在探索中前行
在探索中前行——吉林省通化县“语文主题学习”实验纪实
语 文 主 题 学 习 一 吸
版
在 探 索 中前行
吉林省通化县 “ 语 文 主 题 学 习” 实 验 纪 实
■ 吉林 省通 化县 教师 进 修学 校 ・ 杨 秀珠
苏霍 姆林 斯 基说 过 ：
让 学生 变 聪 明 的办法 不 是补
业务领导 组成 的团队承担一级 备课任 务 ，要求在 充分研读 文本 内容 的基础 ，依据学段 课标要求 ，提炼单 元语 言训
堂 ，从每个教 学环节 是否有效 、时间 比重各 占多少等角 度 对教 师进行课 堂观察 ，并对观察结 果进行分 析。通过这 样 的方 式帮助教 师查找教 学 中的无效 环节 ，简 化教学头绪 ， 提高 教学效率 。查找他 人问题 的过 程也是教 师进行 自我 反
思 、自我矫 正的过程 ，是课堂 教学不断完善 ，最终形成 自
组 织召开 了实验校行政 “ 一把 手 ”必 须参加 的 “ 语文 主题
随着实验 工作的开展 ，很多 问题 也应运 而生 ，如 ：授 课时 间紧 ，任 务重 ， 《 语 文主题学 习丛书 》内容与教材 内
学 习”实验 工作会 议 ，让各 实验 校在思 想 统 一认识 ，在
理念上达成共识 。
文 中去。这样 两种截然不 同的识字学 词方法 哪种实效性更
以在实验学 校和实验 教师 的选 择上我们 慎之 又慎 。经过 多
次 协商 ，通盘考虑后 ，最终确定 四所学 校率 先开展实验 。
实验工 作开展 前期 ，为 了消除实 验教师对 待实验 的消
极 态度 和排 斥心理 ，让实验 教师 明白 ，此项实 验并不 生存
起 “ 语 文主题学习 ”实验课堂模 型。 接着 ，我在备课 中寻找 突破点 。要想扎 扎实实地 开展
在“探索”中前行,在“求实”中奋进--浅谈小学综合实践活动课程的开展
、
注 重科 学 选 题 。 以实 效 取 胜
准确 评 价 的 目的 。 以 ， 所 我们 应 该 摒 除 这 种 不科 学 的评 价 体 系 ．
对 于课 题 的 选 择 ． 开 始 我 们 可 能 没 有 头 绪 ． 得 比 较 茫 一 显 然 ， 有 些课 题 受 到 实 践 场 地 、 生 活 动 安 全 问题 、 学 设 备 条 而 学 教 件 等 多 方 面 现 实 因素 的影 响 ． 综 合 实 践 活 动 的 开 展 带来 了 不 给 少难 度 另 外 有 些课 题 离 学 生 太 远 ． 难 激 发 学 生 的研 究 热 情 。 很 在 不 断 的 实 践 探 索 中我 们 发 现 ． 从 学 生 感 兴 趣 的 、 合 学 生 应 符
动 习惯 确 定 活 动 主题 后 ． 他们 就 会 知 道 下 阶 段该 做 些 什 么 ． 不 管是 老 师 还 是 学 生 ． 会顺 着 自己 的“ 向” 都 方 前进 。
四 、 多 元评 价 促 进 持 续发 展 以
我 们 在 实 践 和探 索 中深 刻 认 识 到 ． 想 真 正贯 彻 执 行 新 课 要 程 计 划 ． 须 有 科 学 的 评 价 体 系 作 引 领 ． 评 价 成 为 综 合 实 践 必 让
推 进 和 进 一 步 完 善综 合 实 践 活 动 课 程 ． 索 出 一 条 可 供 操 作 的 探 完 整体 系 ． 是各 学 校 和 各 个 主 抓 综 合 实 践 活 动 课 程 教 学 的 教 师
思 考 与 奋 斗 的 目标 我 们 在 接 触 “ 合 实践 活 动 ” 程 之 初 ． 综 课 也 曾 经感 到 一 片 茫 然 ． 是 面 对 困 难 ． 论 是 学 校 领 导 还 是 指 导 但 无 教师 ． 都是 以一 种 积 极 的 态度 去 面 对 。 学 习 、 教 以及 查 阅 资 去 讨 料 。同时 ， 益于 上 级 教 研 部 门积 极 有 效 的 指 导 ， 时 地 为 我们 得 适 组 织 了各 种 听 课 、 讨 、 家讲 座 以及 到 外 区参 观 学 习等 活 动 ， 研 专 使 我 们 豁 然 开 朗 。下 面我 结 合 本 校 综 合 实 践 活 动 的开 展 情 况 ．
青年教师的学习心得体会：在探索中前行,在实践中成长
青年教师的学习心得体会：在探索中前行，在实践中成长作为一名初入教育行业的青年教师，我在这段时间的工作中经历了许多挑战，也获得了宝贵的成长机会。
通过不断的学习和实践，我对教师的角色和职责有了更深刻的理解，并在教学中不断探索和进步。
以下是我在教学实践中的一些心得体会，希望能对同行们有所帮助。
首先，我认识到教学不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的过程。
作为教师，我意识到自己不仅需要教授学科知识，更要关注学生的情感需求和心理发展。
在教学过程中，我尝试通过建立良好的师生关系来支持学生的成长。
例如，我鼓励学生在课堂上主动发言，表达自己的想法，并对他们的观点给予积极反馈。
此外，我也通过组织班级活动和小组讨论，帮助学生建立自信，培养团队合作精神。
这种关注学生全面发展的教学方式，不仅提升了学生的学习兴趣，也增强了他们的课堂参与感和自信心。
其次，教学方法的多样化是提高课堂效果的关键。
在教学过程中，我发现单一的教学方法往往难以满足不同学生的学习需求。
为此，我在教学中尝试采用了多种方法，如探究式学习、合作学习和体验式学习等。
例如，在教学历史课程时，我通过组织模拟历史事件的角色扮演活动，让学生在互动中理解历史背景和人物。
这种方法不仅让学生对历史产生了浓厚的兴趣，也帮助他们加深了对历史事件的理解和记忆。
此外，我还结合学生的实际情况，调整教学策略，使每位学生都能够在适合自己的方式下学习和成长。
