首领皮罗阁为云南王。
⑶联姻“和亲”。
文成公主入吐蕃与松赞干布成亲，加强了唐朝与吐蕃的联系，金城公主与尺带珠丹结婚后，唐蕃已经“和同为一家”。
本课考点精练一、选择题：1、唐朝初年，下列名称中还未出现的是（）A、吐蕃B、回鹘C、突厥D、靺鞨2、回纥是今天哪个少数民族的祖先（）A、藏族B、满族C、维吾尔族D、彝族3、下列事件发生在8世纪初的是（）A、科举制的创立B、唐朝的建立C、隋朝大运河的开凿D、金城公主入吐蕃4、封回纥首领为怀仁可汗的唐朝皇帝是（）A、唐太宗B、唐玄宗C、唐高祖D、武则天5、西藏是我国领土不可分割的一部分，那里藏族的祖先在唐朝时被称为（）A、回纥B、六诏C、靺鞨D、吐蕃6、下列民族的首领中，经唐玄宗册封过的有（）①回纥②突厥③靺鞨④南诏A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②③④7、下列遗址遗迹中最能体现国内民族团结友好的是（）A、秦兵马俑B、大昭寺会盟碑C、唐招提寺鉴真坐像D、敦煌莫高窟8、唐太宗被北方各族尊称为“天可汗”的真正原因是（）A、唐太宗具备“天可汗”的素质B、实行开明的民族政策C、唐朝国力的强大D、唐朝是世界的中心二：连线a、回纥 1、满族的祖先b、吐蕃 2、彝族和白族的祖先c、六诏 3、藏族的祖先d、靺鞨 4、维吾尔族的祖先三、填表（完成唐与吐蕃友好交往表）四、材料分析题：阅读下列材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱如一。
人教版七年级历史下册教学案：第5课 和同为一家
第5课“和同为一家”问题导读—评价单班级组别姓名【学习目标】1.知识与能力：了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实；了解和掌握唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。
2.过程与方法：分析唐朝民族政策的特点，出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。
3.情感态度价值观：理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感；认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
【重点难点】重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点：唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。
【课前导读】（一）唐朝与突厥的关系：1. 唐太宗被尊称为“”。
2. 唐太宗得到各族人民一致拥戴的原因：政治清明，实行的民族政策。
3. 西域：唐太宗和武则天在今新疆地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构和。
（二）松赞干布和文成公主：4.吐蕃人是今天的祖先。
5.7世纪前期，吐蕃杰出的赞普统一青藏高原，定都。
6.文成公主入藏：（1）松赞干布向唐朝求婚的原因：十分仰慕中原文化。
（2）唐太宗把嫁给。
（3）意义：密切了，增进了。
7.8世纪初，唐朝又把嫁到吐蕃赞普。
至此，吐蕃和唐朝已经成为“”了。
（三）★回纥的勃兴：8.回纥是今天族的祖先。
9.8世纪中期，唐玄宗封回纥首领为。
10.后来，回纥改名为“”。
（四）★“车书本一家”和苍山洱海间的南诏：11. 靺鞨：的祖先，生活在东北的松花江、黑龙江流域。
12. 唐玄宗封靺鞨首领为。
粟末靺鞨有“”之称。
13. 六诏居民是今天和的祖先。
14. 南诏首领统一六诏，唐玄宗封南诏首领为。
自我评价：小组评价：教师评价：问题导读—评价单答案：1. 天可汗。
2. 开明。
3. 安西都护府北庭都护府。
4. 藏族。
5. 松赞干布逻些。
6.（2）文成公主松赞干布。
（3）唐蕃经济文化交流汉藏之间的友好关系。
人教版-历史-七年级下册-第5课“和同为一家”名校导学案
第5课“和同为一家”导学案学生姓名使用时间月日编写质量评价完成水平评价【学习目标和重点难点】1、知道和背诵吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
2、背诵吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
（重点）；3、唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
（难点）。
【学具准备和学法指导】1、班班通多媒体系统、《中国历史》七年级下册教材、导学案、历史地图册等。
2、课前自学法、课堂讨论法、及时小结法。
【学习内容和学习过程】（阅读课文P22-P27，并标注在课文中。
）一、预习导学1、民族政策：以较为的民族政策，赢得各族的拥戴，被北方各族和西域首领尊称为“”。
2、管理西域：和在今地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构。
3、唐和吐蕃的交往（1）吐蕃概况：吐蕃人是的祖先，7世纪前期，统一青藏高原，定都。
（2）唐蕃和亲①7世纪时，唐太宗把嫁给了，（作用是）密切了唐蕃经济文化交流，增进了之间的友好关系。
②8世纪初，唐朝又将嫁到吐蕃，唐与吐蕃的关系日益密切，已经“”。
4、唐与其他民族的关系（1）回纥：是族的祖先，8世纪中期，唐玄宗封回纥首领为。
（2）靺鞨：隋唐时，在东北居住着族，后来唐玄宗封首领为。
从此，粟末靺鞨政权以“渤海”为号，有“”之称。
（3）南诏：云南的六诏是和的祖先，后来南诏统一了六诏，唐玄宗封其首领为。
体现了南诏的建筑艺术。
二、课堂研讨通过本课的学习，请试着来总结唐朝处理周边各民族关系的主要方式有哪些？【达标检测】（一）书面作业1、唐朝时，被少数民族首领称为“天可汗”的是（）A．唐太宗B．武则天C．唐玄宗D．唐高宗2、新疆自古就是中国的领土，到隋唐时期中原王朝在这里设立的行政军事机构有（）①安西都护府②北庭都护府③西域都护府④伊犁都护府A．①②B．③④C．①②③D．①②④③3、“正月十五那一天，公主答应来西藏。
莲花大坝不用怕，百匹骏马迎接您。
”这一材料涉及的历史事件发生在（）A．唐玄宗时期B．唐高宗时期C．唐太宗时期D．武则天时期8、右图的两位历史人物体现了唐朝与哪一少数民族间的友好关系（）A．吐蕃B．回纥C．南诏D．突厥4、唐朝有人用诗句“回鹘衣装回鹘马”形容长安、洛阳人们的穿戴，出现这种现象是因为（）A．回鹘一度控制中原地区B．中央政府对边疆地区管理加强C．唐朝中央政府日益衰落D．各民族间相互交流的加强5、唐朝政府同以前历代统治者“贵中华，贱夷狄”的做法不同，采取“挟九族以仁”的政策，说明唐朝（）A．国力强盛B．依靠少数民族保卫边疆C．支持少数民族保卫边疆D．民族政策比较开明6、唐朝诗人温庭筠的《送渤海王子归中国》中有诗道：“疆里虽重海，车书本一家。
