第五单元劳动的歌汇总

（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点）
3、讨论交流劳动号子的特点。（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的）
师：刚才老师和同学们喊得就是号子。通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢？？过渡语不知道怎么连？？？？？？
A、在集体活动中B、一领众和C、节奏与动作的节奏一致
4、列举生活中，哪些活动还需要号子？
5、跟着音乐节奏，比一比哪个小组的动作最协调。
歌词创编：劳动号子是人民边劳做时边编唱的歌曲，现在同学们也来当一回编创者，在我们的生活中有很多劳动场景可以进行创编，比如：拔河、大扫除、值日、运动会、我们比比比那个小组编创的有好听、又有特色？在创编之前我为大家创编一段作为参考：同学们所创编的乐曲合起来是不是就成为一首完整的乐曲了，在………………的时候就可以唱起这首歌，同学们的热情肯定非常高涨!
二、教授新课《军民大生产》
介绍作品这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。
2、再一次感受歌曲。（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
3、教唱歌曲（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）（2）师：请同学们按节奏朗读3——5段歌词。（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。（6）歌曲处理：师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）
4、介绍劳动号子师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。主要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。师：谁知道号子的特点和作用呢？号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。欣赏《连连夯》师：下面，我们再来欣赏另一首号子——《连连夯》，它属于打夯号子，请同学们边听边思考：什么是打夯？打夯：在建筑建筑物时打地基用的工具，在现在已经被及其所取代，打夯是一种重体力劳动，不仅要求劳动者有力量，同时还要相互协调，共同合作。2、聆听歌曲，说一说歌曲的节奏和曲调具有什么特点？节奏鲜明、铿锵、活跃，歌曲旋律健壮豪迈亢奋、铿锵有力、热烈欢腾。3、看图,介绍书上的两种打夯形式。
2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗？
3、初听
a请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。
b介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频或图片）
刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”联缀而成。
先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。
师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。
请同学说说感受。
通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用
2、学生感受劳动号子：赛龙舟
将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。
教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
教学过程：
一、导入
1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。（1）用多媒体播放《摇篮曲》。问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）（2）用多媒体播放一首劳动号子。问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）
第五单元劳动的歌
二次备课
《军民大生产》
教学目标：
1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》
2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《连连夯》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……
二、欣赏《船工号子》
1、出示图片，介绍船工背景。（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？（船工）。这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。
《船工号子》
教学目标：
1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。
2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。
重点：劳动号子的音乐特点。
难点：《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。
一、导入劳动号子
1、学生活动：四人抬一重物。