在教学的过程中，我也深刻认识到，自我反思和持续学习对教师的发展至关重要。
我定期对自己的教学进行总结，分析教学中出现的问题和成功的经验，并制定改进计划。
例如，我在每次教学活动后都会进行反思，考虑哪些地方可以改进，并尝试在下一次教学中进行调整。
此外，我还积极参与教师培训和学术交流，学习新的教育理念和教学方法。
这些反思和学习不仅帮助我提高了教学水平，也增强了我对教育工作的热情和信心。
此外，我体会到，教师的成长需要良好的团队合作和支持。
在工作中，我积极与同事交流和合作，分享教学经验和方法，并从他们的建议中获得启发。
在继承中创新_在探索中前行——学院派陶瓷艺术家王强、姜强、汪勇、黄萍评析
——学院派陶瓷艺术家王强、姜强、汪勇、黄萍评析景德镇陶瓷艺术界过去素有传统派与学院派之分，而随着国家美术教育事业的发展，随着景德镇各个大专院校相继开设美术专业，如今景德镇从事陶瓷装饰设计、美术创作的中青年陶瓷艺术家，大多进入过各个院校美术专业深造。
他们在艺术实践中，既有造型能力又有理论知识，均能在继承传统陶瓷工艺技巧和强化书画绘写能力中，去吸纳现代艺术的审美理念和创新手法，去追踪世界美术的发展趋向和时代新潮，早已超越了传统派与学院派的简单界定。
所谓学院派，开源于十六世纪末的意大利，十七世纪开始在英、法、俄等国流行。
学院派创立之初，就注重走正路不走邪路。
而如何才能走正道，那就是重视传统，学习传统，致力于题材的规范、技巧的规范、艺术语言的规范、形式美感的规范。
所谓学院派艺术家，则是指接受过正规、完整的学校教育和学术训练，在学术研究上有师承的艺术家。
由此可见，那些以全盘否定传统作旗帜，以完全摈弃技艺走邪路的所谓学院派艺术家，只能称之为伪学院派。
笔者个人认为：景德镇学院派陶瓷艺术家，从广义上说，包括历届从各个美术院校（专业）毕业后从事美术创作的老中青陶瓷艺术家。
从狭义上说，则主要为在景德镇各所院校任教美术专业并从事陶瓷艺术创作的教师。
他们尊重传统却不因袭传统、学习传统而不拘泥传统，在“严谨”和“规范”的基础上，以各自具有创造性的艺术探索，力求在继承传统、超越传统上呐喊出自己的声音，绘写出自己的个性。
近年来，景德镇学院四位副教授王强、姜强、汪勇、黄萍，由于志同道合、艺趣相投，他们相约在陶瓷美术创作上开展艺术探讨，在艺术追求的人生旅程中携手同进，以各自的艺术理念、创作风格、画种画艺、创新创意，去开拓属于自己的艺术园地。
升格为景德镇学院!王强·副教授姜强·副教授汪勇·副教授黄萍·副教授张忠清/文王强、汪勇、黄萍，曾在前年7月和笔者一道去西藏采风，对于他们，笔者颇有了解，而姜强先生则是笔者近期结识的艺友。
在探索中前行
到古老的大西北 ，中国在 互联 网上正在被逐渐摊平。
互联 网是一个新鲜事物 ，与现 实生活不同的是它在一个虚拟的社 会当中构 造 了一条虚拟价值 链 ，其技术 、产 品和盈利模式每天都在不 断地推 陈出新 ，如 云计算 、移动互联 网 、三网融合等新概念 ，网络游戏 、数字影音等娱 乐项 目正 在渗透到我们每个 人的现 实生活 当中，而创投公 司如何从行业 、法律 、风 险控
卷首语
在 探 索 中前 行
本 刊 编 辑 部
互联网经济正 以远远高于传统经济 的增长速度发展 ，互联 网产业正在逐步 成为国民经济支柱产业之一 。美国经济 学家弗里德曼在 《 世界是平 的》一书 中 说 。地球是 圆的 ，世界正被摊平。我们深信互联 网正释放 着某 种神秘 的力量 ， 这种 力量促使社会 资源有了和 以前不一样 的分配方式 ，从繁 华的东南沿海延伸
候 ，人们都是 “ 摸着 石头过河 ” ，在探 索 中寻求发展 。世上原本没有路 ，走 的
人多 了也就成 了路 。互联 网行业 同样没有一条现成的发展道路 ，但我们希 望 ， 在探索中寻找 ，在探 索中分享 ，在探索 中不断前行 。
的道路 ，积 累了大量宝贵的技术和经验 ；许 多优 秀的企 业家、技术专家和学者
满怀激情 。用他们 的智慧和汗水 ，带来了一 些前瞻 性的思考和探索。 “ 不积 硅步 无 以致 千里 ” ，如 果没有 每个有社 会责 任感 的企业 、个 人 的 每 一步探索和进步 ，就无法铺通 中国未来互联 网产业发展的康庄大道 。很 多时
播撒智慧的种子在探索中前行
播撒智慧的种子在探索中前行班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体，有时班主任一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，班主任工作的成败，可能影响几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！因此班主任搞好班级管理工作至关重要。
一、确定切实可行的班集体共同的奋斗目标一个班集体，就像一艘在大海中航行的船，没有指针指引方向，它将迷失航向，经不起风浪的考验，无法到达理想的彼岸。
作为班主任，在接手一个新的班级后，最重要的是必须要有一个完整的工作思路，一定要清楚你面对的是一群什么样的学生？你要带着他们到哪去？如何带？第一步做什么？再做什么？最后做什么？这个过程中，班主任要确立班级的奋斗目标，指导学生为目标而奋斗，努力驶向理想的彼岸。
班级目标的提出要明确、具体，也要有一定的鼓动性、竞赛性。
比如说，在学年刚开学时，班主任可以根据学生的实际情况提出尽快适应学校环境的目标，然后，再提出近期内搞好教室卫生工作的要求；明确课堂纪律，纠正学生中不守纪律的现象和不文明的习惯，在近期内改进学生的学习方法等等。
具体到第一周要求学生上操10秒钟集合完毕。
第二周要求学生上操不说话，保持安静。
第三周要求将成绩保持下去，参加学校评比，争取得名次等。