第5课 “和同为一家”人教版七年级下册历史 第5课 “和同为一家”教案01
第5课“和同为一家”【导入新课】多媒体播放歌曲《爱我中华》展示我国56个民族大家庭合影图片，“五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。
”营造课堂氛围。
56个民族,56支花,56个兄弟民族是一家【提出问题】同学们，听过这首歌吗？歌曲描写了什么样的情景？学生活动预期效果：学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。
这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。
教师讲述：《爱我中华》唱出了生活在祖国大家庭里的每一个民族和睦相处、携手共创美好生活的情景。
【提出问题】同学们知道我国有多少个民族？多少个少数民族吗？学生活动预期效果：我国有56个民族，其中有55个少数民族。
教师讲述：唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。
展示课题。
设计意图：“良好的开端是成功的一半”。
导入新课充分注重了学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，通过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。
【讲授新课】多媒体展示：《唐朝边疆各民族分布图》西突厥吐蕃东突厥南诏回纥靺鞨【提出问题】从图上看唐朝边疆生活着哪些民族呢？学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图，能回答出突厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。
创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。
假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？【生1】出兵消灭周边少数民族。
【生2】我反对这种做法，因为暴力冲突带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。
【生3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。
【生4】我觉得应该区别对待。
对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。
设计意图：通过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、再加上教师的及时鼓励，从而使学生学习兴趣更浓。
山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册 第5课“和同为一家”导学案 新人教版
10分钟
要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。
1．向学生提出自学要求。
要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决；第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。
3．科学引导，使问题条理化。
4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。
精讲点拨
审题
答案方法拓展
5分钟
1．“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”“朕”指的是谁？这句话体现了他什么样的民族政策？北方各族尊奉他为什么？
唐太宗的话意思是：过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各民族一视同仁。这种一视同仁的政策，体现了比较开明的民族政策。
5.通过本课的学习你能总结出民族融合的形式有哪些吗？
过程
时控
学导内容设计
情境创设
3分钟
评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。
多媒体播放《掀起你的盖头来》《青藏高原》两首歌曲，请同学们说一说与哪个民族有关？
多媒体课件展示藏族、维吾尔族、白族、满族、彝族图片，请同学们猜一猜是哪一民族。
3．“和同为一家”体现了唐朝怎样的民族政策？本课的哪些史实体现了这一现象？
4.联系现实，想一想你应该如何对待班里的同学尤其是少数民族同学？
5.通过本课的学习你能总结出民族融合的形式有哪些吗？
训练指导
10分钟
1.明确要求：合上课本独立完成，字体规范，在学生完成问题训练评价单的过程中，教师进行巡视和指导，了解学生的学习情况，同时给予及时的评价，订正历史学科长的试卷答案，以便进行讨论。
2019-2020年七年级历史下册 第5课“合同为一家”教学案(无答案) 新人教版
2019-2020年七年级历史下册第5课“合同为一家”教学案（无答案）新人教版【学习目标】１.吐蕃、回纥等少数民族的社会状况及与唐交往的史实。
2：唐开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富【学习重点】唐朝与吐蕃友好交往的史实【学习学法】先学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【学习链接】我国有56个民族，唐朝时与这些少数民族的关系怎样？今天我们就来学习这一内容。
【教学过程】一、自主学习（一）阅读教材22页引文及正文第一段，完成练习：（1）唐太宗实行较为的民族政策。
（2）唐朝政府在今新疆地区先后设立了管辖的最高和机构，这是新疆归中央政府管辖的又一历史见证。
（二）阅读教材23页，完成练习：(1)吐蕃人是_____族的祖先。
唐太宗把嫁给吐蕃首领，密切了唐蕃交流，增强了之间的关系。
（2）后来，唐朝又将嫁给，唐蕃“”。
（3）位于拉萨旧城中心的寺，是汉藏两族的友好见证。
（三）阅读教材24页-26页，完成练习：1、回纥是族的祖先。
封其首领为。
2、封靺鞨首领为。
3、封南诏首领为。