可见，目标宜小不宜大，宜实不宜空，宜行不宜难。
因为这样的目标，学生通过努力就能达到，同时，在引导学生实现班级目标过程中，班主任应首先让学生明白目标的内容、要求、奖励等情况，鼓动士气，作好动员工作，加强凝聚力。
还应利用班级舆论制造一种气氛和环境，如办好宣传栏、黑板报、评比窗等，加强舆论力量和宣传力量。
注意强化学生的成就动机，对学生进行不间断的鼓励、表扬，使学生们自信、自强，最终实现目标任务。
集体的奋斗目标一旦形成，班集体就有了统一的理想和前进的方向，班级就会形成强大的凝聚力。
教学实践中的反思与思考
教学实践中的反思与思考：在探索中前行教学实践，如同浩瀚的海洋，充满了挑战与机遇。
作为一名教育工作者，我始终坚信，教学并非简单的知识传授，而是一场师生共同参与的探究之旅。
在多年的教学实践中，我不断反思，不断探索，力求在教学方法、教学理念和教学评价等方面有所突破，最终促进学生的全面发展。
本文将结合我的教学实践，对教学过程中遇到的问题、采取的策略以及由此产生的思考进行深入探讨。
一、教学方法的反思与探索传统的教学模式往往以教师为中心，采用“满堂灌”的教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动参与和探究的机会。
这种模式虽然能够在短期内取得一定的教学效果，但长期来看，不利于学生的自主学习能力和创新思维的培养。
因此，在教学实践中，我积极探索并尝试多种新的教学方法，力求打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
1.探究式学习：我尝试将探究式学习融入到我的教学中。
例如，在讲解历史事件时，我会引导学生进行小组讨论，让他们从不同的角度分析事件的背景、过程和结果，并鼓励他们提出自己的见解。
这种方式不仅能够帮助学生更好地理解历史事件，还能培养他们的分析能力和批判性思维。
2.项目式学习：项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它要求学生围绕一个具体的项目进行学习，并在学习过程中运用所学知识解决实际问题。
例如，在进行地理教学时，我会组织学生进行一个关于当地环境保护的项目，让他们收集数据、分析问题，并提出相应的解决方案。
这种方式能够培养学生的实践能力、团队合作精神和解决问题的能力。
3.翻转课堂：翻转课堂是一种将课堂教学和课后学习进行互换的教学模式。
在课前，学生通过观看视频、阅读材料等方式预习课程内容；在课堂上，教师则主要负责指导学生进行讨论、实践和答疑。
这种方式能够提高课堂效率，并为学生提供更多的自主学习时间。
4.信息技术与教学的整合：信息技术的发展为教学提供了新的工具和手段。
在教学中，我积极运用多媒体技术、网络资源等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
在探索中前行在实践中成长
在探索中前行在实践中成长初次接触六年级《品德与社会》教材，心里一惊：内容这么丰富！有品质培养，有情绪疏导，有历史发展，有地理常识。
再细致阅读每一节内容，如此简单：几段文字配几幅图片！这该怎样教学呢？我对自己充满了怀疑。
随着工作的开展，我的教学不断进步。
回顾这一年来的实践，我对《品德与社会》的教学有以下几点认识：一新课标宏观指导教学最初，我先学习《品德与社会》的新课标。
研读之后，我感到豁然开朗。
我理解了教材内容整体的丰富与具体的简单；我认识到这一课程的重要。
在新课标的指导下，我学会寻找教材编写的意图，学会多维教学目标的确定，学会教学空间的拓展，学会教学活动的组织等。
新课标，教学实践的总指挥。
二教学策略多样化新课标的理念，新教材的特点，新时代的学生，都在引领着教学工作的改进。
多种策略的适当实施，才会尽可能的达到培养目标。
1创设情境，回归生活。
学生的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，现实生活对于其品德形成和社会性的发展有特殊的教育作用。
教学中，教师要成为学习活动的组织者，为学生创设乐于接受的情境，引导他们从自己的生活世界出发，去观察、思考、探究社会，从而得到发展和提高。
如学习第三单元《腾飞的中国》中《打开国门》一课时，在学生了解了中外交往的多种形式和丰富活动后，我为他们创设情境：有外国游客来我市观光，你会怎样接待，为他导游？学生分小组合作完成，并上台表演展示。
从热情的接待，风景点的解说，最后的送别，无一不让人感受到他们作为灵宝主人的责任和喜悦。
同时也让学生感到自己的不足，激励他们努力学习，奋发向上，将来为中外交往做更大贡献。
2尊重学生，确保主体。
现代教育倡导：以人为本，学生为学习的主体。
尊重学生是其首要的体现。
学生有自己的成长历程，有自己的思想、能力、个性等。
在教学中，教师要尊重学生，为他们创造宽松的学习空间，自主学习，积极探究，参与实践，生动活泼的发展。
在第五单元《地球真美丽》中《播种绿色播种希望》的教学时，让学生观察图片，感受沙尘暴的危害；自主阅读，了解土地荒漠化的定义；小组交流：人类哪些不合理的活动造成土地荒漠化？阅读马永顺的故事后，感悟到人类对森林从破坏到保护的过程是曲折而长久的。
在探索中前行
在探索中前行探索，是一种充满未知与冒险的行动。
当我们踏入未知的领域，寻找新的解决方案和创造新的价值，我们就在探索的路上前行。
探索是人类进步的驱动力之一。
从古至今，人类不断地进行着各种探索。
有人探索未知的大海，发现了新的陆地和岛屿；有人探索高山深谷，挑战着极限；还有人探索微观世界，揭示了许多科学奥秘。
无论是哪个领域的探索，都带给人类新的知识和发现，推动了社会的发展。
探索的路上并不平坦。
面对未知，我们会遇到各种困难和挑战。
正是这些困难和挑战，让我们有机会发现自己的潜力和能力。
在探索中，我们将面对未知的恐惧、失败的挫折和无数次的尝试，但只要我们坚持不懈，就能够逐步攀登到更高的高度。
探索的过程充满了发现和惊喜。
当我们探索未知领域时，往往会遇到一些意想不到的事情。
有时候，我们会发现一种全新的方法或者突破性的解决方案；有时候，我们会遇到一些令人震惊的发现或者奇特的现象。
这些发现和惊喜，让我们对未知充满了好奇和探索的热情。
探索的过程也是一个不断学习和成长的过程。
在探索中，我们会不断地学习新的知识和技能，提高自己的能力和智慧。
通过不断地学习和实践，我们能够积累经验，提升自己的能力，并且在探索的过程中不断地成长和进步。
探索的过程也是一个勇敢和创新的过程。
在探索中，我们需要勇于面对未知的风险和挑战，勇于尝试新的想法和方法。
只有敢于创新，敢于突破传统的束缚，我们才能够在探索中获得新的突破和成功。
探索的过程也是一个不断突破自己的过程。
在探索中，我们需要不断地挑战自己的极限，突破自己的舒适区。
只有超越自己，我们才能够不断向前，不断进步。
让我们放下恐惧和顾虑，勇敢地踏上探索的旅程吧！在探索的路上，我们可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们持之以恒，就能够逐渐迈向成功的道路。
在探索的过程中，我们将发现自己的潜力和能力，学习新的知识和技能，成长为更好的自己。
让我们在探索中前行，一同追求知识与梦想，开创属于自己的辉煌篇章！。
在探索中前行
在探索中前行探索是人类进步的源动力，是人类对未知世界的渴望和勇气的体现。
人类自古以来就不断进行探索，从最初的地理探索，到科学、文化等各个领域的探索，人类一直在不断地突破自己的极限，向未知迈进。
地理探索是人类最早的探索行为之一。
在古代，人类开始踏上征服未知领域的旅程。
他们通过遥远的航海探险，发现了一个又一个新大陆，揭开了神秘的面纱。
哥伦布的发现，西班牙人的航海，葡萄牙人的地理探险，给人类带来了前所未有的震撼和机遇。
地理探索开辟了新的贸易路线，丰富了人类的物质生活，促进了人类文化的传播和交流。
随着地理探险的深入，科学探索逐渐成为人们寻找真理的重要方式。
伽利略、牛顿等一代大科学家的探索精神和创造力，使科学思想和科学方法获得了巨大的发展。
他们通过不断实验和分析，揭示了自然界的奥秘，为人们提供了更多关于世界、宇宙的认识和理解。
科学探索的力量不仅仅体现在物理领域，还体现在人类社会的各个方面。
生物学、化学、心理学等学科的发展，促进了人类在医学、环境保护、心理健康等问题上的进步。
科学探索使我们能够更好地理解自然规律，改变传统观念，提升生活质量。
除了地理和科学探索，人类对文化的追求也是不断前行的源泉之一。
文化探索包括对历史、艺术、文学等各个方面的探索。
通过对历史的研究，人们能够了解人类社会的发展过程，从中汲取经验教训。
艺术和文学的探索则是对人类情感和美的追求。
艺术作品和文学作品通过描绘人类的情感和思想，寻找人生的意义与价值。
文化探索不仅仅是对过去的追寻，更是对未来的预测和引导。
人类对未来的探索不仅体现在科技和工程领域的发展，还包括对人类未来发展方向的思考。
人工智能、基因编辑等领域的探索，为人类未来的发展提供了无限可能。
尽管我们无法预测未来的走向，但通过不断地探索和创新，我们可以为未来的发展提供更多选择和机会。
在探索中前行，需要有坚定的信念和勇气。
探索往往伴随着困难和挑战，需要勇往直前，不怕失败。
许多伟大的科学家、探险家、艺术家都曾经历过失败和困境，但他们的探索精神和坚持使他们成功地征服了困难，取得了辉煌的成就。
民本经济在探索中前行
《 中共 中央 国务 院关 于加速 科 学技术 进步 的决 定》 指 出 “民营科 技 企业 是发展 中国高技 术产 业 的一支
有 生力 量 ” 。１９ 年 中共十 五 大报告 ，把 非公 有制 ９７ 经 济 界 定 为社 会 主 义 市 场 经 济 的重 要 组 成 部 分 。 中共 十 六 大 强 调 “ 毫 不 动 摇 地 发 展 非 公 有 制 经 要 济 ”，并提 出 “ 体 户 、私 营 企业主 … …都是 有 中 个
逐步被 破 除 。民本经 济在 上世 纪七 十年代 末 、八十
年代 初就 萌 动和 出现 了。１ ８ 年 中共 十三 大报 告 ， ９７
做 了充 分肯 定 。１ ９ 年 邓 小平 南巡讲 话后 ，进 一步 ９２
破 除 了姓 “ ”、姓 “ ”的束 缚 。１ ９ 年 ５ ， 社 资 ９５ 月
或 民营 经 济 是 以 民为 本 的经 济 ， 以 民为 主 体 的经 济 ” 。这 对坚 持追 踪研 究 民本经 济 的我来 说是 一个
不 小 的鼓 舞 。温州 经济 研 究所所 长 、研 究员李 丁 富 先 生认 为 ，老百姓 是 市场经 济 的主体 ，老百姓 是 改 革 发展 的主 力军 ，老 百姓是 政府 工作 的第 一 目标 。
学派所 谓 的 “ 劳动 基金 ”是不 同的 ）， 以寻求解 决
牢记第一要务） ）、 《 国有企业改革 的方向：民本
位 ＋ 份 化 》 、 （ 创 新 中推 进 民 本 经 济 的 新 发 股 （ 在
展 等论 文百余 篇 。 １ ９ 年 ，我 受 蒋 一 苇先 生 “ 业本 位 论 ”的 ９３ 企
学系 的学兄 田启 新在与股 份制和 租赁制 等的 比较研
作用 ，使 “ 活人 ”受制 于 “ 物 ”， 以致 出现 “ 死 死
半命题催我前行作文范文[作文范文命题在探索中前行]
![半命题催我前行作文范文[作文范文命题在探索中前行]](https://img.taocdn.com/s3/m/2a374fcc48649b6648d7c1c708a1284ac850059e.png)