4、第一单元页右上角是唐朝阎立本画的《步辇图》，描绘了接见来求亲的首领的情景。
二、合作探究唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄。
朕独爱之如一。
”他的话是什么意思？体现了什么样的民族政策？【达标检测】1.本课的课题是“和同为一家”，最能说明这一课题的是：（）A.唐朝统治者将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。
B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。
C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。
D.东北的渤海国，与内地贸易往来2.吐蕃的首领被称为：（）：A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王3.下列少数民族在唐朝时不存在的是（）A.匈奴B.突厥C.吐蕃D. 回纥4.下列属于唐太宗的民族政策是：（）A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普，加强汉藏的友好关系B.册封回纥首领怀仁可汗C.册封南诏首领为云南王D.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王5.学过本课后，你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗？（）①皇室与少数民族首领通婚；②册封少数民族首领；③在边疆地区设立管辖机构；④对少数民族发动战争，干涉少数民族内部事物，激化民族矛盾。
七年级历史下册 第一单元 第5课 和同为一家教案 新人教版-新人教版初中七年级下册历史教案
和同为一家一、教学目标1.知识目标：（1）了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的交往史实（2）了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系2.能力目标：通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。
（2）唐朝与周边少数民族的友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典X。
它的开明的民族政策是我们今天值得借鉴的历史财富。
4.重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
二、自学指导：七分钟阅读课本22—24页，包括黑体字、导读、图片、材料、动脑筋，列举下列问题的答案。
1.唐太宗民族政策的特点？他在北方各族和西域的地位？2.唐朝在边疆设置机构的目的、人物、地点及内容、时间及意义？4.金城公主入吐蕃的时间、人物和意义？三、合作探究1.唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”体现唐太宗民族政策的特点是？这种民族政策有什么意义？这种民族政策出现的原因是？2.（1）封建社会，中原最高统治者的称谓：（2）吐蕃最高统治者的称谓：（3）突厥最高统治者的称谓：（4）西汉匈奴最高统治者的称谓：3.唐太宗采取的开明的民族政策有什么意义？这种民族政策出现的原因是？4.唐朝中央政府在与少数民族（边疆）的交往中，采取了哪些民族交往的方式？四、小结1.单元主标题：，本课的课题：，标题：，，。
，他在北方各族和西域的地位。
3.唐朝在边疆设置机构得目的，人物，，地点，内容，。
4.文成公主入吐蕃的背景（1）（2）。
时间，意义：（1），（2）。
5.金城公主入吐蕃得意义：（1），（2）。
得祖先，唐玄宗封其首领为：，后改称。
五、当堂训练：1.唐朝皇帝赢得各民族的拥戴并被北方各族尊称为“天可汗”的是( )A.唐高祖B.唐太宗C.武则天D.唐玄宗2.藏族有一首民歌，名叫《唉马林吉》(“喂，听一听”的意思)，一直到今天都广为百姓传唱。
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目标咀嚼
2
分
钟
1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，标划关键词。
2.从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面构建自己本节课的学习目
标。
3.请两名同学谈一谈自己对学习目标的理解。
自学指导
8
分
钟
阅读是最好的学习，学习中善于积累学科语言，学习中善于发现
1．向学生提出自学要求。
任务一：5分钟，根据导读问题的答案反馈，深入阅读相关文本内容（含图片，黑字），落实文本主要要点的标、划，记忆基础知识，增强积累意识，老师会检查。
任务二：3分钟，围绕学习目标提出或完善“我的问题”，重视问题从情境、综合、思想、适当联系生活实际等方面设计。
注意：阅读中遇到障碍要主动向同伴或老师求助或查阅相关资料。
2．老师走进学生关注自学情况。
重点个辅个教李贤鑫、王迪、王立琦、杜越、王涛、李顺康、杜成宇、霍成旺等。
3.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。
对自学认真的同学进行
鼓励。
个辅个教策略：用教、查、评、严引领优等生的拓展思维，督促后进生的学习
态度，重点指导学困生的学习方法。
讨论指导
8
分
钟
师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。
1.前4分钟：主要任务是交流导读单中的疑惑、收获；围绕学习目标组长协助
设计情境性、综合性、思想性、开放性的问题清楚的板书在黑板相应的位置。
2.后4分钟：主要任务是组长协助从黑板上B类、C类问题中认领一个问题
---------迅速讨论出这个问题的答案、思路、拓展，学科长组内表达演练，做好展讲准备。
注意：讨论要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑）
3. 老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。
并鼓励每个
学生都动口、动手、动脑。
教师及时点拨学科长如何做。
教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。
展讲指导81．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。