半命题催我前行作文范文[作文范文命题在探索中前行] 2007年全国高考语文作文共有18种题型，命题类型多样化，特点明显，视角各异，由此可以看出我国高考作文命题在探索中不断前行。
今年高考作文命题的进步，首先体现在开放与限制的结合上。
以北京卷为例，在给出“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”两句写景佳句之后，用五种不同理解为考生搭建了一个打开思路、选择角度的宽阔平台；五种理解之后的省略号，又为考生立意提供了更自由的空间，此为“开放”。
但无论立意点有多少，都必须来自于两句诗；如果把两句诗弃置一旁，随心所欲地去另起“炉灶”，就有跑题之嫌。
这就是“限制”。
今年高考作文命题的进步，还体现在注重发展个性、培养创新精神这一新课标理念上。
广东卷作文题“传递”，既可以写历史，也可以写现实；既可以写本民族，也可以写其他民族；既可以写具体的传递，也可以从抽象的角度，去写一种习俗、文化和精神的传递，选择立意有较大的余地。
如果题意过窄，考生就会被压挤到一条狭窄的巷道里，纵有天大本事，也难以施展。
这与新课标理念下调动考生的写作激情，写出具有个性和鲜活生命意识文字的精神不符。
另外，提升文化品位、丰富文化内涵也是高考命题的一大进步。
有人认为“人人都有话说”就是一道好题，笔者对此不敢恭维。
生活中，家长里短、吃喝拉撒之类，自然也是“人人有话说”，但未必是一道像样的作文题，“常挂在嘴边”的话未必就能落到纸上。
就像一条溪流，无法检验出弄潮高手的本领；一道单薄、浅俗的作文题，无法见出考生的真本事。
一道好的作文题，应该有一定的文化品位和比较丰富的文化内涵。
2007年湖北卷高考作文题“母语”就是这样一道题。
在英语热遍全国的今天，作为一个中国人，应当如何更好地学习和传承“母语”？“母语”一题以其鲜明的时代色彩，为考生提供了一个广阔的阐述事理、抒发情感的空间：可以去写由衷的喜爱，也可以去写深深的忧虑；可以探究母语“失落”的原因，也可以探讨救治的办法；可以由母语谈及民族的文化的根，也可以谈及母语的过去、现在和未来。
在 探 索 中 前 行
在探索中前行——对新学期语文教学现状的思考春去秋来，送走一个个期满毕业的莘莘学子，又迎来一张张可爱稚嫩的小巧面容——初一新生来了，他们把我从刚刚送别的失落中唤醒，顿时滋生了一种清新快活的感觉！相识是愉快的，匆匆相识，新鲜过后，就是实实在在的教学环节。
这时，和谐的教学中不时会有尴尬出现。
初一，本身是小学与初中的过渡阶段。
这一阶段，问题逐一呈现：一、识字教学已不是教学的首要任务，但生字的学习对于很大一部分孩子来说，仍困难很大，不可轻视。
二、阅读教学应该成为学习的重点，但孩子们刚刚步入初中，认知有限，对问题的理解不够深入，更谈不上全面，所以教学中的“度”很难把握。
三、写作教学中，由于孩子们的见闻、感受、想法大同小异，导致了所写文章千篇一律。
再加上他们置身于新学校、新学段中，知识跨度很大，一下子难以适应，所以表现出对作文的排斥之状，老师的指导也显得苍白无力。
诸如以上种种现状，再加上教材内容有所改变，我深感压力很大，但我是教师，教书育人之路纵有千般艰难，我也不可放弃。
所以我只能在教学中摸索，摸索中实践，实践中反思，反思中前行。
一、了解学生，钻研教材。
学生是学习的主体，他们是有思维、有见识的活生生的个体。
天下没有两片完全相同的树叶，也不可能有两个完全相同的学生。
所以身为教师，我必须了解学生的共性和差异，以便教学中因材施教，各得其所。
教材是知识的载体，是师生之间的纽带，更是教师教与学生学的依据。
如何用好、用足教材，让学生对教材感兴趣，对学习产生情感，是首要问题。
所以我去钻研教材。
深入研究之后，我发现初一新教材对知识的要求不明确，但对学生学习习惯、学习能力以及思想的培养尤为重视，并且偏重于提高学生素养。
比如：预习习惯的养成，边阅读边思考习惯的培养，以及利用各种方法阅读理解，并注重学生对文章的独特感受等等，皆成为重点。
如此一来，我便可以在教学中扬长避短，结合学生实际，课内外教学互相结合，互为补充，使教材的利用更加完善，更加合理。
在艰辛探索中前进教案
在艰辛探索中前进教案《在艰辛探索中前进》嗨，小伙伴们！今天我想给你们讲一讲那些在艰辛探索中前进的故事。
你们有没有想过，就像我们在一个大迷宫里，周围都是雾蒙蒙的，但是我们还是要努力向前找到出口一样，人们在很多时候也是这样在探索着前行呢。
我先给你们讲讲探险家的故事吧。
我有一个特别崇拜的探险家叔叔，他叫李叔叔。
有一次，我去他家玩，他就给我讲起了他的探险经历。
他说他去了一个超级大的原始森林，那里面的树啊，就像一个个巨大的绿巨人，又高又粗。
他刚进去的时候，满心都是兴奋，就像我们得到了最心爱的玩具一样。
他想，这里面肯定有好多从来没被发现的奇妙东西。
可是呢，没走多久，困难就像一个个小怪兽冒了出来。
脚下的路根本就不是我们平时走的那种平坦大道，全是坑坑洼洼的，还有好多藤蔓，一不小心就会被绊倒。
而且啊，森林里的虫子多得不得了，嗡嗡嗡地在耳边叫，就像一群小恶魔在捣乱。
我就问李叔叔：“那你为啥不回去呀？”李叔叔笑着说：“傻孩子，如果一遇到困难就回去，那还能发现什么呢？”他继续往前走，有时候一整天都找不到干净的水源，渴得喉咙就像要着火了一样。
可他还是没有放弃。
他在森林里发现了一种特别奇怪的花，那花瓣就像彩色的小扇子一样，层层叠叠的。
他说这可能是一个新的物种呢。
他的这种探索就像是在黑暗里摸索着找宝藏，虽然很艰辛，但每一次新的发现就像是找到了一颗闪闪发光的宝石。
这让我想到了科学家们的探索。
我的邻居张爷爷就是一位老科学家。
有一次我看到他对着一堆仪器愁眉苦脸的。
我就跑过去问：“张爷爷，你怎么啦？”张爷爷说：“孩子啊，我在研究一种新的药物，想要治疗一种很难治的病。
可是这个过程就像爬山，越往上爬越难。
”我就很好奇：“那您怎么知道您能成功呢？”张爷爷说：“我也不知道能不能成功，但是我得试试呀。
就像在大海里航行的船，如果因为害怕风暴就停在港口，那永远也到不了新的大陆。
”张爷爷做实验的时候，失败了一次又一次。
那些失败就像一个个大锤子，不停地敲打着他的信心。
未来之路在探索与创新中前行作文
未来之路在探索与创新中前行作文
《未来之路在探索与创新中前行》
小时候，我特别喜欢拆东西，什么闹钟啦、玩具啦，都逃不过我的“魔爪”。
记得有一次，家里的一个小收音机突然不出声了，大人们都准备拿去修理店修，我却自告奋勇地说要亲自试试能不能修好。
我找来了各种工具，像个小工程师一样坐在那里准备大干一场。
我小心翼翼地把收音机后盖打开，里面复杂的线路和零件就展现在眼前。
对于当时的我来说，那就像是一个神秘的世界等待着我去探索。
我开始一个一个地检查那些零件，看着差不多我就用螺丝刀拧一拧，用镊子拨一拨，也不管到底懂不懂。
就在我捣鼓了半天，感觉毫无头绪的时候，突然我发现有一根线好像松了。
我怀着试一试的心态，把那根线接好，然后忐忑地装上电池，按下开关。
哇塞，那熟悉的声音居然从收音机里传了出来！那一刻，我简直高兴坏了，那种成就感难以言喻。
从那以后，我就爱上了这种探索和尝试新事物的感觉。
我发现，只有勇敢地去探索，去动手，才会有新的发现，新的乐趣。
就像未来之路，如果我
们总是循规蹈矩，不敢迈出那一步去探索、去创新，那我们可能永远都无法知道前方有多么精彩的世界在等着我们。
所以呀，让我们都带着好奇的心，不断地去探索、去创新吧，让未来之路在我们的脚下越走越宽，越走越光明，就像我修好那个收音机一样，充满惊喜和可能！这就是我亲身体验过的探索与创新的力量，相信它也会一直引领我们走向未来。
勇于探索奋力前行工作总结及展望
勇于探索奋力前行工作总结及展望在过去的一年里，我在工作中勇于探索，不断奋力前行，积极总结经验教训，同时展望未来，为自己的职业发展制定了新的目标和计划。
在这篇文章中，我将分享我在工作中的成果、收获和感悟，同时展望未来的发展方向和努力方向。
一、工作总结在过去的一年里，我在工作中不断探索，努力前行，取得了一些成绩。
首先，我在团队合作中发挥了重要作用，与同事们密切配合，共同完成了多个项目。
通过团队合作，我学会了倾听他人意见，尊重他人想法，有效地解决问题，提高了工作效率。
其次，我在工作中不断学习，提升了自己的专业能力。
我参加了多次培训和学习，学习了新的知识和技能，不断完善自己。
通过学习，我提高了工作质量，为公司的发展做出了贡献。
另外，我在工作中勇于创新，不断尝试新的方法和思路。
在项目中，我提出了一些新的想法，得到了领导和同事的认可。
通过创新，我为团队带来了新的活力，推动了项目的进展。
总的来说，过去一年是我工作中的成长之年，我在工作中不断探索，努力前行，取得了一些成绩。
但同时，我也意识到自己还有很多不足之处，需要不断努力和提升。
二、工作展望展望未来，我将继续努力，不断提升自己，实现更高的目标。
首先，我将继续加强团队合作，与同事们密切配合，共同完成更多的项目。
我将学会更好地沟通和协调，提高团队的凝聚力和执行力。
其次，我将继续学习，不断提升自己的专业能力。
我将参加更多的培训和学习，学习更多的知识和技能，不断完善自己。
我将保持学习的热情和动力，不断提高自己的综合素质。
另外，我将继续勇于创新，不断尝试新的方法和思路。
我将保持对工作的热情和激情，不断挑战自己，突破自己的局限，实现更大的突破和发展。
总的来说，未来是充满希望和挑战的。
我将继续努力，不断提升自己，实现更高的目标。
我相信，在团队的支持和帮助下，我一定能够取得更好的成绩，实现更大的突破和发展。
勇于探索，奋力前行，这是我在工作中的座右铭。
我将继续努力，不断提升自己，实现更高的目标。
在探索中前行,在前行中探索
在探索中前行，在前行中探索——我的教科研体会我是六灶学校一位普普通通的老师，1988年8月参加教育教学工作，虽说参加工作的时间较长，但自我感觉这么多年来只是做了一个教书匠所做的事情，关于教科研可以说涉及皮毛都不及一二，所以这次学校让我来填写这个表格颇有些几多的惶恐和不安。
回顾过去，只能把工作中涉及到教科研的点滴内容罗列在下面，供领导、同事们批评。
一、热爱教育科研，提升自我素质。
我认为开展教育科研与校本教研是提升教师自身素质的一条捷径，也是提高课堂教学质量的重要途径，更是完善自我，超越自我，有效促进课程改革，提高办学效益，促进学生素质提高的必要举措。
在工作上，我凭着一颗赤诚的心，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，不断更新教育理念，不断提高自身素质，立足课堂，面向未来。
在普遍认为现阶段语文教师负担过重的情况下，我积极倡导校内的《新课程实施中生本日记兴趣培养的策略研究》，多渠道、全方位鼓励学生撰写日记，记录生活中的喜、怒、哀、乐，让日记成为学生成长的田园、童年的乐园、精神的家园。
每当学生拿到我批阅后的日记，迫不及待地翻看老师的评语时，我的心中便会涌起无穷的动力，感到无限的温馨。
二、潜心教育科研，推进挂牌上课。
勤于教而会教，以教促研，以研促教。
在学校我担任副教导主任，负责教研和社团工作，时刻不忘自己的职责，每学期初积极安排挂牌上课活动，把挂牌上课与有效教学、专题教研的要求结合起来，以“挂牌上课”为载体，开展全校性的校级分学科专题教研的研究，各教研组分工负责，按时序组织，听评结合，不流于形式，不走马观花，形成了较为完善的校级教研常态化体系，收到较好的效果。
三、坚持研教结合，取得可喜成绩。
虽然我知道教育科研是一个长期性的常规工作，只有求真务实，坚持不懈，才能把这项工作做好，但我这么多年来在教育科研上只留下了几个浅浅的脚印。
近年来参加市“我最满意的一节课”以及2013年12月特教征文评比均获得了一等奖，与日记教学有关的《独特的体验，真实的表白》刊登在《新作文》(2013年12月)上，《让有效备课为提高语文课堂教学效率引航》刊登在《语文学刊》(2013年9月)上。
多学科融合在探索中前行
多学科融合在探索中前行《义务教育语文课程标准（2022年版）》对教学提出了新的要求，课程标准指出：义务教育语文课程主要以学习任务群的方式组织与呈现。
新的语文课程根据内容整合程度的不断提升，设置了三个发展性学习任务群，其中跨学科任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，组织学生开展阅读、梳理、探究、交流等活动，引导学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
新的课程标准，注重学生核心素养的形成和发展，注重学生创新能力的培养，这就要求教师在教学过程中，打破学科界限，树立“多学科融合”的意识。
在教学中，注重本学科与其他学科之间知识的关联，创造性地使用教材，将不同学科的相关知识巧妙地融合在一起。
使学生在语文学习中，获得更多的知识，进而提高学生综合运用多学科知识分析问题和解决问题的能力。
为此，笔者尝试在语文学科教学中融入其他学科知识来开展教学活动，进行了大胆的实践探索。
下面结合自己所任教的语文学科与其他学科融合的具体课例来谈一谈。
一、集体备课，找融合点心中有“标准”，脚下有路径。
新课程标准的颁布带来了新理念，也带来了新挑战。
多学科融合教学，改变了传统的单一学科教学模式，这就要求教师在备课时，不仅要关注本学科教学的特点和内容，还要对其他学科的知识有更多的了解。
要想实现多学科之间的有效融合，这就要求我们在备课过程中，不能只是深入研究自己所教学科的知识和讲授的方法，还要根据教学内容关注其他学科的相关知识，将其在教学过程中巧妙融合在一起，使学生在学习过程中收获更多的知识。
因此，在备课过程中，我们都采取集体备课的方式，集体交流、探讨，找准多学科之间的融合点后再进行备课。
备课中，学科之间互相穿插，在讲解本学科知识的基础上，又为其他学科知识的学习做好渗透或补充，二者有机穿插教学，既挖掘出了更多的教学资源，扩大了知识面，使知识系统化，又提升了课堂教学的实效性。
在探索中前行
在探索中前行探索是人类与生俱来的天性，也是人类进步的驱动力之一。
正是通过不断地探索，人类才能够发现新的事物，认识世界，拓展自己的知识和经验。
无论是在科学领域还是文化艺术领域，都需要不断地进行探索，才能够推动人类社会持续发展。
在探索中前行，我们需要有勇气和冒险精神。
探索本身是一项充满不确定性和风险的挑战，需要我们敢于面对未知，敢于冒险尝试，敢于突破自我。
很多伟大的发现和创造都是在挑战和失败中诞生的，只有敢于冒险，才能够有机会获得成功。
在探索中前行，我们需要持久的毅力和热情。
探索是一个漫长而艰难的过程，需要我们能够坚持不懈，不怕困难和失败。
很多伟大的探索者和创造者都经历了无数的失败和挫折，但他们始终保持着对探索的热情，坚定地前行。
只有持久的毅力和热情，才能够使我们在探索中取得突破。
在探索中前行，我们需要开放的思维和创新的思维方式。
探索是对已知的挑战和质疑，需要我们不断地思考和探索新的思维模式和方法。
只有拥有开放的思维，才能够超越传统的观念和思维模式，创造出全新的理念和发现。
在探索中前行，我们需要合作和分享。
探索是一个团队的工作，需要不同领域的人才共同合作，互相支持和分享。
只有通过合作，才能够集思广益，充分发挥团队的智慧和创造力。
在探索中前行，我们需要善于总结和反思。
探索是一个不断迭代和改进的过程，通过总结和反思，我们可以不断地优化和完善自己的探索方法和思维方式。
只有不断地改进和学习，才能够保持探索的持续性和进步性。
在探索中前行，我们要保持谦逊和谨慎。
探索是对未知的探险，我们要保持谦逊的态度，承认自己的无知和不足，谨慎地研究和分析。
只有谨慎和谦逊，才能够远离盲目和冒险，减少错误和损失。
探索是人类进步的动力之一。
在探索中前行，我们需要勇气和冒险精神，持久的毅力和热情，开放的思维和创新的思维方式，合作与分享，善于总结和反思，谦逊和谨慎。
只有坚持不懈地在探索中前行，才能够不断地突破自我，为人类社会的进步做出贡献。
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在探索中前行
——三年级语文教研组总结三年级语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，以“微课的制作和应用”为切入点，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样、扎扎实实地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、以学习为抓手，更新教育观念。
作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，充分发挥每个组员的智慧和才能。
开学初，我们全组老师认真研读了我校的教学工作安排，了解了三年级段的教学目标和要求，认真制定了本学期的教育专题和教学计划。
之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来丰富和完善自己的教学过程。
这一学期组员形成了正确的教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性。
课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。
为了实现“有效课堂”这一目标，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上，自己备出适合自己班级的课。
每节课后及时记录教学反思。
要求每位教师每堂课必须体现听、说、读、写的训练。
教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，做到周教研活动和随时随地教研相结合。
这样一来课堂有效了，学生的知识掌握
更得更牢固，那么每月的检测就是对课堂有效性最有力的的证明。
每次检测后我们组内都会分析存在的主要问题和解决措施，为今后的课堂教学提出新的要求。
三、以听课评课为形式，提升教师的专业素养。
每学期的校内、组内观摩课展示，全校开展听课、评课活动，是我校搞好教研，提升教师素质的好传统。
那么，如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我想：带着研究的精神听课、带着创新的精神上课、带着诚恳的态度评课是一条不错的路子。
因为“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们自身的专业素养就会提升，我们的工作就能事半功倍。
如九月底十月初我们组承担了首个“教研组”领衔校本教研的工作，以“微课让课堂更精彩”为主题，我组的刘蕊老师承担了上课环节，其他组员和主管主任共同承担研讨评课环节，8名教师从八个不同角度研讨同一节课，虽然微课如何在语文教学中运用我们没有可借鉴的经验，但是我们组员们能迎难而上，提建议、说设想，最后经过近半个月的探讨，我们年级组的领衔活动获得了同仁们的赞赏。
在我校的青年教师研讨课中，柴艳、郭育红、田云、马雅美四人积极准备，其他组员给出中肯的建议，在反复修改中顺利完成了此次活动，最终马雅美执教的《海底世界》获得大学区语文组第一名，其他组员分获二、三等奖的好成绩。
在这样一次一次的锻炼中，我们每个人都感受到大雁塔小学团结互助的好传统。
四、以发展为目标，全面提高学生语文素养。
语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。
小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。
因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。
对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。
我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。
语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。
平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校开展了诵读经典等比赛活动，开展“迎四体”等学生征文活动，参加了学区中心校组织的“写规范字”活动。
四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。
教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。
开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。
语文组方少华老师代表学校参加了严店学区语文教师素养大赛，教研组课堂教学
研讨就帮助他为大赛做准备，其他老师参与听课和评课。
从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。
在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。
本学期语文组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。
学生们在教研活动中收获。
五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。
学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。
推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。
本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。
通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。
在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。
追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。
我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。
让我们携起手来，为了严店学区郑岗小学的语文教学之路开创新的蓝天而不懈努力吧！
以上就是我在本学期的教育教学工作总结。
希望在未来的日子里，我能在教育教学实践中以及与各位同事相互切磋中，不断积累经
验，取得更佳的教学效果。